篇一：小学生媒介素养主题教案
新人教版小学四年级上册道德与法治教案(第三单元)
新人教版小学四年级上册道德与法治
第三单元信息万花筒
第7课《健康看电视》教学设计教学导航
学情分析】
四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期，他们经过前三年课程的研究，对电视等新媒介接受较快、依赖度高，再加上自制力虽形成但不持久，对人和事物的认识逐渐摆脱形象思维的特点，初步具备抽象思维的能力，再根据以上教材分析，为此，确定以下教学方法。
教学目标】
知识与能力:1.引导学生体会电视对人们生活的意义和作用。
2.知道过度看电视对身体、友情、亲情的伤害，要调整自己看电视的行为，做到健康看电视。
过程与方法：通过自身体验、推荐喜爱的电视节目、阅读感悟、情境体验、讨论、制订看电视约定、出点子等活动教学，培养学生动手实践能力，使学生做到健康看电视。
情感态度与价值观：提高学生新媒介素养。
教学重点】
明白过度看电视给身体带来的各种损伤，深思和调整自己看电视的行动。
教学难点】
深思和调整自己看电视的行动。
教法学法】
1.教法：启发式、小组合作探究
2.学法：自主研究法及活动与探究
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课件
课时安排】
2课时
教学进程
第一课时
一、神奇宝盒宝贝多
1．聊节目：你知道有哪些电视节目？
预设：《喜羊羊》《康乐大本营》《王牌对王牌》《名侦察柯南》……
过渡：这么多的电视节目，你最喜欢哪一个？愿意把你喜欢的节目推荐给老师和同学们吗？
2．小组活动：请当“小小推荐员”，用你最喜欢的方式推荐给组员，其他同学猜一猜。
画画，做动作，唱歌，文字介绍……）再选取代表在班上进行推荐。
说理由：谁也喜欢看？（举手、起立、竖大拇指）为什么你们爱看这个节目呢？
预设1：因为我觉得动画片的人物特别可爱，很有趣。
预设2：电视剧的情节新奇，特别吸引人。
预设3：综艺节目非常搞笑，里面有许多好玩的游戏。
过渡：是啊，电视就像一个神奇的“宝盒”，能够幻化出一个个不同的神奇的世界。
一起来欣赏吧。
3．微课：《神奇宝盒宝贝多》
追问：你看过宝盒中的节目吗？你的心情怎样？有什么感受？
预设1：我看过《喜羊羊》，看的时候我很开心。
预设2：我看过探索类节目，大到宇宙，小到细胞，各国风土人情，天文地理无所不有，看这些节目让我变成“万事通”。
预设3：我看了戏曲节目，刚开始不喜欢，慢慢地觉得戏曲婉转悠扬，有韵
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味。（板书：快乐、知识……）
4．小结：每个节目都有自己的经典和神奇，让我们享受，给我们收获。
设计意图：
通过回忆，再现电视节目的名称，让学生在“推荐小达人”活动中感受电视节目的丰富。通过分享自己喜爱的电视节目，交流推荐的理由，引导学生发现电视节目的经典与神奇，感受电视对我们生活的影响，体会电视带给我们的收获，带给我们的快乐。
二、神奇宝贝来分类
1．提问：这么多精彩纷呈的节目，该怎么从电视中找到呢？
现场演示：我们一同来找一找吧。
讨论：还能够从哪里找到？
预设：搜索、回看、种别、频道、收藏……
2．辨析：所有类型的电视节目我们都能观看吗？
预设1：恐怖的节目我们不能看。
预设2：一些情感剧也不适合。
预设3：动漫的、科技的适合我们看。
3．小结：同砚们归纳综合得真准确。作为一名小学生，情感类、恐怖类以及暴力色情的电视节目不适合我们观看。平时观看时，我们要看让我们身心愉悦且内容健康、适合观看的电视节目。
4．活动：把节目举行分类，更便于查找。课前我们把自己爱看的节目写下来了，请你拿出信封内的活动单和贴纸，把爱看的电视举行分类，先组内交流，再选代替表发言。
预设1：他们都爱看综艺、电视电影、少儿动漫。
预设2：曲艺、体育、教育三类他们一个都没有，都不看。
6．交流：这几个节目怎么样？
追问（当事人）：你为什么不看这些节目？
指导：真的不好看吗？有些节目同砚们不爱看，其实只是不相识它的魅力，一同来感触感染一下吧。
7．视频：《神奇的节目》
预设1：体育节目奋发人心，精彩刺激。运动员们为国争光，是我们的自满。
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预设2：这个节目让我了解了真正的XXX，我学到了历史知识。
预设3：没想到戏曲很好听。小女孩年纪虽小，但唱起戏曲来真神气，她真优秀。
补充：戏曲的种类，介绍桐庐的越剧。
8．提问：你接触过越剧吗？见过他们吗？
预设1：我见过，我们村有越剧表演，以前奶奶带我去看的。
预设2：我在中心广场见过，挺好看的，其时看的人良多。
9．小结：对啊，越剧是我国的非物质文化遗产，我们平时还要多去了解一下。
10．过渡：每个节目都有独特的魅力，所以我们平时要注意多接触多种类型的节目，今后你打算了解什么类型的节目？请选一选。
11．交流：你打算看什么？和原来的选择有什么不一样？
预设：原来，不同的节目，有不同的意义和作用。以前这些我都不看的，以后我打算去看看。
12．小结：同学们都准备去了解更多类型的节目了，回去后可以再把看过的电视节目贴到活动单中，和同桌再交流。同学们真棒！老师送你们一首儿歌。
小电视，内容多。
多种类型都观看。
电影综艺电视剧。
愉悦心情真有趣。
体育教育和曲艺。
增长见识获益大。
设想意图：
在对喜爱的电视节目分类时，进一步引领学生感受电视节目的丰富和魅力。同时，引导学生发现平时自己观看电视存在的节目类型单一的问题。《神奇的节目》引导学生发现更多的电视节目的神奇和魅力，对更多种类电视节目产生兴趣，进一步体会电视对生活的意义和作用。激活生活经验，了解地方非物质文化遗产。儿歌总结，强化电视对生活的意义和作用。
XXX、健康观关照眼睛
1．过渡：当我们手拿遥控器，面对荧光屏，聚精会神地想在“宝盒”里寻找更多“宝贝”时，有没有想过什么最辛苦？
2．活动：如果你的眼睛也给你写信会说些什么？同桌互相说一说，再分角
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色表演，选取代表上台表演。
预设1：我的眼睛可能会说你以后能不能不要晚上看电视，我已经很累了，你还不让我休息。
预设2：小主人，你每次看电视看的时间那么长，我真的受不了了。
预设3：你每次看电视的距离太近了，我很痛，现在看东西都变得恍惚了。
3．交流：眼睛很脆弱，有什么方法让眼睛休息一下吗？
活动：闭眼放松，配乐，跟着提醒放松双眼。
采访：我们班有些同学已经带上眼镜，你们有什么感受？你想对自己说些什么？
XXX：你想对自己说些什么？怎么合理安排时间？多少距离合适呢？
预设：我要合理安排看电视的时间，看电视要保持距离。
引导：多少时间和距离合适呢？
读一读：（教材P53中间表格内容）
演示：用着尺就地量一量合适的距离。
对比：你平时看电视有保证这样的距离吗？
4．小结：观看电视有方法，不但要看健康有益的电视，还要科学看电视，注意工夫。
保持一定的距离。
5．阅读：《沙发里的土豆》。
交流：生活中的“电视胃”和“电视颈”征象。
评判：我们班谁是健康观影小明星呢？请拿出3张评判单，请记录你每天的看电视情况，三周后班级内举行评选。如果每天你都能得三颗星，那末健康观影小明星非你莫属。
设计意图：
创设情境，学生在角色扮演中激活生活经历，进一步提升健康看电视的意识，学会健康观关照眼睛。通过评判单，指导学生在生活中规范自己的行动，践行健康看电视的要求。
四、总结
小结：这节课，我们知道了健康看电视，不仅要注意看不同类型的节目，还要注意看电视的时间和距离。我们把前面的儿歌补充完整，读一读。儿歌：
小电视，内容多。
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电影综艺电视剧。
愉悦心情真有趣。
体育教育和曲艺。
增长见识获益大。
保持距离控时间。
健康观关照眼睛。
五、课后作业
下课后做一下眼保健操吧。我们的眼睛那么认真地看着黑板，一定也累了。
第二课时
一、活动一：看一看，引出主题
1．窥察：仔细看饼状图，找找我们的课余生活主要被谁占据了。（出示关于学生周末娱乐生活调查统计饼状图）
2．揭示课题：健康看电视。
设计意图：
从学生的实际生活出发，引出课题。
XXX、活动二：议一议，电视抢走了什么
1．亮亮的周末是如何度过的。
2．了解亮亮的周末在看电视中度过？
3．劝说：学生帮助亮亮的伙伴压服XXX离开电视，出去游玩。
4．讨论：电视除了抢走了时间，还抢走了什么？
5．组长将讨论归纳综合出的关键词贴于黑板。
6．交流：根据关键词，联系生活实际说说电视抢走了我们的什么。（时间、健康……）
设计意图：
通过听音频、看插图以及小组合作等形式，感受到过度看电视不知不觉抢走了我们的时间。提炼、板贴关键词，清晰地了解沉溺电视不仅占用了我们太多的时间，还抢走了友情、健康等。
