机器人教学反思1 《机器人》一课的主要教学目标是让学生了解机器人的种类、功能、造型等相关知识，学习表现机器人的多种方法。启发学生对科学技术发展的关注，激发学生热爱科学的热情，培养学生的创造精神。通下面是小编为大家整理的机器人教学反思,菁选五篇,供大家参考。
机器人教学反思1
《机器人》一课的主要教学目标是让学生了解机器人的种类、功能、造型等相关知识，学习表现机器人的多种方法。启发学生对科学技术发展的关注，激发学生热爱科学的热情，培养学生的创造精神。通过本节课的讲授，我觉得能够达到预想的教学目的，学生在教学过程中，能够通过多媒体教学了解机器人，并且充分的调动了学生学习的积极性，学生能够在较短的时间内完成用绘画形式表现的机器人造型与功能。
为了突出重点，解决教学难点，我在课前收集了大量关于机器人的图片和资料。在课前导入部分我设计了一个用不同几何图形拼贴机器人的游戏，这一环节的设计既能调动学生学习的积极性又能为解决学生在造型时作好铺垫。在介绍什么是机器人的时候给学生们播放了一段录象片，使学生更加了解机器人；在介绍机器人的种类与功能时利用大量的图片进行说明；结合生活中的机器人和绘画作品中的机器人的造型来启发学生的造型表现让学生们了解机器人的造型不仅有人的形象，还有车型，动物型，几何体型等等。在这一环节学生学习的非常认真而且感兴趣，达到了预想的教学效果。
反思本节课也有几点不足，第一，教师在教授与欣赏图片和了解相关知识的过程中占用的时间过长，学生造型表现的时间稍短些，如果在这个环节能够更加合理的分配时间那么学生在造型表现和展览讲评环节会更合理。第二要在评价时充分考虑到学生的评价能力，如评最佳造型奖时有很多学生符合条件结果老师只准备了一个奖杯，会让很多学生失望的。今后要注意这一点。
机器人教学反思2
《果园机器人》是人教版新课标小学三年级语文下册的第24课，这是一篇非常有趣的科普文章。主要是一篇体现电脑神奇的文章，介绍了果园机器人的特点，内容简单，比较有趣。在不断研磨的过程中，我觉得对于略读课文，要克服面面俱到的通病，要学会对教学内容进行大胆取舍，善于突出重点。因为课文内容比较简单易懂，因此我就没有多花大力气去讲解这篇课文。上课完总体感觉还不错，现在反思如下：
一、以自学为手段，把握整体，突出重点。
在教学《果园机器人》时，我先让学生自主学习，引导学生根据连接语中的阅读要求，自读课文，初知课文大意。在教学组织上，我是采用课本，多媒体结合的方法，开阔学生视野，培养独立阅读能力，丰富学生想象。
我让学生结合课文的插图，说说文中果园机器人是怎样的，有什么特点；在对果园机器人特点有个整体把握的基础上，我让学生自己读课文，把生字解决了，把课文读通顺；然后就是检查他们的自学情况；然后才突破重点，让学生再读读课文，说说果园机器人怎么样？哪些地方有趣？找出文中的句子读一读。其实学生寻找句子的过程，就是把课文重点的句子，精彩的句子梳理了一遍。
通过学生的讨论交流，学生已经对课文的内容有了更为深刻的了解了，这个环节主要是解决以下两个重点的问题：（1）课文中的机器人是怎样的呢？（2）文中哪些句子写得特别有趣？通过这两个问题的探究，让学生认识到果园机器人的先进性，从而体会到计算机技术的作用之大。
二、以阅读感悟为支点，实现阅读结构的优化。
应该说每篇文章都可以找到它的突破口和支点，叩其一点，散发开去，牵动对全文各部分的阅读感悟，就能实现阅读结构的优化。关键是我们老师能深入的理解课文，从整体上把握教材、把握课堂，多从学生的认知规律出发，深入理解新课标的精神，提高效率这个目标就一定可以实现。教师“教”的时间压缩了，相应地，学生“学”的时间就增加了──学生在阅读时就有时间进行感受、进行理解、进行欣赏，进而真正感受学习语文是快乐的幸福的在教学时，我让学生自读课文，想一想你认为哪些语句很有意思。自读后，我让学生自由发言。有的说”没电了，机器人就会饿倒”很有趣，因为把机器人写得就像人一样会饿肚子，而不是写它电量不足，这样的写法很有趣。有的说机器人捡水果吃很有趣等，每个学生都在大胆地诉说着自己的发现，课堂气氛活跃，学生不仅理解了课文，也学会了这种拟人的手法。
三、以本文为载体，培养能力，彰显个性。
认识了果园机器人的先进后，让学生交流自己收集的资料，教师进行补充图片的展示，这样让学生更进一步的了解随着科技的进步，机器人广泛运用于各种领域，激发学生对机器人世界和科技的兴趣。
我让学生完成课堂练习，其目的"就在于以本文为载体，以交流、作业为手段，把学生送进更广阔的空间里学语文，让他们观察生活，了解科技，加强动手，拓宽视野，丰富知识，锻炼能力。
最后让学生自由说说学完本课的收获，学生有的夸夸这些聪明的果园机器人，有的联系自己实际来谈，这样锻炼学生的想象能力和语言表达能力。
机器人教学反思3
《果园机器人》是一篇略读课文，内容简单，富有趣味。教学目标是正确流利地朗读课文，了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，培养独立阅读的能力。
教学组织：我采用课本，多媒体结合的方法，开阔学生视野，培养独立阅读能力，丰富学生想象。
教学过程：我采用多种朗读方式，充分让学生读，让他们自主学习，小组交流，同桌交流，熟悉课文内容。引导学生根据连接语中的阅读要求，说说文中果园机器人是怎样的，自己认为哪些地方最有趣。
教学反思
虽然学生对果园机器人特点有大体了解，但是，我没有进一步引导学生感受课文的叙述层次。当学生谈到，果园机器人越来越先进。我只是简单地评价。当时，我应该引导学生体会“你会想，可以让机器人来帮忙呀。”“你会想，可以用电池呀!”“能不能让机器人自己充电呢?”等句子在叙述中的作用，从而感受到生活和生产的实际要求是发明创造的动力。
机器人教学反思4
这是中班的一个教学活动，这个活动的主要目标是在了解机器人结构的基础上，用不同的几何图形画出不同的机器人。随意选色装饰机器人。
机器人是小朋友喜欢的一种事物，*时我们也经常在做机器人的游戏，不过我们没有对机器人有确定的一个样子，但是小朋友的想象力也很强，把机器人想象成各种样子，在这个美术活动开展之前，我们与孩子进行了谈话的方式，让小朋友先来说一说机器人的样子和他想象的机器人有什么样的特点，了解了机器人，我们引导幼儿画机器人的样子和形象，引导小朋友在画的时候，让他们把自己就想象的机器人画他们纸上，最后让小朋友都展示自己的画，把自己的机器人的特点各方面都说给小朋友听。
在活动开展中，小朋友在画的时候也是非常的安静，教师里的气氛也是非常的好，*时都要讨论怎么样做的孩子们，今天都是安静地画着自己的画，在活动之前给他们了一些鼓励，和表扬，看他们的精神都非常的好。孩子就是需要我们对他们的鼓励和支持。
机器人教学反思5
在《指南》艺术领域中“表现与创造”部分有指出：“营造安全的心里氛围，让幼儿敢于并乐于表达表现，如欣赏和回应幼儿的哼哼唱唱、模仿表演等自发的艺术活动，赞赏他独特的表现方式。
在表演机器人环节的时候，我介绍游戏规则：我来当管理员，让幼儿扮“机器人”。我发出“走”“握手”“敬礼”“跳舞”等指令，机器人必须随音乐和指令做相应的节奏动作。表演开始以后，孩子们一边听音乐一边模仿动作，而我在做管理员的时候是背对着小朋友的，所以暂时看不到孩子们的动作，而当我说“停”并回头看时的时候，我发现小凡凡、成朗、孙恩临等几个男孩子还在那边动不停，并嬉笑不止，我点到他们的名字：“小凡凡，你们几个小朋友怎么还在动？不听管理员指挥吗？”成朗和孙恩临瞪大了眼睛望着我，并不说什么，小凡凡却说：“哎呀，我的开关坏了，哎呀哎呀……”说完他不停地摇晃身体，其他小朋友都被他逗笑了。见他怎么调皮，我便机智地走过去，假装拿出工具，我故意说：“咔嚓，咔嚓，我来帮你修修吧！”说完故意在他身上左旋旋右旋旋，“这下好了吧！”小凡凡笑着回答：“现在好了！”就是这么个插曲，孩子们在接下来的表演中兴趣更高了，一方面因为我并没有破坏掉孩子们自发的创造性行为，另一方面孩子们也更喜欢在游戏中创造出新的规则来，这样他们也更加有兴趣去表演了。
机器人教学反思 (菁选5篇)扩展阅读
机器人教学反思 (菁选5篇)（扩展1）
——《果园机器人》教学反思10篇
《果园机器人》教学反思1
《果园机器人》是人教版新课标小学三年级语文下册的第24课，这是一篇非常有趣的科普文章。主要是一篇体现电脑神奇的文章，介绍了果园机器人的特点，内容简单，比较有趣。
在不断研磨的过程中，我觉得对于略读课文，要克服面面俱到的通病，要学会对教学内容进行大胆取舍，善于突出重点。因为课文内容比较简单易懂，因此我就没有多花大力气去讲解这篇课文。上课完总体感觉还不错，现在反思如下：
一、以自学为手段，把握整体，突出重点。
在教学《果园机器人》时，我先让学生自主学习，引导学生根据连接语中的阅读要求，自读课文，初知课文大意。在教学组织上，我是采用课本，多媒体结合的方法，开阔学生视野，培养独立阅读能力，丰富学生想象。
我让学生结合课文的插图，说说文中果园机器人是怎样的，有什么特点；在对果园机器人特点有个整体把握的基础上，我让学生自己读课文，把生字解决了，把课文读通顺；然后就是检查他们的自学情况；然后才突破重点，让学生再读读课文，说说果园机器人怎么样？哪些地方有趣？找出文中的句子读一读。其实学生寻找句子的过程，就是把课文重点的句子，精彩的句子梳理了一遍。
通过学生的讨论交流，学生已经对课文的内容有了更为深刻的了解了，这个环节主要是解决以下两个重点的问题：（1）课文中的机器人是怎样的呢？（2）文中哪些句子写得特别有趣？通过这两个问题的探究，让学生认识到果园机器人的先进性，从而体会到计算机技术的作用之大。
二、以阅读感悟为支点，实现阅读结构的优化。
应该说每篇文章都可以找到它的突破口和支点，叩其一点，散发开去，牵动对全文各部分的阅读感悟，就能实现阅读结构的优化。关键是我们老师能深入的理解课文，从整体上把握教材、把握课堂，多从学生的认知规律出发，深入理解新课标的精神，提高效率这个目标就一定可以实现。教师“教”的时间压缩了，相应地，学生“学”的时间就增加了──学生在阅读时就有时间进行感受、进行理解、进行欣赏，进而真正感受学习语文是快乐的幸福的在教学时，我让学生自读课文，想一想你认为哪些语句很有意思。自读后，我让学生自由发言。有的说”没电了，机器人就会饿倒”很有趣，因为把机器人写得就像人一样会饿肚子，而不是写它电量不足，这样的写法很有趣。有的说机器人捡水果吃很有趣等，每个学生都在大胆地诉说着自己的"发现，课堂气氛活跃，学生不仅理解了课文，也学会了这种拟人的手法。
三、以本文为载体，培养能力，彰显个性。
认识了果园机器人的先进后，让学生交流自己收集的资料，教师进行补充图片的展示，这样让学生更进一步的了解随着科技的进步，机器人广泛运用于各种领域，激发学生对机器人世界和科技的兴趣。
我让学生完成课堂练习，其目的就在于以本文为载体，以交流、作业为手段，把学生送进更广阔的空间里学语文，让他们观察生活，了解科技，加强动手，拓宽视野，丰富知识，锻炼能力。
