篇一：学校思政课程建设基本情况
学校思政课程课建设情况报告范文
学校思政课程是大学生在校期间非常重要的一门课程，它的主要目的是帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，引导学生树立正确的思想观念，提高学生的人文素养和社会责任感。因此，学校思政课程的课程设置和教学质量直接影响着学生的成长和发展。
为了更好地满足学生的需求，提高思政课程的教学质量，我校在课程建设方面做了以下措施：
一、课程设置
我校思政课程设置了几个核心课程，包括《中国近代史》、《中国现代史》、《思想道德修养与法律基础》等。这些课程涵盖了中国历史、社会主义核心价值观、法律基础等多个方面，有利于学生深入了解中国的历史文化和社会发展，在树立正确的思想观念的同时，为学生提供了法制知识的基础。
二、教学方法
在教学方法方面，我们注重提高教师的教学水平和教育教学质量。学校通过定期举办教师培训班、教学研讨会等活动，提高教师的专业素养和教学水平，引导教师树立正确的教育教学观念，注重培养学生的思维能力、创新意识和社会责任感。同时，学校还鼓励教师运用多种教学手段，如讲课、讨论、案例分析等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
三、课程资源
学校还建立了丰富的学校思政课程资源，如图书馆、实验室、网络教学平台等，为教师和学生提供了学习和研究的便利条件。学校还积极引进国内外一流的教育资源，举办学术讲座、主题沙龙等活动，拓宽学生的思维视野，提高教学质量。
四、课程评价
为了更好地了解和评价学生对思政课程的学习情况和教学效果，学校对课程进行了定期的评价，包括学生
满意度调查、教师评价、教学效果评估等，及时发现和解决教学中存在的问题，不断提高课程的教学质量。
总的来说，学校思政课程建设情况较好，取得了一些成绩，但也存在一些不足之处，如教师队伍建设有待提高、课程创新有待加强等。因此，学校未来将继续加大对思政课程的建设投入，不断提高教学质量和教学效果，为学生提供更加优质的思政教育。
篇二：学校思政课程建设基本情况
学校思政课程课建设情况报告范文
学校思政课程课建设情况报告
一、引言
思想政治理论课是中国高校与社会主义核心价值观相契合的基础和前沿学科之一，在高校的人才培养过程中具有不可替代的作用。为了适应新的时代背景，我校不断探索思政课程建设新模式，以提高学生的思想道德修养、政治素质和创新能力，进一步加强和改进思政课程建设，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。
二、建设成果
1.制定科学的课程体系
我校根据《普通高等学校思想政治理论课程教学大纲》及各个专业的特点，经过反复研究和专家咨询，制定了科学合理的课程体系。课程体系包括了马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论体系、习近平新时代中国特色社会主义思想等内容，以确保学生全面系统地学习思想政治理论。
2.培养教师队伍
教师是思政课程建设的重要组成部分，我校注重培养优秀的思政课教师队伍。通过举办各类教育培训活动，提高教师的教学水平和教育能力。此外，学校鼓励教师积极参与教育科研，并为教师提供了良好的科研条件和支持。
3.创新教学方法
为了提高思政课的教学效果，我校积极探索创新教学方法。除
了传统的讲授方式外，还采用案例教学、讨论式教学、小组讨论等多种教学模式，以激发学生的学习兴趣和思考能力。此外，学校还充分利用现代教育技术手段，如多媒体教学、网络教学等，以提高课程的互动性和趣味性。
4.开展实践活动
我校积极组织学生参与思政课程相关的实践活动，如社会实践、志愿者服务、社团活动等。通过实践活动，学生可以将理论知识应用于实际，并提升自己的社会责任感和创新能力。
三、存在问题
1.师资力量不足
虽然我校注重培养教师队伍，但仍存在部分思政课教师数量不足的问题，这造成了一些思政课程无法及时开设或无法满足学生选修需求的情况。
2.课程内容不够丰富多样
尽管我校课程体系科学合理，但由于教学资源有限，部分课程内容还显得单一且缺乏足够的创新性。这对于提高学生的思想境界和创新能力构成了一定的约束。
3.思政课程评价指标不完善
我校的思政课程评价体系还不够科学完善，评价指标缺乏系统性和权威性。这给教师的教学和学生的学习带来了一定的困惑，也制约了教育教学的提升和改革的深入推进。
四、改进措施
1.加大对师资力量的培养
学校将继续加大对思政课教师队伍的培养力度，招聘优秀的思政课教师，并为教师提供更好的教育培训和科研平台，以提高他们的教学水平和能力。
2.丰富课程内容
为了使思政课程更具吸引力和趣味性，学校将进一步丰富课程内容，增加跨学科的学习内容和实践活动，以培养学生的创新能力和批判思维。
3.优化课程评价体系
学校将完善思政课程评价指标体系，制定科学合理的评价标准，以提高课程的教学质量和效果。同时，学校将鼓励教师开展教育研究，开展评价方法的改革和创新。
