2023年68所网络教育学院排名-全国网络大专排名3篇

68所网络教育学院排名-全国网络大专排名1　　(按地区分类)：　　广东3所　　华南理工大学、华南师范大学、中山大学　　北京18所　　清华大学、北京邮电大学、北京大学、北京师范大学、*人民大学、北京理下面是小编为大家整理的2023年68所网络教育学院排名-全国网络大专排名3篇,供大家参考。

68所网络教育学院排名-全国网络大专排名1

　　(按地区分类)：

　　广 东 3所

　　华南理工大学、华南师范大学、中山大学

　　北 京 18所

　　清华大学、北京邮电大学、北京大学、北京师范大学、*人民大学、北京理工大学、北方交通大学、北京外国语大学、北京中医药大学、北京语言大学、北京广播学院、中央广播电视大学、*农业大学、北京科技大学、对外经济贸易大学、北京航空航天大学、中央音乐学院 *石油大学(北京)远程教育学院

　　上 海 8所

　　上海交通大学、复旦大学、同济大学、上海第二医科大学、华东理工大学、东华大学、上海外国语大学、华东师范大学

　　东 北 7所

　　东北大学、东北农业大学、吉林大学、哈尔滨工业大学、大连理工大学、*医科大学、东北财经大学

　　四 川 6所

　　四川大学、西南交通大学、电子科技大学、西南科技大学、西南财经大学、四川农业大学

　　湖 北 5所

　　华中科技大学、*地质大学、武汉理工大学、华中师范大学、武汉大学

　　陕 西 4所

　　西安交通大学、西北工业大学、西安电子科技大学、陕西师范大学

　　江 苏 3所

　　南京大学、东南大学、江南大学

　　福 建 2所

　　厦门大学、福建师范大学

　　湖 南 2所

　　湖南大学、中南大学

68所网络教育学院排名-全国网络大专排名2

　　2000年，国家教育部批准北外成为现代远程教育试点院校。北外网络教育学院(简称“北外网院”)自成立以来秉承北外一贯严谨治学的`传统，积极利用北外丰富的学习资源和教学优势，并结合现代网络的技术优势，开展学历教育和非学历教育项目。北外网院在教学领域大胆探索、积极创新，坚持贯彻“资源、服务、过程、监控、质量、效益”的十二字办学宗旨，为学生提供“全人”教育，培养学生具备“十大素质”。十余年来，北外网院获得多项办学殊荣，在社会上树立了良好的口碑，办学质量得到毕业生及用人单位的一致好评。

68所网络教育学院排名-全国网络大专排名3

　　网络教育需要学员有很强的自制力和自主性，能自主计划和安排学习;采用名师授课，共享名校优秀教学资源。网络学院一般在全国各地都设置有校外学习中心，学员可就近报名学习。由于可以利用业余时间学习，非常适合一边工作一边自我提升的学员。具备普通高中、职业高中、中等专业学校、职业技术学校毕业证书或同等学历相应的证书可以报考高中起点本、专科层次的学习，取得专科毕业证者可以报专生本层次的学习。

68所网络教育学院排名-全国网络大专排名3篇扩展阅读

——全国网络教育学院大专排名3篇

全国网络教育学院大专排名1

　　网络教育现在也叫远程教育，是指在网络环境下，以现代教育思想和学习理论为指导，充分发挥网络的各种教育功能和丰富的.网络教育资源优势，向受教育者和学习者提供一种网络教和学的环境，传递数字化内容，开展以学习者为中心的非面授教育活动。

　　目前国家教育部批准68所高等学校开展网络教育(现代远程教育)试点，对这68所高校培养的达到本、专科毕业要求的网络教育学生，由学校按照国家有关规定颁发高等教育学历证书，学历证书电子注册后，国家予以承认。报读网络院校是很多社会人士(主要是在职人员)提升学历的首选!

