影子1 有一天，我无意间发现在不同的时间，自己身体投射的影子不一样，有时高高瘦瘦，有时矮矮胖胖。于是，我决定亲自测量一下影子。 一个晴朗的早晨，我像往常一样6点40分起床，起床后立刻洗漱换好衣服下面是小编为大家整理的影子五篇,供大家参考。
影子1
有一天，我无意间发现在不同的时间，自己身体投射的影子不一样，有时高高瘦瘦，有时矮矮胖胖。于是，我决定亲自测量一下影子。
一个晴朗的早晨，我像往常一样6点40分起床，起床后立刻洗漱换好衣服。我从家里找到了一根紫色的竹竿，这是我和弟弟*时捉蝴蝶用的。我一手拿竹竿，一手拿粉笔，兴冲冲地跑下楼去量影子了。我在地上找了一个点，做了一个标记，然后把竹竿的一头对准标记，竹竿和地面垂直，淡淡的阳光照在竹竿上，竹竿的影子有些模糊。我用粉笔把影子画了下了，影子在竹竿的正西面，我把影子和竹竿比了一下，影子比竹竿长了一倍。
再过两个小时，这时是早晨的九点，外面开始热了起来，外面来来往往的人少了。我按照第一次的方法记录下影子的长度，这时候的影子大概和竹竿差不多长，位置在竹竿的西北面。又过了两小时，火辣辣的太阳照在竹竿上，竹竿的影子清晰可见，影子长度大约是竹竿的三分之一，位置也发生了变化。
下午一点烈日当空，外面连个人影都没了，强烈的阳光照在竹竿上，竹竿的.影子只有大约铅笔那么长。下午三点，阳光似乎没有那么强烈了，有一阵阵热气往身上涌，这时的影子明显变长了，影子的位置转移到东北方向。下午五点，太阳要落山了，这时的影子和早晨七点的影子一样很长而且有些模糊了。
真没想到物体的影子在一天中竟有如此大的变化，影子真神奇呀！
影子2
残留。残喘。
烈日，点燃了无名老者的苍发。老者纷纷逃离，慌不择路。天边，也只剩下那一抹酡红。
脚印镌刻在石头路上，一阵阵狂风从身旁呼啸而过，参差不齐的房子也都紧紧挨在一起。人们成群结队地走着，欢言笑语。
我也不孤独，我有影子。
影子是不会说话的，但我们用肢体交流，整齐地踏过一条条马路留下走过的痕迹，为什么只有一条痕迹呢？
隐隐约约我看到那栋房子了，脚下的漆黑，似乎也很高兴，不断地变长，那一抹鲜红也被突如其来的快乐刷去了一半。
忽然天边传来怒吼声，身披黑甲的马与士兵正一路驱赶光明，冰凉刺骨的汗水如万根尖锐的银针，直勾勾砸向地面。疼了，漆黑的淤青冒了出来。
我飞快地向屋檐下跑去，用手遮住额头，闭上眼，双脚来回摆动，身上的衬衣时断时续地变黑了。影子害怕雨，悄悄地躲起来了，只剩我一人狂奔。原本应该出现的明月也被他们挡住了。
终于来了，屋檐下。我气喘吁吁地坐着，身上并没有过多的打湿。一盏盏路灯各自亮了起来，都有一束光，也只有一束光。影子那漆黑的身影也钻了出来，被路灯拉长的他依偎在身边。我望着这场对大地的洗淋，不由得叹了声气。影子也想安慰我，却不知怎样让我听到他的心意，只能用手抱着，头靠着我，我的心里莫名多了一种熟悉的温暖。
雨，停了。
清亮的月镶在天上，洒下光辉。在月光和灯光的帮助下，我蹒跚的步履撑着我缓慢地向那栋房子摸去。踩过坑坑洼洼，小小水花也在空中飞舞，影子也凑上热闹，与他们共舞。
一场盛大的舞会，正热闹着。
滋啦，原本空洞的孔里嵌入一把闪着银光的钥匙，变得充实。推开大门，里面两个焦急而久候的身影向我冲来，紧紧抱着我，熟悉的味道和温度席卷而来，把我淹没。几滴晶莹从他们眼眶滑落，砸在了我的面庞。也砸在了我的心上。
我回过头，凝望。那黑色的影，竟然消失得无影无踪了……
我是一位患有抑郁症的人。当然，是别人这么说我的。
影子3
有趣的事
你是否传过纸条？考试时传？上课时传？仍是传隐秘？
有一次，在家我在核算纸上写：“你方才去哪里？请立刻回复。”写完后我把核算纸揉一揉，而且很精确的丢在妹妹的桌上，她看到后却大声的说出来，我的脸上瞬间冒出三条斜线，妹妹敲了敲我的脑袋：“你会不会太无聊了，有话不必讲的，我离你这么近，你也要传纸条？糟蹋地球资源！”呵呵！就是用传的才好玩啊！妹妹一点日子情味都没有！
还有一次，在上数学课时，教师俄然说：“二号－林子扬，你在看什么？十万秘要吗？”这种当场被教师抓包的传纸条最凄惨，不只要大声把纸条内容念出来，还要被我们嘲笑，有时连隐秘都曝光了，真是因小失大。
最不应该的传纸条就是“做弊”了，这种要不得的行为，被抓是活该了。
有趣的影子
和风拂过，清晨的浓雾就这么被吹散了。
公园里有那样多的人在运动着，他们的影子也跟着健身了起来，我看着看着，嘴角显露笑脸，那是一场热闹滚滚的影子追逐战，更是一场大张旗鼓的集体游戏呢！
小朋友们发现了这个风趣的现象，不谋而合的玩起了“踩影子”的游戏，欢笑声、尖叫声此起彼落，不知道影子们有没有受伤？
我决议来点不同的构思，我对着死后的影子说：“跟着我！遵守我一切的指令！”
他好听话，我往东，他绝对不往西，我转弯，他萧规曹随的紧跟着我，就怕跟丢了。
我充满了成就感，这么忠实的朋友要到哪里里去找呢？
我称心如意的带着我的小跟班，脚步轻松的离开了公园，也迎向这最夸姣的一天。
影子4
一双手，放走时间；一支笔，记录流年。
此刻，世界，无声，跟着我，回忆。
——你的
无法停留的是时间，无法抹去的，是关于无数个你的记忆。
你微笑的样子很可爱，眼睛完成新月，你是谁。你很善良亦或是宽容，容忍我的无理取闹，你是谁。你细心到提醒我要盖好被子，多喝热水，你是谁。你在我心烦的时候陪着我走过大街小巷，过马路时牵着我的手，你是谁。你陪我长大，最后消失在那个遥远而陌生的国度从此更遥远，你是谁……我从不知道，我是如此急切地向要忘记这一切，正如我从不知道我是如此深刻的记着这一切。塞得过距离，却永远也比不过每个瞬间的触动。谁在夏夜等将水干涸，东方明珠的光暗了又亮，告诉他等待只是徒劳。
你我都不会魔法，总要离别。
——我的。
在花开的地方，停住脚步，倾听自己的呼吸。我爱上了《千与千寻》，那个眼神倔强而清澈的女孩子。
我近乎疯狂的喜欢糖果。
下雨的天气我不喜欢打伞。
我说：“逆风骑着单车的孩子，灯笼再多有什么用。”
我的世界也曾惊涛骇浪，然而最终归于*静。
我害怕飞机巨大的机翼。
我在刮风的夜里心跳加快。
我在胃痛的时候会想回家，想妈妈……
然而该来的总要来，该走的总要走。只是，如果当初我没有说再见，是否就不会再也不见。这个世界上除了彼得`潘，谁都会长大，除了小王子，谁都不值得被深爱，还争执什么。
——陌生的。
有关的，无关的，再美好，也终将被岁月洗得发白，尘埃不会永远漂浮。
广场上的女孩，眼泪打湿睫毛，手指上的尾戒闪闪发光。过路的人来来往往，然而没有人知道她的故事。
倚在窗前看日出的少年，手中是永远不会发出的信。
机场紧紧相拥的恋人，下一秒就分别，永远分别。
教堂顶上的白鸽，一起飞向广阔的天。
影子5
我抬起胳膊，影子便也一样的做起，我伸出五指，他也照做。我忽然的发现，影子可以把人的一切缺点影没掉，我就是个小小的例子，影子比镜子盲目许多，因为镜子可以反映出真实的自己，而影子却不行。
影子，你是不是很孤独，很累呢？我在心里疑问着。因为，这个世上有多少人会注意到自己与他人的影子？就算注意到了也只是一刹那的眼神。他不断的模仿着人们的动作，想成为实体却永不可实现，被人们忽视着。
他什么都不会做，只会一味的模仿着本体的动作。
不知道，我们人做一些动作与一系列动作时的疲劳他们会不会也同样的体会到？
影子是人类完美的投影，因为他可以将你的缺陷全部抹去，他也是一片盲目的反射镜，反映出的只是一个轮廓，看不清自身的盲点，他还是个“人”，孤独且无奈，只能反复的模仿，没有自主能力也不可能会有。
“影子，能告诉我们，你那颗真实的心灵被藏在了哪里吗？”
“人啊，我的心在认可我的人面前展现着。”
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影子5篇（扩展1）
——《影子》说课稿5篇
《影子》说课稿1
一、设计意图
在一个充满阳光的早上，我带着小朋友在户外散步。这时候，有一个小朋友说：老师，我发现地上有我的影子和老师的影子。这时，旁边的小朋友兴奋极了，都说我的影子在地上，并用手做出各种造型的影子。在日常生活中，影子常常陪伴在我们身边，只要孩子们用心观察，他们就会对影子产生强烈的好奇心。所以，我设计了《有趣的影子》这一活动。
二、说教材
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。我们要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题，分析问题和解决问题。
三、说活动目标
根据中班幼儿的年龄特点、实际情况以及《3-6岁儿童学习与发展指南》为依据，我确立了认知、能力、情感方面的目标。
认知目标：
（1）初步了解当物体挡住光线便会产生物体的影子的现象。.
（2）了解探究影子的变化与物体的距离和光位置有关系。
能力目标：
积极探索，用记录表记录实验结果并大胆交流自己的想法。
情感目标：
体验合作探究影子的快乐，萌发对科学的兴趣。
四、说重点难点
我认为幼儿园科学活动的主要性质是让幼儿探索事物的具体现象和获得科学经验为主要目的。因此，我本次活动的重点：感知影子的有趣和影子的形成。难点：引导幼儿参与探索，了解影子的变化与物体的距离和光的位置有关系，并学会用记录表记录验证结果。
五、说教法
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出“幼儿是思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过感知、亲身体验和实际操作进行科学学习。”活动中教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。在活动中，我主要采用了以下教学法：游戏法：在导入活动中，我通过小剧场表演手影游戏，激发幼儿探索影子的兴趣，为以下环节作铺垫。探索教学法：在第二个环节中，我让幼儿自主探索影子产生的变化，满足了幼儿探索事物本质特征的愿望，充分做到以幼儿为主体，教师为主导，培养幼儿探索科学实践的兴趣，发展幼儿的观察、比较、判断能力，让幼儿养成从小就主动探索科学的习惯，提倡幼儿自己体验成功的喜悦，并进一步体验自信带来的愉悦感。观察比较法。在整个活动的各个环节，幼儿多次操作观察，尤其最后验证记录结果时，幼儿通过观察比较，强化了解影子的变化与物体的距离和光位置有关系。
六、活动总结
幼儿通过活动，能合理进行光与影子关系的猜想，并乐于合作操作、验证。让幼儿玩一玩，试一试，反复操作中，感知不同的方位、不同的距离光照后影子的变化。科学活动肯定少不了有验证、记录的，所以设计了一张记录影子方向的表格。让幼儿从不同的方位去找物体的影子，把物体不同方位所呈现出的影子记下来。孩子们探索的兴趣非常浓厚，本节课的重点目标能体现出来。在孩子操作的过程中，老师的引导最为重要，特别是当孩子在探索影子的过程中，教师可以自己操作一下，把演示的过程提上一个环节，在老师的操作过程中让幼儿进行猜测，再让每个幼儿自己去探索去验证。这样他们会在探索的时候对比着操作，不至于其他小朋友乱操作或者是不知道如何下手。
七、说学法
以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动。
操作记录法：在活动第三个环节中，我要求幼儿把通过探索后获得的知识经验进行记录。
尝试法：陶行知先生说过：“做中教，做中学，做中求进步。”在第二和第三环节操作活动中鼓励幼儿用手电筒与玩具做游戏的实验，引导幼儿发现影子的奇妙。
体验法：心理学指出：
“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆就会明显提高”。因此为了加深幼儿对影子的变化的探究，我提供了手电筒、玩具让幼儿早操作过程中加深体验。
八、说活动过程
我采用了环环相扣来组织此活动，活动流程为：激发兴趣—自主探索—再次探索，记录验证—自由回答——延伸活动
1.激发兴趣
“兴趣是最好的老师。
”活动一开始，我出示一个小剧场，做出动物手影，让幼儿感知影子的有趣，激发幼儿探索影子的兴趣。当我把灯光关掉，请小朋友找找影子去哪了。引出第一个目标，当物体挡住光线便会产生物体的影子。如果有光线，但物体没有挡住光线，是不会产生影子的。
2.自主探索，了解影子的大小与光离物体的距离有关系。
（1）.教师变魔术，将花片的影子从小放大，幼儿观察后进行实践。
（2）.幼儿进行分组实践，教师进行指导、小结。
（3）.小结，观看微课。
在小结的时候，我制作了一个微课，让幼儿更直观地看到影子的变化。
3.再次探索，记录验证
（1）幼儿探究物体影子的位置。
师：影子除了可以变大变小，它还很调皮，光投射的方位不同，产生影子的方位也不同。请小朋友们自己动动脑筋，找一找影子的不同方位，然后记录在表格上面。
（2）出示记录表，指导记录表怎样记录。
（3）幼儿探索实验，教师巡回指导。
（4）教师小结实验情况。
师：刚才小朋友在找影子的方位，老师也在找影子的方位，我们一起来看看视频。
（5）小结记录表
师：我们一起来看看小朋友找影子的方位找对了吗？
4.自由回答
说说影子在生活中的应用。
（1）提问幼儿。
师：影子这么神奇有趣，它还有什么作用呢？观看手影戏。
5.延伸活动—亲子游戏
九、说活动延伸
在延伸活动中，让幼儿观察还有什么物品需要运用到影子的原理，继续寻找在我们生活中无处不在的影子。
《影子》说课稿2
（说教材）：
大家好，我今天说课的内容是北师大版品德与生活二年级下册第四单元《奇妙的光》当中的第一个主题活动《影子的探索》。在奇妙的光这一单元充分体现了本教材设计意图：引导儿童寻找与生活与自然有关的知识，并且让他们愉快积极，智慧有创意的生活。影子的探索，是希望学生联系自然现象寻找与我们生活息息相关的影子，以及他的特点与光的联系，甚至与我们生活相关的联系都是本课教材需要教给学生的知识，如何让学生在活动当中自主探究这一自然现象，又如何让学生通过情感体验受到品德教育，感受到影子的有趣，是本堂课需要解决的问题，针对以上的教材分析与学生的特点，我制定了以下教学目标：
