下面是小编为大家整理的2022幼儿园课题研究工作总结（全文）,供大家参考。希望对大家写作有帮助!
幼儿园课题研究工作总结5篇
【篇1】幼儿园课题研究工作总结
参加 奈曼旗小学“数学大问题驱动学习”
暨“实验小学教改大课堂”阶段性研修总结学习心得
为了进一步推进“数学大问题驱动学习”研究的进展和培养学生数学思维能力。2018年6月12日、13日，在奈曼旗实验小学召开“数学大问题驱动学习”阶段性总结暨“实验小学教改大课堂”阶段性研修总结会。我有幸参加了此次会议，现将我的收获与体会分享给大家：
一、会议伊始由实验小学徐文君校长致开幕词，徐校长的发言让我感受到“数学大问题驱动学习”课题组提出的“提大问题、提供大空间、形成大格局”理念在他们学校已经生根发芽，同时给老师们鼓足了士气。
二、12日上午听了实验小学于晓华老师执教的《神奇的圆片》，王海萍老师执教的《推理》，闫海燕老师执教的《平均数》。从于老师的课中我体会到数学教学中应借助直观想象、理解抽象的教学方法，同时于老师的课让学生中自主的摆一摆、想一想中体会有序思想，这样的设计实现了活动化的课堂要求。从王老师的课堂展示中，我有以下三点感受：1、学生语言表达的完整性、连贯性，这里充分看出了王老师平时的训练到位。2、在教学中总是追问：你是怎么想的？3、教学中注重对学生解决问题方法多样化、方法优化的培养。闫老师的课堂开始让同学们齐说班级的口号，增加了孩子们的士气，对本节课的教学提供了良好的开端。三位老师的课堂让我们看到学生在“问题情境”驱动下进行“动手操作、自主探究、合作交流”的过程中获得知识，发展了能力。
三、12日下午教研室小学数学教研员张英杰老师进行了《基于“教学方案评价标准”的专业化备课案例解读》。张老师以一年级下册用七巧板拼图和五年级下册的长方体和正方体认识为例，详细的讲解了教室专业化备课的方法与技巧，从教学内容的定位，课标的解读再到教参的圈、理、拎的提炼，课堂教学环节包括活动的设计都一一作了指导。从张老师的教学设计看，都是围绕课堂结构发展进阶图为前提进行设计的。
四、13日上午由我和东明学区中心校的芳芳老师、奈曼四小的韩春燕老师进行进行五年级上册《小数乘法》第一课时教学内容的同课异构，通过课堂展示让我们体会到了“学生在前，教师在后”“活动化课堂的育人过程”“敢于把学生放开”“由高到低的教学”。
五、13日下午田主任，东明学区中心校的王丽华主任，大镇第四小学的杨桂新主任分别做了本校课题阶段性总结。随后教研室张主任进行《课题组阶段性总结及课题研究关键要素再解读》，让我们深入理解“数学大问题驱动学习”的研究方向和目的，为以后的学习指明了方向，为以后的工作提出要求。
本次活动成功召开，使我对“数学大问题驱动学习”课题研究有了进一步深刻的理解，相信在我们共同的努力下，“数学大问题驱动学习”的研究会在我们八仙筒学区中心校这片沃土上生根发芽、硕果累累！
【篇2】幼儿园课题研究工作总结
课题研究工作总结
导读：本文课题研究工作总结，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
课题研究工作总结（一） 这些年以来，我校在教研工作方面取得了一定的成绩，回顾我们走过的科研兴校之路程，感触良多，主要从一下几方面与大家交流，以便起到抛砖引玉的作用。 一、树立科研兴校思想，正确认识课题研究的重要意义 “向教育科研要质量，靠教育科研上水平”已经成为越来越多的教育工作者的共识。教育事业要发展，教育科研需先行。教育科研对于推动教育改革与发展，具有不可替代的重要作用。学校教育要发展，就必须改革；
学校要改革，就必须研究。现代教育技术课题研究对改革传统的教育体制、教育思想、教学方法起了较大作用，研究成果为学校各学科的综合改革提供了宝贵的实验数据和可供借鉴的研究方法。现代教育技术课题研究与教育教学实践紧密结合，已经成为中小学校全面提高教育教学质量的一个重要趋势。对教育教学实践中不断出现的新情况、新问题，在科学理论的指导下进行探索、研究和实验，有助于揭示教育规律，解决教育问题，促进教育教学质量的全面提高。可以说，课题研究水平的高低，决定着教育教学质量提高的幅度。重不重视课题研究，是衡量一个校长是不是具备科学意识和现代教育观念的重要标志。 二、全面开展课题研究 我校一直贯彻“科研兴教、科研强师”的教育科研工作发展理念，采取灵活多样的教育科研方法，主要方式有：骨干示范、专题讲座、案例剖析、自主反思、研训结合……把学校专题培训与教研组培训、教师自培自练结合起来；
