小班教师教育随笔1 每天带着孩子们进行户外运动时，总担忧他们不小心磕着碰着，或是发生争执因而每次都得瞪起眼睛紧盯着这些欢蹦乱跳的孩子，不敢有丝毫的懈怠。 但今天，这个情形发生了变化。张一恒小朋友下面是小编为大家整理的小班教师教育随笔,荟萃20篇（2023年）,供大家参考。
小班教师教育随笔1
每天带着孩子们进行户外运动时，总担忧他们不小心磕着碰着，或是发生争执因而每次都得瞪起眼睛紧盯着这些欢蹦乱跳的孩子，不敢有丝毫的懈怠。
但今天，这个情形发生了变化。张一恒小朋友走到我的身边，单纯的问道：“老师，你为什么老站在这，反面我们一起玩呀?”“老师要看着你们啊!”“为什么要看着?”看着一脸疑惑的张一恒，我赶忙改了口：“滑梯那么小，老师这么大，装不下的啦。”“老师，你不知道滑梯可大了，不信你看，老师跟我们一起玩玩吧，我领着你。”他拉着我的手往滑梯上走。
其实，在看着孩子们嬉笑玩闹时，我不止一次的想加入他们的行列，可一想自己是老师，便无奈的望而却步了。“老师，快点走呀!”张一恒急切的`敦促。
为什么不能去呢?自己不是一直想和孩子们成为好朋友的吗?孩子们信任老师，老师为什么不能信任一下孩子们呢?我的脚步情不自禁的加速了，来到滑梯旁，我长舒了一口气，然后攥着张一恒的小手，便随着他爬上了攀登架，然后从滑梯上滑了下来，我的加入立刻引起了孩子们的“骚动”，我马上便被孩子们拽的团团转，但我的心中却满是幸福。
是呀，孩子们更希望老师能成为他们真正的朋友，*等的同伴。而我们老师，却往往站着和孩子们说话，等你蹲下来，和他们*等的交流时，你会发现，幸福就在相互的尊重和信任中，要做到这一点，又是何等的简朴，何等的容易啊。
小班教师教育随笔2
好习惯成就一生
幼儿就是一张白纸，划上什么就是什么。他们受到最重要的影响就是身边的人，如：父母、亲朋、老师等。他们的行为都是幼儿模仿的对象。形成好的习惯，他们会影响好多孩子;形成不好的习惯，也会影响很多孩子。所以作为幼儿老师，应当十分关注孩子们是否在养成某些习惯。对一个孩子说来，形成良好的行为习惯，可能是终身受益。
小班教师教育随笔3
培养良好的性格
吃饭时，老师都是让小朋友坐好，把手放到膝盖上。老师把饭菜盛到碗里请他们凉一凉再吃。刚开始他们不理解，想用手去碰碗，很危险。因为在家里，家人是喂或把凉好的食物给他们吃，吃到嘴里的食物都是不凉不热的。在幼儿的"眼里，任何食物都能马上吃。所以在我们老师的保护下让幼儿轻轻碰一下刚盛好饭菜的碗，让他们直接感受冷、凉、热、烫。这样幼儿在吃饭时就不会轻易去碰碗了，即使碰，也会特别小心。同时，幼儿在等待进食的恰当温度的过程中，还逐步学会了“等待”，看起来等待似乎是一件不关重要的事情，其实，等待对幼儿养成良好的性格，是十分重要的。
小班教师教育随笔4
教师引导起大作用
有两个小班的孩子，她们用手纸擦鼻涕时余留一小块，在老师不注意的情况下，放到嘴里嚼一嚼，老师会告诉她们，吃卫生纸是不卫生的，吃了会生病，不能随便乱尝东西。在孩子的观念里，没有“不卫生”的概念，所以他们当然是要“尝尝”;如果没有老师的引导，他们会这样反复好几次，直到确认不好吃才没了兴趣。老师是幼儿良好行为习惯形成的指导者，在一开始就指导学生，有许多东西是不能乱吃的，在幼儿的头脑中形成这种意识，然后，孩子们良好的习惯才会慢慢养成。如此说来，老师的指导在幼儿的生活中起着的是多么重要的作用。