（说教学目标）：
行为习惯方面：会自己想办法探究影子的特点，主动完成活动。
情感态度方面：对影子的特点与光的联系产生浓厚兴趣，并且激发他们探究的欲望。
能力与方法上，老师通过活动体验，教育学生课前能够主动观察影子，并且在别人的帮助下测量影子，发现他的一些特点。
这堂课的教学重点应该是激发学生寻找影子的兴趣并且想办法找出他的特点。教学难点是发现探究影子与光的联系。
（说教法）
课程目标主要是通过教师指导下的各种教学活动来实现的，因此教的方法无疑是决定教学成效的重要因素之一，根据教材的特点，学生的认知规律以及已有知识，在本课教学中，充分尊重学生的认知过程，设计由浅入深，从注意到影子，发现影子，探究影子，影子与生活的联系层层深入。为了让学生在活动中学到知识，在体验中培养探究的习惯。我主要采用设疑激趣，情境创设，问题探究，活动体验等方法进行教学，巧妙地将教育寓于探究体验活动之中，让学生在有计划的活动中感受竞争，巧妙运用已掌握的影子的资料，为激发探究兴趣做好铺垫。
（说学法）
品德教育是以儿童的生活为基础，以培养品德良好，乐于探究，热爱生活的儿童为目标，发展学生的主体性和培养学生具有现代人的精神作为核心内容，课堂教学作为素质教育的主阵地，我们应特别注重学法的渗透。本节课在学法指导上，力求体现"让学生主动参与，自主探究"的理念，课前通过收集与影子有关的资料，填写影子早上，中午，傍晚变化的调查表；课中通过引导学生积极参与到汇报，讨论，交流，体验，设计等活动，课后通过行为实践，全方位地关注学生情感的生发，能力的培养，让学生的良好行为和习惯在动态的体验过程中生成和发展。
我的教学过程主要如下：
第一环节是情境导入，老师会播放一段课件资料，图片当中的小明在室外玩耍时发现了影子，但是想摆脱怎么也摆脱不了，老师相机询问学生，小明怎么了 他在干吗呢这个场景是学生还没有认识影子前也发生过的事情，因此引起他们的共鸣，老师提出问题引导学生，原来小明是和自己的影子过不去呢！这时老师再引用学生以前学过一篇影子的原文，更加拉近孩子与今天的主题，巧妙进入主题后，马上进入第二个环节，提出问题，解决问题，要想让学生提出问题，就要让他们在实践当中去发现问题，因此，老师设置了两个体验活动，
第一个活动：（找影子）：这一情境是老师创造性的使用教材，把教材当中要学生找影子图的对错变成了找影子的环节，我考虑到课前同学们已经找了一些影子的资料，也观察过影子，在此基础上运用所学完成活动。老师首先说：同学们老师今天把四位朋友和他们的影子请到了我们教室黑板上，可是调皮的影子都跑开了，你们能不能把影子放到他们的主人身边呢在这个活动里老师是这样来组织活动的：每个小组请一位同学上来，每位同学帮一个影子找主人，看谁的时间短，通过学生的比赛结果，老师让学生思考你们为什么这么快就找出他们的影子学生的回答解决了一个问题原来影子的形状和事物的形状是一样的。学生通过第一个活动，慢慢对影子的特点有了最初的印象，接着，就是老师根据同学找到的这四个影子当中一个人的身影提出问题，让学生思考，人可以长大，影子会长大吗学生把课前做的一个影子长度随时间变化而变化的调查表马上拿出来汇报，老师抓住这一契机进行更深入调查，那你们发现了什么?学生就会找到其实影子的长短是有变化的，老师同过激情引入第二个活动：（做实验）老师在设计这个活动时是充分考虑到儿童学习的多样性，不同类型学习的等价性，想在动态的，建构的，过程性的知识观指导下通过实验有意识的引导学生知道影子其他特点，并逐渐对影子有了更深层次的探究，通过实验去发现影子的大小，长短有变化。组织活动时老师给每个小组发一个手电筒当光源，一张实验记录表格，上面介绍了实验方法参照教材28页，要同学们把发现结果和自己实验当中的想法记录下来。老师在开始实验前先提出要求，做实验填表格的时间是十五分钟，在实验后的汇报环节里每个小组可以自愿把表格拿上来和大家一起分享，并且老师和学生一起来评出最全面奖，最有新意奖，最团结奖给其颁发小红花。
品德与生活课程本身就是一门以儿童生活为基础的课程，要让学生通过今天的学习提高对影子认识，不仅是从特点上来分析学习并且要同生活再次结合，于是老师进入了第三个环节利用知识解决实际问题的环节（帮帮小明）老师通过学生小组交流讨论思考并且借助手电筒当成台灯来实验等过程得出结论帮助小明解决了影子难题，小明不再为影子的出现不能很好写作业而烦恼了。在讨论当中，老师还会进行常识教育，台灯要放在桌子的左上角才不会影响视力。
在个情境设置是带学生走出文本，进入生活，可见影子与我们的生活是息息相关的，不仅如此影子还给我们的生活带来了许多乐趣，进入第四个环节：延伸拓展阶段：
老师通过介绍皮影戏是我们国家的艺术珍宝和播放皮影戏的演出片段，演出人员幕后的表演图片，从那些大人们身上学生看到了，其实影子可以给人们带来许多快乐！老师这时激趣延伸，同学们，他们可以用影子编故事，那我们为什么不可以试试呢这时老师利用投影仪，先让学生跟老师学几个基本的手势，表演在投影幕上，象狗，象小鸟。然后再让他们自己想手势进行创作表演汇报，这个环节是一个对课本知识的运用环节，老师希望本堂课带给学生的不仅是知识，还希望学生通过这节课的学习能够愉快积极，智慧有创意的生活，这也是教材的目的所在。
《影子》说课稿3
教材分析：
影子“就像一条小黑狗”，“它是我的好朋友”《影子》一课，用简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，符合儿童年龄特点。
学情分析：
一年级孩子好动是天性，好奇是动力，根据学生的这些特点，有在备课中就想到了利用多种形式让学生参与其中，以兴趣为主进行随文识字，不让学生因为认字太多而感觉乏味。
教学目标：
1、随文识字，在故事中认识11个生字，会写"飞、马、鸟"三个生字。认识两种笔画，飞字的“横斜钩”和马鸟等字的“竖折折钩”认识两个偏旁“犭”旁和“宀”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。
教学重点：
识字、写字和背诵课文。
教学准备：
生字词卡片、多媒体课件一组。
教学时间：
两课时
第一课时
课时目标：
1、随文识字，在故事中认识11个生字。认识两个偏旁“犭”旁和“宀”。
2、正确、流利地朗读课文.
3、懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位
教学过程：
一、谜语导课，激发兴趣。
1、教师出示(多媒体课件出示)谜语：
你有我有他也有
黑身黑腿黑黑头
灯前月下跟你走
就是从来不开口
我走它也走
我停它也停
光弱它不在
光强它显形。
2、生猜出谜底：(影子)
3、教师相机板书——影子
A、生齐读课题并认识本课的第一个生字“影” 注意读好yǐng后鼻韵母，“子”读轻声。
B、随机识字：你有什么好办法记住这个“影”字?
学生回答后，播放多媒体课件帮助识记，一轮红日当空照着就像是“日”，阳光下叫“京京”的孩子在玩“踩”影子的游戏，旁边有一片影子就像是我们要认识的新偏旁：(三撇儿)。
{设计意图：谜语导课，激发兴趣并利用谜语记住生字，在谜语中学生还了解了影子的一些特点，一举三得｝
二、初读课文，自主识字，读准字音
谈话激趣，引入新知：
孩子们，知道吗，影子很神奇，下面就让我们一起从课文中寻找它的神奇吧!
提出要求：借助拼音读一读，如果不会拼怎么办?(向同学、老师请教) 并把不会读的字多读几遍。
1、学生自学课文，读准字音，借助拼音读通课文。
2、学生圈读课文中的生字。
3、小组交流认识的生字
三、精读课文，解决字义
1、师：“孩子们，在文章中，你看到怎样神奇的影子?(课件出示第一小节)
(学生回答，有时在前，有时在后)
师：在寻找的过程中，你肯定又解决了许多生字，现在就把你认识的生字同大家一起交流
A、结合图片，随文观图，学习“前”“后”两个生字。
B、想像识字(着—看)
C、换一换(很—跟)
D、观看图片，读第一自然段，在读中理解“黑狗”(因为影子的特点是黑的，时时跟在身旁就像是朋友一样，从而来解决生字，强调字形识记和字义理解字义结合)
E、利用多种方法解决生字(形旁表义、加一加、减一减、换一换、联系生活实际等。比如 ：狗——猫，都有反犬旁;朋——肚;)(形状记忆：影)(意思理解记忆： 黑——白 前——后 它——他)(字形比较：着——看)学生能说出来都行，还有编字谜等。
2、师出示第二小节，用同样的方式学习，解决生字。
3、师加动作同生一起读课文，师生同乐，记住课文。
4、师出示影子在不同方位的图像，让生理解(因为学生年龄小，不要求深刻体会)
师小结：影子有时在小朋友的前面，有时在后面，有时在后面真奇妙。
{设计意图：通过师生接读，为学生诵读《影子》做准备，打基础。｝
指导学生正确、流利地朗读。(个别读、齐读、男女生读)
四、拓展巩固，实践活动
1、巩固：出示生字，开火车形式读生字
影子 前后 常常 跟着 黑白 花狗 它们 朋友
2、用“前、后、狗、影”口头组词。
3、实地练习
我的左边是( )
我的右边是( )
我的前面是( )
我的后面是( )
五、教师小结：
孩子们，送你一首小诗(课堂总结)
小 影子，真神奇，前后左右都存在，
它是我的好朋友，时刻陪伴我左右。
{本课时以识字和朗读为主，不进行写字训练｝
《影子》说课稿4
（说教材）：大家好，我今天说课的内容是北师大版品德与生活二年级下册第四单元《奇妙的光》当中的第一个主题活动《影子的探索》。在奇妙的光这一单元充分体现了本教材设计意图：引导儿童寻找与生活与自然有关的知识，并且让他们愉快积极，智慧有创意的生活。影子的探索，是希望学生联系自然现象寻找与我们生活息息相关的影子，以及他的特点与光的联系，甚至与我们生活相关的联系都是本课教材需要教给学生的知识，如何让学生在活动当中自主探究这一自然现象，又如何让学生通过情感体验受到品德教育，感受到影子的有趣，是本堂课需要解决的问题，针对以上的教材分析与学生的特点，我制定了以下教学目标：
（说教学目标）：行为习惯方面：会自己想办法探究影子的特点，主动完成活动。情感态度方面：对影子的特点与光的联系产生浓厚兴趣，并且激发他们探究的欲望。能力与方法上，老师通过活动体验，教育学生课前能够主动观察影子，并且在别人的帮助下测量影子，发现他的一些特点。这堂课的教学重点应该是激发学生寻找影子的兴趣并且想办法找出他的特点。教学难点是发现探究影子与光的联系。
（说教法）课程目标主要是通过教师指导下的各种教学活动来实现的，因此教的方法无疑是决定教学成效的重要因素之一，根据教材的特点、学生的认知规律以及已有知识，在本课教学中，充分尊重学生的认知过程，设计由浅入深，从注意到影子，发现影子，探究影子，影子与生活的联系层层深入。为了让学生在活动中学到知识，在体验中培养探究的习惯。我主要采用设疑激趣、情境创设、问题探究、活动体验等方法进行教学，巧妙地将教育寓于探究体验活动之中，让学生在有计划的活动中感受竞争，巧妙运用已掌握的影子的资料，为激发探究兴趣做好铺垫。
（说学法）品德教育是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标，发展学生的主体性和培养学生具有现代人的精神作为核心内容，课堂教学作为素质教育的主阵地，我们应特别注重学法的渗透。本节课在学法指导上，力求体现“让学生主动参与、自主探究”的理念，课前通过收集与影子有关的资料、填写影子早上、中午、傍晚变化的调查表；课中通过引导学生积极参与到汇报、讨论、交流、体验、设计等活动，课后通过行为实践，全方位地关注学生情感的生发，能力的培养，让学生的良好行为和习惯在动态的体验过程中生成和发展。我的教学过程主要如下：
第一环节是情境导入，老师会播放一段课件资料，图片当中的小明在室外玩耍时发现了影子，但是想摆脱怎么也摆脱不了，老师相机询问学生，小明怎么了？他在干吗呢？这个场景是学生还没有认识影子前也发生过的事情，因此引起他们的共鸣，老师提出问题引导学生，原来小明是和自己的影子过不去呢！这时老师再引用学生以前学过一篇影子的原文，更加拉近孩子与今天的主题，巧妙进入主题后，马上进入第二个环节，提出问题，解决问题，要想让学生提出问题，就要让他们在实践当中去发现问题，因此，老师设置了两个体验活动。
第一个活动：（找影子）：这一情境是老师创造性的使用教材，把教材当中要学生找影子图的对错变成了找影子的环节，我考虑到课前同学们已经找了一些影子的资料，也观察过影子，在此基础上运用所学完成活动。老师首先说：同学们老师今天把四位朋友和他们的影子请到了我们教室黑板上，可是调皮的影子都跑开了，你们能不能把影子放到他们的主人身边呢？在这个活动里老师是这样来组织活动的：每个小组请一位同学上来，每位同学帮一个影子找主人，看谁的时间短，通过学生的比赛结果，老师让学生思考你们为什么这么快就找出他们的影子？学生的回答解决了一个问题原来影子的形状和事物的形状是一样的。学生通过第一个活动，慢慢对影子的特点有了最初的印象，接着，就是老师根据同学找到的这四个影子当中一个人的身影提出问题，让学生思考，人可以长大，影子会长大吗？学生把课前做的一个影子长度随时间变化而变化的调查表马上拿出来汇报，老师抓住这一契机进行更深入调查，那你们发现了什么？
学生找到其实影子的长短是有变化的，老师同过激情引入第二个活动：（做实验）老师在设计这个活动时是充分考虑到儿童学习的多样性、不同类型学习的等价性，想在动态的、建构的、过程性的知识观指导下通过实验有意识的引导学生知道影子其他特点，并逐渐对影子有了更深层次的探究，通过实验去发现影子的大小，长短有变化。组织活动时老师给每个小组发一个手电筒当光源，一张实验记录表格，上面介绍了实验方法参照教材28页，要同学们把发现结果和自己实验当中的想法记录下来。老师在开始实验前先提出要求，做实验填表格的时间是十五分钟，在实验后的汇报环节里每个小组可以自愿把表格拿上来和大家一起分享，并且老师和学生一起来评出最全面奖，最有新意奖，最团结奖给其颁发小红花。