最后让学生自由说说学完本课的收获，学生有的夸夸这些聪明的果园机器人，有的联系自己实际来谈，这样锻炼学生的想象能力和语言表达能力。
我精心设计这节课的作业。让学生自主选择来完成作业：喜欢读书的你，可以有感情朗读课文。喜欢画画的你，可以画一画机器人。喜欢写作的你，可以写一篇关于机器人的作文。喜欢出手抄报的你，可以出一份关于机器人的手抄报。这样的作业设计彰显学生的个性，学生比较喜欢，乐意接受。
本节课的教学，也留下了一些缺憾之处。学生的朗读能力还有待于进一步培养。教师的评价语言还要设计好，有激励性些。
《果园机器人》教学反思2
【教学目标】
１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣。
３、培养独立阅读能力。
【教学过程】
一、激趣导入
１、同学们，你们见过机器人吗？它们能干些什么呢？
２、出示“果园机器人”图片，那么这个机器人又是干什么的呢？今天让我们共同认识一下果园机器人。
（板书课题）
设计意图：调动学生已有经验，激发学生学习课文的兴趣。
二、自主学习、整体感知
１、自读阅读提示，并说说文中提出了那些阅读要求？
２、在学生汇报的基础上，教师出示具体阅读要求：
⑴借助拼音，读通课文。
⑵或联系上下文理解词意。
⑶想一想课文写的机器人是怎样的，有什么特点？自己认为哪些特点最有趣？
⑷还有那些地方读不明白，用“？”做标记。
３、学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式阅读课文。
４、小组合作交流，如果还有未能解决的问题，请小组记录员记录下来。
设计意图：学生自主读文，自主质疑，把学习的主动权交给了学生，体现了以学生为主体的教学思想。让学生在小组活动a同发展和提高。
三、全班讨论交流
读了课文，你们有不理解的地方需要提出来一起解决吗？
学生汇报，教师引导学生重点讨论交流课文写的机器人是怎样的，哪些地方有趣。学生说到哪里，教师就相机点拨到哪里。
设计意图：教师把握学生的闪光点，积极引导学生评价，既体现了以学生为主体，又突出了教师的主导作用。
四、练习有感情地朗读课文
五、拓展延伸
１、放飞想象的"翅膀，说说自己心目中的果园机器人是怎样的？
２、交流各自搜集到的有关机器人的资料。
３、课后展开想象，说说自己想发明什么样的机器人，它有哪些本领，下节口语交际课上进行交流。
设计意图：文章内容的延伸，既开发利用了课程资源，扩大了学生的阅读量，又有利于锻炼学生的想象力，拓展学生的思维空间，发展学生的语言表达能力。
《果园机器人》教学反思3
学习目标
1.能正确朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是怎样的。
2.就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。
3.培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。
课前准备
1.上网查询并下载智能机器人的图文资料及课文插图。
2.有条件的同学可以参观机器人表演。
教学过程
导入新课，阅读猜想
1.（板书：机器人）同学们，喜欢机器人吗？大家都来说一说自己对机器人有哪些了解。
2.（板书：果园机器人）让我们来大胆地猜想一下果园机器人是什么样子的、会干哪些活。
自读自悟
1.打开课本，认真朗读课文，练习读正确、读流利。
2.根据“阅读提示”中的学习要求默读课文。
3.找出文中果园机器人最新奇有趣的地方，有空白处写写自己的感想。
小组交流
1.小组内朗读课文，注意生字的读音。
2.组内成员共同讨论文中果园机器人新奇有趣的地方。
全班交流
1.（出示文中的两幅插图）自选方式，汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的地方。如：
a.机器人的样子设计可爱合理：它的外表就像一个淘气的孩子；各个部位都设计得非常科学合理，它的电子眼能够发现浓密枝叶后的每一个成熟的水果；胳膊可随意弯曲旋转伸缩，手上戴有手套，不会将水果抓伤；它的脚能够依据地势保持*衡。
2.通过有感情朗读课文的第2～5自然段，来表现果园机器人的神奇有趣。
感悟积累
1.抄写三句文中加有引号的句子，同桌间说说自己的"体会。
2.给大家读一句你感到最有趣的句子，并说说原因。（如，“让果农在大片密密的果树林里一个个地去找‘饿倒’了的机器人，那可太麻烦了。”本来人才知道饿，饿了没有力气就干不动活，那么机器人没电也干不了活，作者说它们被“饿倒”了，让我感觉到它们就像一群饥肠辘辘的工人，一点儿力气也没有了，躺在果树林里向果农*，感到非常生动有趣）
交流自己收集到的有关机器人的资料，说说机器人还能干什么。
《果园机器人》教学反思4
《果园机器人》让学生感知科技发展给人们的生活带来的巨大改变的文章，上课开始，我用图片向学生展示了骑自行车的机器人、踢足球的机器人等多种机器人的图片，一下子吸引了学生的眼球！然后引出本节课的课题：我们这节课来认识一种特殊的机器人——果园机器人！
因为这是一篇略读课文，我让学生读阅读提示，并从中找出阅读要求，这对三年级的学生来说很轻松，学生很容易找到阅读要求是：果园机器人是怎样的？哪些地方有趣？让学生带着这两个问题读书，并要求学生把自己的发现在课本上画下来。因为本班孩子的学习习惯并不是很好，没有边读书边记录的好习惯，在课堂上不得不提醒，但在巡视的时候发现孩子们找的还是很好的。
学生读完课文以后先解决是个怎样的机器人？学生能很准确的找出句子：它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方。“这句话告诉我们果园机器恩有哪些本领呢？”孩子们还不能一下子找出来，但在又一遍读文后能很准确地找出果园机器人的本领是摘果子、装果子、运果子。“能不能用一个字来概括果园机器人的几种本领呢？”“老师，可以概括为摘、装、运。”“你真是一个聪明的孩子！”听了夸奖，孩子的高兴一看就知道。然后让学生接着找：从哪些地方还能看出机器人能干？真没想到孩子们竟然能抓住“成熟、整齐、指定”这三个词语，并且谈得很详细，很准确！
说完机器人的本领后，交流机器人有趣的地方？孩子们能很准确的找出“*”、“饿到”、“吃果子”等理解，让学生充分了解课文拟人手法的妙用，体会到机器人的可爱！并在读中让学生感知机器人的有趣，孩子们真是用心体会，能充分体会语言文字所包含的深刻含义！
本文还有一个目标：引导学生明白科技来源于生活。于是我运用关联词语：一开始……科学家想……接着发现……又……后来……所以……，引导学生说说机器人的发明过程，进一步让学生知道一切的发明都来源于生活。再让学生发挥想象：发明机器人，虽然因为时间有限，只有几个学生说出了，但从中感觉学生的思想发生了很大变化！
但还存在不足：没有引导学生怎样写作？在以后的教学中还应该注意写作方法的引导！
《果园机器人》教学反思5
《果园机器人》是一篇略读课文，内容简单，富有趣味。教学目标是正确流利地朗读课文，了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，培养独立阅读的能力。
在教学组织上，我采用课本，多媒体结合的方法，开阔学生视野，培养独立阅读能力，丰富学生想象。
在教学过程中，我采用多种朗读方式，充分让学生读，让他们自主学习，小组交流，同桌交流，熟悉课文内容。引导学生根据连接语中的阅读要求，说说文中果园机器人是怎样的，自己认为哪些地方最有趣。
虽然学生对果园机器人特点有大体了解，但是，我没有进一步引导学生感受课文的叙述层次。当学生谈到，果园机器人越来越先进。我只是简单地评价。当时，我应该引导学生体会“你会想，可以让机器人来帮忙呀。”“你会想，可以用电池呀!”“能不能让机器人自己充电呢?”等句子。在叙述中的作用，从而感受到生活和生产的实际要求是发明创造的动力
《果园机器人》教学反思6
《果园机器人》是人教版三年级下册的一篇略读课文。主要是一篇体现电脑神奇的文章，介绍了果园机器人的特点，内容简单，比较有趣。因为课文内容比较简单易懂，因此我也不打算多花大力气去讲解这篇课文。
我先让孩子们自己读课文，把生字解决了，把课文读通顺;然后就是检查他们的预习情况;本来我想让学生再读读课文，说说果园机器人怎么样?哪些地方有趣?找出文中的句子。读一读。后来我想还是让学生再读读课文抛个大问题给孩子们吧!让孩子来说说自己读了课文知道了什么?学生交流说：“我知道了这个机器人很有趣?”“如果没有电，机器人要‘*’。机器人会‘*’像人一样，很有趣。”这时引导学生理解什么是“*”，学生继续交流：“没有了电，机器人会‘饿倒’。这个地方我觉得很有趣。”“我知道机器人很聪明能干。”师点拨:你是从哪里看出来的?学生通过找、读句子理解了课文。
其实学生寻找理由的过程，就是把课文重点的句子，精彩的句子梳理了一遍。对于长文，略读课文，我觉得要克服面面俱到的通病，要学会对教学内容进行大胆取舍，善于突出重点。当学完后再让学生说说有什么不明白的地方，大家再商榷解决，对于重点的孩子们没有提到的，这时我们可以发挥主导作用了，引领孩子们去理解。这样使孩子们真正学到了知识，解决了孩子们真正需要解决的问题，而且也减少不必要的时间浪费。
应该说每篇文章都可以找到它的突破口和支点，叩其一点，散发开去，牵动对全文各部分的阅读感悟，就能实现阅读结构的优化。关键是我们老师能深入的理解课文，从整体上把握教材、把握课堂，多从学生的认知规律出发，深入理解新课标的精神，提高效率这个目标就一定可以实现。教师“教”的时间压缩了，相应地，学生“学”的时间就增加了──学生在阅读时就有时间进行感受、进行理解、进行欣赏，进而真正感受学习语文是快乐的幸福的。
《果园机器人》教学反思7
《果园机器人》是人教版新课标小学三年级语文下册的第24课，这是一篇非常有趣的科普文章。主要是一篇体现电脑神奇的文章，介绍了果园机器人的特点，内容简单，比较有趣。
在不断研磨的过程中，我觉得对于略读课文，要克服面面俱到的通病，要学会对教学内容进行大胆取舍，善于突出重点。因为课文内容比较简单易懂，因此我就没有多花大力气去讲解这篇课文。上课完总体感觉还不错，现在反思如下：
一、以自学为手段，把握整体，突出重点。
在教学《果园机器人》时，我先让学生自主学习，引导学生根据连接语中的阅读要求，自读课文，初知课文大意。在教学组织上，我是采用课本，多媒体结合的方法，开阔学生视野，培养独立阅读能力，丰富学生想象。
我让学生结合课文的插图，说说文中果园机器人是怎样的，有什么特点；在对果园机器人特点有个整体把握的基础上，我让学生自己读课文，把生字解决了，把课文读通顺；然后就是检查他们的自学情况；然后才突破重点，让学生再读读课文，说说果园机器人怎么样？哪些地方有趣？找出文中的句子读一读。其实学生寻找句子的过程，就是把课文重点的句子，精彩的句子梳理了一遍。