把课例与研讨结合起来。“课题驱动”是我校最重要的教研形式。全方位地开展课题研究，全面提高全体教师的教科研水平，全面提升学校教学质量。我校近几年立项研究了各种学科各种等级的课题并取得了一定的成效。有课题任务的一线老师达到65%，在课题内教师共同承担责任，群策群力完成任务，实现在互动、合作中成长。 已经结题的有：XXX主持研究的中央教育研究所举办的《语文自学辅导教学实验》课题。在这个课题研究中，XXX主任在课题实验中总结的经验论文《浅谈如何培养学生的自学能力》获中央教育科学研究所论文评比三等奖，陈秀芳主任还被中央教育科学研究所评为“语文自学辅导教学实验”先进个人。姚秋红老师的课题研究论文《小学语文自学能力的培养》被中央教育科学研究所评为三等奖；
我校XXX等教师组织开展研究了课题《语文教学与人文素养的培养》。课题组被市评为优秀课题研究组。课题实验的教师的论文发表在《肇庆教育报》；
XXX老师主持开展的课题《小学生心理健康的探索》被县评为一等奖，她的研究论文《小学生的心理健康探索与实践》发表在《家庭与健康》杂志。XXX老师主持的英语课题《小学英语教学中形成评价的实践研究》已经通过了结题审批，她的论文获得了课题研究三等奖。XXX校长主持、XXX老师与XXX老师参与研究的国家级体育课题《学校家庭对学生体质的局限》 现在，我校各学科各教研组正在研究着的课题有 语文组的三个课题：一个是由XXXX校长主持的课题组研究的省级课题《小学语文教学审美化从理论到实践的研究》这课题已经研究了三年，准备在今年的四月结题。XXX主持的课题组研究的省级课题《怎样创设口语交际的情景》也进行了两年。紧跟着由XXX主持的国家级课题《传统文化与语文教学之经典诵读与学生素养的培养》课题研究进入了紧张的实施阶段。 德育组今学期由XXX持开始了《小学班级文化建设》课题的研究与探讨。在去年，我校综合组由伍尚泉主持开展了《信息技术应用于小学学科教学的绩效研究》也正顺利地开展。由XXX主持、XXX老师与XXX老师参与研究的国家级体育课题《学校家庭对学生体质的局限》也进入了结题阶段。XXX\XXXX\XXXX三个课题研究员被评为全国研究先进个人。 三、我校的课题指导工作经验 在我校教研工作中，要抓好课题研究工作，就是真抓实干，做到“四个到位”。 第一是认识到位。认识正确是前提，要转变思想，更新观念。使每个教师认识到课题研究是通过研究提高教师队伍素质，有助于提高教师的教育理论水平；
有助于提高教师的教育教学能力；
有助于激发教师的自主意识和创造精神。让每个教师积极主动地参与到课题研究组中。 第二是领导组织建设到位。领导重视是关键，要实施“一把手工程”。校长担任课题组负责人，学科带头人担任学术指导、各处的中层干部、年级组长担任课题主持人，建立庞大的科研队伍。 第三是科研经费到位。对于学校开展的课题，需要订阅研究辅导资料，需要邀请专家指导等需要的经费，学校想办法筹集。例如：学校开展的课题《传统文化与语文教学》需要订阅一批《国学小丛书》，《口语交际》课题需要订阅专用的口语交际课本，参加研究的教师要办理课题研究资格证等都需要经费。学校对课题组都会给予极大的支持。 第四是理论与实验结合到位。我们课题组每开展一个专题的研究，都要组织教师学习理论，掌握有关的资料，以便能够更好地开展实验活动，仅仅掌握理论还不行，要组织教师通过课堂对所提出的观点进行实验，进行考察检验，并且不断地总结更新，在实践中探索出一系列科学有效的课堂教学方法，提高课堂教学质量。通过理论总结我们造就出一支具有较高理论素养、掌握一定研究方法、能高质量地实施新课程教学的教师队伍。我们学校对积极总结教育理论，发表论文的教师给予奖励，并把教师的研究论文编辑成册，供教师交流学习。 五、课题驱动下取得的骄人成绩 课题研究提高了教师的理论水平与教学能力，使教师在研究中探索出可行有效的教学方法，并且大力地把这些有效方法宣传交流。所以，这几年，我校的教育教学工作取得了骄人的成绩。连续几年我校学生在毕业竞赛中都取得好成绩，在全县排在第一名，去年毕业竞赛中，我校有121名学生取得优异成绩。几年来我校学生参加全国奥林匹克英语竟赛、市的数学通讯赛、语文读写通讯赛、电脑绘画比赛、全国征文比赛等各项竞赛中都取得优异成绩。还培养出一大批优秀的骨干教师。 时代在进步，科技在发展，教学科研任重而道远。素质教育呼唤扎实高效的教育科研。在漫漫长路中，我们全校教师将会更加勇于创新，积极探索，为培养新时代合格的人才而孜孜不倦。 课题研究工作总结（二） 我校数学组开展的课题研究有：福建省“问题解决”、“深化发展性教学研究，促进师生共同发展”及福州市“小学数学课堂有效教与学的研究”等三个实验课题。