篇一：aoe对应的是什么
《aoe》教案
学习目标:
１、学习aoe３个单韵母;能够读准音;认清形;正确书写..
２、认识４个声调符号;能正确读出aoe的四声..
３、认识和学习使用汉语拼音四线格;学习书写３个字母;培养正确的写字姿势..
教学重点：
１、正确认读aoe及四声..
２、正确书写aoe..
教学难点：
1、o的发音
2、正确认读第二声和第三声..
3、a和e的书写
教学准备：课件教具
教学过程：
一、导入：
小朋友;从今天起老师要和你们一起走进一个奇妙而有趣的世界;那就是拼音王国出示课件城堡门上有拼音王国字样..拼音王国中有很多的拼音朋友;认识他们了;你就能识字、读书;还会说一口好听的普通话;想和老师一起去认识他们吗
在拼音王国里;有三大家族;他们是声母、韵母、和整体认读音节..课件：三座城堡今天;我们来认识韵母家族中最最可爱的一
群孩子;他们就是aoe．{板贴aoe}
看;他们跑出来欢迎咱们了;课件点击进入韵母城堡;跳出aoe..配音：小朋友们;欢迎大家来拼音王国做客;快跟我们来吧
课件：出示课文插图拼音王国多美呀谁能带着大家欣赏欣赏;说说你都看到了些什么
学生说图意;教师评价..
二、认识字母aoe
1.读准音
我们的三个拼音朋友到哪儿去了
原来他们在跟我们玩捉迷藏的游戏;躲起来了;你能把它找出来吗
a藏在了小姑娘唱的歌里;o藏在了公鸡的打鸣声中;e藏在了白鹅的倒影里..{贴图}
1读准a的音
哦;小姑娘在唱歌;发出了aaa音..她的嘴巴是怎样的呢
张得大大的你能模仿她;读读a的音吗
指名发a的音;教师评价
我们念a的时候;也和唱歌一样;要张大嘴巴;口型保持不变..看我先来念：“a”
学生跟念;自己体会发音要领;开火车发音
老师编了一句儿歌记住它;张大嘴巴aaa
你们有什么办法记住它吗
学生编儿歌
2读准o的音
公鸡早早叫人们起床了;谁来学学公鸡是怎样叫的我们在发o的时候;就要像公鸡打鸣一样;把嘴巴拢圆;听老师读”o”
学生跟念;自己体会发音要领;开火车发音
谁来编句儿歌记住o
“一只大公鸡;早晨oo啼..”“大公鸡oo叫;叫我早起上学校..
3读准e的音
孩子们;谁在水中照镜子大白鹅
你们说得真清楚;一定也能发好e的音;嘴角向两边咧开;嘴巴扁扁的;跟老师读“e”
学生跟念;自己体会发音要领;开火车发音
谁有办法记住e
学生编儿歌
4总结
孩子们;你们真棒;和字母朋友玩捉迷藏;一下子就把他们给找出来了;自己想办法认识了三个拼音字母;张大嘴巴aaa;圆圆嘴巴ooo;扁扁嘴巴eee;通过儿歌咱们准确地读准了字母的音;和他们成为了好朋友..
2认清形
孩子们;咱们认识了aoe;你有什么办法记住他们的样子;以后看见他们三个在一起;不会弄混呢
教师根据学情指导学生认清字母的形;并指导书空..
1a的字形
小女孩圆圆的脑袋就像是a的肚子;她的小辫子就像是a的尾
巴..
我们一起来写个a：教师黑板范写;学生书空
边描写头像;边念儿歌：“圆脸小姑娘;小辫右边扎;要问她是谁
就是aaa”
2o的字形
o的形状象什么
拿出小手;和老师一起写..教师黑板范写;学生书空
老师边写;便念儿歌：一个圆圈就是o
3e的字形
小朋友;你能找找图上哪个地方像e的形状
真了不起;跟我一起念；“河里一只大白鹅;水中倒影eee..”
教师黑板范写;学生书空
二、学习aoe的四声
三个字母aoe玩累了;要回家休息了..
我们开汽车送它回去好吗
1、a的四声
小a可有意思了;坐在汽车里;会唱出了它的四个声调..课件汽车行走
汽车平平;āāā汽车爬坡;ááá汽车拐弯;ǎǎǎ汽车下坡;ààà
看;这就是a的四声;仔细观察;他们和字母a有什么不一样
字母a戴上的小帽子就叫声调;他们就像汽车的行走路线一样;
来;拿出小手;和我一起来写一写声调;一声平平;二声扬;三声拐弯;四声降..
现在你会读a的四声吗
跟老师读一读;按四声顺序读齐读;指
名读;
现在;我们就一起开车先送a回家;别忘了;唱出a的四个声调..
课件不按顺序出示a的四声;教师用语言创设情景;提示汽车上坡了;注意汽车拐弯了..............
2、oe的四声
那个小组愿意送o回家
开火车读o的四声..
咱们该送e回家了;谁来送
指名读e的四声..
三、书写字母
1、认识拼音格
我们把aoe送回家了;这就是拼音字母的家;叫拼音格;跟我一起念：“拼音格”
出示拼音格卡片
我们来认识一下他们的家吧;他们的家有几条线
有几格呢
这是上格;这是中格;这是下格;所以;这拼音格又叫四线三格..看看书上;aoe住在哪一格
2、指导书写教师边讲解;边便用记号笔在四线三格卡片中范写
a分两笔写成;先写一个左半圆;就是小姑娘的头和脸;再写一笔竖右弯;像条辫子;向右边稍弯一点儿;不要太长..
o要一笔写成;从右上起笔写成半圆后继续往上写;与起笔处相接..
e两笔写成;现在中格的中间写“一”;再起笔往上;写个左半圆..
3、练习书写
好;我们比一比;看谁先把aoe送回家..教师巡回;纠正学生握笔姿势和写字姿势;学生书写字母在教师准备的三张四线三格卡上;就可以制成自己的拼音卡..