通过学生的讨论交流，学生已经对课文的内容有了更为深刻的了解了，这个环节主要是解决以下两个重点的问题：（1）课文中的机器人是怎样的呢？（2）文中哪些句子写得特别有趣？通过这两个问题的探究，让学生认识到果园机器人的先进性，从而体会到计算机技术的作用之大。
二、以阅读感悟为支点，实现阅读结构的优化。
应该说每篇文章都可以找到它的突破口和支点，叩其一点，散发开去，牵动对全文各部分的阅读感悟，就能实现阅读结构的优化。关键是我们老师能深入的理解课文，从整体上把握教材、把握课堂，多从学生的认知规律出发，深入理解新课标的精神，提高效率这个目标就一定可以实现。教师“教”的时间压缩了，相应地，学生“学”的"时间就增加了──学生在阅读时就有时间进行感受、进行理解、进行欣赏，进而真正感受学习语文是快乐的幸福的在教学时，我让学生自读课文，想一想你认为哪些语句很有意思。自读后，我让学生自由发言。有的说”没电了，机器人就会饿倒”很有趣，因为把机器人写得就像人一样会饿肚子，而不是写它电量不足，这样的写法很有趣。有的说机器人捡水果吃很有趣等，每个学生都在大胆地诉说着自己的发现，课堂气氛活跃，学生不仅理解了课文，也学会了这种拟人的手法。
三、以本文为载体，培养能力，彰显个性。
认识了果园机器人的先进后，让学生交流自己收集的资料，教师进行补充图片的展示，这样让学生更进一步的了解随着科技的进步，机器人广泛运用于各种领域，激发学生对机器人世界和科技的兴趣。
我让学生完成课堂练习，其目的就在于以本文为载体，以交流、作业为手段，把学生送进更广阔的空间里学语文，让他们观察生活，了解科技，加强动手，拓宽视野，丰富知识，锻炼能力。
最后让学生自由说说学完本课的收获，学生有的夸夸这些聪明的果园机器人，有的联系自己实际来谈，这样锻炼学生的想象能力和语言表达能力。
我精心设计这节课的作业。让学生自主选择来完成作业：喜欢读书的你，可以有感情朗读课文。喜欢画画的你，可以画一画机器人。喜欢写作的你，可以写一篇关于机器人的作文。喜欢出手抄报的你，可以出一份关于机器人的手抄报。这样的作业设计彰显学生的个性，学生比较喜欢，乐意接受。
本节课的教学，也留下了一些缺憾之处。学生的朗读能力还有待于进一步培养。教师的评价语言还要设计好，有激励性些。
《果园机器人》教学反思8
《果园机器人》是一篇略读课文，内容简单，富有趣味。教学目标是正确流利地朗读课文，了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，培养独立阅读的能力。
在教学组织上：我采用课本，多媒体结合的方法，开阔学生视野，培养独立阅读能力，丰富学生想象。
在教学方法上：采用“质疑—解疑”的课堂结构，放手让学生自学，鼓励学生提出问题，引导学生主动探究、解决问题，把学习的主动权交给学生，既激发了学生的学习积极性，又使教学有的放矢，发挥了教师的主导作用。
在教学过程中：让他们自主学习，小组交流，同桌交流，熟悉课文内容。引导学生根据导读中的阅读要求，说说文中果园机器人是怎样的，自己认为哪些地方最有趣。
在教学步骤上：由《我家跨上了“信息高速路”》学生已了解的电脑的神奇，接着让学生欣赏课件《认识机器人》导出课题；通过观察课件《课文的插图》，说说机器人的样子；
通过自读课文后小组交流，初步了解课文内容；通过质疑、解疑、课件《汇报整理》加深理解课文内容；通过细读感悟，课件《工作原理》、了解“果园机器人”的工作原理；通过课件《朗读》，《完成填空》，加深对课文的进一步理解；
通过老师的口头范文，领引拓展想象说说自己心目中的果园机器人是怎样的，从而激发学生对机器人世界和科技的兴趣
不足之处：由于学生自读课文，讨论交流，质疑解疑花费的时间多了，朗读训练的时间没了，小练笔的时间也就没了。
改进方法：适当缩短自读课文，讨论交流，质疑解疑七八分钟，留作朗读、小练笔用。
《果园机器人》教学反思9
《果园机器人》是人教版三年级下册的一篇略读课文。主要是一篇体现电脑神奇的文章，介绍了果园机器人的特点，内容简单，比较有趣。因为课文内容比较简单易懂，因此我也不打算多花大力气去讲解这篇课文。
我先让孩子们自己读课文，把生字解决了，把课文读通顺;然后就是检查他们的预习情况;本来我想让学生再读读课文，说说果园机器人怎么样?哪些地方有趣?找出文中的句子。读一读。后来我想还是让学生再读读课文抛个大问题给孩子们吧!让孩子来说说自己读了课文知道了什么?学生交流说：“我知道了这个机器人很有趣?”“如果没有电，机器人要‘*’。机器人会‘*’像人一样，很有趣。”这时引导学生理解什么是“*”，学生继续交流：“没有了电，机器人会‘饿倒’。这个地方我觉得很有趣。”“我知道机器人很聪明能干。”师点拨:你是从哪里看出来的?学生通过找、读句子理解了课文。
其实学生寻找理由的过程，就是把课文重点的句子，精彩的句子梳理了一遍。对于长文，略读课文，我觉得要克服面面俱到的通病，要学会对教学内容进行大胆取舍，善于突出重点。当学完后再让学生说说有什么不明白的地方，大家再商榷解决，对于重点的孩子们没有提到的，这时我们可以发挥主导作用了，引领孩子们去理解。这样使孩子们真正学到了知识，解决了孩子们真正需要解决的问题，而且也减少不必要的时间浪费。
应该说每篇文章都可以找到它的突破口和支点，叩其一点，散发开去，牵动对全文各部分的阅读感悟，就能实现阅读结构的优化。关键是我们老师能深入的理解课文，从整体上把握教材、把握课堂，多从学生的认知规律出发，深入理解新课标的精神，提高效率这个目标就一定可以实现。教师“教”的时间压缩了，相应地，学生“学”的时间就增加了──学生在阅读时就有时间进行感受、进行理解、进行欣赏，进而真正感受学习语文是快乐的幸福的。
《果园机器人》教学反思10
《果园机器人》是一篇略读课文，内容简单，富有趣味。教学目标是正确流利地朗读课文，了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，培养独立阅读的能力。
在教学组织上，我采用课本，多媒体结合的方法，开阔学生视野，培养独立阅读能力，丰富学生想象。
在教学过程中，我采用多种朗读方式，充分让学生读，让他们自主学习，小组交流，同桌交流，熟悉课文内容。引导学生根据连接语中的阅读要求，说说文中果园机器人是怎样的，自己认为哪些地方最有趣。
虽然学生对果园机器人特点有大体了解，但是，我没有进一步引导学生感受课文的叙述层次。当学生谈到，果园机器人越来越先进。我只是简单地评价。当时，我应该引导学生体会“你会想，可以让机器人来帮忙呀。”“你会想，可以用电池呀!”“能不能让机器人自己充电呢?”等句子在叙述中的作用，从而感受到生活和生产的实际要求是发明创造的动力。
机器人教学反思 (菁选5篇)（扩展2）
——《机器人》教学反思3篇
《机器人》教学反思1
《机器人伙伴》一课的主要教学目标是让学生了解机器人的种类、功能、造型等相关知识，学习表现机器人的多种方法。启发学生对科学技术发展的关注，激发学生热爱科学的热情，培养学生的创造精神。通过本节课的讲授，我觉得能够达到预想的教学目的，学生在教学过程中，能够通过多媒体教学了解机器人，并且充分的调动了学生学习的积极性，学生能够在较短的时间内完成用绘画形式表现的机器人造型与功能。
为了突出重点，解决教学难点，我在课前收集了大量关于机器人的图片和资料。在课前导入部分我设计了一个用不同几何图形拼贴机器人的游戏，这一环节的设计既能调动学生学习的积极性又能为解决学生在造型时作好铺垫。在介绍什么是机器人的时候给学生们播放了一段录象片，使学生更加了解机器人；在介绍机器人的种类与功能时利用大量的图片进行说明；结合生活中的机器人和绘画作品中的机器人的造型来启发学生的造型表现让学生们了解机器人的造型不仅有人的形象，还有车型，动物型，几何体型等等。在这一环节学生学习的非常认真而且感兴趣，达到了预想的教学效果。
反思本节课也有几点不足，
第一，教师在教授与欣赏图片和了解相关知识的过程中占用的时间过长，学生造型表现的时间稍短些，如果在这个环节能够更加合理的分配时间那么学生在造型表现和展览讲评环节会更合理。
第二，要在评价时充分考虑到学生的评价能力，如评最佳造型奖时有很多学生符合条件结果老师只准备了一个奖杯，会让很多学生失望的。今后要注意这一点。
《机器人》教学反思2
美术活动《聪明的机器人》是《做个好孩子并不难》这个主题中的一个教学活动，在这个教学活动中，主要是要让幼儿学习运用各种图形进行组合变化，设计各种各样的机器人；了解实际生活中广泛应用的机器人，按自己的想象设计机器人，萌发初步的创新意识；提高对美术活动的兴趣及想象创作能力，体验美术活动的快乐。
在设计这个教学活动时，我把它分成了四个环节来进行教学，第一环节：会说话的机器人，在这个环节中，我的设计意图是：作为活动开始部分，以“会说话”的机器人课件直接进入活动，是为了能够在活动一开始就吸引幼儿的注意力，激发幼儿对机器人的好奇心和兴趣。第二环节是各种各样的机器人，这个环节的意图是教师抓住幼儿讲述过程中的主要信息，引导幼儿观察各种机器人的主要特征，分析机器人可以由哪些图形组成。第三个环节是我是小小设计师，幼儿自己按照观察到的各种机器人的主要特征，自行设计各种各样的机器人，发展幼儿的想象能力和创作能力。第四个环节幼儿相互欣赏评价，这一环节通过提问的方式，引导幼儿仔细观察，感受变化的、不同图形的组合能让机器人看起来更神奇和威武，突破本次活动的重难点。
在教学中，我还为幼儿提供了好多的机器人的图片，在视频中播放，深得孩子们的喜欢，孩子们在观察中获得了好多有关机器人的不同构造，然后启发幼儿大胆地自己开动脑筋思考，大胆的想象创造，通过自己的想象，设计出自己认为非常可爱的机器人的形象。最后把这些幼儿作品进行展示，在展示中引导幼儿进行讲评，说说自己喜欢那幅作品，觉得它好在哪里。通过这个环节的活动，加深了幼儿对于机器人结构的把握，效果很好。
《机器人》教学反思3
《机器人》一课的主要教学目标是让学生了解机器人的种类、功能、造型等相关知识，学习表现机器人的多种方法。启发学生对科学技术发展的关注，激发学生热爱科学的热情，培养学生的创造精神。通过本节课的讲授，我觉得能够达到预想的教学目的，学生在教学过程中，能够通过多媒体教学了解机器人，并且充分的调动了学生学习的积极性，学生能够在较短的时间内完成用绘画形式表现的机器人造型与功能。
为了突出重点，解决教学难点，我在课前收集了大量关于机器人的图片和资料。在课前导入部分我设计了一个用不同几何图形拼贴机器人的游戏，这一环节的设计既能调动学生学习的积极性又能为解决学生在造型时作好铺垫。在介绍什么是机器人的时候给学生们播放了一段录象片，使学生更加了解机器人；在介绍机器人的种类与功能时利用大量的图片进行说明；结合生活中的机器人和绘画作品中的机器人的造型来启发学生的造型表现让学生们了解机器人的`造型不仅有人的形象，还有车型，动物型，几何体型等等。在这一环节学生学习的非常认真而且感兴趣，达到了预想的教学效果。
