下面是小编为大家整理的2022年度我要上三峡水文网（范文推荐）,供大家参考。希望对大家写作有帮助!
我要上三峡水文网3篇
【篇一】我要上三峡水文网
《三峡》人教八上22
《三峡》教学设计
罗丽环
【教学目标】
1、理解课文内容，理解各段的写景重点及景物特征。
2、了解古今三峡的变化，领略祖国山河的雄奇壮丽，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。
3、学习抓住特征描绘景物的写作技巧。
4、指导朗读方法。
【教学重难点】：
1、领会抓住特征描绘三峡景色的方法。
2、理解本文运用语言的技巧。
【教学课时】
一课时
【教学步骤】
一、 导入新课：
1、由《苏州园林》的美引出学生对祖国美丽山河的热爱，再由学生背诵李白的《早发白帝城》，引出诗中所描写的三峡。
2、展示三峡地理位置略图，一边欣赏一段三峡风光录像。
3、欣赏三峡图片。
二、 简介作者郦道元。
三、 指导朗读，理解课文大意。
1、听读课文，读准字音。
要求：注意听准字音，遇难记的字在文中圈注；
注意朗读的节奏，如停顿、重音、声调等。
2、检查听读情况，给下列加点字注音。
略无阙处（ ） 重岩叠嶂（ ）
不见曦月（ ）属引凄异（ ）
夏水襄陵（ ） 沿溯阻绝（ ）
素湍绿潭（ ）绝巘怪柏 （ ）
3、自读课文，互说译文
要求：
1、边读边结合注释理解语句意思
2、不理解的圈画，小组交流
3、小组不能解决的，记下，举手问老师。
4、检查对课文理解情况：解释红色的字，并用现代汉语说说整句话意思。
两岸连山，略无阙处。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
素湍绿潭，回清倒影。
高猿长啸，属引凄异
5、再读课文，读出语气。
这篇文章虽短，但波澜起伏、节奏感强。写山势文气舒缓，写江水暴涨，如异峰突起，文气急促，写冬春之景，文气清新，节奏轻快，写秋景时，文气变得凄清、悲凉，节奏变得沉重凝滞。
四、 感受三峡。
1、说说每一段都写了三峡哪些景物？
三峡两岸的山
三峡的夏水
三峡的春冬景色
三峡的秋天景象
2、你认为课文哪些句子能体现三峡的美？说说你喜欢的景物描写的语句。
五、小结全文，回顾展示本文结构，体会作者对三峡的感情及作者的语言特点
六．昔日三峡美与今日三峡美对比，激发学生对祖国的热爱之情。
七、思维扩展
在你身边一定也有很多美景，请仿照文章写景方法用五十到一百字左右的文字描写一处某个季节或四季的景色，写完后小组互相交流，并选出你们认为写得比较好的一篇朗读。
八、课外作业
1、完成课后练习二。
2、把刚才的思维扩展练习修改好，写成一篇小作文。
3、背诵全文，摘抄精彩语句。
九、板书设计：
总写：重峦叠嶂 隐天蔽日
山
三 （雄伟险峻）
峡 夏水襄陵，沿溯阻绝 赞美热爱