一年来，我校在省、市、区研究部门的关心支持下，以新课程理念为指导，结合学校的其它相关课题，围绕如何让课堂教学更有效的教研目标，认真深入开展了以探索课堂教学中的教法改革，转变学生学习方式的研究等课题实验。盘点这一年来的探索艰辛，也享受到课改真谛所带来的丰收与喜悦。 一、对课题组实验教师的管理 1、加强学习，提升教师素养。 课题成功与否，与课题组成员的素质有很大关系，为提高课题组成员的素质，使他们尽快掌握教育科学研究的方法，能够更好的实施课题研究，我们组织课题组成员认真学习课题方案，采用集中与自学的形式学习相关理论知识，如《数学课程标准》、《基础教育课程改革纲要》及一些学术性期刊。多次派出多名教师参加各种培训。如：省、市、区的学科带头人培训和骨干教师培训，以及各级教研活动等。 2、强化管理，提高研究效益。 为了使课题研究取得突破，保证实验的效果，我们分别成立了以王亚列校长为组长的课题组，优选以老、中、青骨干教师为主要成员，并带动全体教师参加的课题组。同时强化对课题实验的管理，尤其是课题实验的过程管理。我们要求课题的开展有学期总结、阶段成果分析、阶段实验报告、有教科研成果、大事记等。并加强对研究过程的监控，定期检查研究的进度，使课题正常有序的进行，确保研究的效果。 二、研究实验工作的实施、活动的开展 1、团结协作，发挥整体效能。 课堂教学研究是我们课题研究的主战场。每学期，我们课题组都制定教研计划，利用每周三上午半天时间组织开展研讨课、说课、讲座等形式多样的研讨活动，以“师带徒，点带面”的形式，先年段集体备课再全校研讨。同时为了少走弯路，我们聘请省市区有关专家做顾问兼导师，并充分发挥学校内的骨干教师的作用，在研究过程中，我们注重发挥团队作用，要求课题组的成员团结协作，发挥整体作战效能。要求在教研中指导新教师认真解读教材，创造性地使用教材，变“死教”教材为“活用”教材，使课堂教学真实有效。要求老师不但备教材备教法而且还要备学生，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案，课后及时对该课作出总结，写好教学反思。真正把教材用活、用好、用实，使教材更加切合实际和学生地实际，提高课堂教学地有效性，使学生学得主动、扎实，富有成效。 2、开展活动，突出研究重点。 活动，既为教师提供了施展才华的舞台，更促进教师提高课题研究水平的能力。我们课题研究得重点是如何引导学生逐步构建数学学习框架，重视学习过程、数学的素养、思想方法等指导的有效性。 （1）增强上课技能，提高课堂教学质量。教师讲解要清晰化，条理化，做到线索清晰，层次分明，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；
注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；
同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。特别是情境的创设，要有利于学生数学学习，有利于促进学生认知技能、数学思考、情感态度、价值观等方面的发展。 （2）适时点拨，提高探究活动的有效性。学生是学习的主体，但由于受年龄、经验、知识、能力的限制，所以他们提出问题、分析问题、解决问题的能力需要老师的精心有效的指导，指导他们如何在疑难处、意见分歧处，在知识、方法归纳概括时，充分发挥教师的引导作用，及时加以点拨指导。如教学《烙饼中的数学问题》一课，学生利用学具进行操作计算出3块饼所用的最少时间之后，老师提出问题“如果要烙的是4张饼，5张饼……10张饼呢？怎样烙时间最省？”并加以引导：“可以观察所用的总时间和饼的张数之间的关系，你发现什么”通过教师有效的引导，一步步把学生的思维引向目标，确保学生探究活动的质量，使学生的探究活动更为有效。 （3）提高小组合作学习的有效性。学生合作交流的形式要为学习内容服务，服从于学生对问题的研究。当教学内容开放性、探究性比较强的时候，让学生进行合作交流，能最大程度的满足学生的表达需要，而且能真正达到互通信息，共享成果的效果。比如像《观察物体》《圆的周长》等课就比较适合小组合作学习。还有林莹老师执教“统计的初步认识”时，课伊始，教师使用课件比较快地播放了来小熊家参加生日会的各种小动物，让学生数一下各种动物的数目，因为小动物太多，速度又快，学生数不过来。这时，教师说：“想想办法，如何解决这个问题？”一些小组就开始商量，分工合作。在小组内，有数小兔数目的；