品德与生活课程本身就是一门以儿童生活为基础的课程，要让学生通过今天的学习提高对影子认识，不仅是从特点上来分析学习并且要同生活再次结合，于是老师进入了第三个环节利用知识解决实际问题的环节（帮帮小明）老师通过学生小组交流讨论思考并且借助手电筒当成台灯来实验等过程得出结论帮助小明解决了影子难题，小明不再为影子的出现不能很好写作业而烦恼了。在讨论当中，老师还会进行常识教育，台灯要放在桌子的左上角才不会影响视力。
在个情境设置是带学生走出文本，进入生活，可见影子与我们的生活是息息相关的，不仅如此影子还给我们的生活带来了许多乐趣，进入第四个环节：延伸拓展阶段。
老师通过介绍皮影戏是我们国家的艺术珍宝和播放皮影戏的演出片段，演出人员幕后的表演图片，从那些大人们身上学生看到了，其实影子可以给人们带来许多快乐！老师这时激趣延伸，同学们，他们可以用影子编故事，那我们为什么不可以试试呢？这时老师利用投影仪，先让学生跟老师学几个基本的手势，表演在投影幕上，象狗，象小鸟。然后再让他们自己想手势进行创作表演汇报，这个环节是一个对课本知识的运用环节，老师希望本堂课带给学生的不仅是知识，还希望学生通过这节课的学习能够愉快积极，智慧有创意的生活，这也是教材的目的所在。
以上就是我对这节课的一个总体说明。
《影子》说课稿5
一、目标确定 大班幼儿对事物表面特征的观察以积累了一定的经验，在本次活动中通过寻找、探索发现影子的奥秘，激发幼儿探索事物本质特征的兴趣，科学教育活动是在引导幼儿亲自探索和发展获得有关经验的过程。因此，针对本班幼儿科学教育特点，我确定以下目标：
1、萌发幼儿探索科学的兴趣及求知欲望。
2、引导幼儿主动参与实践操作活动，并获得有关“光和影子”的感性经验，即：光线照射在物体上，物体挡住光线就产生影子。
3、发展幼儿的观察、比较、合作、判断能力。
二、教材分析 玩影子是幼儿最感兴趣的游戏，教师紧紧抓住幼儿这一特征设计了本次活动，以玩手影为导入，在循序渐进深入，影子是怎样产生的——影子的舞蹈——进一步探索影子舞蹈的奥秘——到户外寻找影子，结束本次活动。从而让幼儿全面系统地掌握了有关“光和影子”的感性经验，即：光线照射在物体上，物体挡住光线就产生了影子。
活动中，提供大量的图片等操作材料，并分层次逐步投入，鼓励幼儿想办法，让这些材料跳起舞来，这种与材料互动的学习方法，增强幼儿的自信心，激发幼儿探索欲望，促进幼儿的创新思维。
重点：如何让影子动起来。
难点：光线照射在物体上，物体挡住光线就产生影子。
三、教学准备 根据教学目标，我做了物质方面的准备和知识方面的准备。
知识方面准备：1、知道镜子会反光，了解*面镜的特征。
2、知道产生影子所需要的条件。
物质方面准备：1、白纸、手电筒、固体胶若干。
2、乌龟、小鸟、风车、风扇等。
3、教师范例一份，应集灯一个。
四、教法与学法 根据教学目标，我用集体教学的形式，在教学过程中，我运用了探索式教学法，满足幼儿探索事物本质特征的愿望，充分做到以幼儿为主体，教师为主导，培养幼儿探索科学实践的兴趣，发展幼儿的观察、比较、判断能力，让幼儿养成从小就主动探索科学的习惯，提倡幼儿自己体验成功的喜悦，并且进一步体验自信带来的愉悦感。
五、教学过程： 本次活动涉及了以下五个环节：
（一、）激发幼儿学习兴趣
首先我设计玩影子的游戏，并教几种手影，如孔雀、小鸟、狐狸、小狗更手影。（用应集灯放在桌子上，手放在灯光中间，射到墙上的各种形态的影子，让幼儿自由操作感受到乐趣。将幼儿的学习兴趣和探索愿望激发出来。）
向幼儿提问：为什么会产生影子呢？（通过幼儿自由发言，体现幼儿学习知识的主动性和自主性原则，引出本次课题。）
（二、）了解影子是怎样的
为由而提供手电筒和一些立体物体，请幼儿用手电筒往物体上照，看看不同角度的光照的方向的影子有什么不同，关掉手电，观察还有没有影子，并提问影子是怎样产生的。
通过实验观察，在不同角度的光照方向产生的影子有什么不同，并小结初，光线照射在物体上，物体挡住了光线产生了影子，让幼儿发现光照方向与投影的关系。
（三、）跳舞的影子
1、教师操作游戏材料表演，幼儿观察小鸟飞起来跳舞，但不结实操作过程。
2、为幼儿提供材料：手电、纸、小鸟、固体胶，通过实验操作，启发幼儿想办法上小鸟跳舞。
3、
教师鼓励幼儿自己动脑筋想办法解决问题。
4、幼儿讨论：为什么小鸟会飞起来？
小结：要让小鸟跳舞，翅膀之间必须有距离，同翅膀的角度折的正反合适有关。
（四、）进一步探索影子跳舞的奥秘
1、提供各种形象，请幼儿人选一种材料，想一想这些物体哪些部分便于活动，然后设法让他们动起来。
2、幼儿探索，根据情况指导，如当幼儿未能让风车转起来，可启发幼儿思考，风车的角度折叠是否合适，手电移动的角度方向是否与风车的活动有关。
3、幼儿讲述方法并交流，引导幼儿观察和体验，物体是怎样活动的？
小结；当手电移动时，光线的位置发生了变化，这是影子也发生了变化，这样他们就跳起来了。
（五、）活动延伸
1、到户外去寻找各种物体和自己的影子，并玩踩影子的游戏，在欢快的气氛中结束课题。这一环节调动幼儿身体各个部分，充分满足幼儿好动的个性，是幼儿直接通过自己的感觉器官认识和感受影子带来的有趣现象。
2、引导幼儿在日常生活中继续观察“光和影子”的有趣现象。
本次活动通过幼儿观察、操作，鼓励幼儿自己动脑解决问题，并通过交流讨论是幼儿感知，光线位置变化，影子也随之变化的现象，即：光线照射在物体上，物体挡住光线就产生影子，从中获得“光和影子”的感性经验。
影子5篇（扩展2）
——影子作文5篇
影子作文1
当你站在阳光之下，向下看去你会看见另一个自己，那就是你的影子。当你站在树下乘凉，你会发现为你遮阳的不止一棵树，还有它的影子。
影子是多么的庞大，又是多么的渺小。光照下，再小的物体，都能产生自己的影子，那是另一个自己，那是一个知己，它也正如镜子中的自己，学着你走，学说你笑，学着你干任何的事情。影子不像生命，它是永远存在的。当一个生命永远躺在了地上，他的影子会永远陪伴着他，保护着他。
一个没有影子的世界是多么的无趣，多么没有生机。如果仔细观察，在每一幅画中都能找到影子。在*山水画中，山的影子能让你读懂山的棱角，山的轮廓。水中的倒影，能让你品味出*旖旎的风光。在西式的素描画中，建筑的影子，物体的影子，人物的影子，更是光影交错，笔尖的明暗线条，勾勒出影子最真实的面孔。这样的画作，在每个人看来都是好看的，立体的，有生机的。
我曾观察过我的影子，它时长时短，这也许与光亮有关，可我并不认同，我认为这与我的心情有关。想一想太阳高升时，我满头大汗因此，我焦躁不安，影子就变短，藏了起来。当太阳落下，神清气爽，我十分爽快，影子也高兴的生了个懒腰，变长了。
我喜欢阅读，我的影子也喜欢阅读，随着我阅读，它有时情绪高涨，又有时情绪低落。所以伴着你的影子，我们一起来阅读这本文集。
影子作文2
当这飒爽的秋风轻轻抚过们的脸庞，微风把自己带来的颜料泼洒在一片片树叶上时，树叶作曲家谱写出来了美妙动听的《秋之韵》时，便知道，秋天她来了。
是谁先带来秋姑娘的问候？是谁将大地换上“秋装”？哦，是凉爽的秋风！在徐徐的秋风下，一群活泼可爱的小朋友背着草筐，在广阔的田野上奔跑，搭起收稻子搭下的稻穗儿，送来串串欢声笑语。
高高的蓝天上飘着白云，就像绽开的一朵朵大白花。我走到桂花树下，那香气十分诱人。我不禁摘下一朵带回了家，走着走着，就看见一朵朵菊花竞相开放，在争美丽呢。街边的梧桐树枝繁叶茂。枫叶爷爷也落下了枯黄的树叶，树上的柿子像灯笼一样高高挂在树上。风景真美啊！路边的野花随风摇摆，默默祝福着秋的收获。
九月一到，就有了秋意，秋意在一个多雾的黎明溜来，到了炎热的下午便不见踪影。它踮起脚尖掠过树顶，染红几片叶子，然后乘着一簇飞掠过山谷离开。秋天的美是成熟的——它不像春那么羞涩，夏那么坦露，冬那么内向。秋天的美是理智的--它不像春那么妩媚，夏那么火热，冬那么含蓄。
影子作文3
今天开门准备去上学，哇！好冷！风吹在我脸上凉凉的，风吹在树上，树叶纷纷飘落。
家里后院的石榴树结果了，大个大个的石榴挂在枝头，红艳艳的，仿佛等着有人去摘。还有桔子树也结了好多果子，有些已经变黄了。
周末妈妈陪我、带我去上街，街上有好多水果哦，有红苹果有大鸭梨、有柚子、有柿子……好多好多呀！走了不一会，老远就闻到香味，妈妈带我顺着香味走，原来是炒板栗。板栗甜甜的，带着特别的香味，我一下吃了好多啊！
妈妈说：“旺仔，你知道吗，为什么现在有这么多的水果？还有，这几天新米上市了，为什么？”我摇摇头说不知道，妈妈摸着我的头说：“这是因为秋天到了，秋天是收获的季节，所以才这么多瓜果上市了！”
院子里的银杏也结果了，姑妈带着我，拿着根大棍，一打就是一大片，我拿着小鹏，满满地装了好几盆。回家后，我把它们放在微波炉里加热三分钟后，哇！好香呀！
我见到六公，告诉了这几天发生的事情，六公告诉我说：“旺仔，知道了吧，秋天来了，这些就是秋天的脚印，秋天的影子啊！”
原来我一直找的秋天影子就在我身边呀！
影子作文4
我对我的影子一直都有一个疑问，我的影子到底有多高？这个问题已经萦绕在我的脑海里很久了，就算一直到如今，我都没有理出一个头绪来。
小时候，还是矮敦子的我站在落日的阳光下，看着地上被拉得老长的影子，我还很伤心。因为我觉得，这个一起陪伴着我的影子伙伴，就在突然之间高出了自己太多，当时的我心里还有种被背叛的感受。当然了，当时尚小的我还不能知道心里那种难受的感觉叫被判，这是日后的我才明白的。
那一天，我哭唧唧的去向我的父母哭诉，断断续续，吐词模糊的朝着父母说了一大堆。然后在经过父母再次条理清晰的分析之下，父母哄然大笑。我自是不明白父母大笑的原因，后面还是在父母的安慰之下，我才停止了哭泣。
父母对我说，要我明天中午站在阳光底下去瞧一瞧我的影子。当我看到我的影子的时候我肯定就不会伤心了。于是，我就期待着第二天的到来，只要明天中午一来，那么我一定就会去求证。
那天中午，我看着又比自己矮了不少的影子，心里可谓是五味杂陈。虽然不伤心了，但是也算不得是高兴的，因为我始终觉得既然我的影子是我的好伙伴，那么最好是与我一样高了。这样忽高忽矮的可是让我捉摸不透了。
很多年过去了，我的影子还是这样的神秘，随着光束的`变化，全然不知道它到底有多高。现在，随着我的成长，我对影子的这种变化也是好奇的，不过渐渐也就明白了影子之所以存在，也不过是因为物体阻挡了一部分光源，从而在地面上留下了阴影。
在我的心里，我的影子很大程度上是我的一个伙伴，一直都沉默的陪伴在我身边。
影子作文5
一片浮土覆盖的田野上，沉重灼人的太阳开始将光铺展向远方的高城，从此刻起，每一个人的身后，都藏着一个影子。光影扑朔，金色的尘埃下，您是否看见它在被慢慢拉长？
很多人认为影子象征着晦暗鬼魅，像无论如何也甩不开的讨厌鬼。
在小孩的眼中，每一个无尽的夜晚，都意味着窗外深夜犬吠的呜咽和伴随着鸣笛声明灭交错的光影。房内的物品被拉成了血口大张的丑陋鬼怪，在角落狞着脸笑，那便是影子与每个童年开的玩笑，但却在孩子们的心上生下了星星点点暗红的烙印。
影子的形状并不好看，光穿梭于人的身体两侧，描摹出了轮廓不清的魅影，揉在凹凸不*的大地上，仿佛是无法穿透的巨大黑暗。
那是没有光亮的地方，千疮百孔的灰尘趁着影子的昏黑在其中扑洒作怪，令人窒息。可是曾有想过？没有影子的地方，便也没有光。
太阳揉碎在地*线上，缓慢地被吸入深远的天空里，光雾交合，东方终是形成了一盘饱满的圆日。光辉赶得上时间，展露出微光，千丝万缕的红黄赋予了生命的光泽，高大的树木，环绕的群山，起早干活的农人们，均沐浴在光之下，脚底泻出暖融融的影子。一枝头的粉嫩鲜花，受饱满的花瓣挤压，沉甸甸地挂在树枝上，唯影子不离不弃，永生相随。
春的季节，影子陪伴着它向四面八方蔓延生长。夏的时分，影子便为它招来了乘凉的人们，留下徐徐微风暖融融地浮过大地。秋分已至，花儿香消殒落，一旁斑斑点点的枯叶也飘摇落下，可它不会怕，因为影子说：“别怕，我接住你……”
高高的光影，是属于我们的。也许在一场百米赛跑不慎摔倒跌破皮后，一场暴风骤风吹打脸颊时，一个艰难待跋涉的远方前，唯有我们的影子接住我们。
它说：“别哭，我还在这里。”
影子5篇（扩展3）
——影子教学教案5篇
影子教学教案1
一、活动目标
1、初步感知影子与光的关系，发现有光的地方才有影子，获得有关影子的具体经验，
2、尝试用多种方法感知影子的特征，体验与同伴合作探索的乐趣。
3、引导幼儿对探索影子产生兴趣，培养幼儿细致的观察能力和语言表达能力。
4、能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。
5、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。
二、活动准备
1、空间较大的暗房和室外活动场地；选一个晴朗的好天气。
2、录音机、音乐磁带；布娃娃、粉笔。
三、活动过程
（一）引导幼儿初步感知影子与光的关系，激发幼儿的探索兴趣。
1、在暗房玩和影子捉迷藏的游戏
（1）引导幼儿说一说在哪里见过影子？为什么会有影子？
（2）引导幼儿在暗房找影子：先不开灯——没有影子
开灯———有影子
教师开灯、关灯，幼儿玩和影子捉迷藏的游戏，知道有灯光的地方会有影子。
（3）听《我爱我的小动物》音乐做手影游戏。
2、在阳光下玩"找影子"的游戏，引导幼儿寻找阳光下什么东西有影子，幼儿结伴探索并讲述自己的发现
教师小结：有光的地方就有影子。
（二）引导幼儿进一步探索影子的特征，并讲述自己的发现。
1、创设游戏情景，引出探究问题。
（1）在阳光下观察自己的影子是怎样的？
A、幼儿在阳光下站立不动，观察影子的形状、颜色。
B、幼儿在阳光下不断变换动作，观察影子的形状、颜色。
教师小结：影子是黑色的，它的的形状会变；影子是跟着我们的，你走他也走，你停它也停。
2、比较娃娃和它的影子的不同。
布娃娃漂亮——金色的头发、花裙子、大眼睛。 布娃娃的影子不漂亮——黑黑的、看不清它的大眼睛、也没有花裙子......
