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新时代如何对孩子进行劳动教育4篇
【篇1】新时代如何对孩子进行劳动教育
对新时代劳动教育的认识与建议
作者：郑云清[1];
作者机构：[1]福建省普通教育教学研究室;
来源：福建教育
ISSN：0427-7058
年：2019
卷：000
期：001
页码：P.23-23
页数：1
中图分类：G40-012
正文语种：CHI
关键词：劳动教育;学生全面发展;社会主义建设者;全国科学大会;尊重知识;改革开放;创造性劳动;教育发展
摘要：1978年全国科学大会召开,提出要尊重知识、尊重人才,有力地支撑着改革开放的破局与不断深化。2018年是改革开放40周年,全国教育大会胜利召开,迎来了我国教育发展的春天。习近平总书记在大会上提出党和国家的教育方针是“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”,再次明确地将劳动教育作为学生全面发展并列的5个方面之一,同时着重提出“要在学生中弘扬劳动精神,教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动,懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理,长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动”。
【篇2】新时代如何对孩子进行劳动教育
新时代劳动教育的价值
作 者：
作者机构：
出 版 物：江苏教育
年 卷 期：2019年 第26期
摘 要：2018年9月,习近平总书记在全国教育大会上发表重要讲话,提出“坚持中国特色社会主义教育发展道路,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。党的十八大以来,习总书记多次发表重要讲话高度重视劳动教育,强调必须牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念。他指出,“人世间的美好梦想,只有通过诚实劳动才能实现;发展中的各种难题,只有通过诚实劳动才能破解;生命里的一切辉煌,只有通过诚实劳动才能铸就”。由此可见,诚实劳动、创造性劳动,已成为新时代我国进行社会主义现代化建设,实现中华民族伟大复兴的鲜明旗帜。作为培育人才的学校教育工作者更要厘清新时代劳动教育的价值,培养适应社会主义新时代的劳动者和接班人。
页 码：6-6页
主 题 词：劳动教育;价值;中国特色社会主义;社会主义现代化建设;社会主义建设者;诚实劳动;创造性劳动;教育工作者
【篇3】新时代如何对孩子进行劳动教育
新时代中小学劳动教育目标任务
（试行）
一、家务劳动
（一）小学低段家务劳动
1.学会清洗自己的袜子、红领巾等；
整理自己的书包；
学会正确洗手、刷牙、洗脸方法；
学会自己系鞋带；
学会正确系红领巾，自己佩戴红领巾等。
2.饭前协助家人摆洗瓜果、放餐具、剥鸡蛋等，饭后协助家人收拾餐具。
3.用扫帚扫地，学会把角落里的垃圾扫干净，能把垃圾袋套在垃圾桶上，学会垃圾分类，能够用抹布清洁桌椅。
4.用洗衣机洗衣服，学会洗衣机的基本操控，会将淡色深色的衣服分开洗，能够按照衣物多少调整清洁剂的量和水量。
5.客人来访礼貌问好，学会给客人端茶、倒水、让座等。
6.出行时自己整理简单出行物品。
7.自己种植一些蔬菜、绿植，坚持养护花草。
8.认识天然气、自来水、家用电的表盘度数并会报数。
9.能够整理自己的玩具、书柜、书架等。
10.能自己洗头、梳头、洗脚、洗澡。
（二）小学高段家务劳动
1.主动洗自己衣服、鞋子、书包。
2.会使用微波炉、电饭煲等简单家用电器，能够用电饭煲煲出简单的米饭。