有数小狗数目的；
还有数小象、小猫等数目的。又放录像一分钟后，学生顺利地完成了统计任务。通过这个例子，我们可以看到，合作学习不但充分发挥了学生合作的意识，还激发了学生的合作热情，提高了合作效率。还有如《密铺》这节课，在讲平面图形密铺问题时提出问题：在房间里铺地砖除了长方形和正方形以外，还有哪些平面图形可以密铺？对于这个问题，学生靠个人能力完成会有一定的难度。这时，教师让学生利用电脑课件，分组合作探究。小组内讨论时，发现有的同学提出用一种多边形密铺，也有同学提出多种多边形共同密铺……各个小组内合作、交流、探究的气氛相当热烈，问题逐步得到解决。 三、课题研究成果 （一）教师方面。 （1）教师的科研意识得到加强，科研能力得到提高。 这一阶段的研究，锻炼了我校数学教师队伍，课题组成员的课改意识得到加强，科研水平得到显着提高，在实验中能不断总结经验。两年多来，许多的新人茁壮成长。他们从“徒弟”变成“师傅”，并指导的教师在各级各类比赛或教研活动中获奖。自课题开展以来，我们以课堂为主阵地开展示范课、研究课、对比课、汇报课、专题报告、学术沙龙等多种活动，每次活动明确一个专题、突出一个重点、解决一个问题；
对于课题重点研究的问题，承办了多场大型的教科研活动。 （2）课堂教学方法发生明显变化，以人为本的理念得到确立。 1.课堂上师生互动交流、平等对话，处处洋溢着课改的气息，灵动的课堂，给学生以美的熏陶。课题组成员杜忠敏老师执教的“平均数、中位数和众数总复习”在福州市小学优质课评选中获得一等奖、并代表福州市参加福建省“问题解决”教学研讨会又获一等奖；
林莹老师执教的《数豆子》获华东六省一市课堂教学观摩一等奖；
吴丰老师执教的《统计图总复习》一课参加鼓楼区六年课改优质课观摩，并赴省电教馆拍摄录像。陈芬执教的《简便计算整理与复习》，刘斯婧执教的《小数加减法》等均获得听课专家和教师的好评。 （3）教师处理教材和驾驭课堂的能力得到显着提高。 学生掌握知识的过程，本质上就是一种探究、选择、创造、实践的过程。教师的备课就意味着他在吃透教材的基础上，把学生需求的话题作为具体的载体，把社会实践的真实内容作为附着物，进行重组教材、有自我个性地把握教材、面向学生工作。因此，我们的教师的教学教案就增强了适应性，如教师设计“课后小结”、“课堂学生问题随笔”、“单元教学追记与反思”等内容，采取课前认真分析、思考，课中及时发现和解决问题。许多教师在课前都能充分地关注学生在课堂上的可能反应，并拟定多种可能有的相应对策。注重花时间去认真琢磨学生、琢磨活的课堂，更多地走到学生中间，了解他们对教材的认识和需要、了解他们的兴趣、知识储备状况和他们特别关注的一些话题、社会现象等，并把大纲的知识点有机地融入到这些学生的真正需要中。 （4）学会反思，懂得总结 《新课标》指出：“反思与建构等思维过程是数学思维能力的具体体现，有助于学生对客观事物中蕴涵的数学模式进行思考和做出判断。”一年来，课题组成员，撰写了大量的文字材料，其中包括教学论文、课堂实录、教学反思。其中教学反思不仅有公开课、探究课后的详细反思，也有平时上课后，简单的课后反思。现在，几乎每个课题组成员都养成了写课后反思的良好教研习惯。何彩明老师撰写的《浅谈课堂教学的有效性》获全国论文评选二等奖，并发表在CN刊物上。陈芬老师撰写的案例《在活动中探索在探索中学习》和叶柳青老师撰写的论文《促进课堂有效性》均获省小学数学中青年教师教学研究会论文（案例）评选一等奖。刘斯婧老师撰写的论文《浅谈数学课堂中应用意识的培养》获三等奖。 （二）学生方面。 现代学习方式的基本特征是：主动性、独立性、独特性、体验性、问题性。通过研究性学习、参与性学习、体验性学习和实践性学习等，实现学习方式的多样化。引导学生逐步构建数学学习框架，让学生在学习中掌握方法，变“学会”为“会学”，使课堂教学省时而高效。 （1）学生变得爱学习了。 课堂上与教师大胆对话、提问质疑，学习中与同学热烈讨论，互相交流。由课内引向课外，或收集、或调查、或实地考察……处处留下学生探究的足迹。 （2）综合素质提高了。 学生的学习思路开阔了，提高了解读文本信息、获取知识信息、合理运用知识信息的意识和能力。养成多侧面、多角度寻找分析问题、解决问题最佳方法的习惯；
学会运用自己的直觉和想象力去体验、去猜测；
掌握运用多种方法、通过多种途径寻求任何一个可能结果的策略；