五、总结
思想政治理论课程是学校教育教学的重要组成部分，对于提高学生的思想道德修养和政治素质具有重要意义。我校积极探索思政课程建设新模式，制定科学的课程体系，培养教师队伍，创新教学方法，开展实践活动等方面取得了一定的成效。但在思政课程建设中仍存在师资力量不足、课程内容不够丰富多样、评价指标不完善等问题。为了进一步加强和改进思政课程建设，学校将加大对师资力量的培养，丰富课程内容，优化课程评价体系，以促进我校思政课程建设不断迈进新的台阶。
篇三：学校思政课程建设基本情况
学校思政课程课建设情况报告（精选4篇）
学校思政课程课建设状况报告
篇1目前我校开展“课程思政”建设工作难度比较大，全国也还没有成熟的阅历可供借鉴。我们学校主要是在《高校生就业指导》等课程中做了一些初步探究即怎样将思政课的相关内容融入专业课程。
“隔行如隔山”，思政课与专业课的教学内容相差较大，但教学方式“隔行不隔理”。思政课主要传播马克思主义和党的方针政策及中国特色社会主义理论。马克思主义分为三个组成部分，哲学，政治经济学，科学社会主义。后两个属于社会科学范畴。由于哲学的世界观和方法
论，是建立在自然科学和社会科学两大科学基础上的。马克思主义哲学的物质观、运动观、规律观、冲突观、量变质变观等等，都是在对自然科学现象、社会科学现象分析之后得出的认知。这就是说，马克思主义哲学和自然科学，和我校大多数老师的专业，本身就有一种自然
的联系。为此，我院教务处要求专业对应性比较强的老师，比如财会类、营销类专业、设计类、艺术类、环境类等专业老师把握和运用好属思政课教学体系的马克思主义哲学思想，这是熟悉世界熟悉社会基本的世界观和方法
论。思政课中涉及的马克思主义经济、政治、文化理论和中国特色社会主义理论等内容，我院教务处也要求其他专业老师可以逐步接触、学习和提高；要求将习近平新时代中国特色社会主义思想融入到相关的专业课教学中，进而提高了专业课教学的说服力。
思政课教学比较重视理性分析和规律力气，专业课老师借鉴思政课老师课堂语言的规律性、深刻性，可以加强专业课教学的说服力，可以增进课堂互动的思想性，可以关心同学转换视角思索问题，可以使课堂教学更加虚实结合。比如我校环境艺术课程的老师在讲废水治理、空气检测等课程时，结合习近平总书记强调的新的生态观和“两山理论”，用简洁的“既要金山银山，也要绿水青山”，“绿水青山就是金山银山”，“宁可失去一点金山银山，也要爱护好子孙万代的绿水青山”三个句子，就把习近平新时代中国特色社会主义思想与专业课教学内容有机融为一体。
专业课教学融入思政元素的另外一个“好处”是培育同学辩证地看待和分析问题的力量。高职类院校常常遇到同学对职业信念不足，迟疑彷徨。我们发动相关的专业课老师结合旅游管理、机电、建筑工程等专业的将来，和他们谈职业生涯。但许多同学喜爱和其他专业毕业生比就业环境、舒适程度和收入凹凸，你硬要说让他们艰苦、吃苦、甘于清贫，他不肯定听不进去。在这个时候，我们可以从更宽广的视野引导同学看职业，用“大道理”引导“小道理”，这就需要哲学思维了。
比如在就业指导课上，常常有同学问：初入职场什么竞争力最重要？我们的就业指导课老师用马克思主义“联系观点”给同学分析：世界上的事情都不是无缘无故的，事物是有联系的，联系是简单的，有一因多果，也有一果多因。但在全部联系中，总有一个因素是主要因素，这就是专业力量和就业竞争力的联系。有的同学进校不久就埋怨自己缺乏专业爱好。问题是，“专业爱好”这四个字，企业关注的是前面两个字，是你的职业（专业）积累，而不是后面两个字，不是你的个人爱好。专业力量是打算就业竞争力的主要联系点。除了肯定的专业基础，我们青年同学走向社会还需要有什么竞争力呢？当然，事物也是一果多因的，就业竞争力还需要你良好的沟通力量、吃苦精神、合作力量甚至其他如人脉资源等，这是其他的联系点。
有的同学总担忧本专业没有大的前途，老在和外部的一些一些条件比。我们的就业指导课老师就用马克思主义的“内外因辩证观”分析：外因很重要，所以不同行业、岗位的差异永久存在；但内因起打算性作用。什么工作岗位都有精英阶层、大众人群和落后人群，同样环境条件下，个人内在的动力、努力和力量是打算性的。内因在打算一个人是否在单位里走在前列、受人敬重的作用在于：专业力量，综合素养，坚持精神。你说你的专业不抱负，“巨匠在限制中表现自己”，能在平衡木抢翻跟斗的人，比地毯上“后滚翻”的人要惊艳得多。越有局限越能显出力量。那些不轻易“跳槽”，能在单位坚持留下来努力若干年的毕业生，最终都成为了企业的中坚力气。
还有的同学说，师哥师姐许多都埋怨我们这个专业所对口的行业不景气，工作找不到成就感。我们的就业指导课老师就用马克思主义“规律观”来分
析。事物的进展都有自身固有的规律性，规律是自然界和社会现象之间必定、本质、稳定、反复消失的关系。1、抱负和现实有反差，是年轻人刚工作的一个反复消失的现象。每个人在刚走向社会时，都会或多或少地感觉迷茫。因此，刚工作的毕业生由于迷茫而埋怨工作不好，很普遍，很正常，但这不能精确