(湍急) 美
水 素湍绿潭 清荣峻茂 语言简炼
(清幽秀丽)
林寒涧肃 高猿长啸
(悲凉凄寂)
【篇二】我要上三峡水文网
初二语文《三峡》导学案
【学习目标】
1、扫除文字障碍，疏通文意，提高文言文的朗读理解能力。
2、抓住精彩的写景段落仔细揣摩文章描写景物生动传神、语言精美的特点。
3、了解文中所描写的三峡自然景观，感受三峡的自然美，热爱祖国大好河山。
● 走近作者——郦道元（466或472—527），字善长，北魏范阳涿县（今属河北涿鹿）人。北魏著名地理学家、散文家。他出生于官宦世家，担任过御史中尉等中央官吏，并多次出任地方官。自幼好学，博览群书，并且爱好游览，足迹遍及河南、山东、山西、河北、安徽、江苏、内蒙古等地，积累了丰富的地理知识。他参阅了437种书籍，通过自己的实际考察，终于完成《水经注》这一地理巨著。
● 背景知识——《水经》是一部记载我国水道的地理书，旧传为汉代桑钦所作，经清代考证，可能是三国时的著作。原书非常简单，郦道元的注释对《水经》中的记载加以详细阐明和补充，它叙述了两岸各地的地理古迹、神话传说和风俗习惯，对各地的秀丽山川作了生动的描写，大大丰富了原著内容。郦道元的《水经注》与裴松之的《三国志注》刘孝标的《世说新语注》李善的《文选注》齐称，史称“四大名注”。
●注重朗读
自/三峡七百里中 自非/亭午夜分，不见曦月
至于/夏水襄陵，沿溯/阻绝 或/王命急宣，有时/朝发白帝
其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也。
则/素湍/绿潭，回清/倒影。
绝巘/多生怪柏
清/荣/峻/茂，良多趣味。
每至/晴初霜旦
故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。”
● 基础积累
1、初读课文，圈画文中生字词，给出下列加点字的正确读音。
阙（ ） 曦（ ） 襄（ ） 溯（ ） 御（ ） 湍（ ）
巘（ ） 漱（ ） 涧（ ） 啸（ ） 属（ ） 嶂（ ）
2、结合课下注释，解释加粗词语。
（1）朝发白帝（ ） （2）乘奔御风（ ）
（3）良多趣味（ ） （4） 沿溯阻绝（ ）（ ）
（5）哀转久绝（ ） （6）晴初霜旦，林寒涧肃（ ） （ ）
（7）或王命急宣（ ） （8）至于夏水襄陵（ ）（ ）（ ）
（9）不见曦月 （ ） （10）不以疾也（ ）（ ）
（11）略无阙处（ ） （12）猿鸣三声（ ）
（13）属引凄异（ ）（ ） （14）清荣峻茂（ ）（ ）（ ）（ ）
3、指出下面句子中的通假字并解释。
略无阙处。“ ”通“ ”，
4、 区别下列加点字的古义和今义。
①自非亭午夜分 古义：
，今义：
② 虽乘奔御风，不以疾也。
古义：
，今义：
5、词类活用
（1）虽乘奔御风 （2）空谷传响