小班教师教育随笔5
老师要“公*”
雨涵是大班的孩子，她聪明伶俐，活泼大方，小嘴特别甜，胖乎乎的，很可爱。老师们都很喜欢她，就连她犯错时我们也舍不得批评她。今天雨涵和几个小朋友一起擦桌子，没擦完就出去滑滑梯了。航宇说：“老师，雨涵没擦完就玩去了，”我正在拖地，航宇的声音又低，我没听到，也没在意。航宇撅着小嘴和几个小朋友说开了：“老师真偏心，雨涵没擦完桌子就走了，老师也不批评她。”这次航宇的声音很高，也很生气。一句话引起了大家的共鸣，七嘴八舌的说：“就是，就是，老师不公*，偏向雨涵”。
听了孩子们的话，我突然意识到，孩子们的眼睛是雪亮的，以前，在各项活动中，我都是给雨涵开绿灯，使雨涵在不知不觉中养成了骄傲自满，不守纪律的坏毛病。加上我没有及时制止，这让其他小朋友觉得老师偏心，只喜欢雨涵不喜欢自己。我的做法既害了雨涵，也伤了全班孩子。于是，我及时向孩子们道了歉，保证再也不这样了。孩子们点点头。
作为教师，一定要及时检讨自己的行为与做法，因为老师的行为会直接对孩子的心灵产生巨大影响。
小班教师教育随笔6
当今社会，孩子大多是独生子女，在家中是“小皇帝”“小公主”，相当一部分孩子在家里说一不二，与自己的父母讲话也用命令的口气，很多孩子把这样的不良习惯也带到了幼儿园。
在星期二的下午我们区域活动时，我发现我班的李浩小朋友用命令的口气对小朋友讲话。如：奎瑶给我拿铅笔来，润琪给我拿着树叶和剪刀等等，针对班级的这种情况，我分析了各种原因。1、幼儿以自我为中心，不替别的幼儿着想，幼儿的行为动机初始一般都是“为我”而不是“为他”。4---5岁的幼儿是自我保护意识产生的阶段，自我意识产生之后，幼儿更多的注意“我的观察”“我的能量”我的作用，这一时期“自我中心”占了上风，所以4---5岁的孩子都是从自我出发来进行选择和活动的，他们往往不去考虑别人。2、幼儿受到家庭的影响，家庭成员间进行语言交流，往往认为自己不必客气，常常有意无意地以命令式的口气说话，给孩子造成了不良影响。3、情绪的好坏也能影响孩子说话的口气，幼儿行为很少受理智控制，主要受情景和情绪的影响。为了改掉幼儿用命令式的口气说话的不良习惯，培养他们互相团结的精神，我做了以下几方面的.工作：
首先，我在班级更注意从自身做起，避免用命令的口气对幼儿讲话，创造处一种民主、礼貌、和谐的气氛。并且对幼儿给予更多的关怀、爱护，其次要耐心细致地给幼儿讲道理，让他们懂得人和人之间是*等的，请别人帮助应该有礼貌别人才乐意帮助你，说话像下命令、别人会讨厌你，不愿帮助你。我们还通过讲故事、做游戏等引导孩子想到他人、认识他人、理解他人、同情他人。然后，要在一日活动中我要时刻保持高度的敏感性，随时纠正幼儿命令式的讲话。如果发现幼儿是在情绪不好时命令别人，老师就告诉他：“心里有什么不高兴的事就告诉老师，用命式的口气讲话不但解决不了问题还把情绪带给别人。”