　　教育部自1999年启动网络教育试点工作以来，对网络教育试点工作各方面做了严格的规范和要求。目前教育部批准了68所院校开设网络教育院校，对于达到毕业要求的网络教育学生，由获批开展网络教育院校按照国家有关规定颁发的学历证书，证书电子注册后，国家予以承认。

　　那么全国网络大专排名如何呢?我们时常会听到68所网络教育院校，但是对于这些网络大专没有确切的排名信息，如何报读选读较好的院校还待大家认真查阅相关信息再作决定。

全国网络教育学院大专排名2

　　教育部批准了68所高等学校开展现代远程教育试点，对这68所高校培养的达到本、专科毕业要求的网络教育学生，由学校按照国家有关规定颁发高等教育学历证书，学历证书电子注册后，国家予以承认。这68所现代远程教育试点高校名单如下：

　　北京地区：北京大学、清华大学、北京语言大学、北京科技大学、*人民大学、*农业大学、北京师范大学、北京航空航天大学、北京外国语大学、北京交通大学、北京邮电大学、北京理工大学、*地质大学、*石油大学、对外经济贸易大学、北京中医药大学、*医科大学、*传媒大学、中央音乐学院、中央广播电视大学。

　　东北地区：哈尔滨工业大学、吉林大学、东北大学、东北师范大学、大连理工大学、东北财经大学、东北农业大学。

　　华东地区：复旦大学、华东师范大学、上海交通大学、上海外国语大学、华东理工大学、东华大学、南京大学、浙江大学、东南大学、江南大学、*石油大学(华东)、*科学技术大学。

　　华南地区：中山大学、华南师范大学、厦门大学、福建师范大学、华南理工大学。

　　西南地区：西南大学、四川大学、电子科技大学、西南财经大学、、重庆大学、西南科技大学、四川农业大学、西南交通大学。

　　其他地区：天津大学、南开大学、郑州大学、华中师范大学、华中科技大学、武汉大学、武汉理工大学、*地质大学(武汉)、西安交通大学、西安电子科技大学、西北工业大学、山东大学、中南大学、湖南大学

　　网络教育多指现代远程教育(也称为网络大学),是伴随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育方式。网络教育通过完成规定的课程学习任务,考试合格获得学分,达到规定的总学分后,可毕业,学历证书电子注册后国家予以承认。符合学位授予规定的学员,同时获得学士学位证书。

　　2002年，教育部批准了全国68所重点大学为试点高校开办网络学历教育。学员可以自主安排学习时间、选择学习内容。专业设置分两类：一类是该 高校招牌专业;还有一类是就业前景良好的热门专业，其特点注重实用性，很受用人单位欢迎。网络教育是新生事物，随着网络教育的不断发展，越来越被社会接受。

——网络教育学院有哪些及其排名 (菁选3篇)

网络教育学院有哪些及其排名1

　　教育部批准了68所高等学校开展现代远程教育试点，对这68所高校培养的达到本、专科毕业要求的网络教育学生，由学校按照国家有关规定颁发高等教育学历证书，学历证书电子注册后，国家予以承认。

网络教育学院有哪些及其排名2

　　北京地区：北京大学、清华大学、北京语言大学、北京科技大学、*人民大学、*农业大学、北京师范大学、北京航空航天大学、北京外国语大学、北京交通大学、北京邮电大学、北京理工大学、*地质大学、*石油大学、对外经济贸易大学、北京中医药大学、*医科大学、*传媒大学、中央音乐学院、中央广播电视大学

　　东北地区：哈尔滨工业大学、吉林大学、东北大学、东北师范大学、大连理工大学、东北财经大学、东北农业大学

　　华东地区：复旦大学、华东师范大学、上海交通大学、上海外国语大学、华东理工大学、东华大学、南京大学、浙江大学、东南大学、江南大学、*石油大学(华东)、*科学技术大学

　　华南地区：中山大学、华南师范大学、厦门大学、福建师范大学、华南理工大学[1]