3、观察比较自己和自己影子的不同。
教师引导幼儿边观察边讲，如：我衣服上有扣子，影子上没有；我头上有汗，影子上没有......
教师小结：影子是黑色的，它只是一个轮廓，有好多东西在影子上看不到。
（三）通过幼儿之间合作画影子，进一步感知影子的特征，体验合作探究的乐趣。
1、幼儿互相合作，摆自己喜欢的造型画影子。
2、找一找，阳光下还有哪些东西有影子，帮他们画影子，如：书、玩具、楼房等。
教师小结：有光的地方就有影子，影子只是一个物体的轮廓，但影子很有趣，会变、会动。影子是我们的好朋友。
（四）游戏"踩影子"：幼儿自由结伴，互相追捉玩踩影子的游戏，进一步丰富有关影子的具体经验。
活动在有趣的游戏、欢乐的气氛中结束。
活动延伸
1、找影子：找一找，还有什么地方、什么东西有影子。
2、教师或家长给幼儿提供绳子、布、透明胶、椅子、纸等物品，引导幼儿试一试，能不能把自己和自己的影子分开？
3、画影子：请幼儿分别把早上、中午、下午的影子画下来，比一比，影子的形状、位置有什么变化？
活动反思：
幼儿科学活动生活化、游戏化以及“做中学”的理念能较好地在本次活动得到体现。
1。选材内容的生活化。教师抓住随时捕捉到的影子这一教育资源，和孩子们寻找不同的影子，一起和影子游戏，从而共同探索影子的变化与事物间的联系，继而了解影子与人们生活的关系。
2。教学活动的游戏化。本活动教师很好地把握了幼儿的兴趣点，运用游戏这一幼儿特有的、最有效的学习方式，以丰富而又有趣的游戏情节贯穿整个活动，和影子跳舞、玩手影、找小动物影子、演皮影等游戏环节，让孩子在玩中观察、探究影子的产生、影子变戏法的秘密等问题，在多次的游戏体验中，获得关于影子现象产生和变化的丰富经验。
3。教学手段的多样化。幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的探索兴趣和探索欲望。活动中教师通过提供丰富的材料，利用充足的时间，让孩子们去观察，去操作，去发现，充分调动了幼儿学习的积极性，满足了幼儿对影子的好奇心理，培养了幼儿观察、比较，主动探究的能力。
影子教学教案2
活动目标：
1、萌发幼儿探索科学的兴趣及求知欲望。
2、引导幼儿主动参与实践操作活动，并获得有关“光和影子”的感性经验，即：光线照射在物体上，物体挡住光线就产生了影子。
3、发展幼儿的观察、比较、合作、判断能力。
4、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
知识准备：
1、知道镜子会反光，了解*面镜的特征。
2、知道产生影子所需要的条件。
幼儿园大班科学教案《顽皮的影子》
物质部分：
1、白志、手电筒、固体胶若干。
2、乌龟、小鸟、牙孜、风车，电扇、蝴蝶等各种形象若干。
3、教师范例一份。
组织形式：
集体教学。
活动过程：
一、激发幼儿学习兴趣
打开应集灯，照在墙上同幼儿一起玩手影，并教幼儿几种手影，如：孔雀、小鸟、小狗等手影，以故事《小孔雀的一天》使幼儿知道在不同方位的光性照射出不同长短的影子。
教师关掉灯，提问：“为什么会产生影子呢？”
二、了解影子是怎样产生的
出示小兔并对幼儿说：“今天优质调皮的小兔子想和自己的影子做游戏，可他找不到自己的影子，小朋友帮小兔找到他的影子，并看看有什么变化。”
让幼儿用手电照在小兔身上，观察光线角度不同，影子有什么变化，幼儿自由发表意见，师选一幼儿代表进一步强化“光和影子”的感性经验：只有光线照射在物体上，物体挡住了光线才能产生影子。
三、跳舞的影子
1、游戏：蝴蝶跳舞，教师操作游戏材料表演，幼儿观察蝴蝶飞起来跳舞，但不结实操作过程。
2、为幼儿提供材料：手电、纸、蝴蝶、固体胶等材料，通过实验操作启发幼儿想办法让蝴蝶跳舞。
3、请个别幼儿把自己探索结果告诉大家，并掩饰过程。
4、讨论：为什么有的蝴蝶会跳舞？。，而有的蝴蝶不会跳舞？
5、小结：要升蝴蝶跳舞，他的翅膀与纸之间必须有距离，也就是只把蝴蝶的身上粘住即可，翅膀不必粘上。
四、进一步探索“影子”跳舞的奥秘
1、提供各种形象，请幼儿任选一种或几种材料，想想这些物体的那些部分适于活动，然后设法让他们动起来。
2、幼儿探索根据情况指导，如当幼儿未能让风车转起来，可以启发幼儿思考，“风车”的角度折叠得是否合适？手电移动的角度方向是否与“风车”的活动有关。
3、幼儿讲述方法并交流，引导幼儿观察和体验，物体是怎样活动的？
4、你们发现什么秘密？（手电上下移动时，影子也上下移动，手电左右移动时，影子也左右移动）
5、教师小结：当手电移动时，光线的位置发生了变化，这是影子的位置也会发生变化，这样它们就跳起舞来了。
五、活动延伸
1、到户外去寻找各种物体和自己的影子，并玩踩影子游戏，在欢快的气氛中结束本次活动。
2、引导幼儿在日常生活中继续观察“光和影子”的有趣现象。
3、组织幼儿在区域活动中继续探索有关内容，以保持幼儿浓厚的探索兴趣。
教学反思：
活动开始，我以猜猜迷导入，是喜闻乐见的一种方式，可以迅速的集精神，很快的进入课堂角色来。接着让孩子从实践感悟出真知，让孩子自己去探索，去发现，培养主合作探究的能力，在积极的讨论交流和细心的观察弄明白影子的奥秘。第一次操作后，孩子们获得了“在太阳光下、月光下、路灯下、灯笼照着时、烛光下、房间开着灯的时候……都会有影子。”的道理。接着第二次探索的重点是引导从不同的方向照物体，发现影子的方位及大小变化。在这次操作，并不是所有的孩子都成功地发现了影子变化的秘密，我进行引导小结，最后引导幼儿讨论。
影子教学教案3
教 学 目 标 ：
帮助小动物画出它们的“影子”。复习复制、粘贴工具，掌握菜单栏里其他的工具使用的方法。
教 学 重 难 点 ：
画图中“翻转扭转”，“ 拉伸扭曲”的操作方法。
教 学 过 程 ：
动物王国里来了一群可爱的小动物，看到我们玩“捉影子”的游戏，它们羡慕极了！可是它们没有影子，不能和我们一起玩。为了能让它们和我们一起玩，我们决定要帮助它们。
一、选择帮助对象。
为了使这些小动物愿望得以实现，大家决定分组选择帮助对象。(各组选择一个帮助小动物对象，用复制、粘贴的方法把选定的小动物粘贴到新的画图文件中来。)
二、画“影子”方法。
1、用“选定工具”选定要画“影子”的小动物。
2、复制、粘贴出一个同样的小动物做“影子”。
3、将复制出来的小动物涂成黑色。
4、在“图像”菜单栏中找到“翻转扭转”工具，将“影子”垂直倒立过来。
5、使用“图像”菜单中的“拉伸扭曲”工具，对“影子”角度进行调整。
6、调整完毕，看！有了自己的“影子”小动物们多么高兴呀！
三、玩“捉影子”游戏。
各个小组的“影子”都画得差不多了，大家把小动物们都集合在一起，小动物们开心地玩起了“捉影子”的游戏。
课 后 反 思 ：
通过本次活动，我们在“画图”中发现除了左边界面有许多很明显很方便的工具以外，菜单栏里还有许多隐藏的非常有用的工具。在它们的帮助下，我们的作品变得越来越漂亮。
影子教学教案4
活动目标
1、通过游戏，帮助幼儿进一步了解常见动物的明显特征和生活习性。
2、引导幼儿观察、比较、发现动物明显特征，鼓励幼儿大胆表达自己的想法。
3、体验游戏带来的乐趣。
4、培养幼儿对事物的好奇心。
5、发展幼儿的观察力、想象力。
重点难点
幼儿在教师的引导下发现动物的明显特征，大胆表现自己的想法。
活动准备
1。幼儿已有在太阳下和影子做游戏的经验。
2。多媒体课件。（树林背景图，四个小动物影子，分别是小兔、小鸡、小鸭、蜗牛，每张影子可点击放大、验证。）
3。幼儿人手1张塑封的小动物图片卡。
4。四块树林背景图的塑料板，每块板分开摆放，上面有小动物的影子。
活动过程
一、分享交流、再现经验。
提问：“你喜欢什么动物？为什么？”（再现已有经验，鼓励幼儿大胆讲述）情景导入、
二、感知特征。
三、演示课件：
今天森林里有一群动物朋友想和我们玩“捉迷藏”的游戏，它们是谁呢？它们躲在哪里？我们一起找一找吧。
1。提问：你找到了谁？它躲在哪里？
（引导幼儿观察、并从外形特征上进行判断，进一步感知外形特征）
2。点击动物影子使它变成有色彩的动物，进行验证。
3。教师用儿歌进行小结，并鼓励幼儿用肢体动作表现各种动物。
4。重点观察蜗牛的外形特征，比较小鸡和小鸭。
四、配对游戏、迁移经验。
1。出示树林背景图，介绍游戏“动物找影子”及玩法。
2。幼儿自由选择一个小动物进行配对游戏，教师巡视观察。
3。根据游戏时出现的问题，集体解决或验证。
五、活动延伸
请幼儿在生活中和父母一起寻找不同的影子。
教学反思
分享交流。这一环节的目的是为了帮助幼儿再现已有经验。因为中班正是语音发展的飞跃期，所以本人在此为幼儿营造宽松的交流氛围，鼓励他们在集体中大胆介绍自己喜欢的动物，在生生互动中提高语言表达能力，同时教师也可以关注个别语言表达能力弱或发音不准的幼儿及时给予帮助和纠正。情景导入。这一环节的目的是为了加深对动物明显特征的认识。因为幼儿思维大多由行动引起，所以教师首先出示多媒体课件，预设了“和动物朋友捉迷藏”的场景，引起幼儿特别的注意和喜爱，使他们能主动去认识环境，投入活动。通过观察影子判断不同的动物，在此预设重点讨论：蜗牛的外形特征（结合经验丰富相关的知识）、比较小鸡和小鸭（两者的外形特征较为相似，幼儿在区分上有困难），并引导幼儿表达各自的理由。针对幼儿注意不稳定的特点，本人在游戏中鼓励幼儿结合已有经验用肢体动作模仿表现动物的特征，并以儿歌小结、讲讲动动等学习方式帮助幼儿互相习得经验。配对游戏。这一环节的目的是巩固对动物外形特征的了解。因为幼儿对新鲜事物具有强烈的好奇心，所以教师再次为幼儿创设立体的、宽松的、可操作的游戏环境，满足每个幼儿的需求，引导他们自由选择、动手操作，教师则以观察者、倾听者、引导者的身份进行巡视，鼓励幼儿互相交流，发现问题、共同解决，提升经验。最后教师将优美的旋律融入游戏，在音乐模仿中结束整个活动。
影子教学教案5
教学目标：
1．学会7个生字，认识1种笔画和1个偏旁。
2．会认7个字。
3．正确地朗读课文。背诵课文。
教学重点：
1．学会7个生字，认识1种笔画斜钩和1个偏旁月字旁。
2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学难点：
1．我的书写。
2．了解影子的特点。
教学过程：
一、复习
抽读学过字的卡片：在月有伞
二、谈话导入
1．教师出示谜语让学生猜。
谜底：影子
2．在什么情况下会出现影子呢？影子在你的什么方向呢？影子有什么特点？想知道吗？今天我们就学习第4课《影子》板书课题，看看书中的小朋友的影子有什么特点？
二、指导学生看懂图意
1．出示第一幅图
提问：图上画的都有什么？他在干什么呢？
2．出示第二幅图
提问：这幅图和刚才第一幅图哪儿不一样？
过渡语：影子到底有什么特点呢？我们一起读读课文内容。
三、初读课文，读准字音。
1．学生借助汉语拼音自由小声读课文，注意把每个字的音读准确。
2．学生再次读课文，要求在课文中画出生字和会认的字，把生字和会认字借助拼音多读几遍。
3．同桌同学轮流读课文，相互正音。