四、游戏巩固
1、猜字母..教师作字母的口型;学生举自己的拼音卡
2、找朋友..教师把带声调的字母卡发给学生;指名读隐蔽的带调字母;问“的朋友在哪里”拿相应的字母的学生上台对应说“你的朋友在这里”
五、总结
孩子们;这节课;咱们的收获可真不小;认识了拼音王国里的aoe三个字母朋友;会正确读它们的四声;还能在四线三格里把他们写得端正、漂亮;你们可真能干;在以后的语文课上;我们还要认识更多的拼音朋友;学会更多的拼音知识..今天的学习就到这里;再见..
板书设计：
aoe贴板画
小姑娘图a
有四线
格的公鸡图o拼音房子
卡片
白鹅倒影图e
篇二：aoe对应的是什么
汉语拼音（ɑoe）创新应用教案
有一个地方神奇而有趣，在那里，ɑ像妞妞梳小辫，ｏ是公鸡叫喔喔，ｅ是白鹅水中影……。没错，这个地方就是汉语拼音王国。在那里，有一把开启知识宝库的金钥匙，谁要是拿到它，谁就能说一口流利的普通话，还能读书、看报，增长知识。这把金钥匙是什么呢？就是我们要学习的汉语拼音。快来一起学拼音，学好拼音把歌唱，认出生字知识长。
拼音的学习，要以趣为先，以读为主。教师要引导学生自主观察情境图，在图画中自主发现拼音的音、形元素，以帮助学习；还可以根据图画编故事，激发学生学习拼音的兴趣；字母的学习，注意结合游戏和活动，教师可激发学生的想象力，自编手指操、顺口溜、儿歌等强化识记；音节的拼读可结合学生的生活经验和第一单元的学习内容进行，使音节拼读练习和具体的人、事、物进行意义对接；生字、词语的教学可以借助图画展开，注意音、义结合。值得注意的是，本单元的生字、词只需会读、会认即可，不需要书写，也不需要进行具体的字形分析；儿歌的教学旨在巩固拼音知识和激发学习的兴趣，教学时可采用多种形式的朗读，不要求理解和背诵。拼音的书写，要重点指导学生对照四线格的位置进行书写，注意培养正确的执笔和写字姿势以及良好的书写习惯。
汉语拼音
1ɑｏｅ
文本分析：
本课有3部分内容。第一部分是3个单韵母，有一幅乡村小河边的情境图。乡村的早晨，一个小女孩站在小河边练唱“啊，啊，啊”。女孩儿发出的声音“啊”提示ɑ的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。河对岸，大公鸡在打鸣，打鸣时发出的声音“喔”提示o的音，公鸡嘴巴前方的小泡泡提示o的形。一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，“鹅”提示e的音，水中倒影提示e的形。第二部分是ɑ、o、e3个韵母的四声，小汽车的行走路线提示声调符号。第三部分是要求书写的字母ɑ、o、e的笔顺以及在四线格中的位置。
教学目标：
1.正确认读单韵母ɑ、ｏ、ｅ，读准音，认清形。
2.知道汉语拼音有4个声调，认识声调符号，正确认读ɑ、ｏ、ｅ的四声。
3.认识四线格，能在四线格里正确书写ɑ、ｏ、ｅ。
教学重点：
ɑ、ｏ、ｅ的正确认读和四声练习。
教学难点：
ɑ、ｏ、ｅ的第二声和第三声的读法。
课时安排：2课时
课时目标
1.正确认读单韵母ɑ、ｏ、ｅ，读准音，认清形。
2.认识四线格，学会在四线格里正确书写单韵母ɑ、ｏ、ｅ。
要点把握：
通过多媒体展示，帮助学生发准字母读音。
教学过程
一、激趣导入，揭示课题
1.激趣导入。
（播放拼音字母儿歌）导语：小朋友们，从今天开始，老师将带着你们去一个奇妙的王国探险。在这里，你们将结识许多的字母宝宝。别看这些字母宝宝个头小，它们可是能组成许多的音节，帮助我们识字、读书，还会让我们流畅地和别人交流呢！字母宝宝的作用这么大，我们可要好好认识它们呀！现在，我们一起去拼音王国找找它们，与它们交朋友吧！
2.（课件出示儿歌）教读儿歌。
汉语拼音用处大，识字读书需要它。
帮助学好普通话，我们决心学好它。
3.教师板书课题，范读，学生跟读再齐读。
4.简介单韵母。
单韵母由一个元音构成的韵母叫单韵母，它的发音特点是自始至终口形不变，舌位不移动。
二、熟悉课文，研读字母
（一）学习单韵母ɑ
导语：现在，我们已经踏上了字母王国的土地，可是怎么不见字母宝宝来迎接我们呢？原来，字母宝宝十分调皮，想要和我们玩捉迷藏的游戏呢！（课件出示插图）看，字母宝宝就藏在这幅图中。
1.读准音。
（1）图上画的是什么？都有谁？在干什么？学生交流。
［早晨，在美丽的村庄里，一位早起的小姑娘站在小河边，张大嘴巴练唱ɑ，ɑ，ɑ。大公鸡听到了歌声，也张开嘴巴开始唱ｏ，ｏ，ｏ。美妙的歌声引来了大白鹅，大白鹅在水中悠闲地唱ｅ，ｅ，ｅ。它一边唱，一边看自己的倒影（），真开心。啊，早晨真美好！］
（2）图中小姑娘的脑袋像什么？(ɑ)她在干什么？（在练习发声。）
（3）教师出示字母卡片ɑ，板书ɑ，示范发ɑ的音，边读边讲清怎样发音。然后引导学生观察、模仿，反复练习发音。
发音指导：发ɑ时，嘴张大，舌位最低，舌面中部微微隆起，声带颤动。
（4）教师请发音较规范的学生示范，引导学生观察发现发ɑ时口形是怎样的，学编口诀：大声唱歌ɑ，ɑ，ɑ，张大嘴巴ɑ，ɑ，ɑ。
2.识记形。
（1）再次引导学生认真观察小女孩，借助小女孩头部和小辫子的形状，记忆ɑ的形。
（2）联系生活，角色体验：请两个学生一个扮演医生，一个扮演病人，表演医生给病人看喉咙，让病人不停发ɑ的过程。学生由此反复练习ɑ的音，记忆ɑ的形。
（二）学习单韵母o过渡：我们已经找到了ɑ的身影，也学会了读，我们快快睁大眼睛来找一找o吧！
1.读准音。
（1）引导学生观察课件所示图片。
①小姑娘动听的歌声引来了哪些小动物？（公鸡和鹅。）
