篇一：学以增智,学以立德,学以致用
教师应学以增智＼学以致用＼学以活用＼学以增效
新一轮基础课程改革实施以来,新的教学理念对我们的教师产生极大的冲击。为了积极应对新一轮基础课程改革的需求,全体教师都投身于新课程理论知识学习活动中来,主动吸纳新的教学理念,并在工作中实践着。现在每一位教师在谈论新课程理论及经验时都能说得条条是道、津津有味,但在实践操作中,还是有些偏差。下面就我的所见所闻列举如下:
1要积极让学生变“要我学”为“我要学”
在与一位教师交流教育教学时,他语重深长地说:“这课讲得好累呀,有的知识都讲了好几遍,学生还是不会……”。从这位教师的言谈中可以看出他的苦衷,力气没少用,但教学效果不好,没有实效性。究其原因是:这位教师在教学过程中,还在坚持着教师是课堂的主宰者,我教什么,学生学什么,且学生得会什么。新一轮基础课程改革倡导的是“学习者是学习的主人,教师是学生学习的引导者、促进者。教师要创造条件,让学习者充分发挥主观能动性,主动地,有见解性地学习”。教师在教学过程中,一定要引导学生主动地参与学习过程,体验知识的形成过程,感受在学习知识过程中的乐趣,因材施教,在情境学习中理解感悟到学习知识的必要性,从而激发学生学习知识的主观能动性,这样,就顺利地实现“要我学”转成“我要学”的过程,也就避免了这位教师的教学现象的发生。
2处理好是教教材,还是用教材教
一位教师在讲解小学五年级“平行四边形面积”时,教师组织学生观察等底等高的平行四边形和长方形面积特点,后进行质疑:既然平行四边形和长方形(等底、等高)面积相等,那么平行四边行的面积怎样计算呢?怎样把平行四边形转化为长方形呢?小组进行合作,学生通过剪拼得出平行四边形的底边即是长方形的长,平行四边行的高就是长方形的宽。剪拼出的长方形面积就是长方形的长乘以长方形的宽。教师引导如果用平行四边行的名称怎么说?学生经过思考说:“底乘高”。教师强调:平行四边行的面积公式就是:底乘高。可以说,这位教师的这节课的新授课任务和重点已结束,且学生真正参与到学习过程中去,小组合作效果也比较明显,教师的引导者、组织者的作用也发挥的比较好。可是教师设计了下面的环节“下面同学们打开书,看看我们总结出的平行四边形面积公式与书中的是否一致。”教者的目的无非是让学生知道所推导出来的平行四边形面积公式是正确的。我们所推导出的公式是正确的,何必让学生看书呢?可以看出这位教师在教育教学过程中有唯书的倾向。新课程倡导教师学生都是课程资源的开发者。因此教师在课堂教学过程中完全可以脱离教材(但不能游离知识体系),进行自我创设符合学生生活的情境的实例进行组织教学。因此只要教师选定好内容,运用恰当的教学方法和途径,让学生把相应的知识掌握了,能力得到训练,就达到目的了。
3不注重知识形成的过程
一次偶然机会,听到五年级教师在组织学生在齐声背诵分数基本性质:“分数
的分子和分母同时乘上或者除以相同的数(0除外),分数的大小不变。”学生通过学习活动总结出的结论,学生读一遍加深记忆是无可非议的。为什么读得哪么多遍呢?背下来就能理解吗?要让学生重点理解其中的关键词语效果会更好。新课程倡导重视学生的学习过程。只要学生完全参与到分数基本性质的探研过程中,他必然对它有个透彻的理解。“听来的忘得快,看到的记得住,动手做更能学得好。”只要学生理解了必然能记得牢,能够灵活运用,达到举一反三的目的。
4要恰当地运用小组合作学习
有的教师为了使自己的课堂教学体现新课程所倡导的教学方式——合作学习。则是这样安排:学生在学习过程中提出一个具有挑战性问题后,则立马宣布,下面进行合作学习,有的甚至不需要小组合作,学生略微思考一下,都能理解的也是如法炮制。其实小组合作学习必须是在自主学习基础上进行的,教师要给予指导,对这个问题从哪些方面进行研究、讨论。并且教师要参与小组合作学习中去,与学生一起进行合作学习。在课堂教学中不必节节都安排小组合作学习,只要你让学生积极参与到学习活动中来,学生在原有基础上,能力和知识结构都有所发展和提高,你就是在实施新课程改革实验。