获得在学习中体验、探究、冒险，提出新的想法，对失败和挫折的无所畏惧，尝试新事物后的喜悦等情感。自主学习能力提高了。从教室延伸到校园，从校园延伸到社会，从书本延伸到生活，从获取间接经验到直接经验…… （3）合作学习更加有效了。首先是分工明确。在教师的引导下，每一个学生在小组学习中都有事可做，发材料、做实验、记录、发言、总结、汇报等等都由不同的学生承担，使每人在小组学习中都有表现自己的机会，使每个成员都意识到自己是小组中不可或缺的一份子，让人人都成为小组学习的主人。其次建立机制。让每个成员感到自己的行为会影响整组的学习结果，引导学生学会倾听别人的述说，尊重别人的意见，从而使组内出现“互动、互助、互勉、互进的局面。 在数学活动中，学生学会了思维的方法，养成了良好的思维品质和习惯，全体学生思维的敏捷性、灵活性、深刻性、独创性、批判性得到了不同层次的发展。在鼓楼区中低年级小学数学竞赛中，我校参赛的学生成绩名列前茅，获得一等奖的共有45人，二等奖的共有69人，获三等奖的共有67人。五、六年级学生参加全国数学“华杯赛”获奖人数众多，居全省之首。 四、问题与对策： 反思这一年来的研究过程，我们取得了颇丰的成果，同时也发现研究中还存在着一些问题，主要表现在： 1、如何帮助年轻教师更好的解读教材，把握教学中的重难点，提高课堂教学的有效性。我们将继续深入、系统的开展“传、帮、带”的方式，结合校园网，形成资源共享，构建实施有效课堂教学模式。 2、课题注重实施有效课堂教学的操作策略的研究，但如何评价一节课是否高效的研究还有欠缺。所以我们要加强有效课堂教学评估方案的研究。 3、如何根据目的要求、知识的难易以及学生的基础恰当地确定作业的质和量，做到有针对性，尤其怎样让后进生做到有效学习。所以要加强家校联系，培养孩子自学能力。 4、如何根据所教的课题和学生，从不同教案的比较中选择最佳教案，避免教学中搬用参考资料上的教案等。这些问题都值得我们进一步研究探讨。 在今后的研究工作中，我们将继续加强课题的管理，对课题做更细致、更深入的研究，顺利完成三个课题的所有研究工作，并且确保研究的高水平、高质量！ 课题研究工作总结（三） 本学期，我们语文组在学校党支部和分管领导以及上级教研部门的正确指导下，紧紧围绕"二期课改",树立新课程环境下的教学质量观，创造性地实施新课程，全面落实课程改革目标；
以课程改革为契机，围绕课题“合理开发语文课外学习资源”、“传承国学经典提高语文素养”这两个课题展开深入研究，以校本培训为依托，用课题研究解决课程改革中的实际问题，切实把握语文学科教改方向与重点，以课例研究和校本教研为抓手，不断优化教学策略，进一步推进学校教学研究工作，全面提高学生的语文素养，扎扎实实提高语文教学质量。现将这一学期语文学科课题研究工作做如下总结。 一、重视课题研究，全面提高“五认真”水准，加强理论学习。 1、教师继续学习《基础教育课程改革纲要》解读、《义务教育课程改革实施方案》和各学科课程标准，引导教师领会素质教育、主题教育、创新教育的深刻内涵，强化重视“三个转化”、“三个想到”。“三个转化”即把新课程的要求转化为各课的指道思想，把教材中的知识体系转化为各课的依据，把教材内容的训练转化为培养和提高学生能力途径；
“三个想到”即想到以教师为主导，以学生为主体的重要性，想到“教为不教、学为不学”的教学目的，想到对学生创新意识和创新能力的培养。 2、各年段备课组认真做好各个语文相关课题的研究工作。这个学期语文组老师继续深入研究省级课题《合理开发课外语文学习资源的研究》和国家级课题《传承国学经典提高语文素养》，开展集体备课，一年级以拼音教学、识教学为重点。二年级段以阅读教学、口语交际教学为重点。3----6年级以阅读、写作教学为重点。课题组能按计划开展课题实践，及时做好个案积累，及时汇报了课题进展情况，年段备课组长做好研讨记录作为资料保存。 二、依托课题，深入教研。 1、课堂教学重视拓展，与课题紧密结合。本学期，每位教师围绕本年段制定的子课题展开教学研究，并落实到课堂上进行教学尝试。35周岁下的青年教师是我们语文教研组的骨干力量，是校语文工作的生力军。为切实加强每位教师的课堂教学水平，提高教学质量，我们每位语文教师要紧紧围绕“三中心一主线”的课题，进行教学研究活动。特此，语文组要求每位教师以年级段为单位，上校级教学研讨观摩课（每位教师至少一次），执教者必须上交详案，听课者必须有听课、评课记录及课后反思，课后语文教研组老师围坐在一起集体评课，校聘专家参与指导、评点。每一节研讨课上都要针对课题进行或针对课题的一个方面进行必要的研究，并使课本资源、媒体资源、教师资源、学生资源等得到了较好的利用和拓展，学生各方面的能力得到了提高。 2、重视实验的日常管理。注意实验资料的收集、整理，要求实验教师做好教后反思、典型案例记载等工作。要求教师创造性地使用实验教材，落实课题研究的日常工作，在每节课结束时，都对本课教学及时记录，认真总结、反思；