说明工作的好坏。2、由于刚工作简单消失抱负高于现实的反差，因此刚开头工作时，就要提示自己不能太挑剔，要避开高不成低不就，要分析师哥师姐埋怨的两面性，要知道这种埋怨往往随着阅历的增长而消逝。3、坐等年纪大了“成熟起来”不再埋怨，是消极的态度，尽快消退反差的通常规律是，工作以后要给自己设定一个适合自己力量、社会将来需要的目标，然后再定一些阶段性小目标，然后一步一步去实现这些目标，就能找到感觉。4、一般规律是，只要能通过一段时间的尽心工作和创新努力，只要能坚持三五年，一般就可能成为岗位、单位的骨干，那时就会对工作有了一些爱好和喜爱。5、假如毕业后到了单位实在感觉不喜爱自己的工作，也不要立刻急于跳槽，由于这时候可能还看不清晰，坚持一段时间，再打算是不是离开，这也是一个规律。6、假如打算了要跳槽，一般而言，也要从自己的积累、特长和情趣等综合因素动身，选择新的岗位。尽量不要离开专业太远，尽量在新单位有了着落后再“跳”，这些都是保证今后工作中竞争力强，可持续进展的基本规律。
学校思政课程课建设状况报告
篇2我院坚持以课程建设为基础，以队伍建设为保障，以提高教学质量为中心，以教学方法改革为手段，充分发挥了思想政治理论课的核心作用，取得了显著成效。
（一）健全了教学管理制度
严格的教学管理，是思政课发挥主渠道作用的必要条件，也是思政课教育教学改革的一个起点。思政部依据学校有关教学管理文件的规定，结合自身建设与教育教学实际，为加强教学管理，规范教学秩序，相继建立了集体备课制度、听课制度、考勤制度、教研制度、图书资料管理制度、老师信息反馈制度等，并依据进展建设需要准时进行修订。从制度上规范了老师的教学行为，使老师在进行教学的过程中，进一步明确了自己的责任，有助于思政课教学工作
正常有序地进行。
（二）课程设置规范
我院严格执行教育部规定的思想政治理论课学规定，全面落实“05方案”。按“05方案”要求开设了：《思想道德修养与法律基础》课，学时数54学时，第l学期开设；《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课，学时72学时，第2学期开设。为保证教学效果，学校在每学期支配思想政治理论课教学任务时，能够从学校实际和教学需要动身掌握课堂人数，在教室条件允许的状况下，学校乐观组织开展小班教学，很多班级人数都在50人以内，近几年，我院95％的班级采纳了小班教学，并且统一使用马克思主义理论讨论工程重点教材思想政治理论课统编教材。
另外，《形势与政策》课每学期至少支配5次讲座，统一采纳中宣部和教育部制作的《时事报告（高校生版）》和《时事》DVD以及山西省高校工委宣扬部印发的形势与政策教学参考资料作为老师和同学的辅导资料。目前，《形势与政策》课已成为我院同学特别喜爱的一门必修课程。
此外，在保证必修课正常开设的同时，我院还开展了高校生心理健康教育、诚信教育、职业生涯规划、感恩教育、毕业同学的德育教育等系列专题教育活动。
（三）乐观开展教研活动
思政部乐观开展教研活动，组织老师集体备课，针对教学中的重点和难点问题进行讨论争论和沟通。并通过听课、评课等形式，促进老师教学力量的提高。为充分利用集体才智上好每一节课，每学期教研活动必需进行至少2次集体备课；3项以上的讨论专题；2次以上的教学阅历沟通和至少3次以上的听课评课反馈活动。通过集体备课活动，沟通教学案例，共同探究教学方法，畅谈心得体会，逐步统一老师对课程的熟悉，加深了对课程内容与理论体系的把握，用集体的才智和力气促进教学质量的提高。
（四）强化课堂教学
课堂教学是加强同学思想政治教育的主渠道。始终以来，思政部老师在课堂教学中紧密联系实际，乐观开展教学方法的改革与创新。思想政治理论课教
学紧密联系改革开放和社会主义现代化建设的实际，联系高校生的思想实际，把传授学问与思想教育结合起来，把理论教育与社会实践结合起来，把课内教育与课外实训结合起来。切实转变教学观念，改进教学方法，构建以同学为中心的教学新模式。课堂教学努力实现互动式、启发式教学，乐观开展课堂争论、专题讲授和案例教学，乐观采纳多媒体教学，打破了“老师讲同学听”的单向教学方式，增加了同学主动参加教学的乐观性和主动性，同时也增进了师生之间的沟通和沟通，取得了良好的教学效果。
（五）乐观探究实践教学的形式
在实践教学方面，学校把社会实践纳入教学的总体支配和课程管理，老师把课堂与课外、校内与校外相结合，实现了课堂教学向社会实践教学的延长和拓展，让同学在接触社会、了解社会的过程中，加深对理论的理解，提高同学运用理论分析问题、解决问题的力量。
学校思政课程课建设状况报告
篇3为深化贯彻习近平总书记在学校思想政治理论课老师座谈会上的重要讲话精神，推动落实我市中学校思政课建设，推动学校办好思政课、老师教好思政课、同学学好思政课，围绕以下几个方面形成学校的思想政治理论课建设状况报告。
一、思政课建设机制
我校思政课程，由学校党支部直接领导，杨关欣校长把握学校思政课的教育工作的方向和工作目标，详细落实到教学、科研和管理的全过程中，监督学校思政课教学状况。由学校教务处和学校思政课老师详细负责实施思政课教学工作。学校领导和教务处坚持深化到班级思政课课堂，加强与任课老师和同学之间的沟通沟通，准时了解老师课堂教学状况。