5培养能力目标不专一
有的教师在课后反思交流中这样说,通过这节课的教学我注重培养了学生听、说、读、写等诸个能力。表面上可以看出这位教师的这节课没有遗漏能力培养点,但仔细想想,这些能力都能得到全面重点的训练与培养吗?每种能力训练与培养都能得到很好的落实吗?是不可能的。因为我们的课堂教学是有一定的时间限制的,就是40分钟。其实,学生的每一种能力培养不是一朝一夕的,应该是一个持续发展的过程,不是一节课两节课就能培养好的。我们现在提倡培养学生的能力,能力与知识同等重要。比较成熟的做法是根据每一节课的特点,重点训练学生一种能力,兼顾其它能力训练。长久地坚持下去,学生的能力培养和训练会收到的实效。
新一轮基础课程改革对于我们广大教师来说,即是学习者,又是实践者。我们学习其理念与内涵是十分必要的,没有理论做支撑的工作,必然是盲目的经验主义,但学到新理论后,要结合工作实际运用它,不要僵化,完全照搬,要活化于实践中去,真真正正提高教学效率、增强教学效果,这才是我们最终的目的。
对于基础课程基本理念的运用恰当与否,就是看它是否符合一般事物发展规律,符合一般事物发展的规律,你就运用好了,运用恰当了。
篇二：学以增智,学以立德,学以致用
学以增智,学以立德,学以致用
学以增智，学以立德，学以致用
引言：
在人类社会的发展历程中，知识的积累和应用是人类脱离原始社会、进入现代社会的基础。学习不仅是获取知识的途径，更是发展智慧、培养品德、实现个人价值的重要方式。对于一个个体来说，学习不仅能增加知识，提升智力，还能培养道德和价值观，同时将所学知识应用于实际生活中，实现个人价值与社会发展的有机结合。
第一部分：学习的重要性和目标
学习作为人类智慧的结晶和创造力的源泉，对于个体和社会都具有重要意义。首先，学习能够增加人的智力，并提高解决问题的能力。通过学习，人们可以不断扩大自己的知识面，掌握更多的技能和方法，从而更好地应对各种挑战和困难。其次，学习有助于培养和发展个体的品德和道德观念。通过学习，人们能够接触到各种道德标准和伦理原则，比如诚信、公正、勤奋等，帮助个体形成正确的价值观念和行为准则。最后，学习也是实现个人价值的重要途径。通过学习，个体不仅能够实现自我完善和成长，还能够为社会作出贡献，实现自身的人生价值。
然而，学习并非一帆风顺。在学习过程中，个体可能面临各种困难和挑战，比如学习兴趣不浓、学习方法不当、学习内容繁
杂等。因此，我们必须明确学习的目标和方法，以提高学习的效果和质量。首先，学习的目标应该是全面发展个体的智力和品德。通过学习，应该培养个体的认知能力、创新能力、沟通能力等，使其成为一个有知识、有能力、有素质、有担当的人。其次，学习的方法应该是科学、高效和个性化的。个体可以根据自己的特点和需求选择适合自己的学习方法，比如阅读、实践、探究、思考等。同时，还需要注重培养问题意识、合作意识和批判思维，使学习成为思维和行为的有机结合。
第二部分：学习的发展和改革
随着社会的发展和进步，学习方式和内容也在不断变化和更新。传统的教育模式强调知识传授，重视考试成绩和分数排名，忽视对学生的综合素质和个性发展。然而，新时代的学习需要必须与社会发展需求和个体成长需求相匹配。因此，学习模式和内容也在发生改革和转变。
首先，要注重培养学生的综合素质。传统的学习模式注重知识的灌输，忽视个体的综合能力和素质培养。而新时代的学习需要更加注重培养学生的创新能力、沟通能力、团队合作能力等。这些综合素质不仅是个体获取知识和解决问题的基础，也是其在社会中实现自身价值的重要条件。
其次，要注重学习内容的更新和拓展。随着科技的进步和社会的变革，学习内容也在不断更新和拓展。传统的学习内容以文化和科学知识为主，忽视对时事和热点问题的关注。而新时代的学习需要注重培养学生的科技素养、信息素养和创新思维，使他们能够更好地适应社会发展的需求。