　　西南地区：西南大学、四川大学、电子科技大学、西南财经大学、、重庆大学、西南科技大学、四川农业大学、西南交通大学

　　其他地区：天津大学、南开大学、华中师范大学、华中科技大学、武汉大学、武汉理工大学、*地质大学(武汉)、西安交通大学、西安电子科技大学、西北工业大学、山东大学、中南大学、湖南大学、郑州大学

网络教育学院有哪些及其排名3

　　1.具有较强的综合实力。试点学校的办学水*和教学质量在社会上享有良好的声誉，在教学改革中取得了突出成绩，已经建立了有效的校内教学质量保障与监控机制，具有较强的综合实力。

　　2.能够归口管理。试点学校的网络教学工作要统筹规划，对网络资源和远程教育资源要进行整合，并由网络教育学院归口管理。网络教育学院机构设置要合理，管理制度要健全。

　　3.指导思想正确，实施方案可行。网络教育学院提出的办学指导思想要明确，教学方案要符合现代远程教育的发展趋势，教学质量保障体系和监控机制要切实可行。拟开展网络教学的.专业其主要课程要能够在网上进行教学，培养规格和教学基本要求符合国家同层次同类专业的标准。

　　4.软硬件条件符合要求。校园网络能够满足网络教学的需要，并且具有良好的前期工作基础，特别是网上教学资源建设的基础。校外教学支撑服务体系能够满足网络教学的基本要求，具备较强的网络教学和管理能力。

　　5.经费和师资队伍。试点学校有足够的经费投入，有高水*的教师和管理队伍，有专职的教育技术和网络技术人员，能够承担网络教育学院的课程。

　　6.社会需求旺盛。拟开展网络教学的专业或专业领域，试点学校在全国或本区域应具有优势地位，社会对此专业或专业领域的人才需求旺盛。

——网络教育学院排名介绍及网络教育学院排名可靠吗 (菁选2篇)

网络教育学院排名介绍及网络教育学院排名可靠吗1

　　我们时常会听到68所网络教育院校，那么都有哪些网络院校呢?先给不知道什么是网络教育的朋友讲解一下网教的概念。

　　什么是网络教育

　　网络教育现在也叫远程教育，是指在网络环境下，以现代教育思想和学习理论为指导，充分发挥网络的各种教育功能和丰富的网络教育资源优势，向受教育者和学习者提供一种网络教和学的环境，传递数字化内容，开展以学习者为中心的非面授教育活动。

　　目前国家教育部批准68所高等学校开展网络教育(现代远程教育)试点，对这68所高校培养的达到本、专科毕业要求的网络教育学生，由学校按照国家有关规定颁发高等教育学历证书，学历证书电子注册后，国家予以承认。报读网络院校是很多社会人士(主要是在职人员)提升学历的首选!

　　教育部自1999年启动网络教育试点工作以来，对网络教育试点工作各方面做了严格的规范和要求。目前教育部批准了68所院校开设网络教育院校，对于达到毕业要求的网络教育学生，由获批开展网络教育院校按照国家有关规定颁发的学历证书，证书电子注册后，国家予以承认。

　　该68所网络教育试点院校有(按地区分类)：

　　广 东 3所

　　华南理工大学、华南师范大学、中山大学

　　北 京 18所

　　清华大学、北京邮电大学、北京大学、北京师范大学、*人民大学、北京理工大学、北方交通大学、北京外国语大学、北京中医药大学、北京语言大学、北京广播学院、中央广播电视大学、*农业大学、北京科技大学、对外经济贸易大学、北京航空航天大学、中央音乐学院 *石油大学(北京)远程教育学院