二、思政课老师队伍建设
学校重视思政课老师队伍建设，狠抓思想政治工作。组织老师仔细学习相关文件，领悟其精神。
对思政课老师的授课内容、授课方案和教学实践各环节严格把关。
重视师德建设，利用政治学习，乐观开展师德规范的学习沟通活动。
保证正确的教育方向在思政课教育教学内容、主体、目的、方法中的切实实施。
学校现有思政课老师19名，负责学校1至9班级的思政课教学工作。专任老师4人，其中高级老师一名，中级老师三名。兼职老师共有15名，其中初级老师4名，中级老师7名，高级老师3名。学校乐观组织思政课老师研讨教研、学习，乐观选派老师参与上级组织的老师培训活动。
为协作思政课教学工作，学校贯彻落实上级精神，组织班主任老师和其它学科老师，乐观开展学科德育渗透，有力地促进同学的养成教育成和思想道德教育工作。
三、思政课教育教学
依据学科设置标准，学校开设了1至9班级均开设了《道德与法制》课。1至6班级每班每周均开设了2节课程，7至9班级每班每周开设3节课程。在思政课教材选用上，学校严格统一使用教育部组织编写的部编教材。
为加强学校思政课学科建设，每学期开学前，学校教育处组织思政课老师做好备课工作，仔细研讨教材，加强对教学大纲的把握，组织老师开展教研活动，采纳集体备课的方式争论教学中的重点、难点、热点问题，沟通教学阅历。
通过集体备课和教研活动，把课本理论学问与同学学习、生活实际和社会实践相结合，采纳多媒体、网络等现代化教学手段进行教学，促进了思政课教学手段和方法的改进。
四、思政课建设保障
学校加大软硬件投入，学校为思政课等科任老师办公室配备了联网的电脑，以保证思政课教育教学及办公需要。
学校长期的教育教学过程中，坚持“育人为本，德育为先”的理念。
严格根据“课程设置标准”，开齐学科，保证学校思政课的正常开设，保证专任老师任教思政课的建设思路。
五、思政课与实践相结合
1、学校依托各种“活动日”、“活动月”，结合思政课、班队会等，开展
一系列以思想品德教育等为主题的社会实践活动。
2、开展思想品德专题教育周活动，通过活动，让同学从个体到集体，从外表到心理，形成爱祖国、爱人民，乐观健康向上的品质。
3、充分利用升旗仪式、板报、手抄报等形式，乐观开展同学的思想品德教育和养成教育等德育活动，使我校同学从低班级到高班级，形成健康、文明的乐观向上的校内文化，促进校内和谐。
学校思政课程课建设状况报告
篇4打造突出“一体化”特色的思政课实践教学模式
20__年，学校乐观进行思想政治理论课实践教学改革创新，经过十余年的扎实积累，初步形成了思想政治理论课实践教学“五同”机制，取得了良好的效果。学校严格规范实践教学环节，做到实践教学与课堂教学“五同”，即同对象（掩盖全体同学）、同目标（每门课程及各单元的教学目的相同）、同重点（每门课程的教学重点相同）、同问题（每门课程的对准的同学思想问题相同）、同考试（实践教学考核成果与课堂教学考试成果共同构成同学本门课程的成果）。
20__年，学校制定下发了《天津师范高校加强和改进思想政治理论课实践教学工作实施方案》，进一步明的确践教学的指导思想、实施原则、实施方式、实施步骤及政策保障，将思想政治理论课实践教学纳入学校“德育一体化”育人机制，形成了马克思主义学院与校团委亲密合作，乐观探究课堂教学与实践教学、专任老师与专职辅导员紧密结合，充分发挥思想政治理论课主渠道与同学日常思想政治教育主阵地合力作用的思想政治理论课实践教学机制。
天津师范高校思想政治理论课实践教学“五同”机制曾获高校教学成果二等奖。教育部、团中心两次到校观摩思政课实践教学，全国50余所高校前来观摩学习，教育部刊发专题简报，《中国教育报》先后两次赐予专题报道。
立足“新时代”落实“三进”工作要求
党的xx大以来，马克思主义学院乐观调整思政课教学改革思路，结合全国高校思想政治工作会议和全国教育大会精神，仔细总结阅历，瞄准关键问题，不断深化习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑，不断
推动思想政治理论课改革创新。依据市委教育工委部署，主持编写了16万字的《习近平新时代中国特色社会主义思想进“中国近现代史纲要”课教学指导方案》。着眼习近平新时代中国特色社会主义思想与各门课程内容的“对接之处”，探究课堂讲授的特色路径方式。在充分学习领悟习近平新时代中国特色社会主义思想重大意义、丰富内涵、科学体系、实践要求的基础上，深化推动习近平新时代中国特色社会主义思想融入全校思想政治理论课教育教学，细心打造15节天津市习近平新时代中国特色社会主义思想示范课。紧密结合同学特点，围绕同学关注的热点，运用同学喜闻乐见的形式，提升教学效果和质量，充分呈现习近平新时代中国特色社会主义思想的理论魅力，打造同学真心宠爱、终身受益的高校思政课。
完善“三题三入”优化“八讲”教学