反思本节课也有几点不足，第一，教师在教授与欣赏图片和了解相关知识的过程中占用的时间过长，学生造型表现的时间稍短些，如果在这个环节能够更加合理的分配时间那么学生在造型表现和展览讲评环节会更合理。第二要在评价时充分考虑到学生的评价能力，如评最佳造型奖时有很多学生符合条件结果老师只准备了一个奖杯，会让很多学生失望的。今后要注意这一点。
机器人教学反思 (菁选5篇)（扩展3）
——《机器人伙伴》教学反思
《机器人伙伴》教学反思
身为一位优秀的老师，我们要在教学中快速成长，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是小编收集整理的《机器人伙伴》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《机器人伙伴》教学反思1
一、精选教学素材
素材的好坏会直接影响学生的学习兴趣及教学效果，记得在第一次试教中，为了介绍形态各异，功能不同的机器人，我用静态的图片素材，然后口头加以介绍说明。通过教学，这种介绍方法学生不仅参与的积极性不高，而且很难不能体会机器人的主要特征。发现问题后，我将大部分的图片素材，换成了视频素材。实践证明动态素材不仅可以大大提高课堂效率，而且激发了学生主动参与学习的兴趣。将无趣的知识教学融入到趣味的素材展示中，学生的心情会变得轻松、愉快，学习由被动变为主动，由强迫学变为自觉学，进而使注意力变得集中和持久，观察力变得敏锐，想象力变得丰富，创造思维更加活跃。
二、理论联系实际
在本课的教学中，我十分重视理论联系实际。如：为了引出机器人能按照人们事先编制的程序工作，我特意安排了“按轨迹搬运机器人”的视频，学生通过自己的观察，发现了机器人会按照我们事先为它画好的黑线行走、搬物。有了这个视觉上的感知，学生就可以轻松的理解机器人的这个特征。又如：在得出机器人的三个特征后，为了加深学生的理解，我特意带了一个机器人，让学生观察，实践。通过观察，学生体会到机器人有一定的机械结构和外形，并能完成一定的动作。通过让机器人一下子变凶猛，一下子变温柔的实践，体会了它有自己的大脑，会按照人们事先编好的程序工作。
三、注重学生的创造能力的培养
未来是属于学生的，未来的机器人也需要学生去发明创造。因此学生创造能力的培养显得尤为重要。在最后一个环节中，我安排了前后桌的同学一起设计未来的机器人。在讨论交流中，不仅培养了学生的创新能力，还培养了学生的语言表达能力。
四、注重知识的扩展
一节课的时间是有限的，而机器人的相关知识有很多，(如：机器人的由来，除了我介绍的机器人以外还有哪些机器人等等)教师不可能在40分钟能内满足所有学生对知识的需求。因此课外的扩展显得尤为重要，而在信息技术高速发展的今天，学生的学习活动可以不受时间和空间的限制，只要有计算机，能在任何时间任何地点根据需要进行学习。在这种环境下，传统的课堂教学模式所限定的作息时间得到了妥当的延伸和优化，丰富的教育资源足以满足不同层次的学生的学习需求，给予学生充分的选择学习的自由和权力。机器人教学使师生在学习中随时都可能产生一个惊喜、一种成功、一个期待、一个新思路的诞生。
《机器人伙伴》教学反思2
《机器人伙伴》一课的主要教学目标是让学生了解机器人的`种类、功能、造型等相关知识，学习表现机器人的多种方法。启发学生对科学技术发展的关注，激发学生热爱科学的热情，培养学生的创造精神。通过本节课的讲授，我觉得能够达到预想的教学目的，学生在教学过程中，能够通过多媒体教学了解机器人，并且充分的调动了学生学习的积极性，学生能够在较短的时间内完成用绘画形式表现的机器人造型与功能。
为了突出重点，解决教学难点，我在课前收集了大量关于机器人的图片和资料。在课前导入部分我设计了一个用不同几何图形拼贴机器人的游戏，这一环节的设计既能调动学生学习的积极性又能为解决学生在造型时作好铺垫。在介绍什么是机器人的时候给学生们播放了一段录象片，使学生更加了解机器人；在介绍机器人的种类与功能时利用大量的图片进行说明；结合生活中的机器人和绘画作品中的机器人的造型来启发学生的造型表现让学生们了解机器人的造型不仅有人的形象，还有车型，动物型，几何体型等等。在这一环节学生学习的非常认真而且感兴趣，达到了预想的教学效果。
反思本节课也有几点不足，第一，教师在教授与欣赏图片和了解相关知识的过程中占用的时间过长，学生 造型表现的时间稍短些，如果在这个环节能够更加合理的分配时间那么学生在造型表现和展览讲评环节会更合理.第二要在评价时充分考虑到学生的评价能力,如评最佳造型奖时有很多学生符合条件结果老师只准备了一个奖杯,会让很多学生失望的.今后要注意这一点.
《机器人伙伴》教学反思3
机器人对于每一个孩子来说都是充满了神奇的诱惑，孩子们随口就能讲出好几种机器人，孩子上课的积极性很高。
备课时，把本课分成2个课时来学习，先是用绘画加想象的方式来表现机器人，然后是利用废旧材料动手制作立体的机器人造型。可在实际上课时，孩子带的材料不是非常充足，有的甚至会忘记，因此我让学生分成两大组，一组画机器人，另一组用废旧材料制作机器人。在课前导入部分给学生们播放了一段录象片，使学生更加了解机器人；在介绍机器人的种类与功能时利用大量的图片进行说明；结合生活中的机器人和绘画作品中的机器人的造型来启发学生的造型表现让学生们了解机器人的造型不仅有人的形象，还有车型，动物型，几何体型等等。在这一环节学生学习的非常认真而且感兴趣，达到了预想的教学效果。对于用绘画来表现机器人，小朋友都能说出自己的创作意向，他们赋予了机器人超乎想象的本领，有时让我们这些*也颇感新鲜。这充分说明了孩子想象创造能力的可贵。在教学中我发现学生对机器人的认知来源大部分都来自电视或漫画书，真正看过机器人的学生几乎没有，这也反映了我们学生课余生活的相对单调和社会公共设施的相对落后，所以学生画中的机器人大都是方方的脑袋，方方的身体，外加一双圆圆的眼睛……形象好象比较单一，制作的机器人相对来讲完成还是很出色的。
《机器人伙伴》教学反思4
本周进行了分享阅读《机器人》教学活动。
活动第一环节——以模仿机器人的动作和幼儿进行“我来做你来猜”的游戏，引出读本的主人公“机器人”。然后请幼儿观看封面。
在第一环节实施过程中，就遇到了一点小意外!孩子们都说：“老师，看不清”。(这个问题，一方面可能是孩子人数较多，另一方面读本摆放和幼儿距离较远造成的。)画面上有很多细小的部分不是很明显线条也比较模糊，所以根据孩子们看不清的问题，我立刻做出了回应把小书发给大家：“仔细观察封面，小朋友们还能发现什么呢?”。孩子们顺利的理清了老爷爷的身份、老爷爷和机器人的关系等问题。
活动第二环节——逐页阅读，通过细微观察，猜测人物的内心变化。
在第二环节实施过程中，由于小书发放给幼儿后，很多孩子会好奇的翻看，面对混乱，我的阅读方式也由逐页阅读改成跳页阅读。跳页阅读之前先请孩子安静的完整的阅读一遍，然后按老师的提示翻到制定页进行详细的阅读：“观察机器人的动作和表情，科学家的动作和表情又是怎样的呢?”。跳页阅读时先请孩子看3、4、5页，对机器人和科学家的表情变化进行有“梯度”的分析后，对第六页的情况进行分析：“为什么机器人会这样呢?机器人和科学家有些什么样的想法呢?”
活动第三环节——回忆和总结故事，并对情绪变化的特点进行梳理。
在第三环节实施过程中，当孩子们看到最后一页时就会大笑起来，可见孩子们对故事内容的“体会”还是比较到位的，但是在情绪变化梯度的感受上还不太明显，词汇也不丰富，只有简单的高兴和不高兴，在活动中通过对读本表情的模仿，让幼儿感受不同的情绪变化，也作为下次活动的一个“引子”。 在第二阶段的教学中重点突破。
反思：
活动中一个个问题的出现有的是意料之中，有的却在意料之外。老师的回应策略关系着活动中孩子是否得到了真正的锻炼和提高。虽然我在活动中对孩子的问题进行了积极的回应，但在各个环节的教学中，还有许多问题需要思考。
第一环节看不清的问题，是意料之外。但很快就以小书阅读代替解决了。所以活动时人数相对较少，才能更好的照顾到孩子的个体差异问题。
整个活动中，可能是对机器人没有了解的情况下，孩子对机器人充满着好奇，而孩子对机器人的认识只停留在非常浅显的状态。在第一、二页的阅读中谈到机器人的功能，孩子只有：“只是和人走路说话不一样、会打怪兽”等简单的认识，对机器人的构造、生成、作用等方面都缺乏了解。所以第一环节的引导显得非常薄弱，要相应的加入科常方面的知识，孩子对读本中3、4、5、6页的内容才能够更全面的感受。在活动第一阶段已经完成的情况下，我只有在第二阶段给孩子补上这一课。
在第三环节对人物情绪的梳理，采用文字和老师表情的模仿可能不是很直观，如果用事先画好的人物表情配上文字，孩子对情绪梯度的变化会感受更明显一些。
教学有法，教无定法。教参为我提供了分享阅读活动的一个固有模式，也为我的教学指明了比较规范的行进轨迹。每个孩子作为一个独立的个体，所呈现出来的能力也有所不同，在今后的分享阅读活动中，课前不仅要分析读本，做好充分的准备，更应提高自身的教学能力和专业素养，和孩子一起在知识的海洋里遨游。
机器人教学反思 (菁选5篇)（扩展4）
——作业机器人作文5篇
作业机器人作文1
在20xx年，人类发明了一种新型的作业机器人，名叫写作业A+。这是一台刚刚才被发明的机器人。在它上市之前，人类将这台机器放进某人家的书房里进行测试。
在测试之前，科学家跟测试家庭的家长说明了这台机器的功能。一开始家长不相信，以为这样做对孩子不好。但后来他们下决心说：“好吧，我们试一下吧。”
一个月之后，测试完了，科学家又来了。他们先把机器装回车子，然后问那对夫妇：“这台机器好用吗？”夫妇立刻用满意的眼神回答道：“好用。我们十分满意，付我们十二分满意！”你知道他们为什么那么满意吗？
这样从他们把作业A+给自己的孩子用开始说。小孩成绩不好，所以喜欢抄答案。这不，他看到这台机器就开机，然后用键盘打了五个大字：我要抄答案。然后机器人自动打字，写道：坚决不给！然后小男孩就生气了。机器人非常智能，他给了小孩一个提示，把孩子不懂的知识输入到他的大脑。小孩一会儿就做完了。过了五分钟，小男孩觉得无趣。于是他就说：“我想玩游戏。”但是既然给了他一张考卷，想考验他作业做好没，小孩一下子做完了。在这里检查完之后，就给了小男孩一个*板电脑，小男孩高兴地玩起游戏来。
想到这里，父母非常开心，然后科学家说：“既然你那么喜欢它，那你们就把它拿走吧。”夫妇开心极了。
作业机器人作文2
今天，我来到教室里，突然发现了一个机器人站在教室里，我正纳闷着，老师就走进来教室，向我们做了介绍。哦！原来这是批改作业机器人。听老师说，我们只要把作业塞到一个洞里，按一下按钮，它就能飞快地改作业，并且正确率百分之百。然后它会把改好的作业放到指定的位子上，而且全班三十六个人的作业，它一两分钟就改好了。