第三部分：学习与立德的关系
学习与立德是紧密关联的。学习能够为立德提供理论支持和道德准则，而立德则提供学习的价值追求和道德观念。学以立德，意味着学习不仅是获取知识和技能，更要注重培养良好的道德品质和行为习惯。
首先，学习能够为立德提供理论支持和道德准则。通过学习，人们能够接触到各种道德标准和伦理原则，比如诚信、公正、勤奋等。学习不仅能够教会人们如何获取知识和解决问题，还能培养和提升个体的道德修养和行为规范。
其次，立德能够提供学习的价值追求和道德指引。立德强调人的品德和道德修养，要求个体在学习过程中秉持诚实、正直、慎思等道德品质，以期发展一个有思想、有良心、有责任感的人。立德的价值观念和道德准则不仅能够指导学习的方向和内容，还能够为学习提供价值追求和内在动力。
第四部分：学习与致用的关系
学习与致用也是密不可分的。学以致用，意味着学习不仅是为了获取知识和技能，更要将所学知识应用于实际生活中，发挥其价值和作用。
首先，学习培养的是解决实际问题的能力和思维方式。通过学习，个体可以掌握各种方法和技能，运用所学知识解决实际问
题。学习不仅能够增加个体的智力，还能够培养个体的创新思维、分析思维等，提高个体解决实际问题的能力。
其次，学习提高个体的适应能力和创造能力。学习不仅培养个体的综合素质和能力，还能够提高个体的适应能力和创造能力。学习的目的不仅是获取知识，更是在实际中运用所学知识解决问题，提高自己的适应性和适应能力。
结语：
学以增智，学以立德，学以致用是一个有机的整体，相互依存、相互促进。通过学习，个体能够提高自己的智力和品德，实现个人价值与社会发展的有机结合，为实现社会进步和人类幸福作出贡献。因此，我们应该充分认识到学习的重要性和必要性，不断努力提高学习的质量和效果，将学习与立德、学习与致用有机结合起来，实现自身的全面发展和社会的长远进步。
篇三：学以增智,学以立德,学以致用
学以增智学以崇德学以致用——让学习架起人生之桥
亲爱的同学们、老师们：
大家上午好！
又是一年秋风起，但江山依旧动人！每年桂花飘香的时候，我都会站在这里，迎接来自全国四面八方，眺望分布于江苏大地、各行各业不同的崭新面孔，每次都有不同的心情。今年、今天、此时此刻，花香依旧沁人心脾，但我们能够在此相聚，则实属不易。七月份，南京禄口机场突发新冠疫情，随后疫情扩散整个南京，外溢至扬州及诸多地方，事态十分严峻。尽管艰难，但是“万人操弓，共射一招，招无不中”，在党中央和习近平总书记坚强领导下，在省委省政府带领下，八千万江苏人民共抗疫情，用精神和躯体护卫住江苏大地，为我们守住了一张安静的书桌，守住了一个互联互通的云端课堂，让横亘在我们梦想之路上的天堑变为通途，为我们今天久违的相约搭建了一座坚实桥梁。我代表学校欢迎各位的到来。
架桥，自古就是克服困难、开辟新路的代名词。因为要跨过水滩、河流、沟堑、江河的阻隔，人类建造了有形的桥梁。江苏是著名的水乡，有水就有桥。江苏有着极具历史韵味的古桥——文德桥、宝带桥、枫桥……充分展现出江苏古代劳动人民越山跨河的勤劳与智慧，时至今日已成为承载着悠久历史的文化纽带，连接着过去、现在与未来，浸透出江苏融汇古今、温婉灵动的江南水乡底蕴。江苏也有着国之重器的现代桥梁——南京长江大桥、润扬大桥、苏通大桥、崇启大桥……大大提高了交通的便利程度和安全性，为现代经济社会发展作出巨大贡献，体现着国家的自主创新能力、综合国力，是一张张闪亮的国家
名片。无论是古代桥梁还是现代桥梁，它们都是人类文明进程的见证者。
逢山开路，遇水架桥，开辟的不仅仅是现实中的路，搭建的不仅仅是现实中的桥。著名桥梁专家茅以升曾说过“人生之路崎岖多于平坦，忽似深谷，忽似洪涛，好在有桥梁可以渡过”，更为重要的是架起一座座人生中无形的桥，跨过人生中的河流、沟堑、江河，尽情地追逐梦想，走好人生之路。如何架起人生中跨过困难、磕绊与荆棘的桥，完成一个个人生目标，放飞梦想，成就自我？今日你们步入江苏开放大学，就宛如跨过了一座桥，让我们有缘成为同学、校友，让我们一起相伴度过大学时光。作为一名师长，我希望每位同学都深刻领悟、践行、发扬学校的校训“让学习成为一种生活方式”，将学习作为融贯一生的修行，通过学习架起人生通往未来的一座座牢固的无形之桥。今天，我要和大家说几句话。