新人教版小学四年级上册道德与法治教学设计三、活动三：听一听，打开生活
1．引入：有一天，XXX一家像往常一样，吃完晚饭后坐在沙发上看电视，突然，眼前一黑，停电了！没有电，看不了电视。
1）猜测：没有电视，他们会干些什么？
预设：去外面散步、点蜡烛讲故事、玩手指操的游戏、睡觉……
2）观察：出示课本插图，观察XXX一家的表情是怎样的。
3）听故事：播放《阅读角》录音。
4）交流：你有没有类似的经验？
5）欣赏：欣赏学生课外活动时的照片。
6）倾听：听听XXX和XXX有什么话想说。
设想意图：
四、活动四：辩一辩，如何看电视
XXX一家人已经知道长期过度看电视的坏处了。妈妈为了使XXX更好地研究和生活，准备禁止给XXX看电视了。XXX忍不住和妈妈吵了起来。
1．情境：听《看电视风波》。
2．小组合作。
讨论：支持哪一方的观点。
分好角色：依据观点，分好妈妈和XXX两个角色。
小组争吵：根据角色定位展开争吵。
3．全班演。
预设：听了妈妈的话，XXX另有什么理由来反驳？
生1：看电视能使我放松心情。
针对这一观点，妈妈会说什么呢？
生2：和小伙伴一起活动也可以放松心情。
生3：我看的是能增长知识的节目。
生4：看书也能增长知识。
生5：看半小时电视我会让自己的眼睛休息下。
出示儿歌）
电视机，节目多。
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日常生活少不了。
选节目，有讲究。
大家一定要知道。
多科普，少综艺。
通过电视长见识。
大自然，更精彩。
多走多看多思考。
运动阅读不可少。
合理安排最严重。
设计意图：
在辩一辩、演一演的进程当中，初步学会理性辩证思考，深入理解科学看电视的意义，为制定看电视的约定作铺垫。
五、活动五：写一写，制定看电视的约定
1．引入：方才人人争得不可开交，看来，要想获得自由看电视的权利，我们照旧得做一个约定，把它写下来。
2．示范：出示看电视约定样本。
3．书写：学生小组合作，写约定。
4．展示：展示看电视约定，并整理归纳。
5．评价：课后，学生完成后期评价表，定期展评、奖励。
6．小结：这节课我们知道了如何才是科学、健康看电视，并制定了自己的约定。今天放学回家后，把它带回家，请怙恃提醒我们告竣约定吧！
六、课后作业
有电视依赖症的同砚回家后就和家人制订一份“看电视的约定”吧！或者能够自己制订一份约定。
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第8课《网络新世界》教学设想教学导航
学情分析】
四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期，他们经过前三年课程的研究，对网络等新媒介接受较快、依赖度高，再加上自制力虽形成但不持久，对人和事物的认识逐渐摆脱形象思维的特点，初步具备抽象思维的能力，再根据以上教材分析，为此，确定以下教学方法。
教学目标】
知识与能力:1.引导学生认识网络世界的丰富多彩，体会如何有效利用网络。
2.明白要讲究网络道德，遵守网络划定规矩，学会文明安全的上彀。
3.引导学生正确认识网络游戏，了解网络游戏的利弊，掌握避免沉溺网络游戏的方法。
进程与方法：通过本身体验、小调查、提建议、争吵赛、浏览感悟、网络游戏划定规矩设想、情境体验等活动教学，造就学生动手实践能力，使学生做到文明安全上彀，避免沉湎网络游戏。
情感态度与价值观：进步学生新序言素养。
教学重点】
注意网络安全，遵守网络规则；了解网络的利与弊，要避免沉溺于网络游戏。
教学难点】
学生掌握避免沉湎于网络游戏的方法。
教法学法】
1.教法：启发式、小组合作探究法
2.学法：自主研究法及活动与探究
教学筹办】
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课件
课时安排】
2课时
教学进程
第一课时
一、认识网络新世界
1．读图。
1）出示几组利用网络做各种事情的图片，包括利用电脑、手机、平板、手表电话的图形。
2）学生看图猜活动，说说这是利用网络在做什么。
3）回顾利用电子设备研究和手表电话通话的经历。
2．反馈：将调查结果形成条形统计图谈发现。
3．探究。
1）小组研究。我们利用网络做过什么事？
2）小组合作要求。
记录：把生活中利用网络所做的事记录在便签上。
分类：把组内不反复的变乱按照你们的想法分类张贴在活动单上。
推荐：各组商量推荐汇报人，准备汇报。
3）交流：你们组同砚利用网络做了哪些事？其他组有弥补吗？你们又是怎么分类的？
4．小结：网络已渗透生活的方方面面，我们的生活已离不开网络。
设计意图：
借助图片、课前调查反馈、小组活动交流等形式激发学生的研究兴趣，变更学生已有的生活经历，发现生活中的许多事情都要借助网络举行，人们的生活离不开网络。
二、网络新世界很精彩
1．体验。
网络购物：让生活变得轻松。
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网络视频：让沟通变得方便。
2．欣赏：微视频。（智能电饭锅、手环、无人驾驶的汽车、扫地机器人……）
3．交流：同砚们，你还知道哪些网络新事物？
4．小结：网络改变了我们的思维方式和生活方式，网络让我们的生活变得更精彩！
设想意图：
通过课堂上现场体验，欣赏微视频等方法，体验网络改变了我们的思维方式和生活方式，网络让我们的生活变得更精彩！
三、网络新世界有规则
1．浏览。
1）听新闻、谈感受。
2）析原因、找计策。
避免泄露隐私；远离不良信息；慎重网上交友……）
2．辨析：当你上彀时碰到以下情况该怎么办？（出示音频：嗨，我们这周六上午九点去人民广场见面，好吗？）
3．法律。
任何个人和组织使用网络应当遵守宪法法律，遵守公共秩序，尊重社会公德，不得危害网络安全，不得利用网络从事危害国家安全、荣誉和利益的活动。
中华人民共和国网络安全法》第十二条
设计意图：
通过听消息、辨析交流、听音频资料等体式格局，让学生明白在网络世界里要避免泄露隐私，远离不良信息，慎重网上结交，学会保护自己。通过听音频谈感触感染，让学生进一步相识了发布虚假信息的危害，做到不损伤他人。渗入渗出法治教育，弥补《中华人民共和国网络安全法》的资料，让学生明白网络的世界也是受法律保护的，网络世界也是有划定规矩的。
四、总结
1．引导：国家为全国青少年制定了网络文明公约，我们一起来研究。
2．齐读。
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3．小结：互联网世界纷繁复杂，我们要学会保护自己，不损害他人，做到安全、文明上网，在这个新世界里快乐生活。
五、课后作业
课后学生准备“网络游戏小调查”并在写节课中分享。
第二课时
一、新课导入：
同砚们，上节课我们走进了互联网这个虚拟、神奇的世界，认识了许多新事物，也相识了网络新世界里的划定规矩。同时，网络上形形色色的游戏也无时无刻不在吸引着我们。那末，今天我们就来聊一聊网络游戏的是与非。（板书：网络游戏的是与非）
二、利大于弊？
1．猜一猜，这些网络游戏你知道吗？（出示《和平精英》《王者荣耀》《我的世界》等游戏相关图片）
2．反馈：你还玩过哪些网络游戏？（平时玩网络游戏的同砚起立，玩过这个游戏的请坐）
3．交流。
你们为什么会这么喜欢玩网络游戏呢？是什么如此吸引你？
预设（1）：苏息、放松。网络游戏能减缓我们的研究压力，让身心得到放松。
预设（2）：有趣。网络游戏丰富的形式与内容，充满趣味性。
预设（3）：智力挑战。
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①科学研究表明玩游戏可以增强孩子的灵敏度及大脑灵活度。关键是玩游戏的时间要适可而止和玩一些益智类、知识类的游戏。
②拓展几款流行的益智类、知识类游戏，《第五人格》《纪念碑谷》《数独》《大航海时代》……
③猜一猜：《大航海时代》这个游戏怎么玩？
④玩一玩：如成语填空等。
预设（4）：充溢刺激。
交流：虚拟世界充满刺激，现实世界很难感受到这样的力量。
①有的游戏很刺激，要用武器打怪，我还认识了大刀、枪等武器。
过渡：他在虚拟世界中认识了很多武器，你从游戏中收获了什么？
②我在游戏中学到了良多野外求生技能……
预设（5）：拥有共同话题。
你看，一分享游戏心得，大家都很有表达欲望呢！因为有共同话题。平时，你也会和好朋友交流游戏心得吗？
4．小结：是呀，网络游戏有这么多益处，吸引着越来越多的人。（板书：休息、放松、有趣、益智……）
设想意图：
再现学生已有的游戏经历，帮助学生关注网络游戏的好处，比如：网络游戏能缓解紧张的研究压力，让身心得到放松；网络游戏丰富的形式和内容，充满趣味性；益智类、知识类的网络游戏可以增强灵敏度和大脑灵活度；在网络游戏中能感受到有别于现实世界的刺激……引导学生认识到网络游戏也有很多有利于我们身心健康的地方，不需要谈游戏色变。