3.能够更换床单、被罩、枕套等个人床品。
4.平时对外出关好门窗、煤气阀门等用水用电用气等问题进行排查。
5.能使用拖把把地板拖干净，并把拖把清洗干净晾干；
能对家庭的客厅、餐厅、阳台等进行美化。
6.协助父母在招待客人时泡茶、清洗切削水果，在父母做饭时帮助父母择洗蔬菜。
7.学会辨认、选择各种蔬菜，能够独立去菜市场买菜。
8.整理自己的衣橱衣物，学会整理换季衣服。
9.列出要买的东西的清单，到超市购买家人所需物品，尝试对比商品价格，选择性价比高的商品。
10.坚持每周帮家人清洗一次碗筷。
二、学校劳动
（一）小学低段学校劳动
1.能整齐摆放桌椅，桌面整洁，物品摆放整齐、统一。
2.服从值日分配，愿意和同伴合作完成值日工作，能够将教室打扫得干净整洁；
会正确使用黑板擦擦黑板，会用、会洗拖把、抹布；
会合作使用扫把和簸箕将垃圾清扫干净，能够将教室卫生工作摆放有序。
3.餐前洗手，安静吃饭，餐后会将餐盘倒干净，餐盘摆放整齐，积极参与校内“劳动实践基地”劳动或其他劳动；
懂得人离断电，节约用电，会开关灯、电扇等；
节约用水，拖把、抹布时有意识控制水量。
4.会借阅和归还班级图书，整理班级书柜；
离校前将当天不用的课本、作业本等其它物品有序放入储物柜，并保持储物柜整洁。
5.能够合作布置班级园地。
（二）小学高段学校劳动
1.抽屉、书包整洁有序，无杂物；
整理班内座椅、教室卫生角等。
2.积极参加班级大扫除，并把清洁工具清洗干净、摆放好。
3.为班级亲手种植1-2种常见花卉，学会养护、爱护花草树木。
4.为校园花草树木制作有特色的宣传牌和树木名称牌等；
5.动手实践，独立布置教室文化墙、黑板报、读书角等。
6.为学校设计和制作安全标志、安全宣传标语、安全逃生路线等。
7.能够利用在学校学习到的科技知识，制作实用的小发明、小创造。
三、社会劳动
（一）小学低段社会劳动
1.清理小区楼道或门院口卫生清扫、自觉维护公共卫生。
2.爱护小区花草树木，清洁整理小区草坪、花坛等。
3.初步学会播种蔬菜的方法，认识一些常见的农作物；
学会种树的基本步骤。
4.了解一些小动物的相关习性，学会照顾动物的方法。
5.有志愿服务意识，能乐意帮助他人。
6.随同家人参加社区、街道组织的文明城市创建活动。
7.参与学校组织的研学旅行实践活动。
（二）小学高段社会劳动
1.有较强的服务意识，能力所能及帮助他人。
2.守法遵规，能劝导家人讲文明树新风；
随同家人参与社区、街道组织的公益活动。
3.了解秦汉文化历史，带领外地亲友进行游览，参观体验非遗文化，如肉夹馍、凉皮等制作过程。
4.了解父母职业性质和工作情况，走进父母岗位，参与体验部分工作。
5.参与农作物的播种、田间管理等（农村学校为主）；
到其他如消防基地、社区参与劳动。
【篇4】新时代如何对孩子进行劳动教育
新时代劳动教育的新内涵及有效实施路径探究
令狐采学
长春市实践教育学校 魏红艳
习近平总书记在全国教育大会上提出“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，首次把劳动教育纳入党的教育方针，这是新时代党的教育方针的丰富发展，更是新时代弘扬劳动精神、倡导劳动教育思想的集中体现。
习近平总书记明确提出的“五育并举”、全面育人的教育方针，以及关于劳动教育的重要论述，是今后我国在人才培养中实施劳动教育的行动指南。
习近平总书记强调，要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。这是对新时代劳动教育精神实质和目标内涵的高度凝练与本质概括。