通过一段时间的培养引导，我班的李浩小朋友逐渐改掉了用命令式的口气讲话的不良习惯，还学会了更多的礼貌用语，我非常高兴。教育随笔教育随笔范文
小班教师教育随笔7
新学期开始，我们又迎来了一批新的小朋友。他们中大多数孩子没有上过托班，乍然离开自己熟悉的家和家人，进入幼儿园这么一个全新的环境，有多么的不适应。
看，几个性格内向、胆怯的孩子从父母或爷爷奶奶的环抱中被“抢”过来，哇哇地哭个不停，不时地从小椅子上走出来，追着老师边哭边问：“妈妈怎么还没来？”“奶奶什么时候来接我？”“我不要睡觉。”……“等吃过饭，睡好觉，妈妈奶奶就会来接宝宝了。”老师边给孩子擦眼泪边不住地给孩子们做着解释。
忽然，看到佳祺从桌子上拿来一张纸巾走到正站着哭的豆豆面前，用纸巾为豆豆擦去脸上的泪水，边擦边说：“不要哭，不要哭了，妈妈会来的。”“哎，佳祺真乖，会帮小朋友擦眼泪叫她不哭的喏。”老师及时地表扬了佳祺。孩子听到老师的表扬更起劲了，又去拿了张纸巾帮脸上挂满泪水的霖霖使劲地擦了起来。冰悦、豪豪听到了也过来拿了张纸巾帮助旁边在哭的小朋友擦起了泪水。老师又及时地表扬了他们：“哎，冰悦和豪豪也真乖，也会帮小朋友擦眼泪的喏。”
再看被佳祺擦干眼泪的霖霖，听见老师说话，好奇地看着冰悦和豪豪，停止了哭泣。老师忙说；“快点，你也去拿张纸巾来，帮高彦擦掉眼泪呀。”“噢。”孩子应答着，并马上去拿了张纸巾帮高彦认真地擦着眼泪。看着霖霖泪水斑斑的脸和那专注的神情，老师真是又好气，又好笑。
入园一周，对班中小朋友有点熟悉后，初入园的佳祺在没有大人提醒下表现出对同伴的关爱，是多么难能可贵！现代以独生子女为主的*家庭结构，孩子们被大人包围住，缺少同伴之间的交流，形成了以自我为中心的孤立的个性。他们中多数表现出不懂得关心帮助他人，没有感情付出的意识。佳祺的行为让我看到了幼儿关爱情感培养的良好开端。幼儿期是情感教育的重要时期，关爱情感是现代儿童缺失的人文精神之一，它的养成是多方面影响、多种活动综合作用形成的结果。因此，利用日常生活中的各个环节，结合偶发事件，及时捕捉教育的契机，加强情感的随机教育，树立典型榜样，进行正面积极的教育，能让幼儿在幼儿园和谐的关爱氛围中，感受到人与人相处互相关心，互相帮助的情感乐趣。
小班教师教育随笔8
阳光明媚，万物复苏，天气开始渐渐的暖和起来，一起都展现出了生机盎然的景象，在我们幼儿园里也注入了新的能量—小三班，还记得开学的第一天刚进教室就是哭声一片，各种各样的哭都有，当老师把他从父母手中接过来时，咧着血盆大口，紧皱眉头，拳打脚踢。哭声如雷声，惊天动地，见了老师仿佛是见了大灰狼，有的小宝贝，离开父母以后，独自选一个小角落，抱着自己心爱的玩具和衣物，悄悄抹眼泪，哭声细细的，让人看了更心酸。。。 有的小朋友一踏进教室，就不停地哭，不停地问：“老师，我妈妈什么时候来？”“老师我妈妈还要我吗？”“老师，我要找奶奶，我不喜欢在这里。”“老师，你给我爸爸打一个电话，让他第一个来接我。”看着他们那无助而又恐惧的模样，你会心痛吗？ ......