三、弊大于利？
1．故事：XXX也是一个非常喜欢网络游戏的女生，我们一同来听一听她身上发生的故事。
2．讨论：同桌互相说一说，网络游戏给XXX造成了哪些损伤？（影响研究，因为她一玩就是好几个小时，完整沉迷于虚拟世界中，研究也受到了很大的影响）
3．交流：你认为沉迷网络游戏还有哪些危害呢？
预设（1）：费时费钱。
预设（2）：损害身心健康。
预设（3）：激发违法犯罪。
4．小结：适度地玩网络游戏，能起到苏息、放松的作用，但沉迷于游戏就
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会给身心带来损伤。
四、避免沉迷小妙招
1．调查：出示班级中平均玩网络游戏的工夫统计图。如何来帮助这些平均每天要花一个小时以上在网络游戏中的同砚呢？
2．讨论：我们可以采取哪些方法来避免沉迷网络游戏呢？
小组合作：
想一想：组员依次交流。
写一写：提取关键词写下来。
说一说：全班交流。
预设（1）：限定上彀工夫。
预设（2）：寻求替代性爱好。
3．活动：在网络游戏的是与非这架天平上，我们要让“是”重于“非”。请小组代表将自己的方法关键词写到砝码上，再放到天平上。（教师引导学生将方法概括成关键词）
4．设计：有时，光靠自己无法摆脱网络游戏的强大诱惑，这就需要一定的技术手段来限制我们玩游戏的时间。
假如让你当一名网络游戏设计师，你会设计哪些技术手段来避免网络游戏对青少年造成不良影响呢？
5．小组合作：
发挥设想，依次说设想。
交流推举，共同定设想。
明白分工，合作画设想。
6．全班交流：
预设（1）：超过一个小时，游戏自动关闭。
预设（2）：两次游戏之间的间隔少于一天，就会自动扣除上一次游戏所得积分。
预设（3）：游戏超过半小时，屏幕自动蓝屏并播放眼保健操的音乐。
预设（4）：设定年岁和身份的考证，不适合年岁和身份的内容，就会自动屏蔽。
设想意图：
运用小组合作的活动形式，将学生所学与已有的经验融合，从自控的角度以
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及借助技术手段创造健康的网络环境两方面，思考避免沉迷于网络游戏的方法，自然地巩固并检测研究成果。
五、活动五：写一写，制定看电视的约定
1．小结：网络游戏有利有弊，只要我们正确看待网络游戏，学会健康、科学地玩游戏，我们就能在网络新世界里快乐成长。
2．拓展：出示文明上网评价卡，评一评。
设想意图：
帮助学生回顾重点，总结全课，借助评价卡将教学内容从课堂延伸至课外，实现课堂与生活的无缝链接。
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第9课《正确认识广告》教学设计教学导航
学情分析】
四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期，他们经过前三年课程的研究，对广告信息接受较快、辨别是非的能力较弱，对人和事物的认识逐渐摆脱形象思维的特点，初步具备抽象思维的能力，再根据以上教材分析，为此，确定以下教学方法。
教学目标】
知识与能力：
1.提高学生认识广告的能力。
2.知道广告的种类、呈现方式、特点及其功能，明白商家做广告的目的性。
3.指导学生知道如何理性的识别商业广告的虚假，如何才能不被商业广告牵着走。
进程与方法：通过本身体验、情景体验、小调查、小讨论、案例分析、提建议、浏览感悟等活动教学，造就学生动手实践能力，使学生进步认识广告的能力。
情感态度与价值观：提高学生信息素养。
教学重点】
让学生知道对广告的内容不可全信；对广告应有基本的辨别和判断能力。
教学难点】
让学生具有对广告应有基本的辨别和判断能力。
教法学法】
1.教法：启发式、小组合作探究法
2.学法：自主研究法及活动与探究
教学准备】
新人教版小学四年级上册道德与法治教学设计
课件
课时安排】
2课时
教学过程
第一课时
一、活动一：广告欣赏
1．播放：可口可乐创意动画广告视频。
2．交流：说说欣赏广告后的感触感染。（预设：觉得可乐很好喝、很诱人）
3．揭示课题：“广告”。
设想意图：
借助创意动画的广告视频，给学生带来视觉冲击，引发其对“广告”的兴趣。
二、活动二：广告无处不在
研究环节1：无处不在
1．交流：你在哪些地方见过广告？（预设：电视上、网络上、宣扬单上、公交车上等）
2．补充：公交站、超市、杂志报纸、街头楼宇各类广告牌、朋友圈等。
3．总结：广告无处不在。
4．讨论：“广告小达人”小组讨论分享广告。
5．汇报：小组以自己喜欢的形式汇报，如小组表演广告等。
6．活动：播放音频“XXX的一天”。
7．交流。
1）联系生活：说说有没有和XXX相同的被广告包围的经历。
2）小组讨论：余强能不能做到一天不接触广告？（预设：家里有各种商
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品的标签广
告、包装袋广告、家门口另有叫卖广告，无法做到完整不接触广告）
8．欣赏：电子相册总结，进一步感触感染生活中无处不在的广告。（板书：无处不在的广告）
设想意图：
通过广告的交流、分享活动，指导学生关注生活，感触感染广告内容的多元化，认识广告形式的多样性。
研究环节2：形式多样
1．活动：“火眼金睛找一找”，从老师播放的影视作品中找到隐形广告。
2．交流：生活中另有哪些隐形广告？隐形广告有什么好处？
还可以从综艺节目、大型活动和体育赛事中找到隐形广告。
3．小结：随着新媒体的发展，广告形式越来越多样，极大地提高了产品知名度。
设计意图：
通过剖析“余强的一天”和欣赏“电子相册”，引发情感共鸣，让学生深切感受广告的无处不在。
研究环节3：历史悠久
1．交流：现代的生活被广告包围着，回到古代是否就没有广告了呢？
2．微课：播放《古时候的广告》视频。
3．小结：古时候的广告形式就良多，广告的历史悠久。
设计意图：
通过学生喜爱的“火眼金睛找一找”活动，帮助其相识生活中除了一些直接可见的广告，还存在着许多隐形广告，从而进一步感触感染现代社会广告的多元形式。
三、活动三：广告功能多多
1．补充：商业广告中商家投放广告需花费高昂的广告费。（举例：中央一台黄金时间中投放一次30秒的广告需20万）
2．讨论：为什么商家愿意花费那末多钱做广告？
3．音频：播放“广告先生的介绍”，进一步认识广告的功能（传递信息、提高知名度、劝说购买）。
4．交流：结合生活实际谈谈有这样的体味吗。（预设：如从广告里获得了什么信息。
被常常看到的某广告影响，有了购买的欲望……）
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设计意图：
通过广告费知识的研究，结合生活体验，分析归纳广告的功用，认识其功用的多样化。
四、活动四：拓展小结
1．弥补：美国广告大师XXX曾经说过：“这个世界是由空气、水和广告构成的。”
2．交流：发挥想象，如果我们的生活中没有了广告，会变成什么样？
预设：我们对产品相识减少，选购产品时会手足无措……）
3．小结：广告无处不在、形式多样、历史悠久且功能多多，是现如今重要的信息传播途径之一，广告同样也是一种文化。
4．延伸：面临形形色色的广告，你有什么感触感染？我们应该如何精确认识广告？下节课，我们再来讨论。
设计意图：
通过想象生活中没有广告的情景，感受广告的重要性。同时引发学生思考：怎样正确认识广告，为下节课作铺垫。
五、课后作业
回家的路上留心观察一下，看看都有哪些广告。（同时注意交通安全哦）
第二课时
一、广告并非都可信
1．导入：同砚们，上节课我们知道了生活中广告无处不在，广告有传递信息、进步着名度、劝说购买等功用。这节课
我们继续研究《精确认识广告》，相识广告里藏着的秘密。（板书：精确认识广告）
2．反馈：课前，同学们已经填写了一份关于广告的调查问卷，结果如图表所示。（出示教材P67调查表格）
1）在“你相信广告吗？”这个题目中，有58%的学生选择不相信，30%的学生小局部相信，10%的学生选择大局部相信，只要3%的学生选择绝对相信。
2）在“你购买商品的质量或效果和广告宣传一致吗？”这个问题中，40%的学生认为几乎一致，37%的学生认为不太一致，20%的学生选择完全不一致，仅
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有3%的学生选择比宣传的还要好。
4．板书：广告并非都可信
设想意图：
简单回顾第一课时的研究内容，为学生顺利进入本课的研究作好铺垫。呈现课前小调查成效，直观反应本班学生对于广告的看法，教师基于真实学情组织教学活动，让学生意想到并非所有的广告内容都可托。
XXX、秘密招数真不少
1．交流：广告有哪些秘密招数？
预设：
1）明星代言，盲目相信明星。
2）企图便宜，看到打折就想买。
3）盲目跟从，看别人买什么自己就想买什么。
板书：秘密招数真不少）
设想意图：