②重点观察公鸡，公鸡在干什么？相机引出公鸡喔喔的叫声就是单韵母o的发音。（播放公鸡打鸣的音频，教师板书o）
（2）教师出示拼音卡片o，请学生将卡片贴到课件中相应的地方。教师示范发音，学生反复模仿。
发音指导：发o时舌头略向后缩，舌面后部隆起，口微开，拢圆嘴巴。
（3）学生练习发音，教师指名发音并做评价，然后正音。
2.识记形。
（1）教师提问：你们是怎么记住o的形的？
生：自编顺口溜记忆：嘴巴圆圆o，o，o。
（2）联系生活实际，引导学生想象：o像什么？
（像太阳、车轮、方向盘、手环、奥运五环中的一个……）
（三）学习单韵母e过渡：眼见字母朋友ɑ、o都被小朋友们找出来了，字母宝宝e赶紧藏得严严实实的。老师知道小朋友们的眼睛可厉害啦，谁能最先找出来？（生指白鹅的倒影。）你太棒啦！现在我们就去认识e吧！
1.读准音。
（1）教师引导学生观察课件所示图片，提问：白鹅在做什么？
（2）教师范读，讲解发音要点，学生模仿。
发音指导：发e时的口腔大小、舌位高低与o大体相同，只是嘴角向两边展开。
（3）学生反复练习，教师指名读，纠正发音。
2.识记形。
（1）学生再次观察图片，找出o与e形状相关联的地方。
（2）联系生活实际，引导学生想象：e像什么？（白鹅在水中的倒影、盘起来的蛇……）
小结：教师在教学时，可以采用字母手指操，边说口诀边用手指做出字母的形状，帮助学生更快地记住ɑ、o、e的形；还可以让学生分别扮演小姑娘、大公鸡和大白鹅，将图片的内容表演出来，巩固字音、字形知识。
三、书写字母，重点掌握
1.认识四线格，掌握书写要领。
（1）教师出示四线格，让学生认识四线格：由四条线组成，分成三格，从上往下分别为上格、中格、下格。
（2）课件出示四线格儿歌，教师领读。
拼音格，四条线，拼音字母住里边。住上格的不顶线，住下格的不踩边，中格写满顶两边。
2.指导书写。
（1）（课件出示ɑ、o、e在四线格中的图片）引导学生仔细观察ɑ、o、e在四线格中的位置，指名说一说。
（2）教师边示范边讲清字母书写的顺序。
ɑ两笔写成，占中格。先写左半圆“c”，再写竖右弯“”。
o一笔写成，占中格。书写时要注意从左上起笔，圆要写饱满。
e一笔写成，占中格。书写时要注意从里面起笔。
（3）学生观察后在练习本上描红、书写，教师巡视并相机指导，然后指生上台书写，师生评议。
（4）巩固书写姿势。
教师要提醒学生书写时做到“三个一”：眼离桌面一尺，胸离桌边一拳，手离笔尖一寸。书写过程中，要注意个别辅导，及时纠正不正确的执笔方法及坐姿。
小结：在和字母宝宝ɑ、o、e玩捉迷藏的游戏中，小朋友们将它们全部找到了，太棒了。
我们不仅知道了它们的名字，还记住了它们的模样。老师告诉你们一个小秘密，ɑ、o、e特别喜欢戴各种形状的帽子。当它们戴上帽子，小朋友们还认识它们吗？下节课，我们一起去认一认戴上帽子之后的ɑ、o、e吧！
板书设计：
第二课时
课时目标
认识声调符号；读准ɑ、ｏ、ｅ的四声。
要点把握
1.通过教师示范、手指操，学习四个声调。
2.联系生活实际，读准ɑ、ｏ、ｅ的四声。
教学过程：
一、温故知新，导入新课
导语：上课节，我们认识了3个可爱的字母宝宝，它们是谁？（生答：ɑ、ｏ、ｅ。）我们快来认一认。
1.抽读卡片。
教师手拿分别写有单韵母ɑ、ｏ、ｅ的3张卡片，每抽一张，让生抢读卡片上的字母，看谁读得又快又准，对胜者奖励一颗五角星。
2.课件出示ɑ、ｏ、ｅ，指生说出记住字形的方法，并背口诀。
圆圆脸蛋ɑ，ɑ，ɑ，一个圆圈o，o，o，白鹅倒影e，e，e。
3.看口形猜字母。
二、精读课文，重点研读
过渡：（课件出示标有声调的ɑ、o、e）你们看，字母宝宝分别戴上了四顶形状不同的帽子，是不是更漂亮啦？可是，这时的它们又该怎么读呢？
1.认识声调符号。
“（1）板书四个声调并讲述：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标在字母的上端。”表示一声，“”表示二声，“”表示三声，“”表示四声。
（2）教师以“ā、á、ǎ、à”为例，指导学生把调值读对，特别是第三声。
2.学习ɑ的四声。
（1）游戏情境：讲台上放置着一个高低起伏的公路模型，教师拿出两个汽车模型，请两名学生上台相向行驶汽车，其余学生观察汽车行驶的路线，并请学生动脑筋想一想：汽车的行驶路线和韵母的四声调号有哪些地方很像？
（2）教师出示汽车驾驶路线图及儿歌，学生读，教师用手势加以提示。
ɑ的头上戴小帽，读音不同要记牢。一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
（3）一生打手势，一生范读，其余学生听清四声的不同发音。
朗读方法：一声起音高高一路平，二声由低到高往上扬，三声先降后升拐个弯，四声从高到低往下降。
（4）学生按四声的顺序自由读，同桌互读，开火车读。
（5）教师出示打乱四声的字母卡片，指生读，直至学生能直接读出带声调韵母。
3.学习o的四声。
（1）教师出示写有o四声的正确顺序的卡片，指生试读，教师随机纠正学生发音，学生练读o的四声。
（2）情境演示：将分别写有ō、ó、ǒ、ò的卡片分发给四名学生，让他们在讲台上多次自由组合读，其余学生按从左到右的顺序抢读，看谁读得又快又准，教师适当予以鼓励。
4.学习e的四声。
（1）学生自主学习e的四声，可分组学，也可同桌合作学，随后组内齐读或同桌互读。
（2）教师指名读，学生评议，教师相机指导，可顺序读，也可变序读。
（3）对比读á与ǎ、ó与ǒ、é与ě，直至完全掌握。
5.灵活运用拼音。