在公开教学后，和全体教师一起评课。 3、围绕课题开发校本教材，建设校园文化。本学期我们加强了对学生的课外阅读指导，提高学生课外阅读量。我们开发了各年段阅读资料袋（高年级以爱心为主题，中年级以童话为主题，低年级以童谣为主题），开设阅读课程，每月提供优秀的阅读篇目、开展剪贴报活动、古诗诵读、故事汇读、佳篇赏读等多种活动形式，在校园中形成浓厚的阅读文化氛围。 4、语文组每位语文教师精心挑选了两篇课外美文，并引导学生赏析，又形成了一本校本教材――《美文赏析》。一、二年级的教师将学生在家长的指引下掌握的三字经故事、成语故事、童话故事汇编成《故事会》，这样低年级学生也积累了不少课外语文知识；
而中、高年级学生阅读名着后必须写读书札记，学生的文化品位和语文素养得到了切实提高。这一系列的积极有效的教研、教学活动，促进了教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成，促进了课堂教学改革，促进了学生健康成长、全面发展。 三、实施课题，突出特色。 本学期我们在实施课题，深化教研的过程中主要以四大板块为课外阵地，以提高学生的文学素养。 1、以文学社为重心，编纂校刊《鲁冰花文集》（第三集）全面提高学生的听说读写能力。其主要途径是出版社刊，为学生提供发表的园地。成为我校深入人心的一本刊物。 2、其次以学校阅览室、图书室为载体，提高学生的阅读能力。首先是每期期初向学生开列出阅读文学名着的书目，初步规定每个人每期必须完成的阅读量。其次是要求学生在阅读名着时必须写读书札记。最后是要求学生进行审美阅读，切实提高学生的文化品位和文学素养。如写读书随笔、书评等。 3、充分利用早读时间开展“每周一诗”、“学唱《三字经》”活动，诵读古典诗词，传承传统文化气息在校园中蔚然成风。 4、以“艺术天地”为展示台，为学生提供一个施展才华的平台。本学期，语文教研组继续加强对学生课内的书写指导，校领导狠抓写字教学，在语文集备组长会议上强调书写教学规范，要求学生每天临摹一页钢笔字，教师及时批改。以我校的“艺术天地”宣传栏为阵地，鼓励各班学生把课文中经典段落和课外阅读中积累的优美篇章摘抄书写，并将优秀写字作品张贴在各班宣传栏上，以此方式以写促读，读写并行发展。同时本学期我们还开展了第三届全校性的写字教学成果展，展示学生们一学期以来的练字成果。在鼓楼区“春苗杯”书画比赛硬笔类比赛中，我校有42名学生获得一、二、三等奖和优秀奖不同奖项。 5、结合“劳动节”、“端午节”、“儿童节”“校艺术节”等节日开展语文综合性活动，各班级开展如诵读《三字经》比赛、古诗朗诵比赛、快板表演、绕口令展示、故事会、演讲活动、手抄报评比等活动，探索语文课外教育活动的多种形式，丰富学生的学习生活，培养学生学习语文的兴趣，使课外活动成为课内教学的补充。在五月份举行的鼓楼区经典诵读比赛中，我校一年级老师指导的学生竞赛团获得了一等奖的好成绩。 6、加强对年青教师的培训指导，做好年青教师的带教工作。本学期分别由林华宁、江秋榕老师带教新教师王琳、王梦岚。两位新教师都能兢兢业业工作，虚心向指导老师求教，指导教师和同年级老师也能通过共同备课、听课、交流等帮助新教师完成自身的角色转变，她们都有了可喜的进步。今年三月份，王琳老师参加鼓楼区教师论坛比赛，并获得二等奖。 本学期，我们课题组组虽然没有轰轰烈烈的业绩，但每一位老师都能踏实，认真地工作，在期末的测试中学生的优秀率，及格率都有所提高。我们将本着“勤学、善思、实干”的原则，还将在教科研，教学实践上做文章，争取早出成绩。感谢阅读，希望能帮助您！
【篇3】幼儿园课题研究工作总结
幼儿园课题研究工作总结
一转眼，一学年的工作在紧张而又忙碌、愉快而又充实中结束了。本学年，我园课题研究工作在《纲要》精神引领下，在上级教研部门的指导下，在全体老师不断努力、不断摸索，以科研为契机，积极营造自我追求、自我加压的环境，进一步推动了幼儿园的自主发展。现将我园本学年课题研究工作总结如下：