通过量种途径相识广告的“秘密招数”，而后链接自己的生活经历，总结出广告中更多的“秘密招数”。
三、虚假广告危害多
1．视频：“神奇”的研究机。
某研究机广告被工商局部认定为典型的虚假广告。这则电视广告中含有“门门高分上名校”“内容好，成就当然好”等不科学的保证。此外，广告中关于“某学生使用产品后成为研究状元”的内容，其真实性无法证明，构成虚假宣扬，被处罚五万余元。
2．情景：推销“记忆枕”。
3．交流：集体交流学生在课前搜集到的虚假商业广告。
4．小结：虚假广告有哪些危害？（板书：虚假广告危害多）
预设：
1）会对消费者造成身体上的伤害。
2）会对消耗者造成精神上、生理上的损伤。
3）会使商家受到法律制裁。
4）会使商家遭受经济损失。
新人教版小学四年级上册道德与法治教学设想
5．辨析：哪些是虚假广告？用你们的火眼金睛一辨真假吧！
1）薯片——100%不含反式脂肪酸，还能瘦身哦！
2）运动鞋——非一般的感觉，让运动与众不同！
3）保健品——包治百病，延年益寿！
6．法律知识拓展
广告不得含有虚假或者引人误解的内容，不得欺骗、误导消费者。广告主应当对广告内容的真实性负责。”
中华人民共和国广告法》第四条
设想意图：
通过看视频、情境模拟、案例分析、主题辨析，指导学生具象地感触感染虚假广告带来的不良影响，能简单地总结出虚假广告对消耗者和商家带来的危害，进一步提升识别虚假商业
广告的能力。拓展相关的法律知识，帮助学生从小树立法治意识。
四、抵御诱惑有妙招
1．案例：“彩色蘑菇”的诱惑。（出示卡通频道中常见的花花绿绿、色彩鲜艳的玩具、零食）
2．合作讨论：你们能想到哪些帮助小朋友们抵御广告诱惑的小妙招呢？
预设：
1）请怙恃帮助判断。
2）同类商品作比较。
3）根据实际需要购买。
3．板书：抵御诱惑有妙招。
4．视频：播放公益广告视频，知道有些广告内容是真实的，是能够传递温暖和正能量的。
5．小结：这节课我们知道了广告在我们的生活中无处不在，个中既有传递正能量的公益广告，也有虚假广告。广告并不是完整可托的，广告里有良多“秘密招数”。虚假广告会给消耗者和商家造成危害。但愿同砚们通过这节课的研究，能够学会精确认识广告，做聪明的较为理智的消耗者。
篇二：小学生媒介素养主题教案
部编版小学道德与法治四年级上册第三模块第九单元教学设计
课题：四年级上册第三模块第九单元《正确认识广告》无处不在的广告（第一课时）
一、课标分析：
《正确认识广告》本课的编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011版）》中“我们的国家”主题第8条：“知道现代通信的种类和方式，体会现代传媒，尤其是网络与人们生活的关系。在有效获取信息的同时，增强对信息的辨别能力，遵守通信的基本礼貌和网络道德、法律规范，做到文明上网”。
二、教材分析
1.四年级上册第三单元为“信息万花筒”，本单元以现代媒介使用主题，课程设计了《健康看电视》《网络新世界》和《正确认识广告》三课，课程设计旨在引导儿童能够辨别和筛选信息，规范、文明、高效地使用现代媒体，提升儿童良好的媒介素养。
2.《正确使用广告》本课由三个模块组成。第一个模块的主题是“无处不在的广告”，主要引导学生了解广告存在的多种形式，认识商业广告的功能；第二个模块的主题是“广告都可信吗”，旨在让学生明析对广告应持有的认识和态度，了解虚假广告的危害；第三个模块的主题是“学会识别广告”，旨在引导学生学会识别广告的“秘密招数”，学会抵御广告诱惑的办法。通过三个模块从浅到深的学习，最终学会识别广告，做理性的消费者。
三、学情分析
当代小学生生长于现代媒介深入发展的时代，广告在经济发展和大众的日常生活中扮演着重要和常见的角色。今天的孩子从电视、网络、书籍、报刊、街头的霓红灯、车辆、电影等地方都会看到五彩缤纷的广告。广告引导着人们的购物消费，对人们生活的影响很大。对于四年级的学生而言，当他们身处广告信息的海洋时，他们并未对广告进行深度认识，也没有足够的能力对广告中的虚假、不良甚至低俗内容进行筛选，这往往造成了许多不良影响，如：因追星而轻信所有明星代言的商品；因广告宣扬而盲目购买不需要的商品等等。本课在教学的时候应把鲜活的案例作为学习的支点，让学生直面矛盾和困惑，进行道德判断和价值选择，从而提升学生媒介素养的成长。本课着重引导学生自行分析思考，培养学生对广告信息的基本辨别和判断能力。
四、课时安排：
第一课时：无处不在的广告
第二课时：学会识别广告
五、单元教学目标
1.知识与技能：了解广告无处不在、掌握广告的功能、认识虚假广告的危害、学会识别广告的秘密招数。
2.过程与方法：掌握自主探究、小组讨论、观察总结、案例分析等方法。
3.情感态度与价值：树立理性看待广告的意识，在广告生活中做聪明的消费者，做广告小卫士，培养对大众和社会的责任意识。
第一课时
课时话题：无处不在的广告
教学内容：
教学目标：1.通过交流、讨论、回顾，认识广告的多样形式。
2.了解商家做广告的原因，了解知晓广告的功能。
3.了解广告对人们生活的影响，学会理性看待广告。
教学重点：认识广告的多样形式和功能。
教学难点：了解广告对人们生活的影响，认识到应理性看待广告。
教学过程
课程导入：谜语导入，引起兴趣
师：同学们，老师今天给大家带来了一个谜语，“总是说的天花乱坠，总是看起来很有吸引力，实际上有可能不是这样子的。每天可以看见它，你可能不喜欢它，但有时候你还需要它。”聪明的你赶紧来猜一猜答案是什么？
生:广告
师：对了，那么今天，就让我们走进广告的世界，一起来正确认识广告吧！
活动一：找寻生活中的广告
1.引导学生交流、讨论、回顾身边的广告，认识广告形式多样无处不在。
师：同学们，你有没有留意过身边的广告呢？请你们说说，我们生活中，哪里会出现广告呢？
生：电视上、商场里、海报上等
师小结：是的，老师也找到了生活中很多地方的广告，不知道这些你们留意过吗？广告通过图片、动画、海报、文字等形式，出现在手机、电视、墙体、电梯，公车、甚至是报刊杂志上，广告真是形式多样，无处不在呢。
2.引导学生总结广告的内容，认识到广告内容丰富。
师：同学们，在老师刚才展示的广告中，你有没有注意到是那些产品人们会做广告呢？
生：我看到饮料会做广告、我看到手表也会做广告、电影和游戏也会做广告、衣服会有广告、旅游景点会有广告、补习班也会有广告…
师小结：是的，同学们，广告的内容是非常多的，当电视走进千家万户时，电视广告随之而来，小到饮料、玩具、鞋子，大到汽车、房子都在做广告。而且随着网络的进发展，推动传播速度快速增长，广告更是充斥人们的眼球无处不在。不过老师可要告诉你们，广告可不只是现代生活的产品，它从古到今都存在，电视剧里我们经常看到卖糖葫芦的小贩叫卖“糖葫芦，晶莹剔透，酸甜可口的糖葫芦”，这也是广告哦。
3.引导学生探究认识生活中隐藏的广告
生活中除了常见的明显的广告，还有着许多隐藏广告，不知道你们发现了没？来看看这个视频。
同学们，这个视频里隐藏着什么广告？（视频来源：电影《西虹市首富》）
生回答：可口可乐的广告
你还知道广告在生活中的其他隐藏形式吗？
生回答：在大型活动中，主办方给来宾赠送某品牌饮料、在体育项目中，某厂家为关注度很高的篮球赛冠名、在电影中，大牌明星反复使用某种商品。
师小结：同学们真聪明。确实，除了显性的广告，还有很多广告是隐藏存在于我们生活中。这需要我们擦亮眼睛去发现，隐藏的广告也进一步显示了广告的无处不在。
活动二：深入走进广告先生
1.设置问题，通过请同学扮演广告先生进行自我介绍，认识广告先生的三个功能。
师：同学们，广告的制作和宣传是需要费用的。就拿电视广告来说，播出的广告价格从几万到几十万，有的厂家甚至用高达几亿的费用做广告。为什么有那么多商家要做广告呢？让我们通过广告先生的自我介绍去寻找答案。
同学们，大家好，我是广告先生，我总是出现在你们眼前，你是不是很想知道我的功能，我有三个功能，我的第一个功能是传递信息，人们通过我可以了解商品的基本信息，如功能、价格、特点和产地等。我的第二个功能是提高知名度，通过我可以提高产品知名度，让人们熟悉、喜欢它。我的第三个功能是劝说购买，我可以让那些原本不想买的人，产生购买的欲望。
同学们，听完广告先生的自我介绍，你能回答为什么有那么多商家要做广告吗？
生回答：因为广告先生有传递信息、提高知名度和劝说购买的功能，有利于商品的售卖。
2．拓展知识，引导学生认识公益广告与商业广告的区别
师：同学们，你们谁还能说说自己对广告先生的了解呢？
生回答：还有一种广告叫公益广告，它不是为了售卖商品。像我之前在电视上看到的关爱野生动物的广告。
师小结：是的，广告可以分为公益广告和商业广告，公益广告是为人民服务的活雷锋，不以营利为目的，商业广告是以营利为目的的，人们做这种广告就是为了提高产品的知名度，卖出更多的产品。我们这节课所认识的广告，大多是商业广告。
活动三：广告影响你我他
1.设置案例情景，探究广告的影响力