（1）（课件出示单韵母ɑ、ｏ、ｅ的四声ā、á、ǎ、à、ō、ó、ǒ、ò、ē、é、ě、è）教师范读，学生跟读，再分组读，最后齐读，引导学生用这些声调组词或说句子。
ā阿姨，早上好！
ō噢，原来是这样。
ē阿胶
á啊！天这么快就亮了？
ó哦，是这样吗？
é天鹅
白鹅
鹅毛
ǎ啊？这是怎么回事？
ǒ我是一名少先队员。
ě恶心
à啊，多么漂亮的鲜花！
ò哦！我终于明白了。
è饥饿
肚子饿
（2）根据学生的回答，挑几个词语或汉字，让学生说是第几声。如，师：“饥饿”的“饿”是第几声？——生：第四声。照此进行师生问答。
6.巩固书写姿势，练习书写。
（1）教师边讲解边示范：写字时，首先要端正坐姿，凳子要离桌子一定距离，身子坐正，眼睛看前方，两手放在桌子上，左手在下，右手在上，两脚平放。
（2）引导学生边说书写姿势儿歌，边调整书写姿势，学生在课本上按笔顺给字母描红。
7.巩固练习，学读课文。
（1）用拼音卡片复习3个单韵母的读音及带调韵母的读音。
（2）教师范读课文，学生模仿读，再指名读。
三、课堂回顾，交流收获
1.我问你答。
这节课我们学了3个单韵母，它们是ɑ、o、e，学习它们的四声，一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。我们还认识了四线三格。学习让我们变得越来越聪明。
2.请小朋友回去做字母卡片，用红色笔写出。
四、课外拓展，作业设计
1.将今天认识的三位新朋友介绍给爸爸妈妈。
2.完成本课对应训练。
板书设计：
学习方法分享：
5个高效学习方法与技巧
1、养成预习好习惯
2、听课要跟上老师节奏：听课时一定要跟上老师的速度。上课积极回答问题，本来被动的听课变成了一种积极、互动的活动，双向交流有利于知识的吸收。上课时多问几个“为什么”，用主动的辩证思维去学习是很有用处的，下课后也要反思自己的问题。
3、有计划复习知识：“三遍复习法”:每天晚上做作业后复习当天的东西;周末复习这周学过的东西;考前安排较多时间复习自己比较差的科目。“目录——内容——联想——目录”四部曲复习法。
4、善于总结归纳：归纳包括两个方面:一是课堂归纳，二是错题归纳。归纳时可按章节和知识块进行，每一科都有专门用来归纳的笔记本。
5、学会灵活记忆方法：把记忆的时间定在晚上，并且要在独自不受干扰的情况下。最好是睡前把背过的东西再回忆一遍，因为睡眠时没有新的信息输入大脑，刚刚记忆的东西就能不受干扰了。
篇三：aoe对应的是什么
巧记汉语拼音口诀大全
汉语拼音
一、单韵母6个
单韵母,很重要,
发音口形要摆好,
嘴巴张大aaa,
嘴巴圆圆ooo,嘴巴扁扁eee,
牙齿对齐iii,
嘴巴突出uuu,
嘴吹口哨
ü
ü
ü;
记住字形读音
形象记忆
a像阿姨梳小辫,
张嘴唱歌aaa.
一个圆图就是o,
嘴巴圆圆ooo;
e像白鹅玩倒立,
嘴巴扁扁eee.
i字好象大头人,
穿件衣服iii.
u像树上小鸟窝,
住只乌鸦uuu
ü像一条大鲤鱼,
嘴里吐泡
ü
ü
ü;二、声母21个辅音＋零声母Y、W,读声母,要留心,
堵住气儿再发音;像个6字bbb,
脸盆泼水ppp,
两个门洞mmm,
一根拐棍fff,左下半圆ddd,
雨伞把子ttt,
一个门洞nnn,
一根小棍lll,9字加钩ggg,
机枪向上kkk,
一把椅子hhh,
i下加钩jjj,像个9字qqq,
一个叉字xxx,
像个2字zzz,
半个圆圈ccc,半个8字sss,
z加椅子zhzhzh,c加椅子chchch,
s加椅子shshsh,禾苗向日rrr;
记住字形读音
形象记忆
特殊声母：零声母
y字好像小树杈,
挂件衣服yyy;衣
w字好像小屋顶,
乌龟小屋
三、韵母单韵母6个＋复韵母9个＋前鼻韵母5个＋后鼻韵母4个,共24个
复韵母9个
记住字形读音形象记忆
ai\ai\ai\a+i
阿姨爱穿花衣服;
ei\ei\ei\e+i
小鹅穿衣天上飞;ui\ui\ui\u+i
乌龟穿衣围圆圈;
ao\ao\ao\a+o
阿姨好穿花棉袄;
ou\ou\ou\o+u
前面O,后面U,
小孩好吃白莲藕;
iu\iu\iu\i+u
前面i;后面u
一个乌龟来游泳
ie\ie\ie\i+e
野鹅早饭吃树叶;
üe\üe\üe\ü+e
小鱼拉鹅去看月;
er\er\er\e+r
野鹅有个小小耳;
鼻韵母：不难学,
前五后四共九个;
an\an\an\a+n
阿姨登上天安门;
en\en\en\e+n
小鹅门前把铃摁;
in\in\in\i+n
穿衣出门笑吟吟;
un\un\un\u+n
乌龟门前修车轮;
ün\ün\ün\ü+n
小鱼撞门头发晕;
后鼻韵母：4个
ang\ang\ang\a+ng安哥走路头高昂;
eng\eng\eng\e+ng
恩哥干活哼哼哼;
ing\ing\ing\i+ng
一件花衣送老鹰;
ong\ong\ong\0+ng
一窝小鹰嗡嗡嗡;
四、整体认读音节16个
zhchshrzcs,
自成音节后加i;
yiwuyu一无雨,
yeyueyuan夜月圆,
yinyunying隐云影;
整体认读音节歌
大y小i最亲密,
凑在一起yīyíyǐ
yì;
大w小u连一起,wūwúwǔwù;
大y追小ü,小鱼把眼闭,直喊yūyúyǔyù;
大y小e捡树叶,
一起yēyéyěyè;
大y邀明月üe,齐读yuēyuéyuěyuè;
大y树荫in下乘凉,yīnyín
yǐnyìn;
大y追着白云ün喊,yūnyúnyǔnyùn;
yu和an转圆圈,yūanyúanyǔanyùan;
大y老鹰ing飞蓝天,yīngyíngyǐgyìng.