作为老师我们明确知道这样子对于孩子的成长是不利的，这些“小皇帝”，“小公主”则更是难以接受幼儿园的新生活，哭闹实在是很普遍不过的事，所以我们会尽力劝服那些家长不要陪着孩子，我们也会用实际行动来证明把孩子交给我们是可以放心的。 很多家长还是愿意理解相信我们的，看着泪流满面的孩子他们还是“狠心”地离开了，在家长离开以后，凭借自己的教学经验，我会带那些哭闹不停的孩子去幼儿园里的那些娱乐设施处玩耍，很多孩子看到新鲜的大型玩具会马上停止哭闹。不过也不是所有孩子都这样的，有些孩子还是会一直哭闹，这时我会陪着他们，带他们去玩，努力的建立起与孩子之间的友谊之桥，让他们对自己更加亲近更加信赖。
现在开学已经有两周的时间了这些小宝贝们都已经学会了排队上厕所，排队喝水，还会在吃饭的时候和老师说一声：谢谢老师。所有的一切真的很欣慰，看着一个个稚嫩的脸庞，一个个天真活泼的.笑容，想想幸福真的很简单，幸福就在自己的身边，就在自己开始的每一步。。
小班教师教育随笔9
“闹事”的淼森
淼森是个看上去活跃的男孩子，但是缺乏自信，他时常自己在一个地方撒欢，当你走近他时，他却又表现的不知所措。
通过观察我发现他特别喜欢帮助小朋友做一些整理性的事情，如帮别人收地垫、整理图书等。于是我把一些活动后的整理工作有意识地交给淼森去完成，他高兴极了，每次工作得都特别认真，他的举动也赢得了小朋友的赞扬。同时他在对自己的.约束能力方面也有了很大进步。我只是为淼森提供了一个机会，使他感到：我对自己感兴趣的事有能力做好，我可以帮助小朋友，我在班里有很重要的位置。鼓励是给孩子一个机会表现自己的能力，向自己证明他是环境中的一个有效分子，他的行为可以给自己和别人带来积极的影响。孩子需要鼓励就像植物需要阳光。在鼓励的作用下，孩子们会认识自己的潜能，不断地发展!
自信是一个人成功的前提，孩子的自信从老师和小朋友的认可开始，你做到了吗?
小班教师教育随笔10
俗话说得好："良言一句三冬暖，恶言一声暑天寒。"不论是大人还是孩子都钟爱受到表扬和鼓励，尤其是孩子，鼓励孩子会使他们更加康健成长，而批评打击的一句话，会让幼儿变得畏缩犹疑。
作为教师，起首要看到孩子的提高，让孩子也看到自身不断增长的智慧和气力。
只要咱们从孩子的实际起航，把孩子的`今日和昨日比拟，你就会发明孩子是在不断成上提高的，从而对他们加以表扬。"你方才学画时，连笔都拿不住的，此刻已会画手绢了。""你这次做得比前次好多了。"孩子受到鼓励后，领悟热忱和思考探索的用心性会很高。有意识的表扬，对与幼儿良勤领悟行为的养成没有疑难有着用心好处。
在活动课上，还有在幼儿园里的一些简单劳动、游戏或其他活动，教师要鼓励孩子有必须目的的多观察、多思考，如外出参观、游玩，目的是让幼儿与外界多接触，从而放松身心，在潜移默化中领悟知识，这样教师就要对当真、能用心思考的幼儿多表扬，这既激发了这样的幼儿的领悟用心性，对其他幼儿也起了一个正向指导的作用。在劳动中，有的幼儿不怕脏、不怕累，而有的幼儿则拈轻怕重，有躲避劳动的倾向。教师就要批注劳动的好处，鼎力大举表扬前者，对后者既不批评又不放纵，而是诸云云说："某某泛泛十分钟爱劳动，今日的劳动热忱还没全阐扬出来，但愿某某成为小兄弟姐妹中最能干一位。"恁地一说，大家肯定都干得热火朝天，结果是既美化了环境，又造就了幼儿自小钟爱劳动的好习气。
