下面是小编为大家整理的幼儿心理健康的研究 幼儿心理健康教育发展与研究,供大家参考。
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《幼儿心理健康教育的发展与研究》课题实施方案
长春岭镇第二中心园课题组
一、问题的提出
近年来，无论在理论上还是实践上，心理健康教育越来越为人们所重视，这种重视从成人开始不断地向下伸延，先是国家教委在中小学德育大纲中规定：必须在中小学生中进行心理健康教育，接着是国家教委在《幼儿园工作规程》第一章总则第五条的教育总目标的阐述中明确地指出：培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼开朗的性格，把这样一些关于心理健康的问题写进教育目标，并以纲领性文件的形式作出规定，这是教育的一大突破，一大发展，它足以说明心理健康教育问题的重要性。
当前由于独生子女的急剧增多和家庭结构的变化，特别是不少家长片面的重视知识教育，忽略了非智力因素的培养。目前，我园幼儿身上不同程度地出现了许多心理健康问题：如：娇惯、胆怯、自私、独立性差、缺乏耐挫力、自我保护意识差等。这些问题已严重影响了幼儿心理素质和健全人格的培养，为全面把握幼儿心理健康状况，有针对性地开展心理健康教育，预防和矫治幼儿心理问题行为，提高幼儿心理健康水平。我园确定了《幼儿心理健康教育的发展与研究》这一课题进行探索。
二、课题的表述
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《幼儿心理健康教育的发展与研究》这一课题的提出，是将幼儿心理健康教育与我园一日生活的教育教学、区域活动、日常教育、家园社区活动四个方面相融合，以《幼儿园教育指导纲要》精神为指导，结合我园幼儿心理健康的实际水平，探索寻求帮助幼儿提高幼儿心理健康水平的途径和方法，使幼儿的心理健康获得较大的提高。
三、课题研究价值
（一）理论价值
1、适应幼儿心理发展的需要和社会发展的需要。根据当前独生子女急剧增多和家庭结构的变化，特别是家长片面重视知识教育，忽略非智力因素的培养，幼儿心理健康存在着很大的问题，关注幼儿的心理健康，促进幼儿身心和谐发展，成为未来社会需要的新一代。
2、增强教师对幼儿心理健康教育的意识，提高教师对幼儿心理健康教育的水平，把教师的培训学习与实践学习有机结合起来，用理论来指导实践，在实践中遇到困难又加强理论学习，进行研究，通过系统的学习、研讨，提高教师们的理论水平和研究能力。
3、适应幼儿园发展的需要，我们借助于课题研究，通过理论与实践相结合，探讨出幼儿的心理健康教育的研究对策，积累经验，完善自我，为幼儿和教师搭建共同成长的“支持平台”，提升保教质量，凸显办园风格。
（二）实践价值
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通过教育教学、日常活动、区域活动、家园社区等学习活动内容的选择，材料的提供，方法、途径的研究，可以促进以下几个方面的发展。
1、幼儿方面：通过有计划，有目的、有策略的教育活动，幼儿在心理健康教育的活动中观察、感知、理解、学习、体验、感受不断进步、提高，使幼儿的情绪情感、个性品质、意志品质、社会适应能力得到充分的发展。
2、教师方面：改变教师一些不良的教育态度和行为，提高教师们对幼儿心理健康教育的认识，走出误区，探讨出对幼儿进行心理健康教育的研究对策，提高教育水平。
3、幼儿园方面：探讨出幼儿的心理健康教育研究对策的新路子，以便取得经验，形成办园特色、园本课程，并进行推广和运用。
四、课题的界定与理论支撑
（一）课题界定
1、幼儿心理健康是指“智力发育正常”，具有一定的坚持性和毅力，具有自信心，能独立地去做力所能及的事，勇于尝试，探索新的事物，对外界的态度积极、主动；具有好奇心和求知欲，积极参加各项活动，与同伴友好相处，能相互合作谦让，有同情心、进取心，能正确地对待自己，具有初步的判断是非能力；天真活泼，情绪愉快，精神饱满等，对幼儿心理健康的具体表述，许多专家众说纷纭，但仔细综合，大致可归纳以下四个方面的内容：（1）积极的情绪特征。（2）良好的意志特征。（3）对现实的态度特征。（包括对社会、集体、他人、自己）
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（4）良好的社会适应能力，其中以培养积极的情绪情感为幼儿心理健康教育的核心内容。
2、幼儿心理健康教育是培养幼儿良好的心理品质，增强幼儿自身的心理强度，提高幼儿对社会生活的适应能力。包括：情绪、情感的教育，良好个性的培养，社会适应能力的培养。
（二）理论支撑
1、《幼儿园课程指导丛书》的课程说明在表述幼儿健康教育的总目标时有这样一句话：培养幼儿对体育活动的兴趣和积极参加体育锻炼的习惯，发展幼儿的基本动作，同时培养幼儿活泼、开朗、不怕困难等心理品质。
2、《幼儿园教育指导纲要》（试行）中指出：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念，在重视幼儿身体的同时，要高度重视幼儿的心理健康。既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自主的尝试。
3、日本幼儿教育专家水谷英认为：“健康是指不论何时都能保持着良好的情绪，不论做什么事都有干劲。”精神上的紧张与放松能很顺利地交替进行，有充足的睡眠，能尽兴地游戏，显示出幼儿应有的天真活泼。健康是指不论何时在游戏中都能显示出快乐，这表明在与同伴以及家人的交往中，具有良好的人际关系和社会交往能力，这是指导幼儿社会性的成长与发展，它是健康的重要条件。
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五、课题研究目标与内容
（一）课题目标
1、通过本课题的研究，提高全体幼儿的心理素质，开发其心理潜能，增强适应能力，预防矫治幼儿心理问题行为，促进幼儿生活上自理，行动上自理，心态上自控，情感上自悦，并帮助幼儿建立良好的伙伴关系，培养他们乐于与嬉戏、友好相处的心理品质。
2、使家庭、社区、幼儿园形成教育合力，共同促进幼儿发展。
3、增强教师对幼儿心理健康教育的意识，提高教师对幼儿进行心理健康教育的水平。
（二）幼儿发展总目标
1、情绪情感健康发展表现为情绪稳定、活泼快乐、富有同情心、有道德感和理智感。
2、个性和谐发展方面表现为活泼开朗，独立自信，对周围事物有强烈的好奇心和探究意识。
3、意志行为发展方面表现为能按成人要求控制自己，有一定的坚持性和毅力。
4、社会适应能力发展方面表现为喜欢自己生活的环境，有较强的生活自理能力，能与同伴友好相处，善于与人交往，能正确处理与同伴的矛盾纠纷。
（三）各领域研究目标
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