（3）素湍绿潭 （4）晴初霜旦
6、一词多义
属：属引凄异 绝：哀转久绝 清：回清倒影
有良田美池桑竹之属 绝巘多生怪柏 清荣峻茂
神情与苏黄不属 沿溯阻绝
自：自非亭午夜分 至：至于夏水襄陵
自三峡七百里中 每至晴初霜旦
7、翻译下列语句
（1）重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。
（2）其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
（3）清荣峻茂，良多趣味。
（4）常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
● 合作探究
1、作者从哪些方面描写三峡自然景观？为什么先写山后写水？
2、作者是如何从不同的季节景象来描写江水的？为何先夏后春冬、秋，春冬为何一起写？
3、第二段是怎样描写夏天水势特征的？
4、用简洁的语言概括出文中描写的三峡四季的景物特征。
5、文章结尾引用了渔者的歌词，有什么作用？
6、结合文章内容，用一句话概括三峡的景色特点，并说说文章表现作者怎样的思想感情？
● 品味语言
1、你喜欢文中那一点？说出喜欢的原因。
2、本文语言精致、洗炼，用语俏丽贴切，选一点分析。
● 拓展延伸
1、三峡适合修建水力发电站，也可以从本文找出两个理由。请用自己的语言概括，并写出文中印证理由的原句。
2、读下面这首诗，你能说出它和本文之间的某些联系吗？
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。（《早发白帝城》李白）
3、古诗文中描写三峡的名句还有哪些？厶部：厷厸厹厺厼厽厾叀叁参叄叅叆叇亝
又部：収叏叐叒叓叕叚叜叝叞叠
口部：叧叨叭叱叴叵叺叻叼叽叾卟叿吀吁吂吅吆吇吋吒吔吖吘吙吚吜吡吢吣吤吥吧吩吪吭吮吰吱吲呐吷吺吽呁呃呄呅呇呉呋呋呌呍呎呏呐呒呓呔呕呗呙呚呛呜呝呞呟呠呡呢呣呤呥呦呧周呩呪呫呬呭呮呯呰呱呲呴呶呵呷呸呹呺呻呾呿咀咁咂咃咄咅咇咈咉咊咋咍咎咐咑咓咔咕咖咗咘咙咚咛咜咝咞咟咠咡咢咣咤咥咦咧咨咩咪咫咬咭咮咯咰咲咳咴咵咶啕咹咺咻呙咽咾咿哂哃哅哆哇哈哊哋哌哎哏哐哑哒哓哔哕哖哗哘哙哚哛哜哝哞哟哠咔哣哤哦哧哩哪哫哬哯哰唝哵哶哷哸哹哻哼哽哾哿唀唁唂唃呗唅唆唈唉唊唋唌唍唎唏唑唒唓唔唣唖唗唘唙吣唛唜唝唞唟唠唡唢唣唤唥唦唧唨唩唪唫唬唭唯唰唲唳唴唵唶唷念唹唺唻唼唽唾唿啀啁啃啄啅啇啈啉啋啌啍啎问啐啑啒启啔啕啖啖啘啙啚啛啜啝哑启啠啡唡衔啥啦啧啨啩啪啫啬啭啮啯啰啱啲啳啴啵啶啷啹啺啻啼啽啾啿喀喁喂喃善喅喆喇喈喉喊喋喌喍喎喏喐喑喒喓喔喕喖喗喙喛喞喟喠喡喢喣喤喥喦喨喩喯喭喯喰喱哟喳喴喵営喷喸喹喺喼喽喾喿嗀嗁嗂嗃嗄嗅呛啬嗈嗉唝嗋嗌嗍吗嗏嗐嗑嗒嗓嗕嗖嗗嗘嗙呜嗛嗜嗝嗞嗟嗠嗡嗢嗧嗨唢嗪嗫嗬嗭嗮嗰嗱嗲嗳嗴嗵哔嗷