对孩子的鼓励，不必须务必用语言表现出来。教师满意信托的目光，亲切欣忭的笑貌，都会给孩子带来气力。他们从教师的表情中明白本身做对了，"啊，我提高了教师多开心呀。"于是孩子在盘算着，怎样让教师更开心，不消你刺刺不休的数落孩子，他们本身会给本身提出进一步的要求，这样孩子会在鼓励声中一步步向更高的水*攀登。
让咱们用真诚的鼓励来帮忙孩子，咱们也但愿他们成功、提高，可是咱们也就应允许他们失败。同时，不好忘记留给他们时刻和空间，这样孩子才会在咱们的掌声中走向成功。
小班教师教育随笔11
新学期开始，我们又迎来了一批新的小朋友。他们中大多数孩子没有上过托班，乍然离开自己熟悉的家和家人，进入幼儿园这么一个全新的环境，有多么的不适应。
看，几个性格内向、胆怯的孩子从父母或爷爷奶奶的环抱中被“抢”过来，哇哇地哭个不停，不时地从小椅子上走出来，追着老师边哭边问：“妈妈怎么还没来？”“奶奶什么时候来接我？”“我不要睡觉。”……“等吃过饭，睡好觉，妈妈奶奶就会来接宝宝了。”老师边给孩子擦眼泪边不住地给孩子们做着解释。
忽然，看到佳祺从桌子上拿来一张纸巾走到正站着哭的豆豆面前，用纸巾为豆豆擦去脸上的泪水，边擦边说：“不要哭，不要哭了，妈妈会来的。”“哎，佳祺真乖，会帮小朋友擦眼泪叫她不哭的喏。”老师及时地表扬了佳祺。孩子听到老师的表扬更起劲了，又去拿了张纸巾帮脸上挂满泪水的霖霖使劲地擦了起来。冰悦、豪豪听到了也过来拿了张纸巾帮助旁边在哭的小朋友擦起了泪水。老师又及时地表扬了他们：“哎，冰悦和豪豪也真乖，也会帮小朋友擦眼泪的喏。”
再看被佳祺擦干眼泪的霖霖，听见老师说话，好奇地看着冰悦和豪豪，停止了哭泣。老师忙说；“快点，你也去拿张纸巾来，帮高彦擦掉眼泪呀。”“噢。”孩子应答着，并马上去拿了张纸巾帮高彦认真地擦着眼泪。看着霖霖泪水斑斑的脸和那专注的神情，老师真是又好气，又好笑。
入园一周，对班中小朋友有点熟悉后，初入园的佳祺在没有大人提醒下表现出对同伴的.关爱，是多么难能可贵！现代以独生子女为主的*家庭结构，孩子们被大人包围住，缺少同伴之间的交流，形成了以自我为中心的孤立的个性。他们中多数表现出不懂得关心帮助他人，没有感情付出的意识。佳祺的行为让我看到了幼儿关爱情感培养的良好开端。幼儿期是情感教育的重要时期，关爱情感是现代儿童缺失的人文精神之一，它的养成是多方面影响、多种活动综合作用形成的结果。因此，利用日常生活中的各个环节，结合偶发事件，及时捕捉教育的契机，加强情感的随机教育，树立典型榜样，进行正面积极的教育，能让幼儿在幼儿园和谐的关爱氛围中，感受到人与人相处互相关心，互相帮助的情感乐趣。
小班教师教育随笔12
吃饭时，老师都是让小朋友坐好，把手放到膝盖上。老师把饭菜盛到碗里请他们凉一凉再吃。刚开始他们不理解，想用手去碰碗，很危险。因为在家里，家人是喂或把凉好的食物给他们吃，吃到嘴里的食物都是不凉不热的。
在幼儿的眼里，任何食物都能马上吃。所以在我们老师的保护下让幼儿轻轻碰一下刚盛好饭菜的碗，让他们直接感受冷、凉、热、烫。这样幼儿在吃饭时就不会轻易去碰碗了，即使碰，也会特别小心。同时，幼儿在等待进食的恰当温度的过程中，还逐步学会了“等待”，看起来等待似乎是一件不关重要的事情，其实，等待对幼儿养成良好的性格，是十分重要的。