批改作业机器人这么聪明能干，看来能减轻老师好多负担呢！可老师还是不太满意。因为没有点，它是要“*”的。如果有同学忘记把作业给机器人改，它就要去找，所以不可能让机器人拖着长长的电线。你会想，可以用电池呀！那就得经常给机器人充电或者换新电池。如果机器人正在找同学的时候“*”了，那老师可就麻烦大了。
能不能让机器自己充电呢？科学正在研究这样的机器人，它只要“吃”同学们不用的废纸就可以干活。于是机器人被运走了。过了几天，机器人被运回来了。只见它的身上又多了一个洞，老师便告诉我们：“你们把不要的废纸塞到这里，这样改作业机器人就可以把废纸变成电，就能不停的工作了！”
有了这种“吃”废纸的机器人，老师就轻松多了，只要坐在办公室指挥它就行了，而且这样还可以回收废纸，保护环境呢！
作业机器人作文3
大家知道老师每天要布置许多作业，有时作业少有时作业很多，但都必须完成所有作业。
我发明了一种写作业机器人，它的表面是米黄色，是生态色，不会伤害眼睛，机器人的胳膊是软管，手是硅胶材质，形状跟人的手没什么两样，身体下面有轮子。
功能一：如果你不想写作业，你如果说让机器人写作业，机器人就会说：“小主人，我虽然可以写作业，但也是由家长设置，只有在情急之下家长开启写作业功能，我才可以写作业。
功能二：如果你有不会的题，可以说我有不会的题，机器人就会跑过来问：“小主人，你哪道题不会？”你只要指着那一题，机器人就会给你讲解，你不会的那道题，如果你还不太会，机器人不但会再讲解，还会建议你把这题写到错题本上，等你写完作业，如果还有时间，机器人会把你不会的题的同一个类型的题拿给你让你自己做，看有没有掌握你不会的那一题。
功能三：你写完作业还想学些别的知识，就可以说学知识。机器人就会给你讲知识，也会检查你的作业，还可以给你看视频，讲故事、唱歌……
怎么样？我发明的机器人很棒吧？
作业机器人作文4
“叮铃铃”下课了，明天又是星期六，我用脚趾头想想就知道双休日的作业又是堆成一座小山，一个老师比一个老师布置的多。语文有：作文一篇，听写3课词语，《黄冈》一页。数学老师也不甘示弱：一张4面的试卷，6个练习题。英语老师布置的更是多：3页抄写，2页练习……我一边抄作业，一边头脑发胀，脑子里乱糟糟的，一片空白，真是一个脑袋两个大呀！哎，老天爷呀！快来救救我吧！
回到家，我突发奇思妙想，如果有一个机器人，可以帮我写作业就好了。而且它的外形是这样的：机器人的样子就像一张课桌，“课桌”上有一个凹槽是用来放作业本的。只要我把作业放上去，机器人“课桌”的身上就会伸出机器手来，上面的扫描仪，一边看题目，一边写作业，不一会儿，作业就会被它“打扫”干净了。真是又方便又省力！
你会问：“你的作业是机器人写的，老师上课问你，你答的上来吗？”你不用担心，等我讲完以后你就明白了。
今天，老师又布置了堆成小山的作业，就是背书包我也快累死了，更别说写作业了。这时，我想起来我的“课桌”机器人，我赶忙跑回家，把作业一拿，书包一扔，马上把几本作业放到凹槽里，给它输入程序，只见它伸出了8只机器手。“这下我的课桌就有的忙了”，我心里想。没想到它又伸出了几个扫描仪，数学一个扫描仪2只手，语文也是····而我拿起我的书津津有味的看了起来，我才看了一半都不到，机器人就全写完了，我赞叹不已。
我担心的问它：“我的作业是你帮我完成的，老师上课提问我，我答不上来怎么办？”“你不要担心，在你睡觉前把这个耳机戴上，电波就会把知识全转移到你的大脑里，这样你就可以一边睡觉，一边学习知识了，是不是一举两得呀？”机器人得意洋洋的说。我听了这话，心中的大石头终于放下了，我一蹦三尺高。
有了这个种机器人，我们学生的学习压力就轻多了。如果“它”有什么题目自己也不懂的话，就会马上去查资料，找到最合理的答案。我真希望有这样一个机器人，我要是有的话，一定会好好和它做朋友的！机器人时代，你快来吧！
作业机器人作文5
小猴豆豆是个不爱学习的小家伙，它时常这样想到：要是能有个机器人帮它写完河马老师布置的那堆如小山一般的作业那该多好呀，这样它就有时间和好朋友小熊拉拉一起比赛爬树、踢足球了。
过了好几天，豆豆已经不对这个想法抱有任何希望了，可命运就爱捉弄人。这一天，豆豆瞥见了摆在桌上的《森林日报》，就好奇地凑过去，一眼就发现了印在第一页的几行漂亮的花体字“特大消息，特大消息，狐狸先生的新奇特商店出售智能学习机器人，只要将作业题目输入机器人脑中，作业立刻就会做完！还等什么，狐狸先生的商店随时欢迎您的光临！”
豆豆被这些花言巧语的广告词给迷昏了脑袋，便急急忙忙地拿出它的压岁钱，从狐狸先生那儿购买了一只银灰色的作业机器人。一回到家，豆豆就迫不及待地将作业题目一股脑儿地全输进机器人的脑袋里，再按下机器人胸前的"红色按钮，只听得“哧啦”一声响，一排排整齐又漂亮的字就出现在作业本上了。
整个学期，豆豆无需再为作业的事儿而烦心了。只要你放学遇到豆豆，那么它一定会在门前的草地上和伙伴拉拉一起快乐地玩耍着。而猴妈妈也不再为豆豆的作业操心了，一看到豆豆满是红钩钩的作业她就忍不住开心地笑，直夸豆豆聪明。豆豆呢，心里虽然或多或少有点心虚，感到对不起妈妈，但一想到妈妈舒心的笑容和河马老师满意的赞赏，豆豆就认为这一切都是值得的。
时间说快也快，说慢也慢。转眼间，森林学校一年一度的考试就到了。教室里静悄悄的，只听见同学们“沙沙沙”的写字声和河马老师来回踱步的脚步声。而豆豆呢，此刻它双颊红通通的，正在那儿抓耳挠腮呢！咦，这道数学题不是河马老师刚刚讲过的吗？怎么都不会呀！我的天，是不是老师出错题了，这道加法题压根儿就没做过呀！眼前的数字字母，一个个看起来都那么眼熟，可一个个又都那么的陌生。豆豆无可奈何地看着这些调皮的数字字母，心里真后悔买了作业机器人。如果它早些知道这个后果的话，就算狐狸先生白送给它，它也不会要呢！
一旁的河马老师看到豆豆脸蛋儿红红的，忙走过去关切地摸了摸豆豆的额头，接着蹲下来用她那冰凉的手贴贴它的双颊，语气有如春天般温暖柔和：“豆豆，你有哪儿不舒服吗？快告诉老师！”
豆豆头摇得像拨浪鼓，它可不想让河马老师知道自己一条题目都做不出来。等到下课铃响了，豆豆绞尽脑汁还是没能做出一道题，只得硬着头皮将一张白卷交上去了。
第二天，试卷发下来了，尽管早有心理准备，可豆豆看到那红红大大的“0”还是有些措手不及，那圆圆的“鸭蛋”笑嘻嘻地，似乎也在嘲笑它呢。豆豆愣在座位上，它不知道接下来该怎么向爱他的妈妈，喜欢它的河马老师和天天一起的同学们解释。
看着那鲜红的零分鸭蛋，豆豆终于明白了：一只猴要有真正的本领，不能投机取巧，耍小聪明，否则躲过了一时，躲不过一世，最终只能自尝苦果。
机器人教学反思 (菁选5篇)（扩展5）
——机器人伙伴教学反思3篇
机器人伙伴教学反思1
本周进行了分享阅读《机器人》教学活动。
活动第一环节——以模仿机器人的动作和幼儿进行“我来做你来猜”的游戏，引出读本的主人公“机器人”。然后请幼儿观看封面。
在第一环节实施过程中，就遇到了一点小意外!孩子们都说：“老师，看不清”。(这个问题，一方面可能是孩子人数较多，另一方面读本摆放和幼儿距离较远造成的。)画面上有很多细小的部分不是很明显线条也比较模糊，所以根据孩子们看不清的问题，我立刻做出了回应把小书发给大家：“仔细观察封面，小朋友们还能发现什么呢?”。孩子们顺利的理清了老爷爷的身份、老爷爷和机器人的关系等问题。
活动第二环节——逐页阅读，通过细微观察，猜测人物的"内心变化。
在第二环节实施过程中，由于小书发放给幼儿后，很多孩子会好奇的翻看，面对混乱，我的阅读方式也由逐页阅读改成跳页阅读。跳页阅读之前先请孩子安静的完整的阅读一遍，然后按老师的提示翻到制定页进行详细的阅读：“观察机器人的动作和表情，科学家的动作和表情又是怎样的呢?”。跳页阅读时先请孩子看3、4、5页，对机器人和科学家的表情变化进行有“梯度”的分析后，对第六页的情况进行分析：“为什么机器人会这样呢?机器人和科学家有些什么样的想法呢?”
活动第三环节——回忆和总结故事，并对情绪变化的特点进行梳理。
在第三环节实施过程中，当孩子们看到最后一页时就会大笑起来，可见孩子们对故事内容的“体会”还是比较到位的，但是在情绪变化梯度的感受上还不太明显，词汇也不丰富，只有简单的高兴和不高兴，在活动中通过对读本表情的模仿，让幼儿感受不同的情绪变化，也作为下次活动的一个“引子”。在第二阶段的教学中重点突破。
反思：
活动中一个个问题的出现有的是意料之中，有的却在意料之外。老师的回应策略关系着活动中孩子是否得到了真正的锻炼和提高。虽然我在活动中对孩子的问题进行了积极的回应，但在各个环节的教学中，还有许多问题需要思考。
第一环节看不清的问题，是意料之外。但很快就以小书阅读代替解决了。所以活动时人数相对较少，才能更好的照顾到孩子的个体差异问题。
整个活动中，可能是对机器人没有了解的情况下，孩子对机器人充满着好奇，而孩子对机器人的认识只停留在非常浅显的状态。在第一、二页的阅读中谈到机器人的功能，孩子只有：“只是和人走路说话不一样、会打怪兽”等简单的认识，对机器人的构造、生成、作用等方面都缺乏了解。所以第一环节的引导显得非常薄弱，要相应的加入科常方面的知识，孩子对读本中3、4、5、6页的内容才能够更全面的感受。在活动第一阶段已经完成的情况下，我只有在第二阶段给孩子补上这一课。
在第三环节对人物情绪的梳理，采用文字和老师表情的模仿可能不是很直观，如果用事先画好的人物表情配上文字，孩子对情绪梯度的变化会感受更明显一些。
教学有法，教无定法。教参为我提供了分享阅读活动的一个固有模式，也为我的教学指明了比较规范的行进轨迹。每个孩子作为一个独立的个体，所呈现出来的能力也有所不同，在今后的分享阅读活动中，课前不仅要分析读本，做好充分的准备，更应提高自身的教学能力和专业素养，和孩子一起在知识的海洋里遨游。
机器人伙伴教学反思2
本周进行了分享阅读《机器人》教学活动。
活动第一环节——以模仿机器人的动作和幼儿进行“我来做你来猜”的游戏，引出读本的主人公“机器人”。然后请幼儿观看封面。
在第一环节实施过程中，就遇到了一点小意外!孩子们都说：“老师，看不清”。(这个问题，一方面可能是孩子人数较多，另一方面读本摆放和幼儿距离较远造成的。)画面上有很多细小的部分不是很明显线条也比较模糊，所以根据孩子们看不清的问题，我立刻做出了回应把小书发给大家：“仔细观察封面，小朋友们还能发现什么呢?”。孩子们顺利的理清了老爷爷的身份、老爷爷和机器人的关系等问题。
活动第二环节——逐页阅读，通过细微观察，猜测人物的内心变化。
在第二环节实施过程中，由于小书发放给幼儿后，很多孩子会好奇的翻看，面对混乱，我的阅读方式也由逐页阅读改成跳页阅读。跳页阅读之前先请孩子安静的完整的阅读一遍，然后按老师的提示翻到制定页进行详细的阅读：“观察机器人的动作和表情，科学家的动作和表情又是怎样的呢?”。跳页阅读时先请孩子看3、4、5页，对机器人和科学家的表情变化进行有“梯度”的分析后，对第六页的情况进行分析：“为什么机器人会这样呢?机器人和科学家有些什么样的想法呢?”