第一句话，突破“旧我”，探索“新我”之桥，在学习中增长智慧。同学们，大学时光是人生新的起点，在这里你们会遇到全新的自己。突破“旧我”，探索“新我”是大学教育永恒的主题，与关注知识的掌握不同，大学关注的是每位同学、校友智慧的养成，是建构起与大学教育相匹配的新的思维框架与新的认知边界。智慧的养成，核心在于学会学习。学习应是广度、高度与深度的结合。广度能够让人不闭塞，高度能够让人不浅薄，深度能够让人成就专业。这需要同学们摒弃原有功利化、被动化、娱乐化、碎片化的学习方式与学习习惯，深化学习的广度、高度与深度，内化于心，建造由“旧我”走向“新我”的行为范式之桥。
一是摒弃功利化、被动化的学习，将“知一隅”变为“通全篇”。
很多同学在平时的工作、学习、生活中习惯了被动化、功利化的学习，为了考试而学、为了单位的硬性要求而学、为了解决眼前的问题而学，只学习所谓的与考试、眼前工作相关的书籍、技能，这样就很容易“管中窥豹，时见一斑”。培根曾说“读史可以使人明智，读诗可以使人灵秀，伦理学可以使人庄重，修辞学可以使人善辩，逻辑学可以使人敏锐”，读书不仅仅局限于所谓的“有用之书”，大学除了阅读专业书籍，也要阅读自己感兴趣的“无用之书”，这些所谓的“无用之书”可能会伴随你未来的人生征途。所以要学历史、哲学、美学、心理学、逻辑学、方法论等各种书籍，读懂生活的真、逻辑思辨的美、人性本真的善；技能学习不仅仅局限于所谓的“有用之技能”，除了学习专业技能，也要培养体育锻炼的爱好、审美鉴赏的能力、高雅艺术的修养；二是摒弃娱乐化的学习，将“满足刺激”变为“提升境界”。学习的浅俗化是当下越来越凸显的问题，满足试听刺激的娱乐化学习使年轻人越来越远离经典，大大拉低年轻人的欣赏层次和文化品味，人也会变得浅薄。经典著作是经岁月淘洗的精神食粮，同学们务必要读经典书籍，因为每一个民族、每一个时代的精神精华都凝聚于其中，人类最美好的创造都汇集于其中。阅读经典的过程，就是与智者的对话过程，高屋建瓴，可以见到很多不曾见过的风景，筑牢我们的思想根基，厚植我们的文化底蕴，获得精神上的愉悦与满足，提升生命的境界。三是摒弃碎片化的学习，将“知其然”变为“知其所以然”。随着移动互联网的发展，人们享受着碎片化阅读所带来的便捷与迅速，习惯用搜索引擎解决问题，知识的来源高度依赖“度娘”。每年都会有同学在完成课程作业时，百度搜索，应付了事，完成之后，连网页都懒得打开。长期以来这种学习方式，必然是知其然、不知其所以然。
学习专业知识、掌握专业技能不仅仅是完成一次课程作业、一次课程考试，更需要多读专业书籍，关注学科发展的历史、现状和未来，把握学科的发展脉络，建构完整专业知识体系，并在实践中不断完善知识体系，才能真正将专业学懂、学透、学精。
第二句话，突破“假我”，铸造“真我”之桥，在学习中汲取力量。中国古代儒家哲学的代表人物王阳明曾提出，一个人的良知是先天的存在，本来可成就真实的自己，即“真我”；但在一个人实际成长过程中，会有许多东西遮蔽内心，形成“假我”，而每个人都需要时时提醒自己教化“假我”、活出“真我”，让先天就有的良知成为人生的目标和方向，为自身至真营造世间和谐。直面成长中的种种诱惑，依旧可以时刻谨记初心、保持良知、锻造品格则正是学习的意义，它搭建了从“假我”不断走向“真我”的桥梁，赋予每个人坚守的力量。陈寅恪先生曾说过：“士之读书治学，盖将以脱心志于俗谛之桎梏”讲的就是这个道理，读书治学可以获得一个可持续的精神世界，学习的意义在于提升眼界、锻造思想、滋养心灵、涵养精神，拥有时刻谨记初心、保持良知的力量。