一、强化管理，完善制度。 坚持“科研为先、质量为重、以人为本”的原则，以课题研究为抓手，以园本培训为依托，加强课题的有效研究与过程管理，完善和强化了各项管理措施，加强对课题研究的指导，重视阶段性检查和评估，注意不断改进课题研究的策略与方法，对课题研究有布置、有落实、有检查，对课题活动做到前有计划、中有记录、后有总结，保证课题按计划顺利实施。各课题组长按计划组织本组成员进行学习、研讨、听课、交流，使课题研究活动日趋正常化，营造了良好的教科研氛围。 二、结合实际，合理选题。 以《3-6岁儿童学习与发展指南》为准绳，从幼儿的一日常规活动入手。教育无小事，老师们都在教育教学第一线，在教育实践中找难点问题，寻找研究的突破口。什么问题是难以解决的，什么问题是我们感到困惑的，什么问题是解决得不好甚至走入了误区的，其实都深有体会。大、中、小各年级年组根据幼儿各年龄段从教育教学中实际存在并尝试解决的问题中去寻找课题确定课题。
三、创造科研条件，全面推进课题研究。
为了做好课题的开题工作，我们本着“人人参与”的精神，鼓励老师积极参与投入到科研活动中来。以课题组长为领头羊，带领组员在“研”字上下功夫，学习一系列与课题研究有关的理论书籍；
开设一堂解决实际问题的研究实验课；
主持一次与研究课题为主旨的沙龙活动；
撰写一篇研究后的反思性论文；
保留一组实践探索中的过程性资料。让全园教师在科研探索和研究中，勇于实验，敢于创新，逐步提高科研水平。积累了一定的课题资料（研究记载本、实验课活动设计、阶段小结等）。
4、理论学习，提升能力。 结合课题研究计划，我们从教育教学需要出发，借助理论书籍、教学杂志、网络文化，学习相关资料，以园本培训与自主学习相结合，使教师们对课题的理论有系统的学习，弥补理论弱点，为开展课题实验夯实基础。通过这些活动的实施，教师们的科研观念增强了、科研兴趣变浓了，教师的研究，不再是盲目的，形成了研究和学习相结合的习惯，逐渐有了主动研究的意识和比较规范的实践研究行为，形成了浓厚的科研氛围。 五、研讨活动，精彩纷呈。 组织教师开展备课——上课——说课——交流研讨（一课四稿交流活动）……每次听课后，都由执教老师谈活动设计的指导思想，针对教育过程中的不足之处，大家进行再设计，针对难点和共性问题，利用大家的智慧交流各自的经验，使大家都受到启发。 六、幼儿园教科研工作中存在的问题。 我园在课题研究工作方面虽取得了一些成果，但也存在着许多问题：1.由于我们是新办园，园内教研工作也是摸着石头过河，园本教研工作还太粗线条，在注重形式、内容的基础上要进一步关注儿童成长、教师需求，切实提高园本研修的有效性。2.在研究过程中，教师们积极性不高，也缺乏研究的深度。我们的课题理论支撑性的东西好比较少，需要我们的老师不断的提升自身水平的基础上进行实施，反思。3.对于参与幼儿园课题研究的新教师需要加强科研方法的指导。
7、以后主要工作思路：
1.继续扎实开展园本教研制度建设研究，在丰富多样、优质的研究过程中进一步提升教师教育教学基本功及教育教学研究能力，为促进幼儿发展服务。
2.加强层级培训、层级管理，提高督查力度，对各项考核与检查结果加强公示，发挥各级人员的最大优势。
3.加强课程建设，有效实施园本提升发展规划。
总之，本学年我们加强了对科研工作的重视和指导，全园教师的科研意识和科研能力都得到了长足的进步。今后我们还将不断完善加强课题的过程管理与指导，使科研实实在在地促进教师教学观念的转变。使科研能与教研有机融合，努力做到科研与教研的一体化，与课程改革相同步。这些都将是我们不断努力的方向，使我园的科研工作推上一个新的台阶。
【篇4】幼儿园课题研究工作总结
送庄初中课题研究工作总结
为提高我校教学教研水平，调动教师全员参与教研工作的积极性和主动性，以教研促教学，我们申报了二个市级课题。
“科研兴校”一直是我们办学的指导思想，为使课题的研究工作能真正落实到实处，我们采取了以下措施：
一、营造良好的科研氛围，将课题研究融入日常教学中。
1、组织课题组教师按照课题实施方案制定本学期的课题研究计划，各课题小组结合学科特点从多元角度拿出方案并认真实施。
2、教师把课题研究与课堂教学结合起来，继续围绕课题进行小课题研究活动，小组成员间相互听课，研讨交流。
3、由课题组统一领导，落实好本学期的实验研究工作。学校教导处跟踪指导，带领各小组不断修正补充完善。
4、每位课题组成员每月上交案例分析、课题研究反思等。
5、本学期学校开展了青年教师课题课教学大赛活动，青年教师结合学校的研究课题进行教学大赛，相互交流学习，推动了课题研究的进行。
6、积极进行课题研究构筑有效生命课堂。有效的教育、有效的课堂是我们每位教师的追求，也是我们教育教研的最终目标。我们精心研究备课教案；
要求各教研组能结合理想课堂的构建，针对教学中的困惑、难点确定教研主题，然后围绕这一主题开展理论学习、集体备课、说课、上课、听课、评课、反思等研讨活动。
二、抓好过程管理，做好阶段性总结，健全课题管理档案。