4．抽读生字和会认字卡片。
四、朗读课文，了解影子的特点。
1．自己读全文，标出有几个自然段？（2个）
2．学习课文第一自然段。
（1）结合第一幅图，读第一自然段。
想想：影子在小朋友的什么地方？这是为什么呢？板书：前
后
（2）在什么情况下影子在前，影子在后呢？小组同学结合问题进行讨论。
（3）请学生回答。（当太阳在小朋友前上方时，影子在小朋友的身后，）结合学生回答引导学生看第一幅图。
（4）那么什么情况下影子在前边呢？（当太阳在小朋友后上方时，影子在小朋友的前边）可以让学生动笔画出小朋友、太阳、影子的位置。
（5）请大家再读课文，说说课文中把影子比作什么？
（6）指导朗读，读出欢快、活泼的语气。
学生自由读，读出语气。
（7）学生试背一背。
3．学习第二自然段
（1）照学习第一段的方法学习这段。
提出问题：影子在小朋友的什么地方？结合图说一说？在什么情况下在左，什么情况下在右？
（2）学生结合两个问题思考。
（3）四个同学一起讨论。
（4）请学生汇报学习情况。板书：左右
（5）学生用学习第一段朗读的方法，练习朗读第二自然段，读出欢快、活泼的语气。
（6）试着背诵第二段。
4．朗读全文，说说影子有什么特点？
5．练习背诵全文。
①自由背。
②同桌互背。
③指名背诵。
五、除了在太阳底下能出现影子，还有什么时候也会出现影子？请你们自己亲自去试验一下。
六、学习生字
1．抽读生字卡片：个、右、友、朋、左、后、我。
2．把生字卡片贴在黑板上做猜字游戏，巩固字音。
3．学习新笔画和新偏旁。
4．识记字形
（1）自己自学
①读准字音
②记笔顺
③想想有什么好办法记住字形？
（2）读读生字卡片的词语，了解字意。
5．小组同学合作学习，有问题共同学习，比比谁说得最好。一会儿请他在全班讲一讲。
6．学生当小老师进行讲解。讲得不准时，下面学生可以纠正，也可做补充。
个：g8，上下结构，共3笔。可以用学过的人字头来记，下面加上一个竖就是个字。组词：个人、一个、几个
右、左、友：三个字可以放在一起来记。前两笔却都是横、撇，右字下边是口，左字下边工，友字下边是又。组词：左右，朋友。
师问：我们学过有字，（出示卡片），今天我们又学习了友字，怎样区别这两个字。右和石又怎样区别呢？学生通过比较掌握同音字和形近字。
后：h^u，独体字。用数笔画方法记。组词：后面，前后
我：w%，独体字，用数笔画方法记住字形，小老师带着学生书空笔顺2遍。组词：我们。
朋：p6ng，合体字，由两个月组成的，左边的叫月字旁。组词：朋友。
7．指导书写
（1）学生按69页第2题的红色笔画描红，一边描一边记住每一笔在田格中的位置。
（2）仔细观察生字的重点笔画位置，观察后在书上的田格中把每个生字试着写一遍。
（3）重点指导我字。
①电脑出示带田格的我字，让全班学生一起观察。学生边观察边说位置，教师边板书。教师强调第二笔在左半格横中线上起笔，稍微向上斜一点。第五笔斜钩在上半格竖中线上起笔，要比左边的撇高，收笔比左边竖钩的钩的钩低一些。第六笔撇在上边横收笔处开始写，撇到竖中线位置，最后一笔比撇高，比斜钩起笔低。
②学生练习仿写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法。
③在实物投影上展示评议。
（4）写其它几个字
①让学生说说重点笔画的位置，
个字第一笔撇在上半格中间起笔，撇尖稍过横中线，而第二笔捺脚在横中线上，最后一笔竖写在竖中线上。
右、友、左这三个字比较观察。右的第一笔横长，而友和左字的第一笔横跟右字的横比稍短一些。
朋字，注意两个月字大小差不多，里边的第二个横写在横中线上，两个横摆放得比较匀称。
后字注意中间的横稍微长一点，下边的口字与横同宽，横折的横写在横中线上。
②学生在书上田格中把这6个字写一遍。
③展示评改。
七、巩固练习
1．在生字本上写生字作业，每字3遍。
2．练习背诵全文。
3．课后练习3，说说在你座位的前面、后面、左面、右面都是谁。
影子5篇（扩展4）
——伤感散文的影子淡了，我却感到害怕5篇
伤感散文的影子淡了，我却感到害怕1
想摸也摸不着，想看也看不见，就是一门心思的想。梦无影，情无踪，一切都将成为幻影。那爱呀真是能作弄人，让你彻夜难眠还不算，还让你撕心裂肺的想。影子是那么的若即若离，影子是那么的随梦相伴，想躲都躲不开，是那么的缠绵。
自从爱上你之后，你就象我梦里的女神在缠着我，一刻也未能忘记。就象你随时随刻都陪伴在我的身边，那样的形影不离。说来也怪，就是那么的放不下你。
那些美好爱的片段，就象过电影般的出现，我象在那里一个人静静的欣赏，那美丽动人的往事和那缠绵爱的邂逅，鳞次栉比的出现，我陶醉在那美丽幸福的回忆之中，是那么的不能自拔。
爱呀?真让人放不下，就象那摸不着看不见的影子，时时让你备受煎熬。那撕心裂肺的想时不时的会伴随你，那样鬼使神差的把你支配，你走不出那爱的误圈，就象被梦呓纠缠，就象被影子牵绊，走不出那梦的樊篱。
现实和梦是有距离的，可我明白这个道理，可是就去追寻那不现实的一幕。自己就象被圈定在那爱的圈子里不能自拔。即使得不到什么?也在想，就象心里有一件东西放不下，一门心思的去想。只因为你的影子是那么的让我放不下，还让我那样鬼使神差的去想，去爱，去恋。
与影子相伴也是很幸福的事，有时真是那么的活灵活现，就象你真的在我身边，那幸福甜蜜的陶醉，那无穷回味的滋味，会让你越咀嚼越香甜。
你的美丽常常在伴随着我，就象你的影子，没有人能从我的身边抢走，即使你的人不在了，可你爱的影子还在，我要伴随着你的影子，走过一生一世。
伤感散文的影子淡了，我却感到害怕2
我和陈明是好朋友，天天形影不离，每天上学一起去，放学一起回家。有人说我是陈明的影子，陈明是我的影子。
有一天，我拿着自己花了一个星期时间造好的小木船到陈明家去玩，陈明也有一艘。陈明看到我的小木船高兴地跳起来，“快借我看一看，太漂亮了。”就在我们互相争着观看的时候，突然听到”啪”的一声响，不知道谁没拿住小木船掉在地上摔坏了。我气汹汹地对陈明说：“你怎么这样呀！你知不知道，精致的小木船是花了我一个星期的心血才造成的，你怎么这么不小心？”陈明连忙说：“明明是你自己没拿住，还说我！”我俩争执的时候她不小心把我的小木船踩了一脚，我的小木船稀巴烂的躺在那里，就像一个可怜的孩子遭到了殴打。
我早已怒火中烧，大声喊道：“你不小心把我的小木船摔坏就算了，怎么还一脚把它踩坏，我看你是故意的，我没你这个朋友！”我忍无可忍无处发泄，看到他的小木船，我迅速拿起陈明的小木船，高高的举过头顶，就在快要松开手时，仿佛就在那一瞬间，我好象忽然想起了什么…......
有一次，在体育课上，我一不小心把腿摔坏了，就在那时，陈明跑过来对我说：“你要不要紧哪，我们上医务室吧！”我好感动，也是从那时起我们成了好朋友。她还在学习上经常帮助我，我才会有今天的好成绩。想到这里，我就把小木船慢慢放下来，如果我摔坏了她的小木船解了我的气，是不是也把我们的友谊摔碎了呢？看着陈明惊呆的眼神，我真后悔我的举动。 “陈明，对不起，刚才是我不对，是我没拿稳，对不起！”“我也有不对的地方，下次我一定小心一些，是我一时冲动，对不起。”
从此以后，我们又是形影不离地天天在一起，你是我的影子，我是你的影子。
伤感散文的影子淡了，我却感到害怕3
夕西下，太站在歌乐山高高的山顶。近望去，斜拉桥像一张竖琴，在耀亮的光影下弹拨，涛声如歌。你可否听见这琴的声音？隐匿在山峦之间，江川之，婉约如诉。
一种感的写照，有如山峦中的红晕，醉了高楼，醉了青草，醉了江岸。我相信缘依旧，不会因蝉声的退去而被掠走；我相信灵犀的契合，无法因一场洪，咆哮而去。我所捕捉到的契合，就在足音之下，随我一同漫步。
你是否睨视一眼我边的晚霞而沉默不语。
田埂的沉默，发散着吹不走的息。
不语。我拾掇着低的足音，漫步小径，草儿是我的伴友，风是我的歌，淡淡的快意，淡淡的婉。黄澄澄的丝瓜花映着余晖，布满绉褶的花朵悄悄唱起了曲。豇豆在斜斜的竹杆咏着长调，挂牵着未归的倦鸟。我感受到闷中的，仿佛从植物中散发出来，弥漫在空中，舒放着一天的疲惫，每一步行走都与晚霞同归。矮墙的藤蔓绝不只是夏天的风景，当青萝密织在红墙之时，思绪与脚步早已踏过了墙的拱门。
滨江路缀着夕的光晕，斑斑驳驳的，像涂鸦在长卷中的印象画。谁是这长路的主角？谁在这光晕中着奔放的诗句？历掩去了翻过的子，掩不去曾经对今夕的期待。今夕，与旧一般，只是心廊少了一个影，多了一份牵挂。清风徐来，我不知风能否吹动光晕如烟。而我却踏着如烟的往事，悄悄的在云霞明灭之时，拾揽着旧梦。
远大桥的弦音在轻轻的弹，催促着心音合奏。是否还有另一支曲子在这黄昏中响起？我默然在漫步之中，悉听你回首的足音。也许一切都是幻想，不过是幼稚的遐思在黄昏中飘飞，须臾之间，若有若无，唯心史观有心廊存着昔的底片，在光与梦幻中翻晒。
扶栏绿意催生的苗圃，俯视江面。嘉陵江不再柔，夕浮耀之下，洪漫过消落带，漫过长堤，半掩了翠绿的柳树。看见赤褐的洪在柳树腰间打漩，看见柳叶升腾起一缕缕绿雾。短暂的一瞬间，干涸的迸发出强烈的感念：今夕何夕似如嘉陵江之，如此迅，而无言及他。我想注定是一次摧残，不如让半碎的心，再一次碎了。洪过后，依然是风景，柳丝如涤。
十年之缘，不过眼皮底下的瞬息；百年之缘，不过柳岸花明。我拿捏得住心态，却无意放下了生的一幅画册。
太雨稀稀的下着，肌肤沾着的润。一瞬间又记起你出走时的背影，凄楚而又彷徨。我无意再洗涤一下印象，配合着涨的江，给自己一个漫的解释。
雨点还没打公路的时候，车轮便辗过了，没有一点痕迹。向晚，所有的遐想都慢慢的在赤褐的云霞之中。我知道天幕迟早要拉开，我所有的一切会逐渐淡去，淡到看不见光亮。
你好狠心。禅意如此，即时投放的月影亦如此。如此的不可思议，却偏偏是一场如梦似幻的遇见。遇见了你就抹不掉你的影子。所有的悲欢离合，全在云霞快要泯灭之间。望着停泊在江边的铁驳船，我感觉思念仅仅是一个没有码的船，暂时在恋依中停靠。
我思念中折射的影子，注定不是悲剧的结局，也不是喜剧的开始。夕走远了，你的影子或许更近了。
伤感散文的影子淡了，我却感到害怕4
你看不见你自己，你看见的只是你的影子。
可惜，我越来越连自己的影子都不敢看……
许多，再*常不过的，花枝招展的女孩，在每天每次出门前，都会到镜子前，照上一会，今天的衣服，漂亮吗？今天的装扮，美丽吗？今天的我会吸引同性羡慕，异性惊呆、爱慕的目光吗？
人们喜欢看自己的影子，并迷上看各种各样的影子。商厦里，青春、活力、时尚、美丽的她们，正在兴奋地挑选，装扮，左看一下，右转一圈，perfect！通过看美丽的影子，她们相信，现在的自己是最美的。
可惜，我连自己的影子都不敢正视，实在忍不住，也只是斜视，偷偷瞄一眼。买衣服，每次都是浮光掠影的在身前晃一下，“ok，就它了”。因为我一直认为，我的影子没别人美丽，可爱，惊艳，妖娆，所以没权去慢慢审视，欣赏……
哦，美丽，在爱中发现你自己，而不是在你镜子的恭维中去寻找。
或许，对于很*凡的我，最需要去做的，不是去不断的打扮我的影子，而是如何让“自己”更加充实，健康，友好，善良，宽容，感恩……也许，那时，我会渐渐学会接受自己，接受那样的影子……