嗸嗹嗺嗻嗼嗽嗾嗿嘀嘁嘂嘃嘄嘅嘅嘇嘈嘉嘊嘋嘌喽嘎嘏嘐嘑嘒嘓呕嘕啧嘘嘙嘚嘛唛嘝嘞嘞嘟嘠嘡嘢嘣嘤嘥嘦嘧嘨哗嘪嘫嘬嘭唠啸囍嘴哓嘶嘷呒嘹嘺嘻嘼啴嘾嘿噀噂噃噄咴噆噇噈噉噊噋噌噍噎噏噐噑噒嘘噔噕噖噗噘噙噚噛噜咝噞噟哒噡噢噣噤哝哕噧噩噪噫噬噭噮嗳噰噱哙噳喷噵噶噷吨噺噻噼噽噾噿咛嚁嚂嚃嚄嚅嚆吓嚈嚉嚊嚋哜嚍嚎嚏尝嚑嚒嚓嚔噜嚖嚗嚘啮嚚嚛嚜嚝嚞嚟嚠嚡嚢嚣嚤呖嚧咙嚩咙嚧嚪嚫嚬嚭嚯嚰嚱亸喾嚵嘤嚷嚸嚹嚺嚻嚼嚽嚾嚿啭嗫嚣囃囄冁囆囇呓囊囋囍囎囏囐嘱囒啮囔囕囖
囗部：囘囙囜囝回囟囡団囤囥囦囧囨囩囱囫囬囮囯困囱囲図囵囶囷囸囹囻囼图囿圀圁圂圂圃圄圅圆囵圈圉圊国圌圎圏圎圐圑园圆圔圕图圗团圙圚圛圜圝圞凹凸
土部：圠圡圢圤圥圦圧圩圪圫圬圮圯地圱圲圳圴圵圶圷圸圹圻圼埢鴪址坁坂坃坄坅坆坈坉坊坋坌坍坒坓坔坕坖坘坙坜坞坢坣坥坧坨坩坪坫坬坭坮坯垧坱坲坳坴坶坸坹坺坻坼坽坾坿垀垁垃垅垆垇垈垉垊垌垍垎垏垐垑垓垔垕垖垗垘垙垚垛垜垝垞垟垠垡垤垥垧垨垩垪垫垬垭垮垯垰垱垲垲垳垴埯垶垷垸垹垺垺垻垼垽垾垽垿埀埁埂埃埄埅埆埇埈埉埊埋埌埍城埏埐埑埒埓埔埕埖埗埘埙埚埛野埝埞域埠垭埢埣埤埥埦埧埨埩埪埫埬埭埮埯埰埱埲埳埴埵埶执埸培基埻崎埽埾埿堀堁堃堄坚堆堇堈堉垩堋堌堍堎堏堐堑堒堓堔堕垴堗堘堙堚堛堜埚堞堟堠堢堣堥堦堧堨堩堫堬堭堮尧堰报堲堳场堶堷堸堹堺堻堼堽堾堼堾碱塀塁塂塃塄塅塇塆塈塉块茔塌塍塎垲塐塑埘塓塕塖涂塘塙冢塛塜塝塟塠墘塣墘塥塦塧塨塩塪填塬塭塮塯塰塱塲塳塴尘塶塷塸堑塺塻塼塽塾塿墀墁墂墄墅墆墇墈墉垫墋墌墍墎墏墐墒墒墓墔墕墖墘墖墚墛坠墝增墠墡墢墣墤墥墦墧墨墩墪樽墬墭堕墯墰墱墲坟墴墵垯墷墸墹墺墙墼墽垦墿壀壁壂壃壄壅壆坛壈壉壊垱壌壍埙壏壐壑壒压壔壕壖壗垒圹垆壛壜壝垄壠壡坜壣壤壥壦壧壨坝塆圭
士部：壭壱売壳壴壵壶壷壸壶壻壸壾壿夀夁
夂部：夃夅夆夈変夊夌夎夐夑夒夓夔夗夘夛夝夞夡夣夤夥夦
大部：夨夨夬夯夰夲夳夵夶夹夻夼夽夹夿奀奁奃奂奄奃奅奆奊奌奍奏奂奒奓奘奙奚奛奜奝奞奟奡奣奤奦奨奁奫妸奯奰奱奲
女部：奵奺奻奼奾奿妀妁妅妉妊妋妌妍妎妏妐妑妔妕妗妘妚妛妜妟妠妡妢妤妦妧妩妫妭妮妯妰妱妲妴妵妶妷妸妺妼妽妿姀姁姂姃姄姅姆姇姈姉姊姌姗姎姏姒姕姖姘姙姛姝姞姟姠姡姢姣姤姥奸姧姨姩姫姬姭姮姯姰姱姲姳姴姵姶姷姸姹姺姻姼姽姾娀威娂娅娆娈娉娊娋娌娍娎娏娐娑娒娓娔娕娖娗娙娚娱娜娝娞娟娠娡娢娣娤娥娦娧娨娩娪娫娬娭娮娯娰娱娲娳娴娵娷娸娹娺娻娽娾娿婀娄婂婃婄婅婇婈婋婌婍婎婏婐婑婒婓婔婕婖婗婘婙婛婜婝婞婟婠婡婢婣婤婥妇婧婨婩婪婫娅婮婯婰婱婲婳婵婷婸婹婺婻婼婽婾婿媀媁媂媄媃媅媪媈媉媊媋媌媍媎媏媐媑媒媓媔媕媖媗媘媙媚媛媜媝媜媞媟媠媡媢媣媤媥媦媨媩媪媫媬媭妫媰媱媲媳媴媵媶媷媸媹媺媻媪媾嫀嫃嫄嫅嫆嫇嫈嫉嫊袅嫌嫍嫎嫏嫐嫑嫒嫓嫔嫕嫖妪嫘嫙嫚嫛嫜嫝嫞嫟嫠嫡嫢嫣嫤嫥嫦嫧嫨嫧嫩嫪嫫嫬嫭嫮嫯嫰嫱嫲嫳嫴嫳妩嫶嫷嫸嫹嫺娴嫼嫽嫾婳妫嬁嬂嬃嬄嬅嬆嬇娆嬉嬊娇嬍嬎嬏嬐嬑嬒嬓嬔嬕嬖嬗嬘嫱嬚嬛嬜嬞嬟嬠嫒嬢嬣嬥嬦嬧嬨嬩嫔嬫嬬奶嬬嬮嬯婴嬱嬲嬳嬴嬵嬶嬷婶嬹嬺嬻嬼嬽嬾嬿孀孁孂娘孄孅孆孇孆孈孉孊娈孋孊孍孎孏嫫婿媚