师：同学们，有位朋友叫余强，余强决定亲自做一个实验。在某个周末，他决定整天都呆在家里不出门。他还要求爸爸妈妈既不打开电视和广播，也不打开电脑和手机。吃饭也只吃爸爸妈妈做的东西。那他能否做到一天不见广告呢？请你们发挥想象，猜猜余强能否成功？
生回答：我觉得余强很难做到不见广告，因为现在很多广告会出现在食品的包装上
、物品的包装上，这些是日常必不可少的用品。而且在家里窗户上远眺时，大街上各处都有广告牌。
2.引导学生从身边出发认识广告的影响力
师：同学们，请谈谈广告对你们自己或家人的影响？
生回答：我之前让妈妈给我买了广告上的电话手表，还挺好用的。我在电视广告的影响下买了一款饮料，发现他并没有像广告词说的那样让人变聪明。。妈妈买了电脑广告推荐的护肤品，结果发现护肤品有过敏成分。爸爸说网络上、游戏里的广告是为了让大家充钱，要小心。
师小结：在同学的分享中，老师发现，广告有好处，但是也不能全信。广告有劝说购买的功能，为了达到让人购买的目的，很多广告都会把商品夸得十全十美，好像你不买就吃亏了。面对纷杂众多的广告，我们需要擦亮眼睛，理性看待，不能被广告牵着鼻子走。
课堂总结：通过思维导图总结回顾
课后作业
完成课后完成课本67页的小调查。
备注：
【1】视频节选于电影片段《西虹市首富》下载于好看视频app；
【2】本课中动物图片均下载于百度图片。
篇三：小学生媒介素养主题教案
年
月
日
者
年学科
级
传统意义上的名人与现今社会名人的区别（根据人教版初一下教材第三单元综合性学习实行的扩展）综合性学习是课题
初一（下）
教材中每单元根据一个明确的单元目标安排的综合锻炼学生语文水平的一个很有创造力的版块。这个单元的主题是《我也追“星”》
1、让学生对于崇拜的对象有所区分，对歌星影星以及文化、科技明星等能实行理性上的分析，说出崇拜的理由，不盲目崇拜
教学
目标
2、对现今媒体上的一些“成名”形势有所了解，不盲目追逐。并引申到对媒介真实性的认知辨别，对媒介重要性有所理解
3、提升同学们的表达水平等语文的使用水平和分辨是非的水平
教学
引发学生对当前“名人”的思考和辨别，同时对不同领域重难的名人实行对比学习。
点
课教学
网络、PPT媒体
安
时2课时
排
教学设计(教学内容、重难点突破方法或手个
人
设
想
段、小结、作业等)教学内容（流程）：
1、因为教材上的首先提问学生，看看他们心中的“星”仅仅侧重于传统意义上的那些各个领“星”是指什么领域的人，如果都说的是学术上的，就提问他们对于出名的歌域的精英式人物，学生星、影星的看法，进而引到对现在那些们很容易只想到那些靠丑闻出名的人以及超女、快男的看文学之星、科学之星之法；
2、类的，而很少会想到娱让同学们分成两组事先在网上收集乐界的明星，即使想到各种关于某个靠丑闻出名的人或者超了，也仅仅停留在一般女快男的一些事件，让对立的两组实行的崇拜上，我就想到现辩论；
3、在网上一炮而红的人教师实行点评，告诉学生从网上得很多，能够说已经成为到的信息也不一定就是真的，现在连名了一种“时尚”，每一人都能被炒作出来，这些信息的真假也就很值得质疑了，所以在以后的上网获取信息时一定要理性分析，不要盲目追星。同时引申到对网络之类的媒介的理种现象的出现总是伴随着它的或好或坏的影响，对于青少年来说，他们的辨别力不解上，不但要理解到其重要性，更要了强，而网络上的内容更解如何对待媒介上的信息。这时能够放是良莠不齐，很容易对
一个人物访谈的视频，让学生谈看完视其产生不良诱导，而这频后的感受，对于主持人的问题，对于些网络红人也能够纳被访者的回答有没有什么思考，鼓励有入广义的“星”的圈子创造性的回答。
4、里，也就是和我们的教最后让同学们根据课堂上的讨论、材也有联系，仅仅比教材更为前进了一步，辩论、老师的讲解以及自己上网的经历写一篇作文，内容是关于因网络而走红的人以及对网络的看法。
重难点突破方法或手段：
重难点主要在于怎样引导学生对当今在网我希望在这种传统与流行之间架起一座桥络上蹿红的人以及以前的实力派明星和其梁，引导学生实行一种他领域名人实行比较，怎样组织学生辩论历史的思考，并且通过并得出应该睁大眼睛对待网络信息及网络名人的结论和不盲目追星的劝诫。
手段：1、针对名人比较问题，主要是提示同学们能够从前后名人的实力、道德品行、贡献等社会指标入手实行比较
这种比较能对网络红人有一种理性的理解，进而提升到对网络的清醒理解上。
所以这堂课应该2、针对学生的辩论主要是当他们比较偏激是很有现实意义的，形或者偏离题意的时候要加以引导，要仔细式我采取了先小组讨分析他们的思路，为稍后的评论做充分准论、再辩论、最后总结备；
写作。这种形式不同于3、对于谨慎对待网络和不盲目追星的结论传统的“你教我学”式，的得出，主要是要晓之以理，以具体事实对于学生来讲，应该是来服人，能够通过播放网上有名的虚假信有一定的吸引力的，通息的新闻视频和一些明星名不副实的作为过小组讨论，能够汇聚来加以劝诫，切忌口说无凭。
小结：
不同思维的想法，使学生更为对于问题的思考更为全面；而辩论则这堂课以学生的实践活动为主，所以如何是思维的交锋，正所谓使活动有序实行是一个大的问题，还要注“真理越辩越明”，辩
意控制学生的情绪。
作业：
论这个形式对于学生的口头表达水平、应变水平、胆量也是一种锻针对课堂内容写一篇以名人、成名、网络、炼。通过多种形式，不追星为主题词的作文，题材不限，600字但能够使教学目标得以上。
到更好的落实，更是对素质教育的一种践行。
板书设计：
首先，在黑板的左侧写上“你心中的‘星’”几个字，让学生分组上讲台把本组同学心中的“星”的名字写下来，然后对这些“星”实行分类，在黑板上画出几个大的空星星来，按照分类的结果把不同类型的“星”写在不同的星星内。随后就根据分类实行讨论。
其次，当要辩论的时候，在黑板的左右两侧分别写上正方、反方，正中间能够画一个圆圈，里面写个大大的“辩”字。
教后记：
篇四：小学生媒介素养主题教案
第四单元教材同步作文素材
一
单元主题
媒
介
素
养
我们所处的时代是多种传播媒介相融合的信息时代。在这个时代,人们了解社会、与他人沟通、与群体产生联系、与周围世界交换信息和进行各种决策等都需要借助媒介,而且是多种媒介。人的思维方式和语言运用也受到多种传播媒介的影响,从而产生一些新的特点。与“媒介”“传播”有关的知识、理论相当丰富,我们应该充分利用多种媒介传播信息,掌握报刊、广播电视、网络等多种媒介传播信息的相关方法和注意点,并进行有效实践,不断提升媒介应用能力。
二
素材广角
【经典坊】
1.电视这一娱乐传媒虽然可以让无数的人同时为同一个笑话发笑,却依然让人备受孤独。
——艾略特
2.当我面对一群人,或是大众传播媒体谈话时,我总是假想自己是和“一个人”进行推心置腹的谈话。
——巴伯
3.擅长沟通的管理者,也可能擅长掩饰真正的问题。
——柯利斯·阿格利斯
4.与人交谈一次,往往比多年闭门劳作更能启发心智。思想必定是在与人交往中产生,而在孤独中进行加工和表达。
——列夫·托尔斯泰
二
时评摘录
捕风捉影的自媒体该管管了
4月30日,不少市民的某网络信息平台被一条题为“太嚣张!武鸣一男子当街对一老人‘动手’!”的文章刷屏。南宁武鸣警方发现该网络舆情后,立即对该事件展开调查。经查,这是南宁一家自媒体公司管理者杨某为了提高阅读量,在某公众号发布了一条未经核实的假新闻,5月6日,杨某被南宁武鸣警方依法行政拘留5天。(摘自5月7日
《南国早报》)
随着网络信息环境愈发开放包容,自媒体逐步迈入历史舞台,高调亮相于大众视野。如今,民众已经不再满足于被一个“统一的声音”告知对或错,每一个人都可以在独立获得资讯的过程中,对事件做出判断;同时每一个人也都有机会成为代表自身观点、自由意志的“独立发言人”,如此一来,某些网络平台“大IP”的身影无处不见,“自媒体”时代亦迎来了“全民制造”的大热浪潮。但是,广大网民在享受自媒体所提供的便捷、快速、娱乐化的同时,更要懂得擦亮慧眼,不仅要掌握辨别是非真伪的能力,更要让大众监督成为倒逼自媒体规范运营的一柄利剑,唯有如此,才能让那些“开篇一张图,内容全靠编”的自媒体账号再也“开不了口”。
媒体应当永担社会责任
近期,有些媒体的日子不好过。一些电视台开办的婚恋交友、情感故事类节目,盲目追求收视率,大肆造假炒作,“拜金女”“炫富男”纷纷出场,“宁在宝马里哭泣,不在自行车后笑”等拜金主义口号甚嚣尘上,种种低俗之风,一时搅得荧屏乌烟瘴气,引起了社会各界强烈批评,也损害了媒体形象。国家广电总局为此连发文件,对这类节目严加整顿。
在事后的反思中,媒体的社会责任,再次成为人们热议的话题。在传播社会主义核心价值体系方面发挥积极作用,在营造健康向上、丰富生动的主流舆论方面发挥积极作用,在促进社会和谐方面发挥积极作用,深刻地指出了媒体肩负的社会责任。
所谓媒介素养,就是指人们对于媒介信息的选择、理解、质疑、评估的能力,以及制作和生产媒介信息的能力。媒介素养教育旨在培养人们对媒体本质、媒体常用的手段以及这些手段所产生的效应的认知力和判断力,使人们既了解媒体自身如何运作、媒体如何构架现实,也知道怎样制作传媒作品与生产媒介信息。