　　上 海 8所

　　上海交通大学、复旦大学、同济大学、上海第二医科大学、华东理工大学、东华大学、上海外国语大学、华东师范大学

　　东 北 7所

　　东北大学、东北农业大学、吉林大学、哈尔滨工业大学、大连理工大学、*医科大学、东北财经大学

　　四 川 6所

　　四川大学、西南交通大学、电子科技大学、西南科技大学、西南财经大学、四川农业大学

　　湖 北 5所

　　华中科技大学、*地质大学、武汉理工大学、华中师范大学、武汉大学

　　陕 西 4所

　　西安交通大学、西北工业大学、西安电子科技大学、陕西师范大学

　　江 苏 3所

　　南京大学、东南大学、江南大学

　　福 建 2所

　　厦门大学、福建师范大学

　　湖 南 2所

　　湖南大学、中南大学

网络教育学院排名介绍及网络教育学院排名可靠吗2

　　说到含金量，首先肯定是全日制学历教育文凭，名校，一本二本三本等等。在*学历教育里面，含金量公认最高提自考，因为其学习及考试方式均以个人为主，也是*学历教育里面认知度最高的.学历教育方式。电大 *高考 网络教育退居其次

　　那网络教育含金量有多少呢?首先我们要清楚，*学历的目的是什么?从国家宏关层面来看，主要是国民教育素质至少是形式上纸质上提高的手段;从个人使用层面来看，当我们离开学校了、工作了、成家立业了，我们这时候同时再去获取更高学历目的是什么?*学历教育主要是在职者为提高在某个*台或是在职场这个*台的一些软实力而需要的，一种提升，一种镀金行为，主要是那个证，那张纸。

　　如果你说你参加*学历教育是为了学知识，我相信你不如去参加一些培训班或是好好工作，多多思考来的强。

　　如果我们明白了*学历教育的最终目的与本质，我们再回过来网络教育学历的含金量，此时我们还有什么要求?专业对口，学习过各一方便，成本可接受我相信是*学历教育的主要选择点。流量计

　　那四种*学历教育里面，网络教育相对其它学历教育最主要的优势在于学校资源相对较少，全国只有68所，像云南仅有云南大学有资质开设网络教育。这68所学校均于各种专业里最有名，教育学质量，文凭含金量，文凭名气最大的学校，比如*人民大学的专升本网络教育等等。

——网络教育学院毕业生的自我鉴定 (菁选3篇)

网络教育学院毕业生的自我鉴定1

　　我是远程网络教育的应届毕业生，在求学的这三年期间，我始终以提高自身的综合素质为目标，以自我的全面发展为努力方向，树立正确的人生观、价值观和世界观，刻苦学习，点滴积累，努力实践，逐渐掌握了适应社会发展的技能。

　　勤于思考。要想学好只埋头苦学是不行的，要学会“方法”，做事情的方法。古话说的好，授人以鱼不如授人以渔，我来这里的目的就是要学会“渔”，但说起来容易做起来难，我换了好多种方法，做什么都勤于思考，遇有不懂的地方能勤于请教。在学习时，以“独立思考”作为自己的座右铭，时刻不忘警戒。随着学习的进步，我不止是学到了公共基础学科知识和很多专业知识，我的心智也有了一个质的飞跃，能较快速的掌握一种新的技术知识，我认为这对于将来很重要。老师们的谆谆教导，使我体会了学习的乐趣。我与身边许多同学，也建立了良好的学习关系，互帮互助，克服难关。

　　端正态度。有人说，读网络教育无非就是“混”一张文凭;然而，我深知人的一生是一个不断自我充实、自我完善的一生，读网络教育也是汲取知识、掌握技能的好方法。因此，在这三年的求学生涯里，我能保持“认认真真做人，踏踏实实学习”的生活原则，积极投入到知识这个浩瀚的海洋里，工学结合，纲举目张，不耻下问，珍惜时间，切切实实地学习各种知识。

　　升华人格。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。在这三年中，我坚持着自我反省且努力的完善自己的人格。三年中，我读了一些名著和几本完善人格的书，对自己有所帮助，越来越认识到品行对一个人来说是多么的重要，关系到是否能形成正确的人生观世界观。所以无论在什么情况下，我都以品德至上来要求自己。无论何时何地我都奉行严于律己的信条，并切实的遵行它。