子部：孑孒孓孖孚孛孜孞孠孡孢孥学孧孨孪孙孬孭孮孯孰孱孲孳孴孵孶孷孹孻孼孽孾
宀部：宄宆宊宍宎宐宑宒宓宔宖実宥宧宨宩宬宭宯宱宲宷宸宺宻宼寀寁寃寈寉寊寋寍寎寏寔寕寖寗寘寙寚寜寝寠寡寣寥寪寭寮寯寰寱寲寳寴寷
寸部：寽対尀専尃尅尌
小部：尐尒尕尗尛尜尞尟尠
尢部：尣尢尥尦尨尩尪尫尬尭尮尯尰尲尳尴尵尶
尸部：尾屃届屇屈屎屐屑屒屓屔屖屗屘屙屚屛屉扉屟屡屣履屦屧屦屩屪屫属
山部：敳屮屰屲屳屴屵屶屷屸屹屺屻屼屽屾屿岃岄岅岆岇岈岉岊岋岌岍岎岏岐岑岒岓岔岕岖岘岙岚岜岝岞岟岠岗岢岣岤岥岦岧岨岪岫岬岮岯岰岲岴岵岶岷岹岺岻岼岽岾岿峀峁峂峃峄峅峆峇峈峉峊峋峌峍峎峏峐峑峒峓崓峖峗峘峚峙峛峜峝峞峟峠峢峣峤峥峦峧峨峩峪峬峫峭峮峯峱峲峳岘峵峷峸峹峺峼峾峿崀崁崂崃崄崅崆崇崈崉崊崋崌崃崎崏崐崒崓崔崕崖崘崚崛崜崝崞崟岽崡峥崣崤崥崦崧崨崩崪崫崬崭崮崯崰崱崲嵛崴崵崶崷崸崹崺崻崼崽崾崿嵀嵁嵂嵃嵄嵅嵆嵇嵈嵉嵊嵋嵌嵍嵎嵏岚嵑岩嵓嵔嵕嵖嵗嵘嵙嵚嵛嵜嵝嵞嵟嵠嵡嵢嵣嵤嵥嵦嵧嵨嵩嵪嵫嵬嵭嵮嵯嵰嵱嵲嵳嵴嵵嵶嵷嵸嵹嵺嵻嵼嵽嵾嵿嶀嵝嶂嶃崭嶅嶆岖嶈嶉嶊嶋嶌嶍嶎嶏嶐嶑嶒嶓嵚嶕嶖嶘嶙嶚嶛嶜嶝嶞嶟峤嶡峣嶣嶤嶥嶦峄峃嶩嶪嶫嶬嶭崄嶯嶰嶱嶲嶳岙嶵嶶嶷嵘嶹岭嶻屿岳帋巀巁巂巃巄巅巆巇巈巉巊岿巌巍巎巏巐巑峦巓巅巕岩巗巘巙巚
【篇三】我要上三峡水文网
《三峡》教学设计
一、教学目标
1、阅读课文后，读准重点字词的读音（阙、嶂、曦月、襄陵、沿溯、素湍绿潭、飞漱、绝巘、属引等）。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中，读通文句，读出文章的韵味，以至熟读成诵。
3、能在学习的过程中把握文章，初步感受三峡的自然景物美。
二、重点难点
教学重点：能借助工具书或课内注释疏通文意，掌握重点词句的含义。
教学难点：通过学习本文，能提升阅读文言文的能力，激发学习文言文的兴趣。
三、教学策略与手段
为了达到目标，在本课时的教学中，我运用了如下的教学模式：自主学习——思考质疑——互动探讨——适时讲解——测评训练。采用提问法、朗读法、探讨法、谈话法等教学方法，并且借助多媒体展示图片，辅助教学，贯穿于导入、自学互动，适时点拨、测评训练、课堂小结等过程中。
四、课前准备
1、利用课前简短几分钟的接触，教师与学生聊天，介绍自己，共同回忆本学期所学过的三篇文言短文《郑人买履》《刻舟求剑》《幼时记趣》，联系所学知识为学习本文做准备；
学生浏览本文借助工具书解决生字词，画出文中不理解的词或句子，利用资料翻译全文。
2、教师准备好课件资料（三峡风光图片等），以便引导学生理解课文，用多媒体辅助教学，分发课堂检测题。
3、播放课题图片、背景音乐；
粗略布置学生互动成员。
五、教学过程