如何在学习中汲取保持良知、涵养品格的力量？一是带着批判性的思维来阅读与学习。“尽信书，则不如无书”，对于获取的知识、技能，不要教条似的死记硬背，要刻意培养批判性思维，带着挑剔的眼光来学习，独立思考、敢于质疑，加以自己的理解，积极地进行内化，不断磨练思辨能力。人云亦云、随波逐流是人生大忌。二是脚踏实地，久久为功。在古代，读书人把学习当作安身立命、立功立言之本，为真学问甘坐冷板凳，懂得下笨功夫和苦功夫。并不是所有学习都是快乐的，更多学习是枯燥、晦涩、毫无趣味的，但它是重要的。学习更
多时候是件苦差事，尤其是读纯理论的硬书、培养百遍才能生巧的技能，学习起来犹如登山，其辛其苦，只有自知，这时坚持就显得尤为重要。我们的校友代表闫飞同学，本科双学位毕业。他曾学习文科专业，工作15年后，又重新回到学校学习工科，他以身力行诠释了“坚持”二字的深刻意义和内涵。希望从高中走来的新同学和江苏开放大学线上30000多名新同学向他学习，懂得坚持。只要坚持下来，如登至山顶，回望前路，大有一览众山小的豪迈与豁然贯通的思想体验，从而获得精神世界的超越性。世界上没有一步登天，学习需要长期严格自律的坚持，有了量变的积累才能达到质变，将学习作为一种生活方式，才能获取源源不断的力量。
第三句话，突破“小我”，成就“大我”之桥，学以致用敬业奉献。大学教育、大学精神的成功与否在很大程度上折射在毕业生的人生选择上。江苏开放大学作为一所始终扎根江苏大地办平民教育的新型大学，比起毕业生用荣华富贵来荣耀校门，能有更多的学生深入基层，在改善社会与民生的过程中胸怀大局、敬业奉献才是对学校精神最好的传承与发扬。治学读书不应该仅仅作为发财谋生的手段，也不应该仅仅视为职场就业的工具，它应该是将个人“小我”融入社会“大我”的一座桥梁，将所学所读贡献社会、造福民生。就如孔子所说，学以致用才是学习的最终指向。习总书记指出，自古以来，我国知识分子就有“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的志向。无论是少年就立下“为中华之崛起而读书”宏伟志向的周恩来总理、被美国软禁五年，历尽艰险也要回国效力的科学家钱学森，还是放弃国外优渥待遇，回国致力于中国高等教育改革的施一公教授，他们都选择将个人的发展与国家的命运、普通民众的命运融为一体，将自身所学奉献给国家与社会。今天，在开学典礼上我很欣喜地看到有扎根基层工作多年的线上开放学员，已经为江苏经济社会发展作出很多贡献。希望你们通过大学的学习，将所学知识更好地联系生活、生产实际，涵养工匠精神，提高工作质量与效率，积极推进、优化基层社会治理，更好地造福民生；刚刚高中毕业进入大学的学生，我希望你们学有所成之后，不落名缰利锁，甘于寂寞，将自己的双脚扎根于泥土，踏踏实实做事，勤勤恳恳做人，甘于奉献，成为有坚守、有思考、有追求的人才。初心人人都有，你的初心是什么，你的未来一定就是什么。如果你的初心是成为对自己、家庭、社会有贡献的人才，假以时日你一定会成为这样的人。如果你的初心是碌碌无为、无所事事，未来你也一定是这样的人。希望每一位同学都能践行初心使命，为我国实现第二个百年奋斗目标，为强富美高新江苏建设作出自己的贡献。
今天，我们相聚在此，我希望在江苏开放大学（江苏城市职业学院）这座桥梁上，每一位同学都可以养成终身学习的好习惯，搭建人生中由“旧我”“假我”“小我”通往“新我”“真我”“大我”的桥，在学习中增长人生智慧，汲取保持良知、涵养品格的力量，学以致用，扎根基层，敬业奉献。
最后，祝愿各位同学一切顺利、学有所成！家庭幸福！谢谢大家！
篇四：学以增智,学以立德,学以致用
学以增智,学以立德,学以致用,学以促干
一、学以增智，是指通过学习来提高自身的智力水平和知识储备，不断丰富自己的学识。
二、学以立德，是指通过学习来树立正确的道德观念和价值观，培养良好的品德和道德修养。
三、学以致用，是指通过学习来将所学知识应用于实际生活和工作中，做到理论联系实际，不断提高自己的实践能力和应用能力。