伤感散文的影子淡了，我却感到害怕5
在我家的柜子里有许许多多的照片，有我从出生到现在的照片，这些照片记录着我成长的足迹，记录着我欢乐的童年，也记录着我幸福的生活……
你看，这是我才出生时的照片，我躺在婴儿的摇篮里，身上盖着小童毯，眯着眼睛，正呼呼大睡呢。一双小手紧紧握成拳头，做出投降的样子。
再看这张，是我才几个月的照片，红彤彤的小脸像个小苹果，一双乌溜溜的小眼睛正好奇的东张西望。头上带着一顶黄黑相间的小帽子，身穿一件黄澄澄的小衣裳和一条五颜六色的小花裤，可爱极了。
再看看我一岁时的照片，这是我在照像馆里照的照片，那时的我脸蛋白里透红，一双乌黑的眼睛正望着前方，小嘴带着微笑，露出一排洁白的牙齿，对了，还忘了告诉你：我那时头光光的，几乎就没有头发，所以笑起来就像一个弥勒佛，非常有趣。
这是XX年春节照的全家像，那是遂宁的船山公园刚刚修建完工，又正逢春节，所以公园里张灯结彩，喜气洋洋，我们一家人也来逛公园，就照了这张像：我站在爸爸身边，脸上荡漾着幸福的微笑。
这是一张在餐桌边的照片，饭桌上摆着可口的饭菜，我坐在椅子上，正美滋滋的吃着生日蛋糕。蛋糕上插着6根蜡烛，哦！原来这是我6岁时生日照的照片呀！
这是我最近照的一张照片现在的我可跟才出生时不一样，因为现在的我有一双水灵灵的眼睛，一张小嘴巴和一头长发，而且现在的我会写字，会画画，还会帮妈妈分担家务……
啊！原来这就是我成长的足迹，这就是我美好的回忆。
影子5篇（扩展5）
——我和影子作文5篇
我和影子作文1
夏虫呢哝儿，月光照在地上像盛着满满的一勺银色的汤。多少次我都跟小伙伴在这样的夏天夜晚里玩耍。夜色渐浓，“回家了，回家了。”妈妈们催促着，我和小伙伴一哄而散。我提着小棍子，往家走。突然，一道黑色的影子飘在我脚下，我大吃一惊，吓得后跳一步，举起棍子，喊：“你是谁？”可那个黑影也向后跳一步，举起棍。我“哇呀”叫一声跑到妈妈哪！问妈妈：“地上的怪物是什么。”妈妈说：“影子。”“好呀！我记住它了，我哪天要把他打成碎片。”妈妈笑得合不拢嘴，说：“我的傻儿子，每个人都有自己的影子，这叫形影不离。”我似懂非懂地点点头。那时，我还上幼儿园哪。
转眼我上小学三年级了，每天都跟我的好朋友小唐一起回家，一到小区游乐场就玩“捉影子”的游戏。我们一边要保护好自己的影子，一边要攻击对方的影子。小唐一声大吼，便“金雕扑食”般向我扑来，我赶紧爬上滑梯，跑过*衡木，“不好！”我正得意我的影子高高地挂在*衡木上，小唐已经抓住*衡木，一个引体向上，使出了“嫦娥奔月”的飞腾绝技，居然窜了上来。“砰”我重重跳到地上，小唐在后面穷追不舍，还大喊：“别跑，留下决战。”我诡秘地向小唐笑了笑，拔腿绕着滑梯跑，趁它不注意。兜个儿圈子，突然出现在他后面。大喊：“踩死你，踩死你！”。小唐的影子被我连踩几下。小唐看着自己的影子愣愣地站在那。不知是生气还是后悔，哇的一声哭了。
寒来暑往，一年过去了。我们仍然一起放学走在阳光里，时而我也会提起小唐当时哭天抹泪的样子。彼此会心一笑。影子给了我们回忆，也伴着我们成长。
初夏的下午，我们几个同学放学往家里走着。“看，我的影子最长”。“胖周”扭动身躯说：“我的才长哪。”我喊着。于是，大家使出浑身解数，让自己的影子尽量长，只见地下的影子忽长忽短，忽“胖”忽“瘦”，或浓黑如墨，或淡泊如灰。小唐凝视着影子，眉头蹙了起来，喃喃地说：“是什么让影子有时长，有时短哪？”我插嘴道：“我只知道，中午的影子最短。”小唐舒张开眉心说：“我们都回家研究一下吧，明天再聊吧！”“好，好。”大家全都随声附和着。第二天放了学，大家集中在游乐场的空地上，你一言，我一语地说起来了。小唐说：“你们知道怎么产生影子的吗！有了光源，再有了遮挡物，就产生影子了“胖周”得意地说：‘影子还有很大作用呢！古时候，聪明的人类发明了利用测量影子的方法来计时…我忍不住喊道：“我知道，那叫日晷“着。”“胖周”呵斥我，我赶紧抱歉地在嘴上化了个叉。他接着说：”他们拿一个木棍直立在地下，周围按一定距离放些石块，无论太阳在天空什么位置，石头上都会有影子，看着影子，就知道当时时间了。“我还知道……”小梁不甘落后地说，不一会儿，我们周围围过来几个在锻炼的大人，他们微笑地看着我们。我们说说笑笑，地上的影子交错闪动，一片凌乱。
太阳渐渐收起了光芒，影子也消失了。但我们仍然兴致勃勃地说着，说着……
小时候，我惧怕影子，上学了，我追着影子嬉戏，快小学毕业了，我与伙伴们一起探究影子的奥秘。我觉得我的影子是有声音，有味道，有情感的。
我和影子作文2
每个人都有自己的好朋友，我最好的朋友就是我的影子。可是，我时常找不到他，我只能在阳光下和灯光下才能看见她！哦，对了，路灯下他们时而长，时而短，时而一个，时而好几个，我最喜欢在路灯下和影子玩了。
有一天，我们上体育课，老师说，你们可以自由活动了，不过要注意安全啊！我和小伙伴们就在操场上玩，突然，有个同学说：“你的影子被我踩住了！”我一听，急忙跑开！哈哈，我回头冲她做了一个鬼脸，边跑边说：“才没有！你可踩不着！”被我们俩这么一说，好多同学都在互相踩对方的影子，为了躲避他们的追赶，我突然想起妈妈对我说过没有光，就没有影子。我连忙多进屋檐下，对他们说：“哈哈，你们找不着我的影子了吧！”
我写完了作业，爸爸妈妈都忙着自己的工作，外婆忙着做家务，没有人陪我玩，突然，我看着墙上的影子发现她也很无聊。我便想，不如我们来做游戏吧。我把手放在了台灯前，一会儿我手的影子变成了老鹰，一会儿我手的影子变成了小狗，我一个人在房间里玩的哈哈大笑，把全家人都吸引过来了，爸爸妈妈问我，怎么这么开心啊，我就把我的魔术给他们看！结果，爸爸妈妈比我还厉害，爸爸变成了一只大老虎，妈妈变成了一条蛇，原来，不只是我会和影子做游戏呀！
我发现，我和影子总是形影不离的，但是影子为什么总是黑色的呢，我穿了漂亮衣服，我也想让我的影子穿上漂亮的衣服。妈妈说是因为光的缘故，等我长大了，上初中了，老师会告诉我，为什么影子是黑色的。我好希望我快快长大，我就能更了解我的好朋友了！
我希望我和我的影子永远不分离，永远都是好朋友！
我和影子作文3
寒假里，我和妈妈一起去爬老鹰山。
那天，夕阳下，老鹰山上的树都变成红色的，真是“几行红叶树，无数夕阳山”。
在山脚下，夕阳把我的影子拉得老长老长，可瘦可瘦了，那样子就像是她踩着一双高跟鞋，穿着一身紧身裙似的，和我的样子一点儿也不像，我真怀疑她是不是我的影子。
在山腰上，我精神十足，大踏步向山顶走去。影子也不甘示弱，紧紧跟随着我。有时，影子快步走在我前头，我伸手想一把拽住她的衣角，可是她却跟我开玩笑似的跑到了我的身后。我大口大口地喘着粗气，不禁替她担心，影子吃得消吗？
在通往山顶的石板路上，影子不时变换着花样走路，她一会儿在陡峭的石壁上爬着，一会儿又在小树间窜来窜去，然后又回到*坦的石板路上。终于到了山顶，我趴在石头做的栏杆上，观赏着山脚下无限的时光，感觉无比惬意。这时，我又回过头去找影子，“咦？影子去哪儿了？难道她已经下山了吗？唉，影子肯定是想拿冠军。”我在心里这样想道。
我和影子作文4
无论春夏秋冬，无论严寒酷暑，只要有一点光亮，他就会陪伴着我，他是我永远无法摆脱，也永远不曾放弃的朋友。
在无数次的失望时，我总是想藏在一个阴暗的角落，静静地承受着伤痛，而这时的他与黑暗混为一体，静静地聆听着我心灵的呼唤，他想要我找回光芒，重新来点亮他，而在光芒之下的他，依然全身黑暗，只是突显出他的形体，没有过妖娆的服饰，没有过华美的表饰，一切的一切竟然是那样*凡，而他则对我没有怨言。
在明媚的阳光里，我想要变得活泼来装饰你的快乐，在晴朗的午夜，我想要淡雅来突显你，在崎岖的山路，我要与你祥和地走着，享受拥有你的快乐。
阴天下雨，你会被淋湿吗？严寒冬日，你会感到冷吗？
随心所欲，你与我的动作一同飞舞。
展望未来，你与我有着同样的心声。
看不到你的表情，但能感受你的内心，真心实意的你永远在无助中鼓励我，在我快乐的回眸一笑时，你回有着同样的快乐。
在不知的未来里，我有你陪伴，我愿意将快乐分给你，因为你的守侯，但你没有接受，我将痛苦自己保留，而你与我争夺，我想，你是最了解我的人吧！
我会让自己变得快乐，让你不得不接受，我会将自己变得没有烦恼，让你无法分享痛苦，我眼保护你，因为你是要陪伴我一生的朋友。
我和影子作文5
世界上有另外一个“我”。
我，是一个多变性人格的人，譬如，这一刻的我是个活泼乐观的孩子，下一秒钟，我可能就会是一个发狂的疯子，我对我自己，并没有过多的了解。
这天，我正坐在公园的长凳上，阳光照射着我，突然，一个声音打断了我的思绪。“嘿嘿。”
我立马问道“谁？是谁在说话？”
“我呀——”
“你？你是谁？怎么声音和我的一样？”
“我？我是另一个你。”
另一个我？“你是影子吗？”
“嗯。”
“影子，你了解我吗？”
“当然。”
“嗯嗯。你比我更了解我自己，影子。当光消失时。你会去哪？”
“我？我会随着光走，走到别的地方去。”
“那你去过哪？”
“我去过海边，那里的风特别凉快。我去过林间竹林，那里的空气特别清新。我去过小溪，那里的鱼特别可爱。我去过别的小镇，那里的人民特别热情。”
“哇。你去过那么多个地方。我以后也要当个影子。”
“可我们影子，也有不好的地方，那就是，我们必须得赶在下雨前，飞到别的地方去避雨，否则，就会化成烟。”
听到这里，我不由的楞了一下，原来，每个物体都有自己的生存方式。我低下头，看向自己的影子，它只有单一的颜色，像一个孤独的孩子，被浸没在了这阳光里。
影子，另外一个我，它只有在阳光照射着我的时候，才会出现在我的身上，而当光消失时，它又会随着光而去。
没有谁能一直陪伴在你的左右，影子，也不例外。因此，我们应该学会成长，学会坚强，学会放弃，学会爱。
如果，还有来世，我愿变成另一个我，随着阳光而走，与别的影子一起漫步在这个世界上。
影子5篇（扩展6）
——作文影子3篇
作文影子1
晚上，我和妈妈从街上回家。走到路灯下，忽然我发现地上有我的影子。嘿！我怎么变成《白雪公主》里的小矮人了？离路灯远些时，我又变成《小人国》里的巨人了！真有趣！
我挥手，影子也挥手；我蹦蹦跳跳，它也蹦蹦跳跳。它老是学我，我做什么，它就做什么，真调皮！
我发现，我的影子有一个改不了的坏毛病，不管我跟它说什么，它就是不理我，真气人！
作文影子2
哈哈，你们知道我的好朋友影子吗？
我的影子真有趣，在中午的时候它变得很短很短，早上它长长得像一只铅笔。影子会动，我走他也走，我跳它也跳，我跑她也跑。影子会玩，我玩它也玩，我睡觉它也睡觉，我做梦它也做梦。它做的梦跟我是一模一样的，它真是我的好兄弟！
作文影子3
早晨，天还没亮，我和妈妈在床上玩影子的游戏。妈妈打开台灯，我用手一会变出一只小象，一会又变出一只螃蟹，一会又变出一只凶猛的老鹰；妈妈变出了一只蝴蝶，小狗，墙壁上立刻出现了手的影子。
有时我和妈妈晚上出去散步时玩踩影子的游戏，看谁能踩到对方的影子谁就赢了。影子有时候长，有时候短，有时候看起来很胖，有时候看起来很瘦。踩影子的游戏真好玩。
影子5篇（扩展7）
——《偷影子的人》读书心得 (菁选5篇)
《偷影子的人》读书心得1