（一）设置情境，导入新课
1、导语：（欣赏长江三峡大坝图片）解说：大家看到的这张图片是已建好的三峡大坝，宏伟、壮观而美丽。长江三峡由瞿塘峡、巫峡和西陵峡组成，两岸悬崖绝壁，江中滩峡相间，水流湍急。我国当代著名作家余秋雨先生曾经如此描述过三峡：“……每一个峡谷都浓缩得密密层层，再缓慢的行速也无法将它们化解开来。连临照万里的太阳和月亮，在这里也挤挨不上……”（播放相关三峡图片）唐代大诗人李白经过这里也留下了优美的诗句：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还；
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”（播放相关三峡图片）就这样，三峡的风光通过了从今至古种种文字的描述显得更加神奇迷人。而一千五百多年前的郦道元又是如何来描述古时侯三峡的壮丽风光呢？今天我们就一起来欣赏他在《水经注》里一篇优美、简短的写景散文《三峡》。
（二）自学互动，适时点拨
1、作者、作品简介
作者郦道元，字善长，北魏范阳涿县人，地理学家、散文家。本文选自《水经注》，《水经注》不仅是一部地理志，也是一部山水游记和民俗风土录。（学生回答）
2、学生结合注释，自读课文，要求：运用工具书清除生字障碍，读准字音。
阙 嶂 曦月 襄陵 沿溯 素湍绿潭 飞漱 绝巘 属引
（展示生字，指明学生回答。）
3、教师范读，要求：学生注意听读，划清节奏，感受韵律美。
4、学生学读，要求：读清句子，读出节奏。
如：自／三峡七百里中 自非/亭午夜分 至于/夏水襄陵，沿／溯/阻绝
或/王命急宣，有时/朝发白帝
其间/千二百里，虽/乘奔御风/不以疾也
则/素湍/绿潭 ，回清／倒影
绝巘/多生怪柏 清/荣/峻/茂
故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳”
5、导语：通过对生字词的学习，对课文的朗读，同学们对本文内容也有了一定的了解，下面请同学们前后桌分组合作学习，结合课内注释，试着翻译课文，疏通文意，在试译的过程中，请把重点翻译的句子含义抄写下来，以便加深印象。
学生自主学习，教师巡堂指导，随机多媒体展示补充注释、重点语句：
（1）补充注释：
重岩叠嶂：即“重叠岩嶂”。重重叠叠的岩峰像屏障一样。
隐天蔽日：即“隐蔽天日”。隐蔽：遮盖住了。
自非亭午夜分，不见曦月：应按照“自非亭午，不见曦；
自非夜分，不见月”的结构理解。
或王命急宣：（如）有。
飞漱其间：是“飞漱于其间”的省略。
于，从。其， 它们，指怪柏。
飞，飞泄。
漱，冲荡。
每至晴初霜旦：每逢 故渔者歌曰：所以。
两句歌词的意思是：巴东三峡当中巫峡最长，猿猴鸣叫几声我的眼泪就沾湿了衣裳！
（2）检测理解（多媒体展示）：
A、看句子，找原文。