首先,传媒应充分利用自身优势对公众进行媒介素养教育,帮助群众增进对周围世界的了解,特别应重视正确、理性地分析和认知客观事物的方法的教育,使公众做个既有责任心又有批判能力的公民。其次,向国外学习,使社会成员也对传媒的职业规范和基本常识有充分
的了解,帮助群众形成对媒体的正确认知。比如,向国外学习,传媒的信息怎样采集又如何制作和传播、传媒的公益性和商业性应否分开又如何区分,从而增强社会公众对传媒信息及传播方式的判断能力,学会选择、识别良莠,形成拒斥不健康的媒体信息的自觉。再次,要加强媒介素养教育的社会组织建设,美国有旧金山的“媒介素养教育方略”、洛杉矶的“媒介素养教育中心”等传媒教育组织;智利有“教育普及中心”“文化、艺术表达与研究中心”等组织;日本在20世纪70年代中期就成立了“儿童与公民电视论坛”等民间组织。这些组织以筹办会议、组织专题研究等形式大力倡导传媒教育,值得我们充分借鉴。(选自谭泓《媒介素养教育》,有删改)
网络化时代社交文化的社会伦理
社交网络中的信息分享与隐私悖论。社交网络,作为一种市场产品,将用户生产和分享信息作为核心功能,鼓励用户进行更多的信息分享和自我揭露,个人隐私信息成为社交网络可以进行交易的商品。随着社交网络与移动智能设备的结合,个人可以随时随地分享身边新鲜事,呈现即时化分享的特点,媒介更加多元化,内容更丰富。然而,社交网络即时分享中公私界限的模糊性以及社会互动的场景化,使个人在社交网络进行信息分享时很大程度上忽视了对个人隐私的关注,打破个人维持的日常生活中的隐私边界。因此,在社交网络中,隐私悖论一直存在,即在社交网络使用中,人们对隐私的态度和隐私保护行为具有非线性的相关性,人们对隐私信息的关注并不能减少人们在社交网络中自我暴露隐私信息的行为。
社交网络中的数字化伦理。社交网络作为依托网络媒介进行情感性交流的重要工具,将人际交往具化为关注、点赞、转发、评论等数字化网络行为,弱化了情感性沟通,使社交呈现出形式化、肤浅化和广而不深的特点。话语的贫乏和缺失冲淡了社会交往的内在情感,使网络社交成为一种程式化的工具,在被点击中沦为数字化道德的符号。
社交网络中的个体化道德。社交网络互动过程中社会反馈机制的缺失和网络环境中约束社会互动规范的缺失,使个体从现实生活的家庭、单位、阶层、组织等束缚中解脱出来,获得了独立与自由。但是,这种反馈机制和互动规范的严重缺失,也会带来隐患。在社交网络中,越来越膨胀的个人主义以及最大限度扩大个人自主权的欲望,导致人们对权威的怀疑,人们想要一种团体感,却又不信任限制其自由的权威组织,因此道德上的个人主义增加了其在社交网络中的孤独感。
(摘编自《网络化时代社交文化的社会伦理》)三
群文集萃
网络如何更好传播优秀传统文化
黄仲山
中华优秀传统文化是我们的生存之根和立足之本,也是我们深厚的文化软实力,弘扬中华优秀传统文化,有利于增强我们的文化自信。在互联网时代,网络媒介已成为信息交流和文化传播的重要渠道之一,使整个文化传播生态发生了很大的变化。如何利用网络媒介有效地传播中华优秀传统文化,使其发扬光大,成为当下社会文化建设面临的重要命题。笔者认为,中华优秀传统文化可以借助网络向全社会传播,使人们通过更为便捷和新颖的方式领略中华文化的永恒魅力。利用网络媒介传播中华优秀传统文化,需要注意以下几个方面。
一是要“和”,在网络中进行文化传播,要尽量消除群众接受过程中可能存在的各种障碍,体现传统文化的亲和力,而不是制造距离感。这就需要线上线下相互配合,传统媒介和网络媒介共同发力,文化界专家与广大民众积极互动,共同营造一种和谐的、良性互动的网络传播氛围。如果传播者仍旧坚持一种趋于极致的精英化立场,则很容易产生“曲高和寡”的现象,难以达到传播效果。面对网络文化环境,我们要适应它、融入它,这样才能够让优秀传统文化触网落地,真正地入眼、入耳、入心。所以,面对网络受众,文化传播过程应有起码的诚意,放下身段却不掉身价,放低姿态而不降低品格,无形中拉近彼此距离,提升传播效果。
二是要“活”,就是在坚持传统文化优秀基因的基础上,站在网络受众的角度,摆脱简单机械的灌输方式,努力培育有营养、有质感、有活力的文化传播形式。年轻一代是思维极度活跃的网络主要受众群体,与上一代人相比,代际文化差异较大,他们对于传统文化的理解和吸收也不同于以往时代。在网络中传播传统文化,传播者需要思考年轻人的口味,理解年轻人的思维方式和接受方式,避免利用网络空间进行简单的“文化晾晒”,机械死板地传播中华文
化。
三是要“新”,传统文化的网络传播,需要契合互联网不断创新的精神,从各方面综合提升传播效果。首先是思维新,要善于运用网络创新性元素,突破固有思维,不断改进传播方式。其次是风格新,要体现崭新的互联网风格特色,让人耳目一新。在这方面,传统文化的网络传播可以适当借鉴流行文化传播方式,使其呈现青春化、流行化、时尚化的新面貌。再次是技术新,网络讲求技术为王,网络传播技术可以整合图、文、视频等多种信息,使传统文化能够以丰富多样的形式展现,提供传统媒介无法比拟的感官体验。
四是要“真”,网络传递给网友的文化应货真价实,过滤掉伪造不实的信息。网络鱼龙混杂,海量的信息往往让人真假难辨,一些消失多年的文化垃圾也沉渣泛起,在网络中浑水摸鱼,牟取私利。
(摘编自黄仲山《网络如何更好传播优秀传统文化》)【读后思考】面对新媒体带来的挑战,我们应该如何应对?请综合上述材料简要回答。
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________提示:①正视新媒体对人们的正负面影响,积极发挥正面影响作用,消除负面影响。②揭示拟像世界与现实世界的区别,直面真实的现实。③政府运用好制度力量对信息传播加以规范。④培养媒介素养,加强批判意识,能够辨别和抵御大众传媒的不良影响。
篇五：小学生媒介素养主题教案
教案标题：大学媒介素养教育
一、教学目标
1.让学生了解媒介素养的定义和重要性；
2.培养学生正确使用媒介、辨别信息真伪的能力；
3.提高学生对媒介伦理和法律的认知；
4.引导学生树立正确的价值观和网络行为规范。
二、教学内容
1.媒介素养的定义与重要性
2.媒介类型及特点
3.媒介信息的辨别与筛选
4.媒介伦理与法律
5.网络行为规范与价值观
三、教学过程
1.导入：
教师通过播放一段关于媒介素养的短片，引导学生思考媒介在我们生活中的作用和影响，激发学生的学习兴趣。
2.知识讲解：
教师详细讲解媒介素养的定义、重要性以及媒介类型和特点。引导学生了解不同媒介的信息传播方式和影响，培养学生对媒介的认知能力。
3.案例分析：
教师展示一些真实案例，让学生分析案例中存在的问题，引导学生学会辨别和筛选媒介信息，提高学生的信息素养。
4.讨论与交流：
教师组织学生分组讨论，让学生分享自己在生活中遇到的媒介伦理和法律问题，引导学生学会正确处理类似问题，培养学生的媒介伦理和法律意识。
5.网络行为规范与价值观教育：
教师通过讲解和讨论，让学生了解网络行为规范和价值观的重要性，引导学生树立正确的网络价值观，养成良好的网络行为习惯。
6.总结与反思：
教师对本节课的内容进行总结，强调媒介素养的重要性，鼓励学生在日常生活中积极践行正确的媒介使用方法和网络行为规范。
四、教学评价
1.学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与程度。
2.学生作业和实践活动：评估学生在作业和实践活动中的表现，了解学生对媒介素养知识的掌握程度。
3.学生自我评价：鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在媒介使用和网络行为方面的改进。
五、教学资源
1.短片、案例、课件等教学素材；
2.网络环境下的教学平台；
3.学生作业和实践活动成果。
六、教学建议
1.注重理论与实践相结合，让学生在实际操作中提高媒介素养；
2.教师要善于引导学生，激发学生的思考和讨论，提高课堂互动性；
3.结合时事热点，让学生关注现实问题，提高媒介素养的实用性；
4.加强课堂管理和引导，培养学生良好的网络行为习惯。
总而言之，大学媒介素养教育对于学生正确使用媒介、提高信息素养、培养媒介伦理和法律意识以及树立正确的价值观具有重要意义。通过本节课的教学，希望学生能够提高媒介素养，成为具有独立思考、正确判断、负责任使用媒介的现代公民。
篇六：小学生媒介素养主题教案
“媒介素养之广告透视”教学详案
执教老师：张勇
绵阳中学
【群文篇目】
邱月《在艺术边缘游走——广告独特的艺术魅力》；
左拉《广告的受害者》；
石羚《“悲情营销”莫如诚信经营》。
【文本解读】
邱月《在艺术边缘游走——广告独特的艺术魅力》一文从语言、音乐和绘画的角度分别阐述了广告的艺术魅力；
左拉的小说《广告的受害者》描述了一个盲目听信广告的人，购买了大量无用且劣质的产品，从而导致人生悲剧的故事，揭示了广告具有的欺骗性；
石羚的《“悲情营销”莫如诚信经营》