四、学以促干，是指通过学习来推动工作和生活发展，促进事业的进步和个人的成长。
五、学习是人类进步的动力源泉。唯有不断学习，才能不断进步、不断创新。在学习的过程中，我们要注重以下几个方面：
1.建立正确的学习态度和方法。学习是一种科学的活动，要注重灵活运用各种学习方法和技巧，培养主动学习的意识。
2.不断拓宽知识面，提高综合能力。要注重全面发展自己的知识结构，提高综合能力，培养批判性思维和创新思维，增强解决问题的能力。
3.注重学习的系统性和整体性。学习不能只是片面地去了解某一方面的知识，要注重学习的系统性和整体性，将所学知识融会贯通，形成系统的知识体系。
4.注重开展各种形式的学习活动。学习是一个长期的过程，不能仅仅停留在书本知识上，还要注重实践和实践，开展各种形式的学习活动，积极参加各种培训和学术交流，提高自己的综合素质。
六、学习是终身的事业。在学习的道路上，我们要坚持不懈，永不停息。只有不断学习，才会有新的收获，才会有更大的进步。
七、学以增智，在学习中不断提高自己的智力水平和知识储备，是我们不断进步的动力源泉。
八、学以立德，在学习中注重培养正确的道德观念和价值观，是我们做一个合格公民和有道德情操的基础。
九、学以致用，在学习中能够将所学知识应用于实际生活和工作中，是我们不断提高实践能力和应用能力的重要途径。
十、学以促干，在学习中能够推动工作和生活的进步，是我们不断推进事业发展和个人成长的强大动力。
十一、学习是一种积极向上的生活态度。在学习的道路上，我们要保持饥渴的求知欲，保持谦逊的学习态度，不断进取，不断超越自我，追求卓越。
十二、学习是一种强大的心灵动力。在学习的道路上，我们要保持坚定的信念，勇于突破自我的局限，不断提高自己，创造更加美好的未来。
学以增智、学以立德、学以致用、学以促干，是我们不断进步、不断前行的动力源泉，也是我们全面发展自己、实现自我价值的必由之路。愿我们在学习的道路上，永远怀着一颗虔诚的心，砥砺前行！学习是一种永恒的过程，它不仅仅是为了获取知识，更是一种生活态度和自我追求。在现代社会，知识的更新换代非常迅速，不断学习、持续进步已经成为人们不可或缺的素质。我们应该不断提升自己的学习能力，不断追求更高的智慧。
学以增智。学海无涯，只有不断学习和充实自我，我们才能不断增长智慧。要保持饥渴的求知欲，不断拓展自己的知识面，涉猎各种不同的领域，开阔自己的视野，这样才能更好地适应社会的发展和变化，做到知识储备丰富。
学以立德。学习不仅仅是获取知识，更是培养正确的道德观念和价值观。在学习的过程中，我们应该注重培养良好的品德和道德修养，弘
扬中华传统文化，塑造健康向上的人格，这样才能成为一个有道德情操、有担当、有责任感的人。
学以致用。学习是为了将理论知识应用于实际生活和工作中，解决现实问题。只有将所学的知识付诸实践，才能更好地提高自己的实践能力和应用能力。要注重理论联系实际，学以致用，将所学知识运用到实际生活和工作中，从中获取经验和成就感。
学以促干。学习不仅仅是个人的行为，更是推动事业发展的动力源泉。通过学习，我们可以不断推动工作、生活的进步，促进个人的成长。只有不断学习，才能保持竞争力，取得更好的发展。
在学习的过程中，我们首先要建立正确的学习态度和方法。要保持谦逊、虚心的学习态度，积极主动地去获取知识。要灵活运用各种学习方法和技巧，提高学习效率，培养自主学习的能力。
要注重全面发展自己的知识结构，提高综合能力。学习要全面、系统地展开，不要片面地了解某一方面的知识，要注重学习的系统性和整体性，不断提高自己的综合能力。
另外，学习是一个长期的过程，不能仅仅停留在书本知识上。要注重实践和实践，开展各种形式的学习活动，积极参加各种培训和学术交流，提高自己的综合素质。
学习是一种积极向上的生活态度。我们要保持饥渴的求知欲，勇于突破自我的局限，不断超越自我，追求卓越。只有保持积极的学习态度，才能不断前行，不断进取。