　　注重实践。三年中，我参加了一些社会实践活动，增长了见识，提高了融入社会的能力，锻炼了自己的交际能力，学到别人的长处，认清自己的短处。我始终坚持用所学的知识指导自己的实践工作，不断地将学习内容与实际情况相互印证;这既提高了我的工作能力，又升华了自己的理论政策水*。

网络教育学院毕业生的自我鉴定2

　　我叫xxx，是重庆大学网络教育学院112批次采矿工程专业应届毕业生。在求学的这几年期间，我始终以提高自身的综合素质为目标，以全面发展为努力方向。树立正确的人生观、价值观和世界观，刻苦学习，点滴积累，理论实践相结合的方式，熟练掌握了本专业的操作、管理技能及其它专业知识与技能。

　　我深知人的一生是一个不断自我充实、自我完善、活到老学到老的一生。读网络教育也是汲取知识、掌握技能的好方法。因此，在这几年的求学习生涯里，以“认认真真做人，踏踏实实求学，理论实践相结合”为学习生活准则，积极投入到各门网络教育课程网上网下学习，认真完成作业。

　　随着学习的进步，我不止是学到了公共基础学科知识和本专业知识与其它很多专业知识，更重要的是有了较快掌握一种新事物的能力，比如：采矿工程的作业规程编制、揉掩采煤法的实际运用、完成8公里两井贯通测量、CAD制图、管理学、电子商务、建筑工程、计算机办公应用等等。运用所学知识与技能到社会工作生活中，增长了见识，掌握了本领，提高了融入社会的能力，锻炼了自己的交际能力和独立完成工作的能力，学到了别人的长处，认清自己的短处。始终坚持用所学知识指导工作，不断创新工作方法与操作技能，既提高了我的工作能力，又升华了自己的理论水*。老师们的谆谆教导，使我体会到学习的乐趣。认识了许多老师和同学，建立起了深厚的友谊和良好的学习关系，互帮互助，克服难关。

　　俗话说“师傅领进门，学艺靠自身”。要想学好只埋头苦学是不行的，要学会“方法”，但说起来容易做起来难，我运用多种学习方法，做什么都勤于思考，动手操作，遇有不懂的地方勤于请教。在学习时，以“独立思考”，工学结合，不耻下问，向老师提出问题及跟同学们交流讨论，并向一线工人师傅请教，切切实实地学习与运用各种知识与技能，以提高自我工作生活素质与技能。

　　在今后的工作与生活中，我将一如既往地努力学习、掌握本领、不断创新，迎风激浪。

网络教育学院毕业生的自我鉴定3

　　我叫xx，在求学的这期间，我始终以提高自身的综合素质为目标，以自我的全面发展为努力方向，树立正确的人生观、价值观和世界观，刻苦学习，点滴积累，努力实践，逐渐掌握了适应社会发展的技能。以下是我对求学时间的自我鉴定：

　　在学习上，我认真学习，态度明确。热爱自己的专业，能轻松操作各种网络和办公软件。充分利用晚上时间和休假时间登录在线模拟课堂进行课件点播，完成网上作业。向老师提出问题及跟同学们交流和讨论。

　　在生活上，我的特点是诚实守信，热心待人，勇于挑战自我，时间观念强，有着良好的生活习惯和正派作风。由于*易近人待人友好，所以一直以来与人相处甚是融洽，连续几年担任了我们班班长。

　　在工作上，对工作热情，任劳任怨，责任心强，具有良好的组织交际能力，得到了大家的一致好评。由于学习勤奋刻苦，成绩优良，学习中受到老师充分肯定。不但掌握和提高了管理知识，也有了一定的理论水*，完全达到了本科生所具有的水准。在学习理论的`同时，更加钻研业务，把学到的管理知识融会到工作中去，使业务水*不断提高。