作为教育方针核心要素的“劳”，蕴含着“一种精神”“两种态度”“三种行为”“四种观念”。其中劳动精神是核心，崇尚劳动、尊重劳动是基本态度，辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动是行为范式，劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽是价值观念。新时代劳动教育有了更加丰富而深刻的内涵以及重大意义，构建了从观念、实施到制度保障的劳动教育体系，体现了新时代劳动教育的本质特征与发展方向。
一、新时代劳动教育的深刻内涵
（一）全面育人之基
新时代劳动教育的目的是培养具有劳动知识、劳动技术素养、劳动精神、劳模精神、工匠精神的德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
劳动教育对人的发展极其重要，是人得以全面发展的基础。德育、智育、体育以及美育的培养，也要以劳动教育为基础。具体而言，劳动精神、劳动素养的培养是德育教育的重要内容；
劳动知识、劳动技能和创造性劳动，有利于促进智育的培养；
践行工匠精神，在钻研和奉献中进行劳动锻炼，也有利于促进身体美、情操美的体育、美育。所以说，劳动教育有利于树德、增智、强体、育美，是全面育人的重要基础，是对德、智、体、美各项教育的有力支撑，体现了育人与育才的统一。
（二）立德树人之魂
十八大以来，中央全面加强了党对教育工作的领导，推动落实立德树人根本任务。劳动教育作为新时代人才培养体系的重要内容，不仅是注重劳动技能和劳动知识的传授，更重要的是劳动精神和观念的培养，强调确立尊崇劳动、热爱劳动的价值观。正如习近平总书记指出的：生活靠劳动创造，人生也靠劳动创造。只有确立劳动意识，认可劳动价值，通过劳动教育，才能真正以劳树德。
新时代的劳动教育具有“系统性”“创新性”等特征，从根本上符合立德树人的本质要求。将劳动教育纳入教育改革与人才培养目标体系，重塑劳动教育理念，找准劳动和现代教育的结合点，引领劳动价值回归。让学生切实提升劳动技能，养成高尚的劳动情感，形成端正的劳动态度，养成良好的劳动习惯。这对于促进和实现人的全面发展意义重大，可以说，劳动教育是立德树人之魂。必须立崇尚劳动之德，才能培养担当民族复兴大任的时代新人。
（三）创新发展之源
新时代是改革创新的时代，创新人才的培养离不开劳动技术的提升。当前我国正面临着加快推进教育现代化、建设教育强国的时代重任，人才是第一资源，创新是第一动力，而劳动则是创新发展的源源泉、源动力。
创新是一个国家兴旺发达的不竭源泉，也是新时代人才最鲜明的技能禀赋。人才既是创新的根基，也是创新的主体，劳动既是创新的基础，同时也是创新的源泉。新知识、新技术的创造源于辛勤劳动，新时代须秉持劳动创造财富、劳动创造新思维、劳动促进人类进步的理念，将劳动教育与生活实践、社会实践紧密结合，深刻认识劳动教育不仅能培养个人的生存技能，而且能促进人的全面发展，在劳动中激发创新精神，夯实创新能力。
（四）人才评价之本
2018 年全国教育大会上，习近平总书记指出要扭转不科学的教育评价导向，坚决克服唯分数、唯升学等顽瘴痼疾，从根本上解决教育评价指挥棒问题。
教育的本质是培养人，因此教育评价必须符合人的成长规律。从受教育者角度看，引导学生成长的评价标准不能狭隘。因而，劳动教育的重新提出并大力弘扬，是构建多元教育评价体系、实现立德树人目标的重要举措。
一方面，劳动教育成为了发展素质教育的重要内容。作为党和国家教育改革发展的重要方向，素质教育不但要坚持实施，更要全面深化拓展。劳动教育由于自身的重要价值，成为了人才培养与选拔的构成指标之一。当前，各地纷纷出台将劳动教育纳入中小学生综合素质评价的政策文件，明确了劳动教育的实施举措，以更好地培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力，充分发挥劳动教育的综合育人功能。