管理出效益，管理出质量。教育科研工作必须有一套科学的管理制度。就教学教研工作制度而言，学校制订了有关教学教研工作的规章制度，并逐年修订、补充、完善。确保了我校课题研究工作的开展。
在参加课题的研究中，我们每位课题成员都能根据自己收集到的实验材料按时做好课题的阶段性总结。学校及时总结并将过成材料归档。
三、课题研究初见成效。
我校的课题研究充分显示了它的生命力，收到了显著的成果。教师们的教育观念更新较快，特别是一部分中青年教师脱颖而出，成为了学校教学工作的骨干。同时我们以省、市级的征文活动为契机，鼓励教师积极撰写、投稿。许多教师把自己在教学和课题研究中收集到的点滴写成论文并积极参加各级各类的论文评比。
【篇5】幼儿园课题研究工作总结
幼儿园课题研究工作总结一转眼，一学年的工作在紧张而又忙碌、愉快而又充实中结束了。本学年，我园课题研究工作在《纲要》精神引领下，在上级教研部门的指导下，在全体老师不断努力、不断摸索，以科研为契机，积极营造自我追求、自我加压的环境，进一步推动了幼儿园的自主发展。现将我园本学年课题研究工作总结如下：
一、强化管理完善制度。
坚持“科研为先、质量为重、以人为本”的原则，以课题研究为抓手，以园本培训为依托，加强课题的有效研究与过程管理，完善和强化了各项管理措施，加强对课题研究的指导，重视阶段性检查和评估，注意不断改进课题研究的策略与方法，对课题研究有布置、有落实、有检查，对课题活动做到前有计划、中有记录、后有总结，保证课题按计划顺利实施。各课题组长按计划组织本组成员进行学习、研讨、听课、交流，使课题研究活动日趋正常化，营造了良好的教科研氛围。
二、结合实际合理选题。
以《3-6岁儿童学习与发展指南》为准绳，从幼儿的一日常规活动入手。教育无小事，老师们都在教育教学第一线，在教育实践中找难点问题，寻找研究的突破口。什么问题是难以解决的，什么问题是我们感到困惑的，什么问题是解决得不好甚至走入了误区的，其实都深有体会。大、中、小各年级年组根据幼儿各年龄段从教育教学中实际
存在并尝试解决的问题中去寻找课题确定课题。
三、创造科研条件全面推进课题研究
为了做好课题的开题工作，我们本着“人人参与”的精神，鼓励老师积极参与投入到科研活动中来。以课题组长为领头羊，带领组员在“研”字上下功夫，学习一系列与课题研究有关的理论书籍；
开设一堂解决实际问题的研究实验课；
主持一次与研究课题为主旨的沙龙活动；
撰写一篇研究后的反思性论文；
保留一组实践探索中的过程性资料。让全园教师在科研探索和研究中，勇于实验，敢于创新，逐步提高科研水平。积累了一定的课题资料（研究记载本、实验课活动设计、阶段小结等）。
四、理论学习提升能力。
结合课题研究计划，我们从教育教学需要出发，借助理论书籍、教学杂志、网络文化，学习相关资料，以园本培训与自主学习相结合，使教师们对课题的理论有系统的学习，弥补理论弱点，为开展课题实验夯实基础。通过这些活动的实施，教师们的科研观念增强了、科研兴趣变浓了，教师的研究，不再是盲目的，形成了研究和学习相结合的习惯，逐渐有了主动研究的意识和比较规范的实践研究行为，形成了浓厚的科研氛围。
五、研讨活动精彩纷呈
组织教师开展备课——上课——说课——交流研讨（一课四稿交流活动）……每次听课后，都由执教老师谈活动设计的指导思想，针对教育过程中的不足之处，大家进行再设计，针对难点和共性问题，
利用大家的智慧交流各自的经验，使大家都受到启发。
六、幼儿园教科研工作中存在的问题
我园在课题研究工作方面虽取得了一些成果，但也存在着许多问题：
1.由于我们是新办园，园内教研工作也是摸着石头过河，园本教研工作还太粗线条，在注重形式、内容的基础上要进一步关注儿童成长、教师需求，切实提高园本研修的有效性。
2.在研究过程中，教师们积极性不高，也缺乏研究的深度。我们的课题理论支撑性的东西好比较少，需要我们的老师不断的提升自身水平的基础上进行实施，反思。
3.对于参与幼儿园课题研究的新教师需要加强科研方法的指导。
七、以后主要工作思路
1.继续扎实开展园本教研制度建设研究，在丰富多样、优质的研究过程中进一步提升教师教育教学基本功及教育教学研究能力，为促进幼儿发展服务。
2.加强层级培训、层级管理，提高督查力度，对各项考核与检查结果加强公示，发挥各级人员的最大优势。
3.加强课程建设，有效实施园本提升发展规划。
总之，本学年我们加强了对科研工作的重视和指导，全园教师的科研意识和科研能力都得到了长足的进步。今后我们还将不断完善加强课题的过程管理与指导，使科研实实在在地促进教师教学观念的