在专题教学上，坚持问题导向，开展“问题切入、课题深化、专题进入”式的课堂教学模式改革。关注同学的思想困惑、社会热点和教学的重点难点，查找三者的结合点，提炼成“问题”，将“问题”通过设立专项课题等方式转化为老师讨论的“课题”，经过科学讨论、集体备课，将课题成果转化为教学“专题”。这样，以问题为切入点，有针对性地讲深、讲透，在释疑解惑中吸引同学的“眼”，赢得同学的“心”。
在课堂教学中，优化“八讲
法”：“照着讲”，即照着教材基本观点、中心精神讲，突出政治性；“接着讲”，以学术讲好政治，突出科学性；“对着讲”，针对同学思想困惑、思想问题开展教学，突出针对性；“活着讲”，以中国故事讲中国理论，突出吸引性；“顶着讲”，理气直壮地批驳社会上错误观点，正本清源，突出战斗性；“引着讲”，引导同学乐观参加课堂教学，以生为本，突出主体性；“精着讲”，围绕教学重点难点，突出深刻性；“特着讲”，每一名老师要形成自己的教学风格，突出特色
性。
“三入八讲”法取得良好教学效果。生评教成果稳步上升，课程建设层次得以提升，2门课程建成天津市精品课，获天津市教学成果一等奖。3门课获教育部“精彩一课”，2名老师获全国高校思政课教学标兵，二者均居全国首位。老师蝉联天津市思政课青年老师教学竞赛第一名，获全国首批思政课教学
能手、首批教学标兵、首批最美思政课老师、首批思政课年度影响力老师，教学团队建成天津市教学团队，以上成果均为市属高校独有或首批获得。《人民日报》《光明日报》等多家媒体报道我校思政课改革阅历。
在改进中加强切实上好思政课
马克思主义学院坚持思政课教学的正确政治方向，要求全体任课老师提高政治站位，在教学改革中把握正确方向，注意正面引导，敢于主动发声、澄清模糊熟悉，理直气壮地讲解中国特色社会主义的制度和优势。要求每一个教学环节必需为夯实同学马克思主义信仰的学问基础、情感基础服务，为坚决同学抱负信念，拥护党的领导、拥护社会主义制度，自觉把个人的抱负追求融入中国特色社会主义事业而服务。
马克思主义学院乐观调整思政课教学改革思路，在全国高校思想政治工作会议后，领悟中心精神，仔细总结阅历，紧跟改革潮流，瞄准关键问题，在原有思路的基础上，把进一步深化思政课教学改革的思路确立为“一根本，一核心，四统一”。即以生为本，以提高课堂教学质量为核心，实现实践教学与课堂教学相统一、专职老师与兼职老师相统一、老师主体与同学主体相统一、传统教学与现代信息技术应用相统一。
新时代，马克思主义学院秉承天津师范高校“德育一体化”育人机制优势，以市委宣扬部与学校共建天津市重点马克思主义学院为契机，做实做精做强思想政治理论课，建设彰显师大品牌的习近平新时代中国特色社会主义思想示范课，打造富于师大韵味的思想政治理论课名
师工作室，深化突出师大特色的思政课实践育人模式，推动学校新时代思政课改革创新，完善全员全过程全方位育人格局。
篇四：学校思政课程建设基本情况
学校思政课程课建设情况报告
学校思政课程建设情况报告
一、当前思政课程建设的背景及意义
思政课程是高校教育的一大重点，具有维护国家意识形态安全、加强学生思想道德修养和职业素养、发挥高校育人功能等重要作用。在当前复杂多样的社会背景下，推动思政课程建设，对于高校进行优质育人、加强意识形态工作、促进文化创新等方面都有着重要的意义。
二、学校思政课程建设的现状及发展情况
学校思政课程建设已经取得了一定的进展，主要表现在以下几个方面：
1、课程设置更加多样化
学校在思政课程建设过程中，不断完善课程设置，切实贴近学生，挖掘学科内涵，使课程更加多元化、开放化。2019年，我校新增了“基于人工智能的审美与美学”、“当代新闻热点话题讲座”、“生态环保与可持续发展”等课程，课程设置更加贴近时代和社会需求，让学生更多地了解新鲜事物，增强社会实践能力。
2、教学内容更加丰富
学校思政课程建设已经不再单纯追求“灌输式”的教学模式，而是更加注重学生素质全面发展，加强课堂讨论、案例研究、创新设计等方法，使思想政治教育内容更加丰富多彩，满足学生的多元化需要，注重培养学生的思辨能力和表达能力，提高课程的深度和广度。
3、师资队伍更加优秀
学校思政课程建设中，教师是关键因素。学校注重加强师资队伍建设，不断引进优秀教师，对教师进行持续教育和培训，提高教师的教学水平，让教学质量得到了根本性的保证。目前，学校的思政课程教师由教育学、哲学、心理学等多个学科的教师组成，确保了授课覆盖面广泛，课程质量优良。
三、学校未来思政课程建设的展望
面对未来，学校将继续推动思政课程建设，实现教学目标，提高教学质量，达到培养合格人才、进一步做好意识形态工作、促进学生精神风貌的效果。具体可从以下几个方面进行布局：
1、进一步丰富课程内容
学校在思政课程建设中应进一步丰富课程内容，关注时代发展趋势，发掘社会现象中的内在问题，注重挖掘当代社会的热点问题，在保证思政教育的深度和广度的同时，融入实践环节，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
2、推进教育教学改革