另一方面，劳动教育成为了引领新时代人才评价与选拔的新标向。习近平总书记提出的弘扬劳动精神，引导全社会崇尚劳动、尊重劳动和敬畏劳动的时代理念，从根本上否定了与劳动相脱离的、片面的应试教育观念，促进劳动教育回归教育场域，促进教育的系统性和完整性，将劳动教育嵌入人才评价体系中，以劳动教育推动人的全面培养，回归人才评价之本。
（五）与时俱进之新
中国特色社会主义进入新时代，随着生产力发展、技术革新、文化进步和教育提升，传统劳动方式和组织形态发生了深刻变革，劳动特别是大学生的劳动越来越呈现出创造性、协作性、非物质性的特点。这就要求我们不仅致力于培养兢兢业业的普通劳动者，还要铸就技艺精湛的大国工匠和创造发明的科学大师，加快教育强国和制造业强国建设。
因此，新时代劳动教育，一方面仍然要重视物质劳动教育的价值，引导学生通过有汗水、有老茧、有疲乏的体力劳动，以获得技能、磨炼意志、提升自我。另一方面要澄明劳动教育新意蕴，挖掘劳动教育新内涵、创新劳动教育新形式、彰显劳动教育新价值，以提升劳动教育的时代性。
提升劳动教育的时代性，要与新产业、新业态、新技术相呼应，挖掘劳动教育新内涵。要与云计算、物联网、大数据、人工智能等新技术相衔接，创新劳动教育新形式，运用人工智能技术搭建网络空间、虚拟环境教育情景，鼓励学生运用多元学科知识，开展创造性劳动。
提升劳动教育的时代性，要与立德、增智、强体、育美相结合，更加彰显劳动教育的综合育人新价值，劳动与德育相结合，有助于培养学生形成热爱劳动、尊重人民的品质，乐观向上、克服困难的品性，提高社会公德、增强社会责任感。劳育与智育相结合，有助于学生在做中学，发现问题，培养兴趣，启发创造，实现学以致用，知行统一；
劳育和体育相结合，有助于学生磨炼意志，强身壮体，培养团队合作精神和正直、善良的情操；
劳育与美育相结合，有助于培养学生创造美的能力。
二、新时代劳动教育的重大意义
习近平总书记在全国教育大会上指出，培养什么人，是教育的首要问题，要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。“有用人才”“时代新人”的一个重要特征，就是具备劳动的素质，能够弘扬劳动精神、崇尚劳动、懂得劳动最光荣，能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。
党的十九大报告指出：“中国特色社会主义进入了新时代。”在新时代背景下，加强学生的劳动教育，努力提高学生的劳动素质，对学生的成长和国家的发展意义深远。
（一）加强辛勤劳动教育，培养学生奋斗精神。
《周易》中说：“天行健，君子以自强不息。”自强不息是中华民族的优良传统，是改善民生、创造人民幸福生活的重要保证。正如习近平总书记指出的，“人世间的一切幸福都需要靠辛勤的劳动来创造”。从一定意义说，学生德行的养成、奋斗精神的培养始于辛勤劳动教育。引导学生在成长过程中能辛勤劳动并以此为荣，树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的信念，这是教育的重点与方向。
（二）加强诚实劳动教育，培养学生诚信品质。
所谓“诚实劳动”，在于敬业实干，热爱并踏实做好自己的工作，充分发扬工匠精神；
还在于发乎本心，遵循天道。习近平总书记在讲到“诚实劳动”对国家发展、人民生活的意义时指出，“人世间的美好梦想，只有通过诚实劳动才能实现；
发展中的各种难题，只有通过诚实劳动才能破解”。“诚者，天之道也。”每个人要从集体利益出发，不弄虚作假、消极怠工，要诚实劳动，遵守职业道德，学习并遵循社会发展的规律，努力为国家社会经济发展做出贡献。在诚实劳动教育的实践中，重在学生“诚”的品质的培养，将“诚实劳动”提升到劳动者的义务与使命的高度，从更深层次意义上提高学生的劳动素质。
（三）加强创造性劳动教育，提高学生创造能力。