一文揭示了一些商家利用广告搞“悲情营销”，实际上以次充好的现象。
【教学目标】
1.梳理文本观点、培养批判精神。（了解批判性思维的内涵、原则方法和意义并试着将其运用在广告阅读中。）
2.在批判性思维基础之上，能对接触的各种媒介进行分析、评价、选择和运用。
【教学实施】
师：今天，我们来学习广告，（板书：广告）同学们昨天已经预习了文本，哪个同学来说一说，你觉得什么是广告？（学生发言）
师：好，这几个同学结合自己的生活常识，和昨天预习的文本内容，都说出了他们对于广告的感性认识。（板书：感性）下面，我们从理性的角度来认识广告。（板书：理性）
师：如何从理性的角度来认识广告？我们可以借助OPVL分析法，OPVL是英文单词的首字母。O是观察者，P是目的，V是价值，L是局限。请大家结合文本1和文本2，借助OPVL分析法，按照格式，试着给广告下一个定义。（PPT展示学习任务）
师：（生讨论，师巡视）差不多了，哪个同学来说一说你的结论？（生发言，师板书关键词）
师：能否结合文本谈谈？（学生分别发言）
师：我们总结一下大家的发言，借助OPVL分析法，我们可以看出，广告的目的（P）是传递信息，吸引消费者，价值（V）
是作为一种艺术形式而存在的，广告既有审美价值还有实用价值。它的实用价值表现在既能让公众获得信息，也能让商品生产者和经营者获得利益，局限（L）表现在它具有迷惑性和欺骗性。
师：（总结）通过以上分析，我们对广告有了更加理性和全面的认识，其实，我们借助分析法得出的结论已经接近大英百科全书对广告的定义。我们一起来读一读。（PPT展示大英百科全书对广告的定义）
师：我们之所以借助OPVL分析法，是因为它涉及到我们这节课的核心思维—批判性思维，请大家一起齐读。（PPT展示批判性思维）
师：好，为了帮助大家理解批判性思维，我专门写了一首诗，请一个同学来读一读。（PPT展示诗歌，生读）
师：请不要着急坐下，我还有一个问题想问问你，这首诗中概括了批判性思维的几个关键词，请你给大家找一找。
生：质疑、利弊、证据、反思。
师：实际上，批判性思维就是要求我们面对一种现象时，要敢于质疑，要一分为二地看问题，看到利弊，最关键的是批判并不是完全的否定，批判也要有理有据。具体到广告阅读中，我们可以这样做。（PPT展示批判性阅读广告）
师：好，大家对批判性思维有了认识，下面请分小组讨论。针对文本二三四中出现的现象，我们应该如何应对？限时五分钟。开始。（生分组讨论。）
师：时间差不多了，那个组的同学先说？能否结合文本中的现象谈谈。
师：（总结）几个小组的发言都很精彩，充分体现了批判性思维，我们可以用一张思维导图来概括。
作为消费者的个人不应该盲目相信广告，不冲动消费，要批评性地看待明星代言的广告；作为生产者和经营者的个人，要诚信经营，提高自身的道德素养；明星应加强自己的修养，不代言虚假广告；社会层面应该充分利用广告效应来传播正能量，国家层面应完善相应的法律措施，加大对虚假广告的执法打击力度。
事实上，在我们今天的生活中，广告无处不在，广告丰富了我们的生活，也给我们设置了很多陷阱。我们只有在批判性思维的基础之上，对各种媒介信息进行分析、选择和使用，才能真正地透视广告。也才能让广告真正地服务于我们的生活。（板书：透视）
师：对各种媒介信息进行分析、选择和使用，这就是我们需要培养的媒介素养。请大家一起读一读。
师：接下来，请同学们运用你们的媒介素养，完成以下学习任务。（PPT展示学习任务）
师：哪位同学来展示一下你的成果？（生展示，师点评。）
师总结：我们今天通过对广告的学习，运用了批判性思维，了解了媒介素养。罗马的建成，非一日之功。用《劝学》中的一句话来说，就是“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”，我们的媒介素养也是，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。好，今天的课到此结束，下课！同学们再见！
篇七：小学生媒介素养主题教案
第7课《健康看电视》教学设计
Megan
一、课程标准：
本课的编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011版）》中主题一“我的健康成长”第7条“了解迷恋网络和电子游戏等不良嗜好的危害，抵制不健康的生活方式，主题五“我们的国家”第8条“知道现代通信的种类和方式，体会现代传媒，尤其是网络与人们生活的关系。在有效获取信息的同时，增强对信息的辨别能力，遵守通信的基本礼貌和网络道德、法律规范，做到文明上网”。
二、教材分析
1.编者意图：四年级上册第三单元“信息万花筒”，属于我的健康成长教育主题，共三课，分别是《健康看电视》、《网络新世界》和《正确认识广告》。本单元紧扣时代主题，旨在引导儿童能够有意识地辨别和筛选信息，健康看电视，合理使用网络，正确认识广告，高效、规范、文明地使用媒体，从而提高儿童良好的媒介素养。
2.内容板块：第一课《健康看电视》由三个板块组成。第一个板块的话题是“神奇的宝盒”，旨在引导学生体会电视对人们生活的意义和作用；第二个板块的话题是“眼睛抗议书”，旨在让学生知道过度看电视对眼睛和身心造成的不良影响；第三个板块的话题是“别让它抢走太多”，旨在让学生调整自己看电视的行为。三个板块有先后的逻辑关系：先引导学生体会电视对人们生活的意义和作用，再让学生知道过度看电视对眼睛和身心造成的不良影响，最后在前面的基础上让学生尝试调整自己的看电视行为，做到健康看电视。
3.教材创新点：随着媒体的更新换代与媒介环境的日益复杂，儿童不仅需要了解媒介信息给生活带来的便利，而且要学会如何安全、有效地获取、判断、传播信息，能够充分利用媒介资源完善自我，参与社会发展。媒介素养是推进青少年素质教育的当务之急，也是信息社会学校教育的应有之义。针对四年级学生特点、成长需求和现实问题，本单元的学习聚焦“媒介使用”，帮助学生掌握现代媒介的操作技能，审视现代媒介的过度使用问题。
现代社会，人们每天都被各种各样的信息所包围，获取信息、甄别信息、建构信息、传播信息已成为每位社会成员必备的基本素养。电视作为我们青少年接触频率较高的媒介之一，一方面传播着政治、文化、经济等领域的重要信息，拓展儿童见识；另一方面对儿童的道德观念、思想行为也产生不可小视的影响。在某种意义上，电视已成为他们的另一个课堂。
电视作为最日常化的现代媒介之一，给青少年带来了空前的信息压力。据家长反映，有些学生会沉溺其中，被电视所绑架，出现信息处理上的茫然状态。四年级学生处于从中年级到高年级过渡的关键期，他们对电视等媒介接收快、依赖度高，再加上自制力虽形成但不持久，对信息的辨别能力亟需加强。
如何增强他们对电视信息的辨别能力、过滤能力和抗干扰能力，学会合理有效地使用已成为重要的教育问题。虽然，现代社会要让孩子懂得闲暇时基于自由的，但自由并不意味着放纵、无约束，从电视媒介的角度出发，正确处理看电视和其他生活的关系，培育健康、积极的看电视习惯是本课目标所在。
四、课时安排：本课共两课时。
第一课时
“神奇的‘宝盒’”
“眼睛的‘抗议书’”。
第二课时
“别让它抢走太多”。
第一课时
一、教学目标：
1．通过推荐喜爱的电视节目的活动，了解电视对人们生活的意义和作用。
2．了解过度看电视对眼睛的伤害，以及正确看电视和保护眼睛的方法。
3．反思自己看电视的不良习惯，并能够健康、有节制地看电视。
二、教学重难点：
引导学生学会更科学地选择适合自己观看的电视节目，同时，帮助学生深入了解长时间看电视会对身体、心理造成的不良影响，引导学生逐步养成健康看电视的好习惯，并付诸行动。
三、学生课前准备：
1．想一想自己最喜爱看的电视节目，并填好推荐卡。
2.课前搜集资料，了解长时间看电视对眼睛和身体的危害。
四、教学过程：
导入：说起电视，大家都再熟悉不过了！同学们喜欢看电视吗？
师：大多数同学都说喜欢，也有的同学说不喜欢，还有的同学没说话，保持沉默，这节课我们一起来聊一聊看电视这件事。
板书课题。
活动一
打开神奇的“宝盒”
1．出示电视节目图片或播放音乐、视频让学生说电视节目
师：既然都喜欢看电视，那同学们看过的电视节目肯定也不少了，我们来玩一个和电视有关的游戏吧！听声音，看图片，猜一猜这些电视节目的名称。
2．小组交流电视节目推荐卡，举办最受欢迎电视节目分享会
（1）小组内交流电视节目推荐卡，选出组里最值得推荐的节目。
（2）小组派代表在班里推荐电视节目，并说说推荐的理由。
（3）教师根据学生所说，在电脑输入最受欢迎的节目名称，形成一份本班“最受欢迎电视节目”的推荐单。
3．找寻“宝盒”中的宝贝
（1）交流分享看电视的收获
师：电视是个神奇的“宝盒”，里面装着许多精彩纷呈的节目。想一想，电视给我们的生活带来了什么呢？
预设：
生1：看电视让我们得到了放松，收获愉快的心情。
生2：看电视让我们学会了很多书本上学不到的知识，开阔了眼界。
生3：看新闻能让我们了解国内外时事，足不出户就能知天下。
……