　　毕业在即，回首网络教育会计学的学习生活，我深深地体会到学院老师为我们所付出的艰辛劳动，在此我要向他们表示深深的谢意和崇高的敬意！

——新余学院全国排名

新余学院全国排名1

——河南师范大学教育学院

河南师范大学教育学院1

　　河南师范大学教育学院拥有国家级实验教学示范中心《教师教育实验教学中心》、教育部卓越教师培养计划改革项目《河南省幼儿教师卓越化培育工程----两校联合培养模式改革与实践探索》，教育部全国信息技术应用培训基地、河南省高等学校教师教学技能训练中心、河南省高等学校教育信息工程技术研究中心、河南省教育信息化质量监控与评价中心、河南省高中校长培训基地和河南省教育督导培训基地。河南省教育学会教育管理专业委员会、河南省教育学会教育法律与政策研究专业委员会、河南省心理学会普通心理与实验心理学分会挂靠在该学院。

　　学院现拥有教育学硕士学位授权一级学科点和教育学原理、教育经济与管理、课程与教学论、教育技术学、小学教育、学前教育、教育硕士(教育管理)等二级硕士学位授权点。开设公共事业管理(师范类)、心理学、教育学、学前教育学、教育技术学、小学教育、数字媒体技术等7个全日制本科专业，并设有教育管理、心理学本科函授专业和自学考试“小学教育”本科和专科专业。近年来，学院十分重视学科、专业与课程的建设。教育经济与管理为河南省重点学科，公共事业管理(师范类)专业为河南省特色专业，《河南省幼儿教师卓越化培育工程》获得教育部卓越教师培养计划改革项目立项。学院现已拥有1门国家级教师教育精品资源共享课程、1门省级教师教育精品资源共享课程、1门省级精品课程、2门省级精品资源共享课程。近年来许多应届本科毕业生考取北京大学、北京师范大学、华东师范大学、华中科技大学、厦门大学等国内著名高校的研究生，毕业生深受社会各界好评。就业率稳定在90%以上，大学生英语四、六级通过率稳居学校前列，多次成功举办全校性的大型活动、校内外心理咨询活动，并在学校举办的各项竞技活动中取得了优异的成绩。

　　学院现有教职员工90余人，其中教授和副教授48人，讲师30人，副教授以上职称比例为52.17%，博士和在读博士33人，硕士45人，硕士、博士比例达84.78%。在教育科学研究方面，近年来，学院在公开刊物上发表学术论文1000多篇，出版各类教材、学术著作80余部。主持国家级、省部级、厅局级科研课题300余项，获得省部级、厅局级科研成果奖200余项。教育学院图书资料阅览室藏书3万余册，订阅专业期刊200余种。学院先后投资1000多万元加强学科建设，购置了远程视频教学系统、眼动仪、脑电事件相关电位系统、录播系统、虚拟教学训练系统和学前教育教具等实验教学仪器设备，建成了心理与教育基础实验室、儿童行为观察实验室、认知与教学实验室、阅读与眼动实验室、脑电事件相关电位系统实验室、教育与心理测评实验室、心理健康教育实验室、现代教育技术实验室、多媒体教学软件开发实验室、非线性编辑实验室、教育电视节目制作实验室、师范生微格教学实验室等20多个功能先进国内一流的实验室，为开展教学科研和人才培养奠定了坚实基础。

　　学院一贯重视对外学术交流与合作，相继邀请中央教育科学研究所、北京师范大学、华东师范大学、华中师范大学、西南大学、南京师范大学等单位数十位权威博士生导师来我校讲学，并与香港中文大学、美国佩丁大学、日本三重大学等高等学校建立了经常性的学术交流机制。