学以增智、学以立德、学以致用、学以促干，这是我们不断前行、不断进步的信念。通过不断地学习，我们可以提高自己的综合素质，实现自我价值，不断成长。让我们怀着一颗虔诚的心，砥砺前行，迎接更美好的未来。
篇五：学以增智,学以立德,学以致用
学以增智,学以立德,学以致用
学以促干
12条
-回复
学以增智，学以立德，学以致用，学以促干
12条
学以增智，学以立德，学以致用，学以促干
是教育理念提倡的一种学习方式和态度。它强调把学习作为获取知识、培养品德、运用所学的手段，以达到实现个人和社会的发展。下面将逐一说明这12条的含义和实践方法。
1.学习以增智
学习应该是增加智慧和知识的过程。我们应该抱着探索和求知的心态，不断追求新的知识和理解。学习应该培养分析问题、解决问题和创新的能力。
如何实现：积极参与课堂活动，主动阅读并思考所读的书籍，定期进行知识回顾和总结，培养科学研究和创新的兴趣。
2.学习以立德
学习还应该培养正确的价值观和道德品质。除了学习知识，我们还应该学会做一个有道德和责任感的人，尊重他人、关心社会，并自觉遵守道德规范。
如何实现：参与志愿者活动，关心社会问题并积极参与解决，培养正确的人生观、价值观和审美观，建立良好的为人处世的原则。
3.学习以致用
学习的目的是应用所学的知识和技能。我们应该学会将知识运用到实际生活中，解决实际问题。只有把所学的知识运用到实践中，才能真正发挥它的价值。
如何实现：参加实践课程和实习，积极应用所学的知识解决实际问题，培养实践动手能力，学会运用所学的理论指导实践。
4.学习以促干
学习应该是行动的动力和推动。只有付诸实践，才能真正体会到学习的乐趣和成果。学习应该促使我们积极行动，并取得实际成果。
如何实现：制定学习计划和目标，并主动参与实际活动，学会总结经验和教训，不断调整学习策略和方法，培养持之以恒的精神。
5.学以增智的路径
学以增智需要通过系统的学习和不断的实践来实现。首先，我们应该确立学习的目标和方向。然后，制定学习计划和时间表，合理安排学习内容和学习方法。最后，积极投入学习，不断修正和调整学习策略。
6.学以立德的路径
学以立德需要建立正确的人生观和价值观。我们应该认识到自己的职责和义务，明确自己的人格追求和行为准则。同时，我们还应该关注他人的需要，关心社会的问题，积极参与社会公益活动，为他人做好事。
7.学以致用的路径
学以致用需要将所学知识与实际生活相结合。我们应该积极参加实践课程和实践实习，运用所学知识解决实际问题。在实际活动中，我们要学会分析问题、解决问题，并根据实际需要不断调整和改进我们的实践方案。
8.学以促干的路径
学以促干需要有计划和有步骤地进行。首先，我们应该制定学习计划和目标，明确要取得的成果和效果。然后，根据实际情况和需要，制定相应的行动计划和时间表，并主动参与实际活动。最后，我们要及时总结和反思，不断调整和改进我们的计划和行动。
9.学习充实自己
学习充实自己是为了更好地适应社会的发展和个人的成长。我们要不断学习新的知识，了解新的技术和方法，不断提高自己的综合素质和能力。只有不断充实自己，才能更好地适应社会的发展和个人的成长。
10.增强实践能力
学习应该是实践的过程。我们要积极参加实践课程和实践实习，运用所学知识解决实际问题。只有通过实践，我们才能真正理解和掌握所学的知识和方法。同时，实践还能增强我们的动手能力和创新能力。
11.融入社会实践
学习要融入社会实践。我们要关注社会问题，关心他人的需要，并积极参与社会公益活动。通过参与社会实践，我们可以更好地了解社会的运作方式和社会的需求，同时也可以为社会的发展做出自己的贡献。
12.建立学习机制
学习需要建立学习机制。我们应该制定学习计划和目标，并定期进行学习回顾和总结。同时，我们还应该不断调整和改进我们的学习策略和方法，根据实际情况和需要进行修正。只有建立学习机制，才能更好地发挥学习的作用。