学校在思政课程建设中，应不断探索推进教育教学改革，将课程设置与教育教学改革逐步结合起来，深化教育教学改革，实现知识传授与能力培养的相互支援，进一步提高思想政治教育的实效性和针对性，从而实现培养全面人才和个性化发展。
3、构建共建共享的思政课程平台
学校在推进思政课程建设的过程中，应加强与社会、企业、校内外合作伙伴的紧密合作，进一步搭建思政课程的共建共享平台，让学校等各方面利用自己的资源和优势，共同助力教学，形成更具影响力和辐射力的思政课程建设经验，为高校育人工作提供有力的支持。
四、思政课程建设工作中面临的问题及解决思路
当前，学校思政课程建设工作也面临一些问题，主要体现在以下几个方面：
1、师生互动不够活跃
在思政课程教学中，师生互动是非常重要的环节，但因现实时间的限制，许多师生并没有积极参与，教学效果受到了一定的影响。解决这一问题的关键是在课堂教学中加强师生互动，不断创新教学形式，在教师和学生之间缩小距离，增加互动的空间。
2、教师的教学水平有待提高
教师的知识水平和教学能力，是影响思政课程教学质量的关键。学校应关注教师的发展需求，为教师提供必要的培训和支持，提高教师的教学能力和课程建设水平。鼓励教师积极探索和应用新的教学理念，在课程设置和教学方法上不断进行创新，提高思政课程的吸引力和可行性。
3、缺乏深度思考与创新
当前，社会发展变化极快，思政课程建设面临的主要问题是缺乏对时代前沿的深度思考和创新能力。学校应加强师生的创新意识和实践能力，让学生深刻认识到思政课程的价值主张和作用，鼓励学生与教师一起深入探讨新的要求和挑战，探索思政课程建设的前沿和创新的路径。
结语：学校思政课程是培养时代新人的重要阵地，是繁荣和发展高校教育的重要保证之一。学校应始终坚持办学思路，在思政课程建设中注重教育教学质量，积极解决目前面临的问题，在推进思政课程建设的过程中，将学生的个性化特点有机结合到思政课程建设中，实现优质育人，为高等教育事业的发展做出应有的贡献。
篇五：学校思政课程建设基本情况
学校思政课程课建设情况报告范文(精选3篇)【报告一】学校思政课程课建设情况报告
尊敬的校领导：
我校思政课程是立德树人的重要渠道，关系到培养学生良好的思想道德品质和社会责任感的培养。为了提高思政课程的教学质量，促进学生成长发展，我校积极进行课程建设，并取得了一定成效。
一、课程目标明确。我校思政课程建设以立德树人为根本目标，通过培养学生的爱国情怀、责任意识、创新精神等核心价值观，引导其全面发展。课程目标明确，与国家教育政策和学校办学方针相一致。
二、师资力量雄厚。我校注重思政课程师资队伍建设，建立了一支专业化、高素质的教师队伍。教师们具备较高的学术水平和教学经验，能够提供有效的教学指导和辅导。
三、教学内容丰富多样。我校思政课程教学内容丰富多样，既包括马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论体系等基础知识，也涵盖了国际形势、科技创新、文化传承等具体内容。通过多样化的教学内容，能够促进学生全面发展。
四、教学手段灵活多样。为了提高教学效果，我校思政课程采取了灵活多样的教学手段，如讲座、讨论、小组活动、情景模拟等。通过互动式教学，能够激发学生的学习兴趣，提高学习
效果。
五、评价机制完善。我校思政课程建立了科学、公正、全面的评价机制，既注重学生的学业水平评价，也重视学生的思想品德评价。评价结果能够切实反映学生的学业和思想品德状况。
六、学生满意度高。通过调查问卷的方式，我校进行了对思政课程的学生满意度调查，结果显示大部分学生对思政课程表示满意。学生们认为思政课程能够培养他们的思想品德，拓宽他们的思维视野，有助于他们的个人发展。
在今后的工作中，我校将继续加强思政课程建设，进一步提高教学质量和学生成长发展。同时，我们也期待学校领导的指导和支持，共同努力，为学生的全面发展和社会主义建设做出更大的贡献。
特此报告。
学校思政课程建设情况报告
【报告二】尊敬的校领导：
我校一直高度重视思政课程的建设工作，一直以来秉持着立德树人的教育理念，致力于培养学生的良好思想品德和社会责任感。现将我校思政课程建设情况进行报告如下。
一、课程目标明确。思政课程建设以培养社会主义核心价值观、爱国主义精神、责任意识等为目标，与国家教育政策和学校的办学理念相一致。课程的设置和教学内容都以提高学生的综合素质和思想品德为根本。
二、教师队伍稳定。我校拥有一支专业素质高、教学经验丰富的思政课教师队伍。他们的教学水平高、责任心强、关心学生，能够提供有针对性的教学指导和辅导，为学生的成长发展提供保障。
三、教学内容丰富多样。思政课程的教学内容包括马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论体系、国际形势、文化艺术等多个方面。教师们通过讲授理论知识、开展实践活动、组织学生参观讲座等形式，能够使学生全面了解、深入领会。
四、教学手段灵活多样。为了提高教学效果，我校思政课程采取了灵活多样的教学手段。如小组讨论、辩论赛、读书分享会、情景模拟等，这些互动式的教学形式能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