这本书刚开始看着我觉得很无聊，并不明白其中的意思。每次看着看着就想睡觉，到后面才发现这是一本多么有趣的书，也是一篇情感细腻的书。
本书围绕主人公的生活写的，童年生活和*生活，一些*凡的事体现的却是生活中最珍贵的事物。其实个人特别喜欢主人公的妈妈，但是并不是很喜欢主人公。主人公的妈妈是一个温柔体贴，认真细腻，饱含对儿子深深的爱的女人。自古亲情易让人落泪，母爱的伟大和孩子的疏忽在主人公童年和*之间体现的淋漓尽致。童年时期，父亲离开我和母亲，和另外一个女人建立家庭，而我沉浸在父亲离开的自责与痛苦中，知道母亲很爱我，但又对母亲总是加班到很晚回来，没有时间陪自己表示很伤心，对母亲的严厉也表示很无奈。到了成年后，去了医学院，见习、实习，学医的本身就很忙，因此即使自己很爱母亲，很想见母亲，却总是一次次被耽搁，母亲完全原谅他，宽恕他，提醒他在他小时候母亲当时的无奈，为了他能好好生活，必须奔波。
而作为学医的主人公完全不知道母亲身体一天比一天差，得到母亲去世的消息，看到母亲对自己爱，遗留下来的回忆和痛苦让自己坠入自责中。从童年到成年，母亲一直默默地用行动爱着自己，而自己却总想着以后好好报答母亲，却一次次的疏忽母亲，忘记了母亲会老的事实，有多少时间可以等待我们。在现实生活中，这又是多少人的例子。母亲是自己的影子，这本书是我们的影子。
小说还有一条线索是主人公家外的生活。在学校瘦弱的自己总是早到欺负，而同时也有着自己至关重要朋友。主人公和他们打交道，也和他们的影子打交道，童年在吕克，马格，伊丽莎白，聋哑女孩……中度过。其中聋哑女孩和吕克对自己的影响最大，吕克是自己从小到大最好的朋友，聋哑女孩是一段美好的回忆。
丢掉童年后，主人公完全进入了新的生活，忙碌的医学生活，遇到了知心朋友苏菲，发展成为情侣关系却并不知道自己是否爱她，读书笔记.占有欲很强却并不管会不会对她造成伤害，终于还是以悲剧结束。到头来忘不掉的还是童年里的那段美好的回忆，那个聋哑女孩，如今聋哑女孩已经不是聋哑女孩了，而是一个完美的提琴家。不忘初心，方的始终。很多时候我们为了追求什么而忘记了重要的东西，往往这个时候你不知道自己真的想要什么。
能偷影子的主人公告诉了我们很多现实中我们忽略的东西，是现实中的我们的影子，其实是偷了我们大家的影子而集成的一本书。
《偷影子的人》读书心得2
一直说要写关于偷影子的人的读书心得。读完这本书已经2个月了。如今能记住的只有那些温暖的感觉。男主人公对于克蕾儿的难以忘怀。
感觉到父亲的离开是否是因为自己不够好，明明想要恨自己的父亲抛弃了自己和妈妈。可还是给父亲写信，及时没有回信。
对于苏菲，男主这是惩罚自己还是干嘛呢？关于妈妈。男主人对于妈妈的爱。及妈妈对男主人公的爱。对整个剧情都是大大的影响。最后的最后，妈妈告诉男主人公，其实爸爸，给他写了很多信，也到他学校偷偷的看过他。啊。看到这里我流泪了。纵使男主人公的爸爸，很少出现，可那份爱并没有消失。跟吕克的友情也让人很暖心。
我知道现在的自己说的这些，可能并不连贯。但是还是让我记录一下吧。当时的感动。现在流淌在心中的温暖。虽然自己觉得自己并不优秀，可还是鼓起勇气，试着改变，试着去帮助其他人。
《偷影子的人》读书心得3
为每一个你所偷来的影子找到点亮生命的小光芒，为他们找回隐匿的记忆拼图，这便是我们对你的全部请托。——《偷影子的人》
一部唤醒童年回忆和内心梦想的温情疗愈小说，有不离不弃的友情，有清新浪漫的爱情，更有感人至深的亲情，让我们笑中带泪含泪成长。一个总被班里其他同学欺负的小男孩因为有了一个特殊功能，能偷走别人的影子，读懂别人心里的话，听到别人心里不愿说出的话，而开始成为需要帮助者的心灵伙伴，为偷来的影子点亮生命的光芒。
这部小说中的友情、亲情和爱情都很令我感动，无论是被鼓励后勇敢追梦的吕克，还是关心儿子体贴儿子的母亲，都让我感受到了人性的温暖。
而主人公与克蕾尔之间纯真的爱情，更让我感受到了爱情的真谛。尽管曾经经历过各种的苦难，但最终我们都会收获幸福的。这就是这部小说带给我的最大感触。我们都应相信未来，充满希望。
《偷影子的人》读书心得4
好的书总是能让你发冷的血液开始解冻开始缓缓流动，总能在你茫然无措的时候给予力量。
读完这本书，心变得暖暖的，我忽然想起自己的家人，朋友。
我有很多朋友，知心的那种。现在忽然意识到他们对我有多好，对我人生的意义来说有多么重要。他们总在我身后时刻准备着给予我大大的温暖的拥抱，可是该死的我却总给自己找各种理由不去诉说自己内心的孤独，真正的朋友是该无条件的信任与真诚，而我，该死的我，在他们付出真心的时候却无法百分之百地回以相同的情感。我知道往后的生活该如何做，我知道其实并不孤独。
提及家人，想起永远沉默着的爸爸，每次回家他总会兴奋得像个小孩子，笑得整个脸庞像一朵灿烂的太阳花。我不经常给爸爸打电话，这么说吧，打的次数屈指可数，所以每一次爸爸接到我的电话，在电话这端的我总能听到爸爸说话时的颤音，而后是良久的沉默与爸爸不知该与我说些什么的尴尬与无措。我记得暑假给爸爸买了一件很便宜的短裤，爸爸很高兴，整个我在家的`暑假他总是穿着，后来破了，他特别沮丧。我知道爸爸爱我，可他不知道该怎么说。我也爱爸爸，可是我也不知道该如何表达。
今年放寒假，第一件事就是给爸爸一个拥抱，告诉他，我也一样爱着他。
《偷影子的人》读书心得5
在书城里，我无意中看到《偷影子的人》这本书，首先让我感兴趣的是书的封面：一个可爱的小男孩在亲吻自己的影子，这个画面让我感到很温馨，于是我买了马克李维的这部作品。这本书以一个小男孩的成长经历为主线，以温馨的情感路线，从小男孩的懵懵懂懂写到长大成熟，感受了亲情、友情的无限力量。
这本书描述了一个总受到同学欺负的瘦弱男孩，他害怕老师提问，害怕同学的欺负，他渴望有情。透过作者的笔墨，我能感受到小男孩幼小的心灵所承受的煎熬与成长。
他的妈妈与他一起分享秘密，依然记得他带妈妈去阁楼上沟通时的感动。当“妈妈”离开的消息传来，我便开始流泪，并含泪读完以后的篇章。美妙的亲情是陪伴男孩一路走下去的动力。
男孩有一个特异功能——偷别人的影子，从而走进别人的内心世界，窥探隐私。作者似乎在告诉我们，如果我们每个人都应该多一份心思去聆听别人“影子”的诉说，也许会让我们少一些厌恶，少一些抱怨，少一些不满，多一些包容，多一些理解，多一些感恩。
影子5篇（扩展8）
——《影子》幼儿园大班美术教案 (菁选5篇)
《影子》幼儿园大班美术教案1
活动目标：
1．通过欣赏和表演各种影子造型，感知影子造型变化的美与趣。
2．尝试大胆表现、绘画出各种运动造型。
3．充分体验活动的乐趣，享受成功的快乐。
重点难点：
1．知道影子画线条简单，颜色为纯黑色。
2．大胆表现、绘画出各种运动造型。
活动准备：
1．布置场景：液晶投影灯。
2．记号笔，两张长条绘画纸。
3．背景音乐。
活动过程：
一、听音乐入场：
跟随“奥运”旋律做一些肢体动作。
二、入座，引出话题：
小朋友，今年8月8号在北京要举办一个非常重大的活动，你们知道是什么活动吗？（奥运会）
你们知道奥运会上有些什么运动项目吗？（幼儿自由说说）
二、赏析影子表演：
1．观看影子运动造型。
下面要请小朋友看一场有关运动的表演，说说看见了什么运动项目？
2．幼儿表演影子造型。
小朋友想来试试吗？鼓励大家来表演各种各样的运动造型。
三、创作影子运动造型画：
刚才我们进行了影子表演，表演得真好！那么怎么把这些影子画在纸上变成有趣的影子画呢？
1．欣赏范例，说说影子画需要什么材料？应该注意什么？
2．看教师示范画影子画。
3．请把你最喜欢的运动造型画成影子画，把他做成一幅长卷，来为奥运加油，好吗？
4．幼儿作画，教师指导。
四、交流展示：
1．影子画长卷完成了，让我们一起来欣赏吧！
2．说说你喜欢哪个影子画，是什么运动造型？
3．一起为奥运加油：“奥运—加油；*—加油”！
剪纸活动：花儿朵朵
目标：
1．通过观察、比较、讨论等感受累加剪纸的特点，并初步尝试用这一方法创作“花儿朵朵”。
2．能运用折剪、画轮廓的方法进行创作，体验成功的快乐。
3．能共同合理地使用各种工具、材料。准备：
1．各色蜡光纸，糨糊，剪刀，托盘，抹布，铅笔等。
2．累加组合剪纸作品一幅(见图1)，其中一只蝴蝶的花纹可以分离并移动。
3．背景音乐，“三只蝴蝶”背景图(图上有幼儿画的若干花朵)。
4．欣赏剪花娘子库淑兰的剪纸作品，丰富有关经验。过程：
1．回忆已有经验，萌发活动兴趣。
师：我们听过剪花娘子库淑兰奶奶的故事，也欣赏过库淑兰奶奶的剪纸作品，还记得是什么作品吗?库淑兰奶奶这幅作品是用什么方法做的?
幼：梅香骑马。
幼：用的是累加剪纸的方法。2．欣赏剪纸作品《蝴蝶飞》，感知累加组合剪纸的特点。
(1)初步整体欣赏作品。
师：这些蝴蝶是什么样子的?
幼：大小不一样，飞的方向不一样。
幼：有红色的、黄色的、蓝色的。
师：在这么多美丽的蝴蝶中，你最喜欢哪一只?你觉得它哪里最漂亮?
幼：我最喜欢红色的蝴蝶。
幼：蝴蝶身上的锯齿形花纹很好看。
幼：蝴蝶身上还有波浪形、圆形和水滴形的花纹。
师：这只黑色蝴蝶翅膀上的花纹是什么样子的?
幼：最外面的是锯齿形，中间有许多圆形，像小太阳一样。
(2)初步了解累加粘贴的位置不同，产生的效果也不同。
师：像小太阳一样的花纹有几层呢?我们一起来数一数。
(教师将黑色蝴蝶上的太阳形花纹一层层地分离，便于幼儿观察。)
师：原来四层图形从下到上，一层比一层小，而且它们的颜色也不同。
现在我要把它们贴回去，该先贴哪一个呢?
幼：桃红色的最大，要贴在最底下，再贴绿色的、小一点的……最小的要贴在最上面。
师：贴好后的花纹和原来的一样吗?怎么不一样呢?
幼：圆形都贴到一边去了，和蝴蝶小翅膀上的水滴形花纹有点像。
师：看来累加粘贴的位置不同，产生的花纹效果也不同。
(3)初步了解累加粘贴的层数不同，产生的花纹效果也不同。
师：蝴蝶所有的花纹都是四层的吗?有没有和它不一样的?
幼：小翅膀上的花纹是三层的。
幼：还有蝴蝶的身体用了两层累加，眼睛用了一层。
师：累加的花纹有单层的，也有多层的，它们的色彩和花纹效果也不一样。
3．大胆尝试用累加组合的剪纸方法创作“花儿朵朵”。
(1)共同讨论制作方法。
师：我们的小舞台要上演童话剧《三只蝴蝶》，我们已经做了一些背景，画了一些美丽的花。今天我们再用累加的方法做些花，把背景布置得丰富些，好吗?你们想做什么样的花呢?
幼：菊花、荷花、蝴蝶花、梅花……
师：我这儿有一些梅花，我们来看看它是什么样子的。
幼：最外面一层花瓣是红色的，第二层是粉红色的，还有花蕊。
师：我们怎么来做这朵花呢?两层花瓣一样大吗?
幼：先折剪出第一层梅花花瓣，再剪出第二层花瓣。
幼：最下面的最大，中间的小一些……还要剪出花蕊，然后把它们贴在一起。还可以剪些小花纹装饰花瓣。
(2)尝试制作。
师：我们可以用折剪的方法和画轮廓剪的方法来做花，在使用材料时要注意：大的花瓣和花纹用大的纸，小的花瓣和花纹用小的纸，剪下的碎纸要放到空盘子里，我们要像库淑兰奶奶一样学会节约。
(幼儿制作并将作品布置在《三只蝴蝶》的背景图上)
4．师幼共同布置作品并欣赏，体验成功的喜悦。
师：你最喜欢哪一朵?它哪里最漂亮?