活动第三环节——回忆和总结故事，并对情绪变化的特点进行梳理。
在第三环节实施过程中，当孩子们看到最后一页时就会大笑起来，可见孩子们对故事内容的“体会”还是比较到位的，但是在情绪变化梯度的感受上还不太明显，词汇也不丰富，只有简单的高兴和不高兴，在活动中通过对读本表情的模仿，让幼儿感受不同的情绪变化，也作为下次活动的一个“引子”。在第二阶段的教学中重点突破。
反思：
活动中一个个问题的出现有的是意料之中，有的却在意料之外。老师的回应策略关系着活动中孩子是否得到了真正的锻炼和提高。虽然我在活动中对孩子的问题进行了积极的回应，但在各个环节的教学中，还有许多问题需要思考。
第一环节看不清的问题，是意料之外。但很快就以小书阅读代替解决了。所以活动时人数相对较少，才能更好的照顾到孩子的个体差异问题。
整个活动中，可能是对机器人没有了解的情况下，孩子对机器人充满着好奇，而孩子对机器人的认识只停留在非常浅显的状态。在第一、二页的阅读中谈到机器人的功能，孩子只有：“只是和人走路说话不一样、会打怪兽”等简单的认识，对机器人的构造、生成、作用等方面都缺乏了解。所以第一环节的引导显得非常薄弱，要相应的加入科常方面的知识，孩子对读本中3、4、5、6页的内容才能够更全面的感受。在活动第一阶段已经完成的情况下，我只有在第二阶段给孩子补上这一课。
在第三环节对人物情绪的梳理，采用文字和老师表情的模仿可能不是很直观，如果用事先画好的人物表情配上文字，孩子对情绪梯度的变化会感受更明显一些。
教学有法，教无定法。教参为我提供了分享阅读活动的一个固有模式，也为我的教学指明了比较规范的行进轨迹。每个孩子作为一个独立的个体，所呈现出来的能力也有所不同，在今后的分享阅读活动中，课前不仅要分析读本，做好充分的准备，更应提高自身的教学能力和专业素养，和孩子一起在知识的海洋里遨游。
机器人伙伴教学反思3
本周进行了分享阅读《机器人》教学活动。
活动第一环节——以模仿机器人的动作和幼儿进行“我来做你来猜”的游戏，引出读本的主人公“机器人”。然后请幼儿观看封面。
在第一环节实施过程中，就遇到了一点小意外!孩子们都说：“老师，看不清”。(这个问题，一方面可能是孩子人数较多，另一方面读本摆放和幼儿距离较远造成的。)画面上有很多细小的部分不是很明显线条也比较模糊，所以根据孩子们看不清的问题，我立刻做出了回应把小书发给大家：“仔细观察封面，小朋友们还能发现什么呢?”。孩子们顺利的理清了老爷爷的身份、老爷爷和机器人的关系等问题。
活动第二环节——逐页阅读，通过细微观察，猜测人物的内心变化。
在第二环节实施过程中，由于小书发放给幼儿后，很多孩子会好奇的翻看，面对混乱，我的阅读方式也由逐页阅读改成跳页阅读。跳页阅读之前先请孩子安静的完整的阅读一遍，然后按老师的提示翻到制定页进行详细的阅读：“观察机器人的动作和表情，科学家的动作和表情又是怎样的呢?”。跳页阅读时先请孩子看3、4、5页，对机器人和科学家的表情变化进行有“梯度”的分析后，对第六页的情况进行分析：“为什么机器人会这样呢?机器人和科学家有些什么样的想法呢?”
活动第三环节——回忆和总结故事，并对情绪变化的特点进行梳理。
在第三环节实施过程中，当孩子们看到最后一页时就会大笑起来，可见孩子们对故事内容的“体会”还是比较到位的，但是在情绪变化梯度的感受上还不太明显，词汇也不丰富，只有简单的高兴和不高兴，在活动中通过对读本表情的模仿，让幼儿感受不同的情绪变化，也作为下次活动的一个“引子”。 在第二阶段的教学中重点突破。
反思：
活动中一个个问题的出现有的是意料之中，有的却在意料之外。老师的.回应策略关系着活动中孩子是否得到了真正的锻炼和提高。虽然我在活动中对孩子的问题进行了积极的回应，但在各个环节的教学中，还有许多问题需要思考。
第一环节看不清的问题，是意料之外。但很快就以小书阅读代替解决了。所以活动时人数相对较少，才能更好的照顾到孩子的个体差异问题。
整个活动中，可能是对机器人没有了解的情况下，孩子对机器人充满着好奇，而孩子对机器人的认识只停留在非常浅显的状态。在第一、二页的阅读中谈到机器人的功能，孩子只有：“只是和人走路说话不一样、会打怪兽”等简单的认识，对机器人的构造、生成、作用等方面都缺乏了解。所以第一环节的引导显得非常薄弱，要相应的加入科常方面的知识，孩子对读本中3、4、5、6页的内容才能够更全面的感受。在活动第一阶段已经完成的情况下，我只有在第二阶段给孩子补上这一课。
在第三环节对人物情绪的梳理，采用文字和老师表情的模仿可能不是很直观，如果用事先画好的人物表情配上文字，孩子对情绪梯度的变化会感受更明显一些。
教学有法，教无定法。教参为我提供了分享阅读活动的一个固有模式，也为我的教学指明了比较规范的行进轨迹。每个孩子作为一个独立的个体，所呈现出来的能力也有所不同，在今后的分享阅读活动中，课前不仅要分析读本，做好充分的准备，更应提高自身的教学能力和专业素养，和孩子一起在知识的海洋里遨游。
机器人教学反思 (菁选5篇)（扩展6）
——机器人作文 (菁选20篇)
机器人作文1
最新消息，我这个迷恋科学的人发明了一种“会换性格的机器人”。
这种机器人能通过大脑两侧的特殊收音机收听顾客说的话，然后再传给大脑，大脑便会指挥手和脚以及嘴做出相应的举动。“会换性格的机器人”眼睛是用两个微型多功能摄像机做的，它能看到顾客的表情，然后把数据传给大脑，便能猜出顾客的心思。“会换性格的机器人”还能让顾客排队，很神奇吧？
我猜测很多人对自己的性格不满意吧，迫不及待地想换掉，那我就让我的“会换性格的机器人”来开店，这样，肯定能赚到money。说干就干，我立刻租来了店面，配齐了材料。一个月后，电视里新闻播报人员说道：“‘换性格公司’于20xx年8月8日8时8分8秒正式开——业！只要让机器人用记忆棒抽出顾客大脑里性格的万分之一，将店里储存的性格灌入顾客的大脑内……”
哈哈，我的店开业了！不知道会有多少顾客来光顾我的店呢？
第二天，早上五点多钟，我就听到店门外叽叽喳喳的声音。拜托，我的店要七点才开业啊！顾客来得也太早了吧！不过没关系，我的服务员可是机器人哦！它可不怕累。我按了一下“启动键”，机器人便开始工作了。我坐在电脑屏幕前，哇塞！人们蜂拥而至，有男有女，有老有少，机器人忙得团团转。我的嘴巴都咧到耳朵根了，照这样的趋势，我们店肯定是财源滚滚，赚疯啦！
过了几天，我和我的机器人一走出家门，便会有无数的“追星族”向我们涌来，要签名、合影。我成名人啦！“我的money多多，不知怎么花花……”我高兴地唱着自编的歌。
可是，接下来的一场篮球赛，给了我毁灭性的打击。
一天早上，我带着我的“标志性制造物”——机器人，去看NBA篮球赛。据我所知，这里的球员都已在我店里换成了勇猛型加强版了。“现在，这场最精彩的，最公*的篮球比赛正式开——始！”主持人满怀激情地说道。只见姚明翘着兰花指，娇滴滴地说：“哎呀，怎么这么快呀，我还没准备好呢！”乔丹空甩着“和尚头”，在球场上搞恶作剧，惹得其他球员们哈哈大笑，球都没人打了。这是怎么一回事？所有人都把目光投向我，我急忙带着机器人灰溜溜地从人群中逃走。
我把机器人拆开来，仔细检查，终于真相大白：原来我把机器人体内的“听从”软件错搞成“逆反”软件了。怪不得姚明乔丹等人表现反常啊！
源源不断地有人跑到我店来退货，我打开电视，只听新闻主播说：“更换性格店于20xx年4月4日4时4分4秒正式倒闭！据顾客反应……”“啪”的一声，我狠狠地关掉了电视。
唉……
机器人作文2
随着我国的科学越来越发展，各种各样的机器人也越来越多。
我这里要发明的是饭店机器人。在一饭店门口站着两个机器人迎宾小姐，只要你一走近饭店门口她就会说；“欢迎光临。”然后把你带到座位上，端上热茶，递上菜单。只要你轻轻地点击菜单。它马上会把你的信息传递给机器人厨师，几分钟后她会把你要的菜一一端上来。
你吃完了，只要按一下桌子旁的按钮，她会马上走过来报出你的消费价钱。只要你把钱放入她的入钱口，她就会从入钱口吐出你的价目清单小票，如果给多了她就会吐出找你的零钱你走后，桌子中间就会慢慢的往下沉，在桌子下面有自动洗碗机，消毒器。二分钟后，它又会慢慢的升起来，碗，筷，纸巾摆的整整齐齐，等待下一位的顾客光临。
在不久的将来，我们一定能看到更先进，更实用的机器人。
机器人作文3
我想要的机器人是很酷的，很有力气了。
我要的机器人要会打扫，煮饭等等家务活，这样妈妈就不要做家务活了。还可以变*的样子，它就变成我，帮我去上学，它回来了就把老师说的知识传给我，机器人就变成我妈妈的样子去帮妈妈上班，妈妈就不辛苦了。晚上，妈妈爸爸不在家的时候机器人就可以和我玩，我想吃什么的时候，机器人就帮我去买，它的袋子里有许多钱，我们去捞它袋子的"时候不会摸到钱，要机器人自己捞才有钱，它可以帮你修坏掉的东西。
它只要吃家里的垃圾，垃圾在它的肚子里就可以化成电，如果家里垃圾不够，它就跑到外面去吃垃圾。
机器人作文4
我想发明一台环保机器人，因为现在有许多不讲文明的人，他们喜欢在大街上乱扔垃圾，随地吐痰。污染我们的"环境，不珍惜环卫工人的劳动成果，他们太辛苦了！保护环境的事就交给我发明的环保机器人吧！
环保机器人应该非常漂亮，有一头乌黑的头发，水汪汪的大眼睛下面有一张爱笑的嘴。头上有一根感应器来判断哪个地方有垃圾，然后快步过去用扫帚扫干净倒入身边垃圾桶，发现有难扫的就先洒些水再用铲子把垃圾扫进去，并且还会分不可回收和可回收垃圾。每次还会仔细检查才走。
每当机器人的魔法背包里的垃圾装满时，它就会用垃圾换一棵小树苗，看谁得到的小树苗最多就会评为最美的环保机器人，不仅美化环境，还是一道美丽的风景。
他们还会随身携带便民雨伞，方便那些出门的人碰到恶劣天气可以有伞遮阳避雨，为我们的出行提供方便。
有了这样的环保机器人，环保工人再也不会冒着严寒酷暑在车来车往的马路上辛辛苦苦地打扫卫生了，我们的城市会越来越美，我们每天都很开心的工作和生活，让我们的城市多一些环保少一些污染。