小班教师教育随笔13
黑格尔认为：人类最重要的艺术本领是想象，美术课最重要的任务就是激发幼儿的想象力，想象力比知识更重要。
孩子们最大的乐趣是幻想！可是很多家长不明白这些，他们以自己的认知来判断孩子的画。经常听到一些家长这样说：“这画的什么呀？怎么不像呢！”家长的认知就是画什么像什么，运笔要横*竖直这才叫画画。其实家长不经意的点评已经伤到了孩子的自尊，打击了孩子们的创作欲望！我班有个很帅气的小男孩阳阳画画不错，在区角活动中，他画了一个很可爱的稻草人，挥动着长长的手臂保护谷子。孩子们在赏评时都说他画的是神奇的稻草人，有长长的手臂能帮助农民伯伯保护稻谷！阳阳很自信的拿着作品让小朋友们欣赏。
离园时孩子高兴的让妈妈看自己的作品，妈妈却说：“着画的什么呀？怎么怪怪的，这长长的是什么？”孩子的笑容慢慢的收起来，（这时，妈妈还没有注意到孩子情绪的变化，还要说什么）我及时制止了妈妈将要脱口说出的话，阳阳妈妈你还是先听听孩子画里的故事再评价吧！在我的引导下，阳阳讲了自己绘画的意图，是想让稻草人手臂长一点能保护更多的稻谷！妈妈意识到了自己的语言打击了孩子，很夸张的说：“我竟然没有看出长长的是稻草人神奇手臂，稻草人长长的手臂肯定有神奇的能力！农民伯伯就不担心鸟儿破坏稻谷啦！”笑容又回到阳阳的脸上！
这说明孩子最大的成就感来自于别人的认可。父母的赞扬和鼓励多么重要啊！每个幼儿都拥有一个童话的、梦幻的世界，幼儿的世界与*的现实世界是不同的。所以大人要拥有一颗童心，蹲下来贴近孩子、了解孩子！分享、赏识属于孩子的成长快乐！呵护孩子的创造力、想象力！
小班教师教育随笔14
本学期本人能严格遵守幼儿园的各项规章制度，以一名人民教师的职业道德严格要求自己，敬业爱岗，为人师表，不计较个人得失。积极参加园内各项活动，工作认真，组织开展好班级各项活动，受到家长和孩子的喜爱。现总结如下：
本学期本人担任小班教学工作。能虚心听取他人意见，共同完成幼儿园各项任务，认真组织安排好班级的各项日常工作。做好家长工作和班级环境的规划和设计。本人能根据班级幼儿的实际发展水*和班级工作情况制定适宜的班级计划，并组织开展了丰富的、具有班级特色的丰富活动。如：亲子活动、主题活动；家长开放日活动；节日教育活动；开展亲子手工制作活动等。能根据孩子的兴趣设计每一个活动，激发幼儿的探究欲望和学习的主动性、积极性。
小班教师教育随笔15
许多时候我们总会用许多的言语去强调孩子们不能这样、不能那样、应该怎样等，可在生活中我们却经常忽视给孩子们树立起好的模范，他们也就会做不到我们老师所提出的要求。为此我们作为教师必须以自身行为来引导孩子的行为。
这时我们正在讲故事，偶尔也会小声攀谈几句，在我们说话时就听到了从孩子们那里传来了许多说悄悄话的声音，我们没有立即制止而是不发作声音，没想到一会儿孩子们也安*静静的把悄悄话收了起来，闭上了小嘴巴。从这简朴的案例中我们都能领悟到：在要求孩子的同时，我们必须再三考虑一下孩子们是否能做到，并检核一下自己的行为是不是也会像孩子们那样犯同样的小错误!