幼：荷花很漂亮，它的花瓣一层一层的，每一层的颜色都不同。
幼：鸡冠花很好看，它的花蕊有很多形状。
师：累加剪纸的方法不仅可以做花，还可以表现很多其他的东西，以后我们再来试一试。
活动分析：
剪纸活动是一个系列活动。该活动是为小舞台表演《三只蝴蝶》制作背景而进行的。在前期活动中，教师首先让幼儿感受库淑兰剪纸的特点，引导幼儿欣赏优秀的剪纸作品，感受和理解剪纸艺术的美。在活动中，教师不仅让幼儿欣赏作品的内容、画面布局，还鼓励他们大胆讲述自己的理解，引导他们讨论剪纸方法，感受色彩、图形变化带来的美感，知道什么是累加剪纸，并比较它和镂空剪纸有何不同，激发幼儿探索学习的兴趣。剪纸活动不仅是技能的练习，也是对幼儿的一种文化熏陶，对幼儿生活观念的一种潜移默化的影响。如在活动中关注幼儿良好习惯的养成，形成一定的环保意识，等等。
《影子》幼儿园大班美术教案2
活动目标：
1、引导幼儿观察影子，做影子游戏，感知光与影子的关系。
2、初步学念儿歌，感受儿歌的趣味性。
3、领会故事蕴含的寓意和哲理。
4、激发幼儿对影子的兴趣。
活动准备：
《影子》画面、课前玩过踩影子影子、幼儿用书。
活动过程：
一、引起兴趣。
游戏《手影》，引起幼儿兴趣。小朋友看这是什么？是怎么变出来的？原来影子可以根据不同的光线方向出现在身前、后、左、右。
二、欣赏画面
出示《影子》画面，请幼儿观察。提问：
1、小朋友，你们看到图上有什么？
2、图上的小朋友在干什么？
3、他们是在什么时候？
4、你是怎么知道的？从什么地方看出来的呢？
5、教师小结。
三、欣赏童谣。
1、在我们的阅读树“念儿歌、读童谣”里有一首儿歌，说的就是这幅图的事情，我们一起来看看。
2、提出阅读要求：安静阅读，认真仔细地观察画面，看完后把你看到的说给大家听。
3、引导幼儿翻开幼儿用书第6、7页，进行自主阅读。
4、老师朗读儿歌，幼儿欣赏，提问：“请小朋友猜猜儿歌里的好朋友是谁？”
四、复习儿歌《停机场》。
《影子》幼儿园大班美术教案3
活动设计背景
在带领幼儿进行户外活动的时候，孩子们在玩耍中发现了影子，他们都在好奇的寻找影子、互相的踩影子，很快乐的交流着，由此我想到了影子常常陪伴在我们身边，但日常生活中幼儿往往不会在意到它的存在．只要孩子一注意，他们就会对影子产生强烈的好奇心．好奇心是人的天性，幼儿对事物都有很大的好奇和兴趣，在《纲要》中科学目标提到“对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲”。于是根据幼儿的认知水*，我先从人的影子出发，逐步过渡到对物和物的影子的探索。由易到难，逐步深入。让科学教育应密切联系幼儿的实际生活，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。
活动目标
1、萌发探索科学的兴趣和求知欲望．体验与同伴合作的乐趣。
2、初步了解影子产生的原理。
3、通过参与实践操作活动，感知影子的特征，了解影子变化的原因。
4、使幼儿对探索自然现象感兴趣。
5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
教学重点、难点
1、满足幼儿探索事物本质特征的愿望。
2、发展幼儿的观察、比较、判断能力。
3、提倡幼儿自己体验成功的喜悦进一步体验自信带来的愉悦感。
活动准备
多媒体课件、相关的教学用具
手影戏《小鸟归巢》
活动过程
一了解影子产生的原理。
带领幼儿散步，找影子。请幼儿观察什么地方有影子，什么地方没有影子，发现了什么东西的影子？
1、室内谈话：幼儿说一说散步时的发现，
（1）小结：太阳光下有影子，阴暗处没有影子。
（2）欣赏多媒体课件手影戏与表演激发幼儿学习的兴趣。
2、小实验：影子的产生。
（1）激发兴趣
“兴趣是最好的老师”，活动一开始，我就带领幼儿从开着的幻灯机旁走过，出现自己的影子，让幼儿在前面做做不同的动作，感知影子的有趣，激发幼儿探索影子的兴趣。
回到位置上，提问：你们刚才看到了什么？（影子）如果幼儿说不出就请再请
一幼儿再次上来演示，其他幼儿观察。向幼儿介绍这个黑黑的就是他的影子。再次提问：为什么会有影子呢？如果幼儿回答不出，就请一幼儿走到另外一边，让幼儿看看墙上有没有影子，让幼儿进行对比，有了对比幼儿很快就会明白：有了光，物体挡住光才会产生影子。由开着的幻灯机的光引出生活中的手电筒也会发出亮亮的光，从而让幼儿进行探索操作。由于手电筒在现在的孩子生活中很少用到，于是先让幼儿了解一下手电也能发光的功能。“老师还请来了一位好朋友，你们认识它吗？手电打开的时候，你看到了什么？”教师在墙上演示一下，出现亮的光。
（2）自由探索
将玩具挡住光线，问幼儿：现在墙上有影子吗？为什么？（玩具挡住了光线，所以出现了影子）
（3）自由讨论
将幻灯机（或手电筒）关掉，问幼儿：现在墙上有影子吗？为什么？（没有光，有物体，也不会产生影子）
小结：影子的产生有两个条件，一要有光，二要有不透光的物体。光照在不透光的物体上，就会出现影子。
3、巩固练习
进行找影子的练习，巩固幼儿对影子的认识。操作材料分成难易两份：一份是不同影子连线；另一份是在两种相似的影子中圈出与前面的图一模一样的影子，它可以提高幼儿观察能力和形态认知能力。
小动物要和影子做游戏，可是他们不知到自己的影子在哪里？你们愿意帮助他们找到自己的影子吗？讲解操作卡片做法。
二、玩游戏：踩影子
1、幼儿在阳光下自由活动，观察自己的影子，找出规律：人动，影子动；人停，影子停；影子跟着人。
2、教师在阳光下跑，让幼儿踩教师的影子。教师可变换方向，站起或蹲下，引导幼儿注意影子的变化，控制幼儿的活动量。
3、幼儿两人一组，互相踩对方的影子。
三、美术活动：画影子（时间：上午）
1、两位教师示范，站在阳光下（面向一定方位）互相将对方的.轮廓用粉笔描画下来。（提醒幼儿：下午，我们将站在原地，再画一次影子，看看有什么变化，你们愿意试试吗？）
2、幼儿两人一组。互画影子，先画小朋友现在所在的位置，做上自己知道的记号。
四、活动延伸
1、下午四时左右，再组织幼儿画一次影子。然后组织幼儿讨论：影子变了吗？为什么会变？
小结：太阳在动，影子也随着移动。太阳在这边，影子总是在那边。（也可让幼儿比较早晚的影子与中午的影子的不同）。
2、上述各项活动，可以让幼儿重复进行，进一步深入观察、了解影子，理解各种条件与现象之间的内在联系。
3、幼儿自由交流游戏的方法与结果。
《影子》幼儿园大班美术教案4
【教学目标】
1．认识11个生字，会写“在、后、我、好”三个字，认识两种笔画“斜钩”，认识三个个偏旁“女字旁、宝盖头”“月字旁”。
2．正确流利地朗读课文，背诵课文。
3．学会识别“前、后、左、右”四个方位。
4．认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。
【教学重点】识字、写字，朗读和背诵课文
【教学难点】学习生字词，了解方位，理解“影子就像一条小黑狗。”这句话。
【教学准备】
1．找一个阳光灿烂的日子，让学生在操场上做“踩影子”的游戏，观察自己和同学影子的变化。
2．多媒体课件。
【教学时间】
2课时
第一课时
一、谜语揭题，激发兴趣
1.课件出示谜语
人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走，谜底是什么？（影子）
指导读好yǐng后鼻韵母，“子”读轻声。
2.回忆课前“踩影子”的游戏，说说玩后的感受：
3.同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗？这节课我们学习《影子》。
板书课题：影子
二、初读课文，识记生字
1．鼓励学生自由地、大声地朗读课文，多读几遍。
2．检查字音，识记生字。
课件出示：影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。
注意引导学生读准字音：“前、”是前鼻音，“影、朋”是后鼻音，“左”是*舌音，
指名读，开火车读，其他同学认真听他读准了没有？鼓励读对的跟他读一读，大胆出来当小老师带着大家读。
3．识记生字：你记住了哪些生字，怎样记的？
4．教师指导识记“狗、它”。
（1）学习新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。跟老师说一说偏旁名称。
（2）找一找带有这两个偏旁的字：狗、它。说一说怎么记住这两个字。
（3）学生根据画面说说怎么记住“黑”字。
（4）辨字、认字：课件出示三个头饰（男孩、女孩、动物的头）老师一个个指过去说：“他、她、它都是我们的好朋友，到底是哪个tā呢？谁能从这儿找字贴上去？”
三、细读课文，感悟理解
1．课件出示引读课文
2．学习第一节。
（1）课件出示插图，说一说，这位小朋友在做什么？太阳在小朋友的哪个方向，影子在小朋友的哪个方向？（太阳在小朋友的前面，影子在小朋友的后面。）想一想，小朋友怎样走，影子会在他前面？（背着太阳走）
（2）指导读句：影子/在/前，影子/在/后。
说说，你座位的前面是谁？后面是谁？
句式：我的前面是（?），后面是（?）。
或（?）在我的前面，（?）在我的后面。
（3）看图讨论：和影子在一起玩，小朋友快活吗？从图上哪儿可以看出来？猜一猜，他心里会怎么想呢？
（4）小朋友心中很快活，我们读这些句子的时候，就应该用喜欢的语气来读。范读，学生仿读、自由练读：影子是个小黑狗，常常跟着我。
同学们常常和影子在一起玩吗？你还常常做哪些事？说一说。
句式：我常常（??）
（5）谈话：说影子是个“小花狗”行不行？为什么？（影子是黑的）那位小朋友家喂过小狗，说说小狗是怎样跟着你玩得？（引导说出小狗经常跟着人，喜欢跑前跑后）再读读句子，读出你对影子喜欢的语气来。
2．学习第二节
（1）课件出示插图，说一说太阳在小朋友的哪边，影子在小朋友的哪边？（太阳在小朋友左面，影子在小朋友右面）想一想，这位小朋友怎样走，影子会在他的左面？（小朋友往回走）
（2）根据节奏提示，练习读句：影子/在/左，影子/在/右
（3）看图理解句子：你喜欢你的朋友吗？从图上哪儿可以看出来这位小朋友把影子当作了自己的好朋友？
（4）指导读句子：影子是你亲密的好朋友，应该怎样读这个句子呢？读下句：
影子是个好朋友，常常跟着我。
3．小结：影子像是调皮的小黑狗，常常跟着你，影子又像是个好朋友，常常陪着你，你走到哪里，影子就会跟到你哪里，真是形影不离。
四、熟读课文，练习背诵。
1.自己读读课文，想办法记下来。
2.边读边做动作，加深对课文的记忆。
五、感情诵读，实践运用
请你们自己带上表情和动作把课文读一读，背一背！
第二课时
一、复习导入
1．自由读一读课文，再现课文中的生字。
2．开火车认字、词：影、前、后、它、跟着、黑狗、朋友。
3．会背课文的同学站起来，背背课文。
二、观察说话
1．进一步理解太阳光和影子的关系，练习说话。
（1）课件演示，观察，让学生各抒己见，最后得出结论：影子的位置跟太阳的位置正好反。
（2）看图说一说：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。
2.结合身边人和事说话。
说给同桌听：我的前面是（），我的后面是（），我的左边是（），我的右边是（）。
2．全班交流。
3．小组认字比赛
以五人为一单位，拿出各自准备的生字卡片，围成一圈，让圈中间的同学介绍手中的字。
三、指导写字
1.课件出示“我、后、在、好”四个字，学生观察。
2.学习新笔画“斜钩”，学写“我”。
（1）让学生找一找四个生字中带有这个笔画的字书空。
（2）观察“我”在田字格中的位置，教师范写。
（4）学生临写。
（5）书写练习，个别辅导。
四、总结
《影子》幼儿园大班美术教案5
【教学理念】
本课教学宗旨在体现学生是学习语文的主人，让学生自己在充分读书的基础上，质疑讨论交流，提高读书能力。
【教学目标】
认识11个生字，会写4个字。
正确流利地朗读课文。背诵课文。
认识有关“影子”的一些现象。
【教学过程】
一、谜语揭题，激发兴趣
（一）出示谜语：
人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。
谜底是什么？(影子)
（二）同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗？这节课我们学习《影子》，板书课题。
二、自读课文，整体感知
（一）带着上面的问题，学生自学课文。
1．读准字音，把不会的字圈上。
2．识记生字，运用学过的方法，并小组交流。
3．理解课文内容。
（二）检查自学情况。
1．出示字卡，开火车读。
2．朗读课文。
三、质疑讨论，把握重点
(一)影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右呢？
(二)为什么说影子是小黑狗、好朋友呢？
全班讨论，教师可利用活动挂图帮助理解。
四、指导朗读，熟读成诵
(一)教师范读?
(二)学生自由读?
(三)同桌互读?
(四)指名读?
(五)全班分三组进行朗读比赛,评出优胜小组?
(六)熟读成诵。
五、布置作业
课下仔细观察，什么情况下影子在前、在后、在左、在右？
影子5篇（扩展9）
——影子初一作文
影子初一作文1
影子是黑黑的，从光明里诞生，从黑暗中逝去。他像一个忠实的伙伴无时无刻陪伴在身边，不离不弃。在恐惧时给你力量，在失望时给你鼓励，在伤心时给你安慰。
那是夏天的一个傍晚，年纪小小的我也不外乎调皮捣蛋、爱凑热闹。所以在知晓另一个村子里有好玩的，还有唱戏的时候，我也兴奋的跟随大人一起去了。
我们走时，天还是亮的，在到达时，天色却黑下来了。但当时沉浸在玩乐中的我也没估计什么，依旧玩的开心。
一两个小时过去了。戏唱完了，人们陆陆续续的起身回家，带我来的那个老奶奶也带着我回家了。
天黑沉沉的，仿佛要压下来似的，月亮挂在天边散发着微弱的光，好像马上就要熄灭了。耳边，风在呼呼的吹。两边的树也在摆动，像一个个张牙舞爪的恶魔。
我跟在老婆婆的后面，害怕的浑身颤抖。老婆婆仿若未觉，依旧提着手电筒照着远方的路前行。
我在联想着奶奶以前给我讲的鬼故事，心里跟加害怕，我不断的在心里给自己打气，却起不了什么作用，我想：如果有人能陪在我身边鼓励我，我或许就不会怕了吧。
这时候，我凑巧的看到了地上的影子。我看着影子，突然发现以前从没注意过影子，直到今天才发现。这么想着转移了我的"部分注意力，我也就没那么恐惧了。一路上，我看着自己的影子，安心许多，尽管他并没有做什么，却依旧让我安心，我仿佛听到了他的鼓励和安慰。到家的时候，亲人的温暖包围着我，我看着地上那一个个影子，心里忍不住说：“你们也是一个美好的家庭吧！”没看到影子动没动嘴，却仿佛听到了一声浅浅的：嗯。
影子，是你给我的力量战胜恐惧，是你给我的陪伴，让我不再孤单，也是你给我的安慰，让我不再伤心。
影子，谢谢你！
影子5篇（扩展10）
——找影子大班教案
找影子大班教案1
目标：
1、观察各种物体的影子，感知积累与影子相关的各种经验。
2、记录自己所看到的影子的形态。提高观察能力和发现问题的能力。
3、对探索影子活动感兴趣，激发探索兴趣。
重点：提高观察能力和发现问题的能力
难点：记录自己所看到的影子的形态。
准备：PPT美工有阳光的户外场地
过程：
一、猜谜引出主题，表达对影子的已有经验。
1、师出谜面：有个好朋友，跟你不分手，你走他也走，你停他也停，请你猜猜是什么？
2、提问：
（1）你在哪见过什么影子？影子是什么样子的？
（2）你知道影子是怎么来的吗？
二、找影子
1、室内找影子
2、户外找影子（引导幼儿从自己、身边的人、看到的物体找影子，发现影子的秘密）
三、讨论影子
1、提问：
（1）、你在哪见到了什么影子？是怎么样的？
（2）、影子有什么共同的秘密吗？
2、集体观察PPT说说影子的来源与共同点。
四、记录影子使用幼儿用书《美工》画出自己看到的影子。
活动反思：
这节课的活动目标是让孩子们知道影子是怎么形成的，并对周围的自然现象产生兴趣。为了能让孩子们亲身体验从而获得经验，我的.教具准备的很充分。孩子们一起收集来的白色底板、手电筒等等。我采用照射的形式激发幼儿参与的兴趣，当手电筒照在动图图片上的时候，动物的影子就会投射在白色底板上，当关掉手电筒时，白色底板上就什么也没有。
孩子们通过自己的体验从而明白了影子跟亮光有关系，有亮光，影子就出来，没有亮光，影子就没有了。我还和孩子们玩了一个有趣的游戏“藏影子”，通过这个游戏孩子们知道了要躲在没有亮光的地方才会没有影子，老师才会找不到。通过这个游戏孩子们对这一科学现象也更加清晰、明确。