五、声调
一声平平左到右,
二声就像上山坡,
三声下坡又上坡,
四声就像下山坡;六、标调规则
先标aoe,
再标iuü;
i、u并列标在后,
i上标调把点抹,轻声不标就空着;
七、拼写规律
小ü小ü有礼貌,
见jqx,要脱帽;
脱了帽子还念ü
念u那就全错了;
小ü见大y,
去掉两点还读ü;
ü拼n和l,
两点省不得;八、两拼法
前音轻短后音重,
两音相连猛一碰;九、三拼法
声轻介快韵母响,
三音连读很顺当;
或者：
三拼音,要记牢,
中间介音别丢掉;
例如：
“a”,不可以和j、q、x组成音节,中间要加“i”;
“O”,不可以和g、k、h组成音节,中间要加“u”;
十、书写规则
四线三格记心间,
拼音字母写里边;
声调、圆点写上格,
胳膊长了住上格,尾巴长了住下格,
其它部分在中间;
中格一定要写满,
上格、下格空一点,书写规则记心间,
拼音才能写规范;
总结：ZT
aoe,iuü,
标调多按此顺序；
如果iu紧相连,
标到后者头上去;
拼写规则讲得细,
任何声母不独立；
zhchshrzcs,
自成音节后加i;
iouueiuen,别犹豫,单用头变y或w；
iou,uei,uen自成音节要用y,w开头如you,wei,wen,如果前面有声母,
去掉oe合规矩;
与其他声母合拼则省略中间的o,e,如niu牛
i母打头搞独立,
iining前加大y；
当韵母i,in,ing自成音节前面须加y如衣yi.
其他所有复韵母,
都把小i变大y;
而其它i行韵母自成音节则I改为y,如ia改ya.
u母单打莫迟疑,
前加大w就可以；
韵母w自成音节则须加w如屋wuu母为首独为户,
要把小u变大的;
U开头的韵母自成音节则将u改为w如ua改wa.
凡带ü母要注意,
独立去点前加y；
ü
开头的韵母自成音节则加上y并省略两点.nl相拼不去点,
去点只指jqx;
重要规则
1标调：
见到a母莫放过,
没有a母找o、e,
i、u并列标在后,
i上标调把点抹;2i、in、ing前无声母,加个y母来弥补;
整体认读音节
ü见j、q、x,
两点定要抹,
ü拼n和l,
两点省不得;4轻声音节不标调,
er作儿化e不要;5u前无声u改w
独u除外,
ü前无声ü改yu;6a、o、e作头易混淆,
音节间加隔音号’;b、p、m、f四声母,
只拼o来不拼e么除外;
复习要点及方法：
1声母：
A、形近字母：
舌音,特定声母y、w的顺序排列;孩子的教材将翘舌音和平舌音的教学顺序互换位置,是为了先易后难,便于教运用;在实际运用时,最容易错的就是i、u并列出现的情况;要放在实际的词语环境中让孩子反复练习;
学;但是在记忆声母表的顺5拼写规则：j、q、x、y与ｕ相拼序时,就应给孩子指出,翘舌音在前,平舌音在后;b—d—p—q：
这几个声母都
是由一竖和一个半圆组成的,2韵母：韵母按单韵母、复韵只是半圆所在的位置不一样,母、鼻韵母的顺序排列;
最容易混淆;在复习时,可以结合一些顺口溜帮助记忆,形近：
比如：像个6字bbb,9字反ie—ei、iu—ui、un—ｕn
写ppp,6字反写ddd,像个9字q;或是b和d对面坐,肚子音近：
向左的是b,肚子向右的是d……还可以让孩子动手用en—eng、in—ing、eng—ong
小棒和半圆拼一拼,摆一摆,3整体认读音节：整体认读音在游戏中加深印象;
节的特点是要整体认读,不n—h、t—f：这两组声母的用拼读;在帮助孩子记忆时,字形比较像,可以用顺口溜可以告诉孩子：第一行跟相读一读,或是动动手,用手指关声母相应,第二行和相关摆一摆这几个字母的样子;
单韵母相应,第三行前两个和相关复韵母对应,第四行B、音近字母：有些人的语音缺陷：和鼻韵母响应;这样一组一鼻、边音不分,前、后
鼻韵组来记更容易些;
母不分,这几组就要特别加强练习：n—l、z—zh、c—4ch标调规则：、关于汉语拼音的标调s—sh;
规则,可以帮孩子复习有关的儿歌：见a找a,没a找o、C、顺序：声母按唇音、舌尖音、舌e,i、u并列标在后;儿歌背起根音、舌面音、翘舌音、平来小朋友都会背,关键在于的规则;很多小朋友在音节的合成时都知道ｕ上的两点要去掉,反过来,音节的分解时,比如：qｕ
—
,有的小朋友就不知道上的两点要还原了;
关于拼音,复习的形式可以有：
1按顺序默写声母表或填写声母;2找出音节中的声母或韵母;
3分解音节或合成音节;4看图把音节补充完整;
5给音节标声调;6在音节中找出整体认读音节;
7看图选择正确的音节;8分别找出声母、韵母、音节;
1学习a、o、e时,教学重点是a、o、e的发音和四声,教学的难点是e的发音及a、o、e的第二声和第三声;本课就
可以将a、o、e的发音方法编成顺口溜帮助孩子记忆,如“张大嘴巴aaa,拢圆嘴巴ooo,嘴巴扁小eee;”还可以根据声调符号的形状和a、o、e四声的读法编成顺口溜帮助学生学习a、o、e的四声;如“汽车平走āāā,汽车上坡ááá,汽车下坡又4声母j、q、x与ü相拼,y与ü组成音节时,ü上两点省写规则,是拼音教学中的难点;可利用下面的口诀帮助记忆规则：“小ü碰见j、q、x,去掉两点还读ü”,“小ü碰见j、q、x,脱去帽子行个礼”“j、q、x真淘气,从不４个后鼻韵母