（2）引导学生选择适合的电视节目
师：其实，我们不仅能在电视机里看电视，还能通过网络等方式随时随地收看电视，电视节目更是包罗万象，面对那么多的电视节目，这时候我们该怎么选择呢？
预设：
生1：我们应该选择健康积极向上的节目来看，比如新闻、科技、体育等。
生2：如果我们不知道这个节目是否适合我们看，可以问问家长和老师的意见。
生3：选择少儿频道、科技频道、体育频道等一些适合小学生看的电视频道。
……
师：是的，作为小学生，我们应该选择我们感兴趣的，适合小学生观看的内容健康向上的节目。
4．总结：电视这个神奇的“宝盒”早已成为千家万户不可缺少的家庭成员了，看电视让我们遇见快乐，增长见识，大大丰富了我们的生活。（板书：神奇的“宝盒”）
活动二
眼睛的“抗议书”
1.导入：平时我们看电视的时候，最辛苦的是我们的眼睛。有个小朋友亮亮，他就有这样的烦恼，痛苦的眼睛给他写了一封“抗议书”，我们一起来打开书本第52页看一看吧！
(1)交流：亮亮的眼睛为什么会抗议呢？它在抗议什么？
预设：生1：亮亮的眼睛太累了，它在抗议小主人看电视时间太长了。
生2：亮亮不注意用眼卫生，经常用手揉眼睛，所以他的眼睛苦不堪言。
生3：亮亮用眼过度了，一天中眼睛没得到休息。
……
师：是呀，亮亮每天看电视时间为1-2小时，再加上白天看书做作业的时间，亮亮的眼睛真的有点受不了，所以才会写下这封“抗议书”。
（2）交流分享：当你们长时间盯着电视看的时候，眼睛会有什么感受？如果你的眼睛会说话，它会对你说些什么呢？
预设：
生1：小主人，你总是长时间看电视，我太累了，你能出去玩玩，让我看看大自然放松一下吗？
生2：小主人，我很愿意为你服务，但是你也要考虑我的感受好吗？我工作久了也会累的，以后你戴上了眼镜，可不要抱怨。
……
（3）阅读书本第53页知识窗的内容，进一步了解看电视与儿童近视的关系
师：我们看看书本第53页中的知识窗，看电视是造成儿童近视的重要原因之一，不科学看电视会对眼睛造成不可逆的危害。
（4）分享交流：如何减少看电视对眼睛带来的伤害？一起学习保护眼睛的具体方法。
师：看电视的时候，我们应该怎么做才能保护好眼睛？书本中给出了具体的好建议，我们一起来看看。同学们还可以分享一些其他的护眼知识。
预设：
生1：我们看电视超过二十分钟就要闭目养神或者远眺，让眼睛休息一下。电视机和人的距离以电视屏幕对角线长度的4—6倍比较合适。
生2：换台的瞬间是对眼睛刺激最大的时候，所以在换台的时候应该闭上眼睛或者多眨几下。
生3：看电视半个小时后后就应该闭目休息一下，或者远眺一会。
生4：看电视的时候室内光线不能过暗或者过亮。
……
（5）了解了不健康看电视的种种危害后，亮亮决定给他的眼睛写封信，他会在信中对他的眼睛说些什么呢？
预设：
生1：亲爱的眼睛先生，对不起，我应该控制自己看电视的时间，好好地使用你。
生2：眼睛先生，让您受累了，我以后一定会好好保护您，让您变得更加明亮。
生3：眼睛先生，感谢您一直为我服务，我不会再过度使用您了，看电视的时候我会用过刚才学到的方法，好好爱护您。
……
（6）总结：看来同学们都知道如何更好地保护好我们的眼睛了。健康看电视是有方法的，不仅要看健康向上的电视节目，还要在看电视的时候保护好眼睛，注意时间和距离等。（相机板书：健康观看，保护眼睛)
活动三：健康观看，保护身心
1.交流分享：长时间看电视还会对身体造成哪些伤害？
预设：
生1：长时间看电视，没有起来运动，而且看电视的时候也习惯吃一点零食，不运动又吃很多零食，很容易造成肥胖。
生2：如果一边吃饭一边看电视，血液都集中在脑部，胃部不能很好地消化食物，长期这样对胃不好。
生2：加州大学欧文分校1990年的一项研究了儿童的胆固醇水平，调查了看电视或玩电子游戏是否有影响。他们的发现令人震惊：多看电视的孩子胆固醇水平升高;每天坐在电视机前四个小时的儿童患胆固醇的几率是他们的四倍。
生3：西班牙的一项研究显示，每天看电视至少5个小时的九岁孩子，睡眠时间比每天看电视最多一个半小时的九岁儿童少一个小时。每看一小时电视就能减少七分钟的睡眠时间，而卧室里有一台电视机会减少约30分钟的睡眠时间。
……
（1）阅读《沙发里的“土豆”》，进一步了解长时间看电视对身心造成的伤害
师：正如大家所说，长时间看电视给我们的身心带来了不可忽视的伤害。我们来看看书本P54的阅读角《沙发上的土豆》。
讨论交流：说一说为什么他们叫“沙发里的土豆”？做“沙发里的土豆”有什么可怕的地方？如何避免自己也成为“沙发里的土豆”？
预设：
生1：因为他们什么事都不干，只会在沙发上看电视，久而久之就像土豆一样胖胖圆圆的，所以他们叫做“沙发里的土豆”。做“沙发里的土豆”可怕的是会导致人懒散、麻木、消极和自闭。
生2：我们不要长时间看电视，在看电视的时候注意保持良好的观看习惯，比如保持一定距离，室内光线不要过亮或者过暗等。
6．总结：同学们，我们知道长时间看电视会对身心造成伤害，所以我们要健康看电视，控制看电视的时间，调整看电视的方式。总之，看电视的好处与坏处，不是在于电视本身的影响，而是在于看电视的人是否拥有自我控制能力。
板书：
第二课时
一、教学目标：
1．通过表演情景剧体会过度看电视对亲情的伤害，反思并合理调整自己看电视的习惯。
2．通过思考如何养成良好、健康的看电视习惯，尝试制定一份“看电视约定”。
二、教学重难点：
通过思考如何养成良好、健康的看电视习惯，尝试制定一份“看电视约定”。
三、教学过程
活动一：别让它抢走太多
1.交流分享：电视究竟抢走了我们什么。
（1）导入：同学们，丰富多彩的电视节目有着巨大的诱惑力，不知不觉中，抢走了我们太多的时间！它抢走了我们哪些时间呢？
（2）出示书本第55页插图，学生仔细观察插图，说一说电视抢走了小明什么时间？
预设：
生1：电视机抢走了小明与小伙伴一起打篮球的欢乐时光。
生2：运动比看电视重要，电视机抢走了小明锻炼身体的机会。
……
（2）分组讨论：结合自己的生活，说说电视还抢走了我们哪些时间？除了抢走时间，还抢走了什么？
预设：
生1：电视机还抢走了我看书的时间。
生2：电视机抢走了我和家人交流的时间。
生3：电视机抢走了我和同伴的玩耍。
生4：电视机抢走了我的运动时间和健康。
生5：电视机抢走了我和弟弟玩耍的时间。
……
师：如果一味地沉迷电视，过度看电视，一台电视机真的会抢走我们这么多东西，那我们有什么办法把这些东西抢回来？
2、出示书本第56页阅读角《关掉电视，打开生活》
（1）交流讨论：这场意外让豆豆家收获了什么呢？远离电视，我们和家人在一起都有过哪些开心的经历呢？
预设：
生1：这场意外让豆豆收获了和爸爸妈妈一起讲故事、交流的温馨时光。
生2：我和妈妈一起去海边散步。
生3：爸爸会带着我去楼下骑单车。
分享交流：你有什么好办法让家人“关掉电视，打开生活”吗？
预设：
生1：我会建议我的家人每天吃完晚饭一起下去散步，散步的时候又可以闲聊，促进感情。
生2：我会让爸爸妈妈带我和妹妹出去玩，周末的时候到公园露营野餐，总比在家里看电视好。
生3：我觉得可以让家人一起看书或者玩游戏，组织一些有趣的游戏活动。
生4：如果是周末的话，一家人可以一起买菜做饭，一起大扫除，做一些比看电视更有意义的事情。
生5：周末我会建议家人一起去博物馆或者美术馆去提高自己的修养，或者到乡村田野里去感受大自然的美好！
……
3、总结：多好的办法呀！其实，我们都有能力去削减电视在生活中的比重，合理安排看电视的时间，让自己的生活比电视节目更精彩。（板书：不沉迷）
活动二：健康观看，守约定
1、小组表演情景剧，并说一说谁的理由更合理。
师：通过课前调查结果显示，发现同学们在看电视这件事上常常与家人有不同的意见。接下来请同学们在小组里表演情景剧《动画片风波》，并说一说谁的理由更合理？他们各自还会有什么理由？
预设：生1：我认为亮亮的理由更合理，亮亮看一会动画片不会伤害眼睛，还可以放松心情，妈妈为什么不让他看呢？只要不沉迷，是可以适当看电视的。
生2：我认为妈妈的理由更合理，因为亮亮肯定是之前没守约定，所以妈妈才不让亮亮看电视，而且比起看电视，亮亮出去玩才是更好的放松。
2、同学们都言之有理，可是，看电视单靠家长管可行吗？家长的时间、精力有限，无法时时处处管孩子。孩子的自觉性不足，但是长大了也希望自己能做主，两者结合，我们需要一份约定。我们想要发挥看电视有利的一面，避免不利的一面，就要做到看电视有约定。
（1）小组合作讨论，看电视应该有哪些约定？
（2）写下健康看电视的约定卡，并在课后和家人一起遵守约定，每周在班级微信群打卡，连续两周遵守约定的同学被评为班级“自律之星”。
(板书：守约定)
3、总结：同学们，经过这节课的学习，我们深刻地认识到，长时间沉迷于看电视，会影响我们正常的学习和生活，因此，我们要有节制地看电视，和家人约定好看电视的一些注意事项，并在生活中践行，做到健康看电视。
板书设计：
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