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对高校教学督导工作的认识与思考
作者：魏洁
来源：《教育与职业·理论版》2008年第17期
［摘要］高校教学督导工作是教学质量管理的重要环节，它对提高教师教学水平、规范教师教学行为起着导向和保证作用，教学督导工作的成效直接影响学校教育目标的顺利实现。正确认识教学督导的意义是做好督导工作的前提，加强教学督导队伍建设是搞好督导工作的保证，创新教学督导工作方法是提高督导效果的关键。
［关键词］高校教学督导认识与思考
［作者简介］魏洁（1954- ），女，河北玉田人，右江民族医学院高教研究所副研究员，研究方向为高等医学教育管理。（广西百色533000）
［课题项目］本文系院级教改课题“立足民族地区高校构建有效教学督导模式”阶段性研究成果之一。（课题批准号：右医教字［2007］14）
［中图分类号］G647［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）26-0055-01
一、正确认识教学督导的意义是做好督导工作的前提
众所周知，高校教学督导工作就是按照国家有关的教育方针和政策，对教学过程及管理进行检查和监控，发现问题及时分析指导，为教师教学当好参谋，为学校决策提供依据，因而对提高教育教学质量具有举足轻重的作用。
1.务实的教学督导工作是实现学校教育目标的根本保证。教学督导工作的核心价值，就是通过督导帮助被督导者把握整个教学过程，发现问题，引导他们自觉开展教学内容、教学方法和教学手段的改革，总结经验，纠正偏差，促使教学活动在教育规律、法规的框架下健康有序地进行，保证学校人才培养的规格质量，打造学校品牌，促进学校教育目标的实现并推动学校的持续发展。
2.督导过程中的参谋和顾问作用促进了学校管理机制的完善。教学督导人员通常面向教学基层单位和教学一线，因而对学生的学习和思想、教师的教学、管理规章制度的执行等情况非常熟悉，通过督导人员将这些来自于最基层的信息向学校管理人员反馈，有助于学校管理者及时修改管理制度、调整管理措施。此外，督导员还可直接参与学校有关管理制度的讨论拟定，为学校发展规划等提供咨询、参谋服务，促使学校的管理机制更为科学完善。
3.教学督导工作中的沟通和协作加强了学校内部的联系。通过教学督导工作，客观地反映了学校管理、教师教学等问题，必将促使学校管理人员及时研究并解决问题。与此同时，还可
以促使学校各部门、教师与学生、管理者与职工等之间良好沟通，互尊互重，互相理解，从而更好地协调关系，促进了校园建设的和谐发展。
4.教学督导的无形压力促进了良好教风和学风的形成。教学督导通过督教、督学、督管等途径，对教学全过程进行监控指导，全面了解和评价教师教学效果及学生学习态度，其过程对教师和学生都起着警醒的作用，形成适度压力，增强了教师教书育人的责任感，激发了学生学习的积极性。同时，通过教学督导帮助教师分析和解决教学中遇到的难题，也促进了教师的成长和进步。
二、加强教学督导队伍建设是搞好督导工作的保证
1.督导队伍的人员结构要科学合理。要建立一支专兼职相结合、专业结构搭配合理的督导队伍。在选聘督导人员时要重视考察学识水平、治学态度、个性品德、人际关系、行为举止和督导动机等。专职督导可聘请具有较高学识、较好修养和较高威望的、热爱教育事业、坚持原则、责任心强、乐于奉献的离退休专家或教授担任。兼职督导应从在岗的教师、领导或管理人员中选聘。同时，要充分考察到学校各学院、各专业的实际情况，宜采取以学科分类，按不同学科种类选聘教学督导的方式来组建督导队伍，以形成老中青相结合、管理者和专家相结合、专兼职相结合的人员结构，为督导工作和督导队伍建设的可持续发展打下良好的基础。
2.要重视教学督导员的组织培训。应采取多种形式的培训，使督导员熟悉有关教育方针、政策和法规，掌握有关理论及管理制度，了解现代教育技术的特点，掌握正确的工作方法。要定期为督导员发放相关的学习资料，让他们了解学校的发展方向和教育目标及要求，以保障教学督导工作更有原则性和方向性。同时，学校领导要注意关心督导员，听取他们的各种意见和建议，提高他们的社会地位和经济待遇，对教学督导工作成绩突出的督导员应给予表彰和适当的物质奖励，以进一步调动他们的工作积极性。
三、创新教学督导工作方法是提高督导效果的关键
新形势下，如何进一步强化教学督导工作，完善学校内部的质量监控体系，全面提高教学质量和人才培养质量，是各高校在发展中面临的重要课题。为此，高校应围绕人才培养目标和教学实际，从以下方面创新教学督导工作：
1.根据新形势下教学督导工作的特点，建立健全教学督导工作机制。要结合学校实际、准确定位、理顺体制、明确权责、建章立制。一是要明确督导工作在学校内部的地位、角色以及隶属关系。教学督导在管理体制上要独立于学校职能部门，成为一个相对独立的职能机构，由主管校长直接领导，工作上对学校负责。二是要明确教学督导的工作职责。三是要赋予教学督导必要的权力，扩大教学督导对学校教学工作的参与权、知情权和监督权。要充分发挥校院两级教学督导体系的作用，逐步形成学校、院系、教研室教学质量保障工作的齐抓共管、各有侧重的局面，使教学督导工作更科学、更具实效。
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