五、评价机制完善。思政课程建立了科学、公正、全面的评价机制，注重学生的学业水平评价和思想道德评价。通过多个环节对学生进行全面评价，反映出学生的学业和思想品德状况。
六、学生满意度高。通过调查问卷的方式，我校对思政课程进行了学生满意度调查，结果显示大部分学生对思政课程表示满意。学生们认为这门课程能够提高他们的思想素养，对他们的个人发展有积极影响。
在今后的工作中，我校将进一步加强思政课程建设，提高教学质量和学生成长发展，为社会主义建设培养更多优秀人才。
特此报告。
学校思政课程建设情况报告
【报告三】尊敬的校领导：
我校一直高度重视思政课程的建设工作，积极探索创新，为学生提供优质的思想政治教育课程。现将我们学校思政课程建设情况向您汇报如下。
一、课程目标明确。我校思政课程建设以培养学生的良好思想品德和社会责任感为目标，以社会主义核心价值观、爱国主义精神、创新精神等为核心内容。课程目标明确，与国家教育政策和学校办学理念相一致。
二、师资力量雄厚。我校思政课程教师队伍稳定，具备较高的教学水平和德育水平。教师们热爱教育事业，关心学生的成长，能够提供科学、严谨的教学指导和个性化的培训辅导。
三、教学内容多样。我校思政课程的教学内容丰富多样，涵盖了马克思主义理论、中国特色社会主义、全球化和文化传承等方面知识。通过多样化的教学内容，能够引导学生全面发展，提高思想道德素质。
四、教学手段灵活。我校思政课程注重培养学生的创新意识和
实践能力，教学手段灵活多样。采用讲座、小组讨论、互动游戏和辩论等形式，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
五、评价机制健全。我校思政课程建立了科学、公正、全面的评价机制，注重学生的学业水平评价和思想道德评价。评价结果能够客观地反映学生的学业和思想品德状况。
六、学生满意度高。通过调查问卷的方式，我校进行了对思政课程的学生满意度调查，结果显示大部分学生对思政课程表示满意。学生们认为思政课程能够提高他们的综合素质和思想品德，培养他们全面发展。
在今后的工作中，我校将进一步加强思政课程建设，提高教学质量和学生成长发展，为社会主义建设培养更多优秀人才。
特此报告。针对学校思政课程建设的进一步提升和发展，我校将从以下几个方面着手：
一、教师培训与发展。教师是思政课程建设的重要支撑力量，他们的专业素养和教学能力直接影响着课程的效果。因此，我校将进一步加强教师培训和发展工作，提高教师的教学水平和思政课程教学能力。通过组织专题讲座、教学研讨会、教学观摩等活动，促进教师之间的交流与合作，共同提高教学质量。
二、建设优质课程资源。优质的课程资源对思政课程的教学效果具有重要影响。我校将注重优质课程资源的建设和共享，积极引进国内外优秀教材、教学案例和课件等，打造一批高质量
的课程资源库。同时，鼓励教师开展教学研究和创新实践，为思政课程的教学提供强有力的支持。
三、创新教学模式与手段。思政课程教学需要积极探索创新的教学模式和教学手段，以提高学生的学习积极性和参与度。我校将推行互联网+思政课程教学模式，利用现代技术手段，如网络课程、在线讨论和互动平台等，打破时空限制，实现随时随地的学习。同时，鼓励教师采用案例教学、角色扮演、实践活动等多种教学方法，培养学生的创新思维和实践能力。
四、开展学科交叉与融合。思政课程的教学需要紧密结合学生的学科特点和实际情况，形成有机的教学体系。我校将注重各学科之间的交叉与融合，开展跨学科教学活动，将科学、文化、艺术等元素融入思政课程教学中，提高学生对综合知识的理解和应用能力。
五、加强学生评价与参与。学生的参与和评价是思政课程建设的重要环节，能够反映出课程的实际效果和学生的学习体验。我校将建立定期的课程评价机制，积极征求学生的意见和建议，根据学生的反馈及时进行调整和改进。同时，鼓励学生积极参与思政课程的探索和实践活动，通过学生自主学习、团队合作等方式，提高他们的思维能力和综合素质。
通过持续的努力和创新，我校相信思政课程能够更好地发挥其育人功能，为学生成长发展提供有力保障。我们将继续坚持立德树人的教育理念，牢固树立正确的价值观，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。同时，我们也期待学校领
导的支持和指导，共同推动思政课程建设向更高水平迈进，为学生的全面发展和社会主义建设做出更大的贡献。
篇六：学校思政课程建设基本情况
2024年思政课建设情况总结
思政课作为一门重要的综合性课程，对于培养学生的思想道德素质、政治素质具有重要的意义和作用。2024年，在党和国家高度重视下，我国思政课建设不断加强，取得了一系列显著的成效。笔者在此对2024年思政课建设情况进行总结，以期对今后的思政课建设提供参考和借鉴。
一、课程体系建设不断深化
1.新课程标准的制定与推行