angengingong／
１、aieiui这个都是以“i”结尾的,都比较容易记忆书写正确;
２、“aoouiu/ieüeer”这几个记忆则需采用另外一种方和u在一起,它们和ü来相拼,法记忆,即复韵母中哪个字上坡ǎǎǎ,汽车下坡ààà;”
见面帽子就摘去”,“小ü很母放在前面就先做好哪个字骄傲,眼睛往上瞧,大y帮助2有些声母的形比较相似,容易混淆,如它,摘掉骄傲帽”,“小ü见大y,去掉两点还读ü;”
5在学习鼻韵母时,也可以通过念儿歌帮助小朋友区别前鼻韵母与后鼻韵母;例如：鼻母的嘴型,先发第１个字母的音,再慢慢地滑向第２字母的发音;书写记忆就采用逆向思维,先发什么音,哪个字母就先写在前面;
３、韵母中以5个前鼻韵母aneninunün和4个后鼻“b—d,p—q,f—t,n—m”等,家长要注意引导孩子区别;也可以编顺口溜,如“右下半圆bbb,左下半圆ddd,右上半圆ppp,左上半圆qq韵母,不难学,前后鼻音分准q,单门n,双门m,拐棍f,伞把t,q下带钩ggg;”
3学习bpmf时,是教学拼音方法的起始课;可利用“前音声母轻短后音韵母重,２４个韵母如下：
确;前鼻韵母有五个,an、en、韵母angengingong的发音in、un、ün;后鼻韵母是四为难点中之难点;但是这几个,angenging和ong;
个韵母的书写是很有规律的,5个前鼻
韵母都以“n”结尾,４６个单韵母
aoe
／
两音相连猛一碰”的口诀,个后鼻韵母都以“ng”结iuü
帮助孩子掌握两拼音的方法;尾;
又如,在教学三拼音时,可将９个复韵母
aieiui／三拼音的拼音要领编成口诀“声轻介快韵母响,三拼连读很顺当;”或“三拼音,要记牢,中间介音别丢掉;”帮助孩子领会拼音方法;５个前鼻韵母
aneninunün／
aoouiu／ieüeer／
４、整章韵母表２４个韵母,可以分３个／３个／３个／３个/３个／５个／４个局部记忆,最后整体记
忆;这样可以降低记忆的难度,提高记忆的效率;
篇四：aoe对应的是什么
aoe怎么读
1、拼音aoe的o到底怎么读
o读窝比如我字就可验证wo读音
2、aoe怎么读？
a[阿]o[哦]e[鹅]
韵母表：
（1）单韵母
a[阿]o[哦]e[鹅]i[衣]u[乌]ü[迂]
（2）复韵母
ai[哀]ei[A]ui[威]ao[奥]ou[欧]iu[悠]ie[耶]üe[约]er[儿]
（3）前鼻韵母
an[安]en[恩]in[因]un[温]ün[晕]
（4）后鼻韵母
ang[昂]eng[鞥]ing[英]ong[轰的韵母]
（5）整体认读音节：[吱]chi[吃]shi[使]ri、zi、ci、si、yi[衣]wu[吴]yu[鱼]yin[因]yun[晕]ye[夜]yue[月]yuan[圆]ying[英]
简介
(1)韵母是指中国的汉语音韵学术语，是指汉字声母、声调以外的部分。以前叫押韵。韵母由三部分组成:开头(中间)、结尾(主元音)和结尾。根据韵母结构可分为单韵母、复韵母和鼻韵母。
(2)声母是用在韵母和韵母前面的辅音构成的完整音节。其他汉藏语也有类似的结构。一般是辅音服，也就是第一个辅音。
3、为什么aoe怎么读？
a读[eI]o读[0u]e读[i:]
4、现在拼音里的aoe的o，到底怎么读？
o在法语里有两种发音。o在词首或词中，或在闭音节中，发/?/的音，它的写法比较特别，是由小写字母c沿顺时针方向旋转180°（当把c放在凸透镜前，光屏上的实像）得来。为了方便记忆，我们可以将其看作一个人在发此音时，从侧面看去的圆张嘴型。发音时双唇上下张开，微微聚拢呈圆形。上下齿张开。下巴下移。舌尖后缩至下排门牙的牙龈根部区域，不碰触口腔任何部位。整体舌位比较靠后，振动声带。os[?s]n.m阳性名词
“骨头”tort[t?:r]n.m.阳性名词
“过错、过失”
bol[b?l]n.m.阳性名词
“碗”当字母“o”是单词中的最后一个发音字母时（词末重读开音节中），由于法语的重读音节通常在单词的最后一个音节，若继续发开口度比较大、且舌位比较靠下的[?]音比较容易破坏发音的整体美感，所以“o”要发/o/音。将嘴唇撅起聚拢成圆形，做出像发汉语拼音“ü”的唇形。上下齿分开。舌尖放于下排门牙的牙龈根部区域，并微微上扬。整体舌位更为靠后。另外，当字母“o”后接浊舌尖齿擦音/z/时，由于字母“o”迅速后接嘴角拉长，靠气流穿过声带、舌尖与齿缝产生的振动，进行发声的浊辅音/z/，若继续发开口度比较大、且舌位比较靠下的/?/音，除了比较容易破坏发音的美感，也会增加发音器官移动的距离与难度，所以“o”要发/o/音。/o/音在词末闭音节中发长元音，叫做历史长元音，不受重音变化的影响。如：mot[mo]n.m.阳性名词
“单词”dos[do]n.m.阳性名词
“背部”dose[do:z]n.m.阳性名词
“药量”
rose[ro:z]n.f.阴性名词
“玫瑰花”
pose[po:z]n.f.阴性名词
“姿势”希望我能帮助你解疑释惑。
5、aoe的o到底是读喔还是欧老师教的读欧