机器人作文5
今天下午放学后，机器人俱乐部开始活动了。参加机器人俱乐部的同学有20多个人。陈老师带来了一大盒小零件让我们自己拼装机器人。我发现这和我的“警察总署”玩具一样！但是比“警察总署”的零件多得多！
我拼了个能走路的机器人。我旁边的同学拼了个汽车，装着大炮。
机器人作文6
20xx年人类和机器人进行了象棋比赛。机器队有象棋达机伟伟。
伟伟有两个大脑，一个大脑用来分析，一个大脑用来选择。它面对棋局会进行分析，一边下，一边进行未来100步的计算，然后采取好的方法。告诉你，伟伟一天能下100盘棋。
可是他也有弱点爱耍小聪明。每次对手一不注意，他就把对手的棋恢复原样。
另外，伟伟还有一个缺点老断电。他一断电，对手就赢了。
有人预测：以后的伟伟可能会自己补电。然后伟伟的缺点会消失，可能会变成优点，还可能变成记忆面包、记忆生日大蛋糕、记忆牛奶还可能变成伟伟和另一位女机器人生的孩子。
20xx年4月记忆面包生产出来了。那时，我们考试，只用把考试内容让记忆小面包印出来，再吃掉，考试就不用怕了，保证考满分。
20xx年有一天我也拥有这么一台机器，他跟着我，分分秒秒不离开我。有一天，我带着他去高考。考试一开始，他就把答案给我，结果被老师看见了，他被赶了出去。老师把门关上，他被关在门外。老师对我说：“我看出了你的纠结。我把他赶出去了，你可以安心考试了！”最后我通过自己的努力，考上了北大。
我感觉机器人不好，因为在考试时我都不能自我发挥了。我希望他是能帮我复习的机器人，而不是考试时给我答案的机器人。
机器人作文7
我真想拥有一个机器人，既可以帮助我的学习，又可以带我去天空上看风景。我想；那是有一个飞天机器人，我就可以在天空中自由自在的在天空中飞翔，仿佛就像一只小鸟一样，想飞到哪里就飞到哪里。不过，我想要的机器人是身体很强壮的，耳朵大大的，发出一点点小小的声音也可以听得到，眼睛非常的灵活，有一个人远远地走过来也可以看得到，手和脚都长长的，一步就可以走五米远。我还想有一个学习机器人，每天晚上写作业，已写完作业，那个机器人一眼就可以看出是否对错。
那是真正的有这种机器人那该多好啊！
机器人作文8
光阴似箭，日月如梭。时间可过得真快！转眼间，已经到了2025年。这时的我，已经是一位著名的大科学家了。这不，我又新研制出了一种新型机器人，下面就让我给你讲讲吧！
我发明的这个新型机器人是用废金属材料制成的，这种材料经过光、电处理后，便制成了“耐高温、抗严寒”的机器人，而且，它只需要吸收空气中的废气便可补充能量。它的外形与人类相似，身穿银白色的金属衣，头上戴着装有一根天线的“命令接收器”，和“天线宝宝”差不多哟！机器人的外形看起来挺笨重的，可它却无所不能，还会“七十二变”呢！当你感到伤心时，它就会变成一个自动笑话机，逗你开心；当你感到劳累时，它就会变成一个温暖的靠枕，供你依靠……可以说，这个新型机器人是既环保又实用呢！
它不仅仅是个“贴心保姆”，还是个“大英雄”呢！
有一次，美国某地区发生了大规模地震，伤亡者不计其数！听到消息后，我马上向灾区派出三万台新型机器人。只见它开启尾部*，1分钟便穿过了太*洋，抵达灾区。到达后，机器人马上使用“七十二变”，立即变成了一条条小蛇，通过缝隙穿到地下，开始搜救。一旦发现生命迹象便发出信号传给地面上的搜救人员，搜救人员便沿着信号传来的方向进行搜寻。不一会儿，便救出了许多被困人员。这一次，新型机器人可是立了大功啊！
美好的幻想总是需要人们用实际行动来把它变成现实。那么，就让我们一起努力学习科学知识，用我们的智慧来实现我们的梦想吧！
机器人作文9
1. 外貌描写生动形象，人物容颜逼真穿着恰当合体，宛如反映人物性格的一面镜子，真是所谓“相由人生”。
2. 环境描写客观真实，环境为人物的性格服务，更好地解释了人物性格形成过程中的来龙去脉。
3. 神态描写生动传神，寥寥数语，将人物的性格特点勾勒得一览无遗，人物的言谈举止具有了鲜明独特的个性。
4. 内容 前后内容关联不够紧密，部分内容过于孤立，与文章主体联系不够密切。
5. 叙述简略粗糙，唯有框架式结构，人物缺乏鲜明的个性特征。
6. 详略安排不当，主次不够分明。
7. 内容多为线条式勾勒，缺乏点式的细描。
8. 与时代气息不符，内容过于陈旧老化。
9. 主题重点突出，中心明确，立意鲜明。
10. 观点明确，好恶立场分明，使人一目了然。
11. 主题直接凸现于内容之中，明了扼要，毫无赘意。
12. 主题严肃，思想高尚，进取心较强。
13. 中心不够明确，立意不够清晰。
14. 主题含混晦涩，文意渺茫含糊，写作目的不清。
15. 虽有中心主题，但表达不够充分有力，言而不实，
16. 表达不清晰，说服力不强。
17. 主题不够严肃，思想之中尚有糟粕。
18. 情节情节曲折，叙事过程有一定的起伏感，体现了情节的曲线美，引人入胜。
19. 情节波折性较强，于*常之中生意外，能引起读者的注意。
20. 情节变化不落于俗套，偶有悬念骤生，波澜迭起，出人意外，事件的发展过程体现了作者的创新构思。
机器人作文10
在我们的日长生活中，垃圾是每家每户都必不可少的东西，但是在生活中还有不少人乱丢垃圾或不按照垃圾分类来丢，弄得路上到处都是人们丢的垃圾。使我们的地球受到了很大的`破坏。
因此，我想如果能将这些垃圾回收，就能节省很多运输和处理垃圾的费用，而且又能保护环境，所以我想发明一种回收垃圾的机器人。这种机器人是由头和身体组成的，它的眼睛是电子扫描仪，能分辨出那些是可再生垃圾，那些是不可再生垃圾，它的手上有一个专门吸垃圾的管子，身体里面有两个盒子，是再生垃圾的话，就会吸入第一个盒子，是不可再生垃圾的话，就会吸入第二个盒子。每天早上清洁工一来，就可以把盒子里的垃圾倒出来，所以这种机器人很方便。机器人能上下楼和直行，每天干完了工作后，便会自动充电并到自己的停车场休息等清洁工带走所有的垃圾，每吸入一个垃圾，它的眼睛一闪一闪的，并露出可爱的微笑。当然，有的机器人有一个缺点，就是在吸垃圾的时候，有时有些垃圾因为太大所以吸不进管子里，这就给机器人带来了一个麻烦 ，我的机器人和别的机器人可不一样，它的管子可以放大或缩小，这样的话，就可以不被这个麻烦给难倒，再如果垃圾是用袋子给包住了，它就回用自己的手把袋子拉开再吸里面的垃圾。有时机器人进不去的地方，我的机器人可以把手伸长去吸里面的垃圾。有的时候有些人会把不属于垃圾之类的东西丢到我的机器人面前时，它不但不吸它，还会将它丢到垃圾箱里，并告诉人们：“保护环境，人人有责，请和我一起做，也请人们自觉的把垃圾丢到垃圾箱里，谢谢。”
我的机器人除了会吸垃圾以外，还可以为别人讲解许多的关于环保的知识，让每个人都懂得爱护自己的家园，不让它遭到破坏，要是有些人随手丢垃圾的话，我的机器人就会上前对他说：“请不要把垃圾丢到公共场所内。”
这就是我发明的智能机器人，喜欢吗？
简评：关爱地球，千方百计；处理垃圾，尽显智慧。
机器人作文11
皮皮是一位大科学家的儿子。他从小就爱好机器，讨厌上学。
有一天，皮皮突发奇想：如果能造一个和自己一模一样的机器人，让它替我上学，过一段时间再将它脑中的知识提取成芯片，再注入自己身体里，该有多好！于是，皮皮说干就干！皮皮实验室的灯光亮了两个昼夜，机器人终于造出来了，它与皮皮预想的一样，会思考，会做题，会运动，简直是克隆出来的！
“就叫它皮皮S号吧！”皮皮得意地想。
皮皮S号造出来后，皮皮在家里可舒服了！让它替他上学，写作业，考试，有时甚至替他挨骂。而皮皮一天窝在实验室里，没人管他。他自己对皮皮S号研究出了特级保养润滑油，在体内一涂就OK了。他甚至还想设计一个遥控器，来遥控皮皮S号的智商，老师骂它时调到0，只会发呆，考试时调到600，多难的题都准保100！当然，这是一项困难的工程，以现在的情况看是不可能制造出来。
皮皮S号几乎没出什么错，只是有一次：皮皮S号做操时目光呆滞，手臂也很机械化，老师问也不管。
“哎呀，忘了给皮皮S号保养了！”皮皮滚下沙发，三步并两步冲向学校。
机器人每一个月都要进行保养，否则身体部件会生锈啊！皮皮S号在校医室接受检查呢！皮皮向窗外扔了块石头，校医出来查看时，皮皮用最快的速度在皮皮S号体内涂满了润滑油，这才松了口气。
不幸的事终于发生了，在一场球赛中，皮皮S号是主力。当它一脚使劲射向对方球门时，球被铲了，它连忙去抢，对方一个传球，踢到了它后脑存放知识的地方，内部系统完全爆炸……
当皮皮再次提取芯片时，“砰”一声巨响，皮皮大脑一片空白，体内原有的芯片也全都爆炸，皮皮变成一个痴呆儿了。
爱好机器的皮皮虽然制造了和自己几乎一模一样的机器人，但机器人终究是机器人，它取代不了皮皮本身。
机器人作文12
每天，看到清洁工辛勤地把地上的垃圾和垃圾桶里的垃圾运到垃圾场，垃圾场的工作人员还要不怕脏、不怕累，再把能回收的垃圾运向回收站。回收站会占用很多宝贵的土地。这样既麻烦又浪费土地资源，怎么解决这个难题呢？
你有没有想到，可以让机器人来帮忙呀！是的，现在已经有科学家在研究这样的机器人，它们肚子里面的零件非常细小，还装了高科技程序。你只需把垃圾放进它们的肚子里，它们就立刻能把垃圾回收成新的有用的东西。也许，把废电池放进去，它能变成新的电池；也许，把腐烂的水果放进去，它会变成新鲜的水果；也许，把碎纸放进去，还会变成一张完整的纸……
这些不仅仅只是梦想，它还是我们努力学习的动力。我们只有现在勤奋学习，才能让环保机器人早日诞生，才能减轻清洁工叔叔阿姨的劳累，才能节约地球上宝贵的资源。让我们一起努力吧！
机器人作文13
我想发明一种会吃垃圾的机器人。现在我们国家垃圾越来越多，造成环境污染。有了这种机器人，它会把垃圾全部吃掉，而且会利用垃圾生产能量供人使用，它自己也会变得更强壮。有了它们，祖国的蓝天就会变得瓦蓝瓦蓝的，河水变得清澈见底，空气变得无比的清新……