作为老师我们应该首先为孩子们树立起好的模范，在他们的脑海中留有好老师的高峻形象，还要把孩子们当做自己的朋友、同伴来看待，让孩子们在被尊重和关爱的情况下康健快乐的生长!
小班教师教育随笔16
好习惯成就一生
幼儿就是一张白纸，划上什么就是什么。他们受到最重要的影响就是身边的人，如：父母、亲朋、老师等。他们的行为都是幼儿模仿的对象。形成好的习惯，他们会影响好多孩子；形成不好的习惯，也会影响很多孩子。所以作为幼儿老师，应当十分关注孩子们是否在养成某些习惯。对一个孩子说来，形成良好的行为习惯，可能是终身受益。
小班教师教育随笔17
培养良好的性格
吃饭时，老师都是让小朋友坐好，把手放到膝盖上。老师把饭菜盛到碗里请他们凉一凉再吃。刚开始他们不理解，想用手去碰碗，很危险。因为在家里，家人是喂或把凉好的食物给他们吃，吃到嘴里的食物都是不凉不热的`。在幼儿的眼里，任何食物都能马上吃。所以在我们老师的保护下让幼儿轻轻碰一下刚盛好饭菜的碗，让他们直接感受冷、凉、热、烫。这样幼儿在吃饭时就不会轻易去碰碗了，即使碰，也会特别小心。同时，幼儿在等待进食的恰当温度的过程中，还逐步学会了“等待”，看起来等待似乎是一件不关重要的事情，其实，等待对幼儿养成良好的性格，是十分重要的。
小班教师教育随笔18
青青是个很漂亮的女孩子，第一眼看到青青就特别喜欢她，大大的眼睛，小小的嘴巴，精致的小脸让人看起来是那么的舒服，那么的讨人喜欢。但是漂亮的青青却有个改不掉的习惯，那就是要手指甲，紧张的时候会咬，怕羞的时候也会咬，每天如此，所以她的指甲总是“伤痕累累”的。而且青青总是很自卑，不管是什么时候她总是一副很畏惧的样子，胆小不敢说话，总是自己一小我私家躲到角落里，似乎怕别人知道她的存在似的，上课的时候回覆问题也不敢说话，和小朋友玩也不会高声的笑出来，我不知道这么一个漂亮的孩子究竟是在想什么。
和青青相处了几天之后我发现，其实她基础就不是一个内向的孩子，相反的我觉得她照旧个特别生动的人，但是我不明白为什么她在幼儿园会是这样子的体现?为了能让青青打开心扉，和小朋友们每天愉快的没有记挂的玩耍，每次只要一有时机我总是会找话题和青青拉近距离，久而久之，青青开始接受了老师对她的亲近，慢慢的和老师的话越来越多，到厥后甚至和老师成为了好朋友，总是会把她开心的事情讲给老师听，好比她有什么好朋友，他们在一起都做了些什么等等。知道青青喜欢听故事，所以每次有时间我还会邀请青青给各人讲故事，青青很喜欢被各人困绕赞赏的感受，慢慢的她喜欢上了这些，所以青青总是会带许多的故事书来讲给小同伴们听。
经过老师的努力，现在的青青进步真的很是的大，每次紧张的时候咬手指甲的习惯也淘汰了许多，险些是没有了，而且现在的青青每天都开开心心的，见到老师会很开心的跑过来抱抱老师，甚至总是会抱着老师亲，一亲就“没玩没了”了，呵呵，看来青青是真的很喜煌Ｖ在的感受，妈妈也和老师说过许多次青青的大变化，总是会谢谢老师对她的用心，我想说，孩子交到老师的手里，老师就要对孩子卖力，老师也希望每个孩子在生长的历程中每天都是健康健康、快快乐乐的!