　　在做好教育教学、人才培养、科学研究工作的同时，学院面向社会，面向基础教育各个领域，加大工作力度，拓展服务空间，积极开展各类教育服务工作，初步建立了职前教育、职中培养和职后培训体系，教师教育特色日益凸现。目前，学院承担中小学校长、生命与安全教育教师、中小学班主任、幼儿教师等四个学科的教育部、*国培计划项目和省内外相关地市的小学骨干教师培训、教育系统培训者培训、小学全科教师培训、中小学校长任职资格培训、教育督导员培训、小学生活教师培训、班主任培训等地方培训项目，实现了中小学校长、教师、班主任、幼儿教师、地方教育督导人员等培训领域和项目的全覆盖，在服务地方基础教育发展方面做了大量的开创性工作，加强了高等学校与地方教育行政部门、中小学、幼儿园的联系，取得了突出的成绩。

　　学院先后获得了校级“先进集体”、“先进党总支”、“三育人先进集体”、“文明单位”、“工会工作先进集体”和“安全工作先进集体”、河南省先进基层党组织荣誉称号。

　　专业介绍：

　　公共事业管理专业

　　Specialty of Public Utility Management(师范类，四年制本科)

　　该专业培养具有扎实的管理学和教育科学知识以及相应的教学和管理能力，能在各级各类学校、教育管理部门、教育集团、*教育机构从事教育行政管理、教学及其相关研究，能在其他社会教育机构、教育中介与咨询机构、社区及企事业单位等部门从事人力资源管理与培训、教育策划等工作的高级专业教育管理人才。开设的主要课程有：管理学原理、教育行政学、学校管理学、教育经济学、教育督导学、人力资源开发与管理、教育政策学、教育法学、组织行为学、教育评价学、学校管理心理学、教育心理学、教育科学研究方法等。

　　心理学专业

　　Specialty of Psychology(师范类，四年制本科)

　　本专业培养具备心理学学科的基本理论、基本知识和基本技能，接受初步的科学思维和科学实验训练，能够在科研部门、教育机构及其他企事业单位从事与心理学相关的工作或继续攻读相关学科的硕士、博士学位的复合型、创新型人才。开设的主要课程有：人体解剖生理学、普通心理学Ⅰ、普通心理学Ⅱ、实验心理学Ⅰ、实验心理学Ⅱ、生理心理学、发展心理学、人格心理学、心理学统计Ⅰ、心理学统计Ⅱ、认知心理学、心理学研究方法、心理测量学、心理学史、社会心理学、教育心理学、心理学教学法、心理健康教育概论、心理咨询与治疗等。

　　教育学专业

　　Specialty of Education(师范类，四年制本科)

　　本专业培养具有良好思想道德品质、较高教育理论素养、广阔的教育理论视野、较强教育研究能力和实际工作能力，能在中小学、教育科学研究机构和各级教育行政部门等从事教学、研究、管理等方面工作的复合型人才。开设的主要课程有：普通心理学、教育心理学、教育原理、教学论、课程论、德育原理、教育社会学、教育哲学、教育文化学、家庭教育学、教育评价学、教育科研方法、教师专业发展评价、*教育史、外国教育史等。

　　学前教育专业

　　Specialty of Preshool Education(师范类，四年制本科)

　　本专业旨在培养坚持党的`教育方针，具有丰富的学前教育理论知识、广阔的学前教育理论视野、较高的综合文化素质，掌握学前教育工作规范和基本理论，钢琴、舞蹈、游戏、绘画等基本技能娴熟，自主、合作、探究能力较强的学前教育专业教师、学前教育行政人员以及其他有关机构的学前教育教学和研究人才。开设的主要课程有：学前教育学、学前儿童发展心理学、学前儿童语言教育、学前儿童科学教育、学前儿童卫生与健康教育、学前儿童艺术教育、学前儿童社会教育、幼儿园课程论、学前儿童游戏理论、幼儿园教育活动设计与指导、学前教育评价学等。

　　教育技术学专业

　　(师范类，四年制本科)