①两岸群山连绵，完全没有空缺的地方。
原文：两岸连山，略无阙处。
②水清，树茂，山峻，草盛，确实是趣味无穷。
原文：清荣峻茂，良多趣味。
③常常有高处的猿猴拉长声音在叫，连续不断凄凉怪异。
原文：常有高猿长啸，属引凄异。
B、看原文，译句子。
①虽乘奔御风，不以疾也。
翻译：即使骑着奔驰的快马，驾着风，也不如船行得快啊。
②自非亭午夜分，不见曦月。
翻译：如果不是正午，看不见太阳；
如果不是半夜，看不见月亮。
③至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
翻译：到了夏天，江水暴涨，漫上山陵，上下航行的船都阻隔断了。
C、欣赏图片，从文中找出相应的文字配以说明。（展示图片）
6、导语：在大家互为讨论的过程中，还有没有难以理解的字词句呢？如果还有，请把它们提出来，老师和同学们一起来解决。
（学生质疑相关字句，师生共同讨论。）
7、全班齐读课文，加深对文意的理解。
（三）把握文章，感知景物
课文学习到了这里，同学们是否能说得出：作者是通过描写三峡的哪些景观，来表现三峡壮丽风光的？试找出相关语句。
明确（板书）：
第一层（从开头至“不见曦月”），写三峡两岸的山。
第二层（从“至于夏水襄陵”到“不以疾也”），写三峡夏水。
第三层（从“春冬之时”到“良多趣味”），写三峡春冬景色。
第四层（从“每至晴初霜旦”至文末），写三峡秋景。
（四）测评训练（发放检测题）
导语：前面的学习中，我们扫除了生字障碍，疏通了文意，初步感受了作者笔下三峡的自然景物美。我们到底把这一节课的多少知识藏进了小脑瓜呢？现在就让我们一起来进行检测吧：
1.给加点字注音。
阙（ ）处 曦（ ）月 沿溯（ ）
素湍（ ） 绝巘（ ）
2.本文选自《 》，作者 是 时候的地理学家、散文家。三峡是指长江上游的 、 、 。
3．下列句子中有通假字的一项是（ ）
A．两岸连山，略无阙处。 B．沿溯阻绝。
C．虽乘奔御风，不以疾也。 D．林寒涧肃。
4．下列加点字的解释不正确的一项是（ ）
A．沿溯阻绝（顺流而下） B．或王命急宣（如有）
C．春冬之时（助词，的） D．良多趣味（善良）
5．按要求用课文句子回答。
(1)描写两岸群山连绵不绝的句子是：
(2)描写山势高峻险拔、遮天蔽日的句子是：
（五）课堂小结
本文只有155个字，却写出了七百里三峡的万千气象。论时间，春、夏、秋、冬四季齐全；
讲风景，山、水、草、木面面俱到。作者是如何抓住特点来描写这些美丽壮观的景物的呢？这篇文章表达了作者怎样的思想感情呢？那就留待我们下节课的学习探究吧！
九、板书设计
两岸的山
夏水
三峡
春冬景色
秋景
十、作业设计
1、熟读课文，争取背诵。
2、再读课文，思考：①作者是如何抓住特点来描写这些美丽壮观的景物的？②这篇文章表达了作者怎样的思想感情？