a,o,e拼音都是念"阿","喔","鹅",不是"欧"。欧对应的拼音是
“ou”
6、拼音aoe的o怎么读
o：发音时，嘴唇成圆形，微翘起，舌头向后缩，舌面后部隆起，舌居中，声带颤动。
汉语拼音是中华人民共和国官方颁布的汉字注音拉丁化方案，是指用《汉语拼音方案》中规定的字母和拼法拼成一个现代汉语的标准语音即普通话的语音音节。于1955年—1957年文字改革时被原中国文字改革委员会（现国家语言文字工作委员会）汉语拼音方案委员会研究制定。该拼音方案主要用于汉语普通话读音的标注，作为汉字的一种普通话音标。
其他拼音的发音方法
a：发音时，嘴唇自然张大，舌放平，舌头自然放置，声带颤动。
e：发音时，嘴半开，舌位靠后，嘴角向两边展开成扁形，声带颤动。
i：发音时，嘴微张成扁平状，舌尖抵住下齿龈，舌面抬高，靠近上硬腭，声带颤动。
u：发音时，嘴唇拢圆，突出成小孔，舌面后部隆起，声带颤动。
7、汉语拼音中的aoe中的o到底发什么音
应该读“哦”或“噢”。
“应该读‘哦’这个音。”长安南路小学有过多年语文教学经验的副校长张春娟表示，小时候自己也把这个字母读成“喔(wo)”，上师范后老师教他们纠正了这个字母的读音，“这个字母的读音如果用汉字表示的话，‘哦’和‘噢’这两个汉字的读音比较接近。”
10多年来，学校都是这么教一年级学生的。而现在的成人小时候读的音，都是属于唱读的方法，是a、o、e连起来一起读，读的是“wo”这个音。而“o”属于韵母里的单韵母，单韵母发音时，口型是不能变的，如果读“wo”读的就是一个音节，而不是单韵母，而且口型也会发生细微的运动。
发音技巧
o：发音时，嘴唇成圆形，微翘起，舌头向后缩，舌面后部隆起，舌居中，声带颤动。a：发音时，嘴唇自然张大，舌放平，舌头中间微隆，声带颤动。ou：发音时，先发o的音，嘴唇渐收拢，舌根抬高，口型由大圆到小圆。
e：发音时，嘴半开，舌位靠后，嘴角向两边展开成扁形，声带颤动。ɑ，o，e开头的音节连接在其他音节后面的时候，如果音节的界限发生混淆，用隔音符号（"）隔开，例如：pi"ɑo（皮袄）。
8、拼音“aoe”的“o”到底怎么读？
现在英语的冲击，好多人都不记得汉语拼音的发音了。这个“o”的正确读音是【o】，o属于单韵母，也就是元音韵母。单元音的特征是在发音的全过程中，唇形舌位始终不变动，从这个要求上可以尝试，发“o”这个音时，拢圆嘴巴，口形不能变动，口形不变动是发不出o(wo窝)这个读音的。
o在现代汉语中的发音是后、半高、圆唇元音。发音时口腔半闭，舌头后缩，后舌面升到半高度，唇呈圆形。例如“摸一摸”的“摸”（mo）和广播的“播”(bo)的韵母。
发准这个音有两种方法：
第一、把“bpm”等字音发长一些，后面就是o；
第二，先念e,然后把嘴唇圆拢，就发出o音，o的特点是圆唇，发音时要注意看口形。
O既不能读成“wo”(窝),也不能读成ao(熬)。
9、拼音aoe中的o是读“哦”还是读“窝”?
读作“哦”。
1、单韵母（6个）：ɑ啊、o哦、e鹅、i衣、u乌、ü迂。
2、特殊元音韵母（1个）：er儿
3、前鼻韵母（5个）：an安、en恩、in因、un温、ün晕。
4、后鼻韵母（4个）：ang昂、eng亨、ing英、ong轰。
易错的知识点：
一、整体认读音节只有16个，不要把yan、you、wo、ya、er等误认为整体认读音节。
二、声调容易出错的地方:第二声容易和第三声混淆，尤其是音节词，第三声会被标为第二声。
三、复韵母及音节中的声调容易标错位置，要牢记标调规则：有a不放过，没a找o、e、i、u并列标在后。
四、j、q、x只和u相拼，不与u相拼，j、q、x和u在一起时，u上两点要去掉，如ju、qu、xu、jue、que、xue、juan、quan、xuan中的都是去掉两点的u，不是u。在这些音节中要写成u，分开时要记住写成u。
10、aoe的o怎么读?
发“o”音时，嘴巴半开半闭，嘴唇拢圆舌尖向后缩，舌面后部隆起，声带颤动，发“喔”音。
其实，“喔”有三个读音，其中有两个是用作叹词。在此，“喔”应读为用作叹词的“ō”，而不应读为用作“鸡鸣；鸡啼声”的“wō”。
拼音o的含义
o是拉丁字母里的第15个字母。
许多语言都有形似O的字母，而且都代表人的眼睛。在一些古老的字母表里有的O当中还加了个点，表示瞳孔。在腓尼基语中O叫cayin，意为“眼睛”，在古英语里O叫oedel，意为“家”。
在北约音标字母中，O表示Oscar。
葡萄牙语、西班牙语、意大利语中的序数词，数字与“O”组成为序数词，比如：Primeiro、（葡萄牙语）Primero（西班牙语）、Primo（意大利语）。
篇五：aoe对应的是什么
拼音字母
文件编号：
28-11-D8-42-13整理人
尼克
aoe表读音
文件编号：
28-11-D8-42-13单韵母aoe
【教材解析】
本课有3部分内容。
文件编号：
28-11-D8-42-132、激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。
【教学过程】
课前激趣：
1.