2024年，我国针对现代化建设和社会发展背景下的思政教育需求，对思政课程标准进行了系统调研和修订，制定了一系列新的思政课程标准。新课程标准遵循“全人教育”理念，强调素质教育、创新创业教育、国际视野教育等方面的要求，使思政课程更加贴近学生的实际需求。
2.多元化课程设置
为满足学生个性化和多样化的需求，2024年，思政课程设置更加多元化，包括形势与政策、伦理与法治、马克思主义基本原理等多个维度。同时，也根据学校和地区特点，设置了一些特色课程，如乡村振兴与新农村建设、弘扬传统文化与民族精神等，以满足学生的多样化需求。
二、教师队伍建设成效显著
1.师资力量不断壮大
2024年，思政课教师队伍建设得到了充分重视。各级政府采取措施，加强对思政课教师的培训和引进。高校和中小学也加大了对思政课教师的招聘和培养力度，提高了教师队伍的整体素质。
2.教师专业化水平提升
教师的专业化水平是保证思政课质量的重要保障。2024年，思政课教师们通过参加各种培训、学术研讨等活动，不断提升专业素养和教学水平。此外，政府和学校也积极推行评优激励政策，激发教师的工作积极性和创造性。
三、课程教学改革创新进行中
1.教学内容更新
随着时代的发展和知识的更新，思政课教学内容也要与时俱进。2024年，相关部门和学校加强了对教材的修订和更新，使其更加贴合时代需求。同时，也加入了更多的案例分析和实践教学，以提高教学的实效性和针对性。
2.教学方法改革
思政课教学方法的改革也是2024年的一个重要亮点。教师们采用多样化的教学方法，如讲授、思辨、讨论、小组活动等，以激发学生的学习主动性和创造力。同时，结合新媒体和信息技术的发展，也开展了在线教学和远程教育，增加了教学的灵活性和便捷性。
四、社会参与与校企合作成效显著
1.社会实践活动丰富多样
2024年，思政课教学中的社会实践活动丰富多样。学校积极组织学生参与到社会实践中，开展社会调研、志愿服务等活动，帮助学生加深对社会问题、政策的理解和思考，培养学生的社会责任感和公民意识。
2.校企合作深入推进
为提高思政课的实效性和应用性，校企合作成为2024年思政课建设的重点。学校与政府机关、企事业单位进行深入合作，共同搭建实践基地、开展培训、开展创新研究等，使思政课教学与实际工作相结合，提高学生的实际能力和素质水平。
综上所述，2024年我国思政课建设取得了一系列显著成效。通过课程体系建设不断深化、教师队伍建设成效显著、课程教学改革创新进行中以及社会参与与校企合作成效显著等方面的努力，思政课教育的质量不断提升，为学生的全面发展和社会进步做出了积极贡献。同时，也应认识到思政课建设仍面临一些挑战，如教师队伍结构不够合理、教学资源分配不均衡等问题，需要继续努力加以解决。相信在党和国家高度重视下，未来的思政课建设将取得更加明显的成果。
2024年思政课建设情况总结（2）
思政课作为大学生的一门重要课程，对于培养学生的思想道德、政治素质具有重要意义。近几年来，随着社会的发展和改革开放的深入推进，思政课建设也在逐步改革和创新中不断发展壮大。通过总结2024年思政课建设情况，可以发现其中的变化和亮点。
首先，在教学内容方面，2024年的思政课更加贴近时代和实际，突出了对新时代中国特色社会主义理论体系的学习和传承。教师积极引导学生把握社会主义核心价值观，培养正确的世界观、人生观和价值观，增强社会责任感和使命感。
其次，在教学方法上，2024年的思政课突出了鼓励学生积极参与、互动交流的教学模式。传统的“一人一台黑板，一本教科书”模式逐渐淡出，采用了更多的讨论、展示、辩论等形式，激发学生思维、提高学习兴趣。教师讲解精炼、内容深入浅出，注重培养学生的独立思考能力和创新精神。
再次，在教学资源上，2024年的思政课充分利用现代化科技手段，拓宽了教学平台。各个高校建立了高效的网络教学平台，提供了大量的优质教学资源，包括精选的课程视频、网络讲堂、在线学习资料等。学生可以在自主学习的同时，通过网络与教师和同学进行互动交流，促进学习效果的提升。
另外，在师资队伍建设方面，2024年思政课大力加强师资培养和队伍建设。教师不仅具备了扎实的专业知识，还具备了较高的政治素质和道德修养。高校通过各类教师培训、学术研讨等形式，提高教师的教学水平和能力，为学生提供更好的思政教育。
此外，2024年思政课还注重与社会实践相结合。学校加强与政府、企事业单位、社会组织等的合作，为学生提供更多的社会实践机会。学生通过参观实习、社会调研等方式，深入社会，了解社会发展动态，增强社会责任感。
总之，2024年的思政课建设在内容、方法、资源、师资和实践等方面都取得了显著进步。思政课的教育理念和方式在深入贯彻中不断得到完善和发展，为培养具有社会责任感和创新精神的高素质人才奠定了坚实基础。然而，也应该意识到思政课建设仍存在不足之处，如学生参与度有待提高、教材更新不及时等问题，需要进一步加强和改进。只有不断完善思政课建设，才能更好地为大学生的思想道德教育提供更好的保障和支持。
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