我想发明一种会抓蛇的机器人。天天早出晚归，无论风吹雨打，也要抓蛇。一天机器人冒着瓢泼大雨，抓了3条不知名的毒蛇，还抓了10条水蛇〔有毒〕。科学家把一条不知名的毒蛇来治艾滋病。“成功了，艾滋病有药方了。”科学家叫道。患者们也兴奋而情不自禁地说：“机器人真好。”
……
未来也许能这样，也许不能。但我希望也能变成事实。
机器人作文14
生意红火了，厨师们又高兴又发愁。高兴的是可以多收钱了，发愁的是要做的事情太多了，要把菜洗好、煮好放到客人们的眼睛下，等客人吃完了又把盘子拿回来洗，实在忙不过来。
你会想可以让机器人来帮忙呀！是的，现在已经有了会煮饭的机器人了。他们可以把菜洗干净、做好，放在客人们的面前！
这些机器人这么聪明能干，看来真是厨师们的好帮手呢！可是厨师们还是不太满意。如果没有电他们是要“*”的。餐厅那么大，到处是桌子和椅子，不可能让机器人拖着长长的电线走来走去。你会想，可以用电池呀！那就经常得给机器人充电或换电池。因为电池的电很快就会用完的，机器人就会因为没电而“饿倒”。到那时可就麻烦了。能不能让机器人自己充电呢？科学家正在研究这样的机器人，只要他们吃骨头就可以工作。
有了这些吃骨头的机器人，厨师们可就轻松多了，只需要洗碗就可以了。
机器人作文15
现在是20xx年，我是一名举世闻名的设计师。为了能让我轻松一点，我专门为我的孩子设计了一台保姆机器人。说它大不是很大，说它小也不是很小。
它的身高有1。92米，体重是200多公斤，大约要40多个大人才能抵得上这一个机器人。它的身上有六颗按钮：红色按钮是陪孩子玩的；黑色按钮是带孩子的，等等……这六颗按钮是跟2个纽扣那么大，它有3个纽扣那么厚。
有一次我的孩子一觉睡醒，开始哇哇大哭，机器人就会唱歌给孩子听，孩子不停地哭它就会一直唱歌，直到孩子不哭为止。
机器人作文16
你的家如果住在海边，你就常能看见雪白的浪花溅起，那晶莹的泡沫在五月的阳光下闪动着迷人的光泽，可你，是否想拥有一个可以潜入水底的机器人，去一遂你深下海底的心愿，去看一看、逛一逛这神奇的海底世界？
那就找来气宇轩昂的何氏1号机器人吧。
仔细看，这个准备下海的新型机器人真威风，身材高大，外貌俊朗，穿着蓝色的大袍子。可别小瞧，这件蓝大袍可是机器人的宝贝，可以防止鲸鱼、鲨鱼等庞大鱼类的攻击，未等他们以靠近，蓝大袍一飘，马上变成跟海水一样的颜色。这下，它们可分不清哪个是机器人，哪个是海水了。
也许，看到这儿你会觉得好笑：“机器人还怕鲸鱼、鲨鱼？”
我想回答你：“机器人如果给吞进鱼肚里，那还是机器人吗？不被消化掉才怪呢！”
言归正传。大袍上藏着几个按键，第一个按键是一条鱼的样子。一按，可以变成一条鱼。扭动着长长的尾巴，在水草和珊瑚间穿梭来穿梭去，海底美景尽收眼底，也可以随时跳出水面，观看海面风光。
第二个按键是一个紫贝壳形的，轻轻一按，机器人马上可以藏进大袍变成的贝壳里，舒舒服服地睡大觉，海浪翻腾，贝壳在水中游来游去，还可以当个摇篮呢！假如你玩累了，那就按一下紫贝壳按键吧。
第三个按键是个时间按键。它随时随地可以让你知道，现在是几时几分。也会提醒你珍惜时间。你应该守时，该回家或者该上学可不要含糊。要不然，它就会发出刺耳的汽笛声，让你老老实实遵从。
第四个按钮是音乐按钮。你以按它，马上可以享受一场音乐盛宴：海豚将身子越过水面，在欢乐地舞蹈；海葵绽开了笑脸；水草摆动着婀娜的腰肢，唱起了歌儿；章鱼将触须盘开，在拉管风琴……一场海洋音乐盛会，美妙而新奇！
当你呆腻了想家时，一按最后一个按钮，海浪便将你轻轻托出水面……
坐在家里的窗户前，你观赏着这一望无际的海洋，你是否又回想起了这样的经历……
机器人作文17
在一个乌云密布的下午，我走在马路上。突然，一道闪电击中了一个披头散发的人。那个人在不停地颤抖着，只见他的身体里飞出了一个宝箱。宝箱在地上翻滚着，刚好滚到我的`脚边。
我打开宝箱，发现里头装了一块石头和一封信。信上写着：外星人已登陆地球，并安装了一个变异炸弹。只有用地球上所有的金子造成一个巨大的笼子，才能把外星人的炸弹锁住，才不会发生爆炸。
突然，马路不见了，行人不见了，车子也不见了，但是我手上的石头在闪烁着奇异的光芒。就在这时，一个巨大的黑洞出现了，一下子把我吞了进去。
不知道过了多久，当我醒来时，却发现自己躺在一块大岩石上，身边堆满了无数的金子和铁。我突发奇想：真奇怪呀，我身边怎么会有这么多金子呢？难道我手中的这块石头能吸金子吗？要是我用铁制造一个机器人，在它正中间安上吸金石，那不成了一个吸金机器人了吗？
说做就做，我费了三天三夜终于完成了这件大事，一个威风凛凛的吸金机器人诞生了！只见它一挥巨手，一个金球在它手上不停旋动，发出万道金光。一瞬间，吸金机器人腾空而起，向太空飞奔过去。
那个巨大的黑洞又出现了。这次我又被吸到了一个基地，有许多人聚集在那里。周围有许多外星工兵，身材魁梧，手持钢叉，十分威猛。我连忙躲到一个柜子后面。
这时，一个外星人发现了我，并恶狠狠地向我投来钢叉。我飞快地躲开了，只听“轰”的一声，一个黑色的大型炸弹出现了，就是那可怕的变异炸弹！炸弹即将爆炸，计时器上的数字在不停跳动。10，9，8，7，6……我不禁全身冒起冷汗，每过一秒，就感觉死神正露出狰狞的笑容，在一步步走来,。
完了，马上就爆炸了！就在千钧一发之际，吸金机器人如一道闪电般从云外飞来，把金球往空中一抛，把人们转移到安全的地方。“轰隆隆”，基地倒了，但我们都安然无恙。
在路上，我对吸金机器人说：“如果我们把金子分给全世界的穷人，让穷人们过上好日子，再也不用挨饿受冻，那该多好呀！”
“叮铃铃……”，我睁开眼睛，原来是一场梦啊！
机器人作文18
现代社会中，有一些人越来越不文明，什么果皮、纸屑、烟头、口香糖乱吐、乱扔，清洁工人们都忙不过来了，我想为他们发明一种机器人，就叫清洁工机器人。
这些机器人不放过一片小小的垃圾，打扫完后以后把垃圾都送到垃圾场，这样就减轻了清洁工人们的许多劳动量。
但是，我发明的机器人不是万能的，它们需要充电，如果没电，它们会“*”的，还会影响交通。你们会想让机器人安装电池，那就每天都要给机器人换电池，因为电池的电很快就会被用完，机器人就会“饿到”太不方便了。
能不能让机器人自己充电呢?我想给机器人安上特殊电池，让它们把吃进去的垃圾变成电，就可以了。
这种机器人是不是很方便?
机器人作文19
我想发明一个多功能机器人，它可神奇了。
在我起床的时候，它会给我准备好衣服。吃饭的时候，我一说吃什么，它就变什么。还能提醒我写作业。要查资料的时候，它会快速地告诉我这些资料。
它还能变成小汽车，把爸爸妈妈送到办公室，把我送到学校。它还能帮妈妈干家务。这样，我和爸爸妈妈就不用干那么多活了。
在我有空的时候，还会陪我下象棋或五子棋，给我带来快乐。机器人没事干的时候，就会自动在家看门。
要是我真有一个这样的机器人该多好啊！让它每天陪伴着我们，让我们的家充满欢声笑语。
同学们，如果你们也想拥有这样的机器人，那就赶快发挥想象，用自己的双手和大脑，和我一起创造出神奇的机器人吧！
机器人作文20
每次放学回家的时候，我都会看到妈妈她那疲劳的背影。
如果未来，人们发明了“多功能机器人”它可以做饭、打扫卫生、洗衣服……它可以干好多事情。
有一天，爸爸妈妈都加班了，很晚才回家。家里又脏又乱，还有几只蚊子直咬我，于是我不紧不慢得打开机器人，按上了打扫卫生的程序，不到半个小时的时候，机器人就把里外打扫的干干净净，一尘不染。就连直咬我的蚊子也都被机器人打死了。
如果你想吃水果的话，就按上水果程序，按上你喜欢吃的水果，机器人就会帮你洗水果，把水果放在盘子里，送到你的面前。
看，这就是多功能机器人。
机器人教学反思 (菁选5篇)（扩展7）
——幼儿园音乐教案《机器人》含反思
幼儿园音乐教案《机器人》含反思1
设计思路：
中班幼儿生活经验较为丰富，同时随着心理水*的提高，在智力活动中也体现了积极性。对规则性的游戏表现出更大的兴趣，自制能力也有了一定的增强。因此，音乐游戏在能是幼儿获得相应的情绪体验的同时，也要发展幼儿对音乐的表现技能和在活动中的规则意识。
《机器人》这首游戏分为两个乐段，节奏鲜明，适合做机器人僵硬的动作让幼儿在游戏过程中创编动作，进行合作游戏，能充分体验到活动的乐趣。
活动目标：
1、学习机器人走路、、跳舞的姿态(手、脚伸直，动作僵硬)，培养节奏感。
2、能大胆合作创编，体验游戏的愉悦。
3、学习遵守游戏规则。
4、能根据音乐的速度，变换动作速度。
5、能大胆表现歌曲的内容、情感。
材料和环境创设：
1、机器人的玩具及图片。
2、活动前了解有关机器人的基础知识。
3、录音机、磁带。
重点与难点：
能大胆合作创编，遵守游戏的规则。
活动流程：
一、听乐曲、做动作。
1、幼儿听乐曲，熟悉乐曲的旋律。
2、引导幼儿听乐曲学做机器人的基本动作。
二、创编动作，讲规则。
1、引导幼儿创编机器人劳动等动作。
2、肯定幼儿创编活动的情况。
3、告诉幼儿音乐游戏的规则。
三、明规则、做游戏
1、教师担任“管理员”，与幼儿一起游戏一遍。
2、幼儿拖选一名同伴担任“”管理员”，游戏进行一遍。
3、引导幼儿评价游戏的情况后，游戏继续进行。
活动反思：
新的课程改革突出了教学过程中以幼儿为主体，主动探索学习、主动解决问题的理念。教学过程不仅仅是教师教、学生学的陈旧思想，而是以故事引导，以游戏形式为主线，激发幼儿内在的潜能，从而达到玩中学、学中玩的境界。同时结合艺术教研组《在艺术活动中培养幼儿表现力的策略研究》，如何在游戏过程中、激发幼儿对音乐律动的喜爱，在活动中表现自我，是我设计的所在。本节活动中主人翁“机器人”是幼儿常见的玩具，其动作僵硬、一顿一顿和缓慢的特点无时无刻不吸引着孩子们的眼睛，为此选取了本节活动。
本节律动活动的音乐很有特点，但旋律不是很明显，比较新颖有趣。活动中，开题就解决了机器人动作慢，一顿一顿的特点，又在机器人旅行的过程中突破机器人坐着走和站着走的难点动作，第三部分简单的几张图片就完成了教学目标2。整节活动中环节较为流畅，能够达到预设目标。
小百科：机器人（Robot）是自动执行工作的机器装置。