　　本专业培养具有良好思想道德品质、扎实的教育技术学科知识和较强的应用能力，能在各级各类学校、企业事业单位以及各级电教馆等机构从事教学媒体与教学系统设计、开发、应用、管理、评价的教育信息化建设的复合型人才。开设的主要课程有：教育技术学导论、教学系统设计、教育技术研究方法、教育传播学、多媒体课件设计与开发、教育电视节目编导与制作、远程教育应用、信息技术教育应用、信息技术课程教学论等。

　　数字媒体技术专业

　　(非师范类，四年制本科)

　　本专业培养德、智、体等方面全面发展，掌握数学与自然科学基础知识以及与数字媒体相关的计算机科学与技术、信息与通信工程等学科的基本理论、基本知识、基本技能和基本方法，具备良好的技术素质和一定的艺术修养，能在互动媒体、媒体网络、新媒体工程等领域从事系统设计、开发与应用的高级复合型人才。开设的主要课程有：数字媒体技术概论、Web应用技术基础、三维动画建模与制作、视觉文化与媒体素养、计算机游戏设计、计算机图形学、用户界面设计、虚拟现实技术、动漫设计、电视节目策划与编导、网络应用系统设计等。

　　小学教育专业

　　(师范类，四年制本科)

　　以教学专业化为办学特色，追求深厚的学科素养、高尚的人文情怀、高超的教学与研究能力，培养学科基础扎实、教学技能熟练、师德优良高尚的小学各学科优秀师资、富有组织领导热情与才华的教育管理人员、富有深厚教育学心理学学术修养的优秀小学教育研究人员。开设的主要课程有：教育概论、小学教育学、小学心理学、教学论、教育心理学、小学班队原理与实践、现代教育技术、小学语文课程与教学、小学数学课程与教学、小学英语课程与教学、文学概论、初等数论、英语口语等。

——湖南科技大学教育学院

湖南科技大学教育学院1

　　湖南科技大学教育学院现设有教育学系、教育信息技术学系、小学教育系、应用心理学系4个教学系和实践教学中心，拥有湖南省农村教育改革与发展研究基地、湖南省高等教育研究基地、湖南省基础教育教学研究基地、教育发展研究所、青少年品德心理与健康研究所、教育科学资料中心等科研机构，主办《当代教育理论与实践》杂志。现有教职工56人，其中教授10人，副教授16人，博士20人，硕士生导师100多人(含跨院兼职导师)。

　　学院坚持以育人为本，稳步提高人才培养质量，形成了特色鲜明的本科生和硕士研究生人才培养体系。设有教育学、小学教育、教育技术学、应用心理学4个本科专业，其中“教育技术学”专业为湖南省重点建设专业，“小学教育”专业属于学校特色专业。拥有“教育学”一级学科硕士学位授予权和“教育硕士”专业学位授予权，在教育学原理、课程与教学论、高等教育学、比较教育学、教育管理学、学科教学论等方向招收全日制和在职硕士研究生。

　　中央与地方共建实验室“现代教师技能训练中心”、“教师教育研究与实训基地”等20多个专业实验室的仪器设备总值1000多万元;资料室收藏中外文教育类图书4万余册，中外文专业期刊120多种。在校本科生1000多人，硕士研究生500余人。

　　学院坚持以学科建设为统领，着力提高科学研究水*。形成了教育学原理、课程与教学论、高等教育学、初等教育学、比较教育学、教育经济与管理等稳定的学科发展方向。农村教育改革与发展研究基地、高等教育研究基地、基础教育教学研究基地是湖南省人文社会科学重点研究基地。近年来承担国家和省部级教育科研课题100多项，在《教育研究》等刊物公开发表教育科研论文500余篇，出版学术著作20余部，获得省部级以上科研奖励10多项。学院坚持开放办学，与国内外20余所高校和100多所中小学开展合作办学和科学研究。

　　湖南科技大学教育学院积极实施科学发展战略，大力弘扬教师教育办学特色。全体教职工团结拼搏，为把湖南科技大学教育学院建设成为教育学科专业人才培养、科学研究和教师教育优秀基地而努力奋斗。

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