小班教师教育随笔19
当今社会，孩子大多是独生子女，在家中是“小皇帝”“小公主”，相当一部分孩子在家里说一不二，与自己的父母讲话也用命令的口气，很多孩子把这样的不良习惯也带到了幼儿园。
在星期二的下午我们区域活动时，我发现我班的李浩小朋友用命令的口气对小朋友讲话。如：奎瑶给我拿铅笔来，润琪给我拿着树叶和剪刀等等，针对班级的这种情况，我分析了各种原因。
1、幼儿以自我为中心，不替别的幼儿着想，幼儿的行为动机初始一般都是“为我”而不是“为他”。4---5岁的幼儿是自我保护意识产生的阶段，自我意识产生之后，幼儿更多的注意“我的观察”“我的能量”我的作用，这一时期“自我中心”占了上风，所以4---5岁的孩子都是从自我出发来进行选择和活动的，他们往往不去考虑别人。
2、幼儿受到家庭的影响，家庭成员间进行语言交流，往往认为自己不必客气，常常有意无意地以命令式的口气说话，给孩子造成了不良影响。
3、情绪的好坏也能影响孩子说话的口气，幼儿行为很少受理智控制，主要受情景和情绪的影响。为了改掉幼儿用命令式的口气说话的不良习惯，培养他们互相团结的精神，我做了以下几方面的工作：
首先，我在班级更注意从自身做起，避免用命令的口气对幼儿讲话，创造处一种民主、礼貌、和谐的气氛。并且对幼儿给予更多的关怀、爱护，其次要耐心细致地给幼儿讲道理，让他们懂得人和人之间是*等的，请别人帮助应该有礼貌别人才乐意帮助你，说话像下命令、别人会讨厌你，不愿帮助你。我们还通过讲故事、做游戏等引导孩子想到他人、认识他人、理解他人、同情他人。然后，要在一日活动中我要时刻保持高度的敏感性，随时纠正幼儿命令式的讲话。如果发现幼儿是在情绪不好时命令别人，老师就告诉他：“心里有什么不高兴的事就告诉老师，用命式的口气讲话不但解决不了问题还把情绪带给别人。”
通过一段时间的培养引导，我班的李浩小朋友逐渐改掉了用命令式的口气讲话的不良习惯，还学会了更多的礼貌用语，我非常高兴。
小班教师教育随笔20
最近一段时间孩子们的午睡总让我感应头痛，这群淘气的孩子们嘻嘻哈哈、说说笑笑，一进午睡室从东跑到西，在床上打滚等。纷歧会儿起诉声连绵不停，谁在推人，谁还没脱衣服谁又在讲话了。老师高声喊也不起效果，帮这个盖被又帮那个，边劝说着，想让各人*静下来开始睡觉。可那几个淘气的孩子还磨磨蹭曾的。可是凭据幼儿的生理、年龄特点午睡有益幼儿的身心康健。从医学保健角度分析:幼儿睡眠时，身体各部位和脑及神经系统都在进行调治，氧和能量的消耗最少，利于恢复疲劳，内排泄系统释放的生长激素比*时增加3倍。所以，睡眠的优劣直接影响着幼儿的生长发育、身体康健、学习状况。
在幼儿园午睡是孩子们统一的运动，可在孩子们看来，一旦睡下了。就束缚了讲话、运动的自由。因此，他们想方设法要在睡前说完想说的话，趁老师没看见做完自己想做的事，真的!当我们感受到孩子们太烦、太闹、太吵的时候，不妨反思一下自己是否理解孩子们、满足孩子们的需要。设身处地为孩子们着想一下，多释放一些时间与空间给孩子们，孩子们也会配合老师的事情。只要你用心去做了，就一定有好的收获。
而对于我们老师来说，在孩子们的一日生活中，教会他们学会集美娱乐场，照顾好他们是远远不够的，还要善于视察他们每个孩子身上的闪光点，要实时勉励他们，知道他们在想什么?需要什么?和他们做真正的好朋友，他们才会信任你，愿意把心里的话告诉你，愿意和你做种种游戏。
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