新时代，建设中国特色社会主义现代化强国，要大力实施创新驱动发展战略，将经济发展与科技创新紧密结合。这对我国教育事业的发展提出了新的更高要求。通过提倡“创造性劳动”，重点培养一支专业技能过硬、自主创新能力高的新型劳动者队伍，以适应时代发展需要，实现教育、科技与经济三者协调统一发展。创造性劳动关乎未来国家技术创新能力、经济发展、人民生活等多方面的质量与水平，创造性劳动教育势在必行，也任重道远。
在新时代，我们要推动教育与劳动相结合，发挥劳动教育在人才全面发展中的重大作用，为国家人才培养、科技创新、经济发展提供强有力的力量。正如马克思所言，真正的问题“在于改变世界”，而“劳动教育”就是新时代我们砥砺前行、创造美好生活最有力的实践。
三、新时代劳动教育的发展方向
通过构建劳动教育体系、优化劳动教育途径，提高劳动教育的系统性、科学性，是新时代劳动教育改革的发展方向。
（一）建构劳动教育体系，加强劳动教育的系统性
增强学生劳动教育的系统性，坚持一贯制、一体化原则，用系统思维推进学生劳动教育改革，建构学生劳动教育体系，实现与中小学劳动教育和未来职业劳动教育相衔接，在劳动教育的目标定位和内容层次上要加强统筹规划，体现不同阶段劳动教育特征的渐进性。
（二）优化劳动教育途径，提高劳动教育的科学性
提高劳动教育的科学性，要用科学的顶层设计引领优化劳动教育全系统建设，认真研究和处理好劳动教育课程与实践之间的关系，具化劳动教育实践课程，借助产教融合、校企合作以及职业学校资源，创建、联建或共享劳动实践基地。
四、长春市教育局实施新时代劳动教育新做法
为贯彻落实新时代劳动教育方针，今年9月份吉林省教育厅下发了关于加强中小学劳动和职业启蒙教育的指导意见。11月28日，长春市教育局召开了全市教育工作推进会，会上命名18所中高职学校为劳动和职业启蒙教育基地校，由长春市实践教育学校负责牵头和落实工作。可以说，职业教育与中小学教育衔接是实现新时代劳动教育的有效途径之一。
一是职业教育为中小学劳动教育体系的完善提供了思路。职业教育体系由人才预测体系、教育管理体系、师资培训体系、课程教材体系、教育科研体系、经费筹措体系等构成。为了更好地提高劳动教育质量，实现其育人价值，体现劳动教育体系的连贯性和针对性，加强同职业教育合作，使中小学劳动教育与职业教育协同发展，实现劳动教育的社会价值和教育价值。
二是职业教育与中小学教育衔接可以实现资源利用最大化。中小学劳动教育可以使用职业教育的资源，避免教育的重复投资，实现资源的最大化利用，形成资源融合，互惠互利。职业教育为中小学劳动教育的实施提供了方向和思路。中小学劳动教育也有助于实现职业教育的资源价值。在经济层面，中小学劳动教育通过与职业教育的合作，能够配合产业发展需要，针对劳动者所应具备的专业知识及技能，提供对应的教育服务，从而满足经济发展的需要。
三是中小学劳动教育与职业教育衔接可以促进学生做好职业规划。生涯发展和生涯规划教育是中学生未来人生职业发展的定向标和助航器，及早进行生涯规划教育有助于学生逐渐形成自我引导的能力，为选择适合自身特点的职业生涯做好准备。将职业教育与中小学劳动教育有机融合，让学生在认识自我、学会选择、规划未来的基础上，进而认识劳动的基本分工、主要形态、创造价值等，为学生未来的职业理想、人生规划种下一颗启蒙的种子，为未来职业生涯中的劳动与创造、成就与幸福奠基。
总之，在新时代，我们要推动教育与劳动相结合，积极探索中小学劳动教育的有效实施途径，发挥劳动教育在人才全面发展中的重大作用，为国家人才培养、科技创新、经济发展提供强有力的力量。正如马克思所言，真正的问题“在于改变世界”，而“劳动教育”就是新时代我们砥砺前行、创造美好生活最有力的实践。
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