动画视频，介绍规则：
各位小朋友们，大家好！小猪嘟嘟，要告诉你们一个好消息。咱们森林里要举行一场彩虹跑道汽车赛啦！你们今天呀，都会化身为非常厉害的赛车手！赛车手们请听好，比赛根据彩虹跑道分为7组，分别对应班级的7个小组。1到7小组，按顺序会分到红、橙、黄、绿、青、蓝、紫的小汽车！现在就让我们坐上七色小汽车出发吧！看看哪组能最先夺得红旗！
2、出示赛道教具:彩虹跑道和七色汽车
七个小组赛车手们,你们有信心赢得比赛吗?(有!)那么,就让我们出发吧！
一：创设情境，看图说话
1.
孩子们,今天咱们要赛车的场地就是这儿了！你听,水流哗啦啦的响。这是哪儿啊？（预设：小河边、小溪边、池塘边）
2、清晨小河边都有谁呀?(预设:有小女孩。有大公鸡。有大白鹅。)（出示板贴:声音响亮）
3、谁能把他们连起来说成一句话，可以这样说：____,有_____、有_____、还有______。
4、他们在干什么呢?(预设:小女孩在唱歌。大公鸡在喔喔叫。大白鹅在游泳。)5、小结:孩子们,咱们以后在说话与表达的时候,都要努力做到声音响亮、说话完整。
二：学习单韵母aoe学习活动一：学习单韵母a
1.
2.
3.
猜a读音。
a字形。
记学写a字。
文件编号：
28-11-D8-42-131.
猜a读音
过渡：听！小姑娘有话要说！
1.
看图猜读音：仔细观察小姑娘的嘴型，她可能在唱什么歌?(预设：她把嘴巴张得大大的，可能在唱a。)①老师拿卡片范读，学生跟读。（张大嘴巴aaa）
②指名读，相机正音。
③开小火车读。
2.
记a字形
(1)
看图想象：那你有什么办法能记住a呢?你发现了吗,字母a与小女孩身体的哪一部分特别像呢?（预设：小女孩圆圆的脸蛋就像是a的左半圆,她微微翘起的小辫子就像是a的小尾巴。）
3.
手指摆摆：请生用手摆出a。
(2)联系生活：生活中还有什么东西像a？
（预设：小蝌蚪、鸭舌帽、气球......）
3、学写a字
(1)出示“单韵母之家”，学习a是单韵母。
(2)学习四线三格
(3)指导书写a①师讲解：a共有2笔。a的第一笔,叫做左半圆。第二笔,叫做竖右弯。
②师范写，生书空:第一笔,左半圆,胖胖的,在第二条线上开始起笔,左半圆要很饱满地圈画到第三条线上。第二笔,竖右弯,注意这一弯的小尾巴落在第四条线上。
③生练写，师巡视指导。
④生自评
汽车加油站：
1.
2.
3.
握笔正确?
坐姿正确?
写对位置?
文件编号：
28-11-D8-42-13过渡:听了小女孩美妙的拼音a歌曲，一旁的大公鸡也不甘示弱,也唱了起来！
学习活动二：学习单韵母o
①猜o读音。
②记o字形。
③学写o字。
1、猜o读音
(1)学生猜读o，教师正音。看大公鸡图，猜猜公鸡会怎么叫?o该怎么读?(预设:大公鸡嘴巴拢圆,读o。)①指导发音:嘴巴拢圆，读o一次，保持嘴型。
②老师带读(手举字母卡片o)，圆圆嘴巴ooo(生跟读)3次。
③指名读,相机正音。
④男女生赛读。
2、记o字形
(1)观察图片：o藏在哪里?(2)手指摆摆：手指摆o字。
（预设：公鸡嘴巴右上角）
(3)联系生活：o像什么?(预设:o就在大公鸡右边,o像轮胎、像皮球、像太阳……)
3、学写o字
(1)o是单韵母。
(2)指导书写o①师范写，生书空:第二条线的左上起笔,从左向右画个圆,一笔完成。这个圆也要把中格占得满满的。
②生练写，师巡视指导。
③生自评
汽车加油站：
1.握笔正确?
文件编号：
28-11-D8-42-132.坐姿正确?
3.写对位置?
过渡：瞧！小姑娘和大公鸡比得正激烈呢！把大白鹅都吸引来了。
学习活动三：学习单韵母e
1.
2.
3.
1.
1.
2.
听诗猜读音。
多样记e字。
学写e字。
听诗猜读音
学生听《咏鹅》，猜猜新的拼音宝宝藏在儿歌的哪个字里？
师讲解发音口型:咱们在读e的时候,嘴角向两边咧开,唇形是扁扁的。带读——扁扁嘴巴eee3.
4.
选e口型。
指名读，小组赛读。
2、多样记e字。
1.
看图想象：e藏在哪里？
(预设:e藏着大白鹅的倒影里。)(2)手指摆摆：手指摆e字。
3、学写e字。
(1)e是单韵母。
(2)指导书写e①师范写，生书空:先在中格的中间起笔写一横,接着连写半圆。e字也是一笔写成。
②学生书写e，师巡视指导。
③生自评
汽车加油站：
1.握笔正确?
2.坐姿正确?
3.写对位置?
文件编号：
28-11-D8-42-13(3)展示评价：“小小书法家”“金牌评论员”
(4)修改，再写一个，自评。
汽车加油站：
1.握笔、坐姿正确?
2.写对位置?
3.一次写对，不用橡皮?
四、课堂总结
1、参照彩虹跑道,评选组冠亚季军!2、总结：今天我们学习了aoe，希望大家可以做一个生活的有心人,多多去生活中发现他们的身影，下课！
1.
教学反思
《aoe》作为一年级学生第一堂拼音课，我重在激发学生学习拼音的兴趣，将彩虹跑道汽车赛贯穿整堂课，学生学习兴趣浓厚，也对课堂纪律起到把控作用。但是却没有考虑到学生已有的知识量，课件和板贴文字过多。插图没有结合学生生活知识，运用透彻。往后的教学中，我会在激发学生学习兴趣，培养良好课堂习惯的同时，从学生实际出发，结合学生已有的生活经验，打通课堂与生活的围墙。
整理丨尼克
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