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浅谈如何培养小学生的阅读兴趣4篇
【篇一】浅谈如何培养小学生的阅读兴趣
浅谈如何培养 小学生阅读兴趣
摘要：只有培养了学生课外阅读的兴趣，学生才会将教师的“要我读”转化为“我要读”，才会努力寻求阅读机会。才能使学生从书中获取丰富的知识，开阔自己的眼界，提高学生的语文素养和阅读能力。增强学生的想象能力，培养对语言艺术的欣赏能力。如何培养小学生的阅读兴趣，使他们阅读快乐，快乐阅读，养成良好的读书习惯，是本文要探讨的问题。
关键词：小学生 阅读 兴趣
现代心理学的研究表明：兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。是人对客观事物的一种积极的认识倾向，是一种复杂的个性心理品质，它推动人去探求新的知识，发展新的能力。” 可见，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。兴趣是学习的先导，是需求的动力，只有培养了学生课外阅读的兴趣，学生才会将教师的“要我读”转化为“我要读”，才会努力寻求阅读机会。因此，教师要在阅读实践中培养和激发学生的课外阅读兴趣。让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。
那么，如何培养小学生阅读兴趣呢？笔者认为可从以下几个方面入手：
一、优化阅读环境、敲响读书之门。
学生的成长很大程度上受到环境的影响，优化阅读环境，让生活弥漫书香气息是我们做教师的追求。我在教学中努力为孩子创造一个优良的阅读环境，带领学生敲响读书之门。 首先，着力打造书香班级。在我们班教室的走廊，张贴温馨的阅读暗示：“与书为友，走向优秀！”“读经典的书，做有根的人！” , 在教室前面挂着彩色警示牌：“今天，你读书了吗？”还在教室里张贴永久性名言警句,“为中华之崛起而读书””书中自有黄金屋,书中自有颜如玉”、“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟“，“世上无难事，只怕有心人”。“读书破万卷，下笔如有神。” 其次，将书香气息带给家庭。通过告家长书、开家长会、请专家讲学、利用一切与家长接触的机会，将书香信息传递给家庭。开展书香家庭评比，推动家庭阅读正常化，持久化，为学生阅读习惯养成提供优越的外部环境。
二、名人故事、榜样激励
我国古代大教育家孔子曾经说过“知之者，不如好知者，好知者不如乐知者。”世界上的一些伟人、名人及对人类有较大贡献的的学者等，无不是从大量阅读引起的阅读兴趣，迁移为强烈的学习兴趣，求知欲而走向成功的。教师要经常向学生介绍历史人物。科学家及身边的成才之道，以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣。革命导师列宁的一生都在书中度过，他在被捕入狱的三个月中，也天天在监狱图书馆里看书，陈毅将军“吃墨水”的故事，周恩来总理“为中华之崛起而读书”的壮语……无不激励着一代人孜孜以求,刻苦功读,古往今来,凡对人类有作为的,无不是博群书,勤奋学习的结果.
三、因势利导，激发兴趣。
苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望”。作为一名小学语文老师，要充分掌握儿童的这一特点，开展不同形式的活动，让儿童体验成功，在教学实践中灵活应用表扬和批评。我们班级多数孩子来自农村，农村孩子胆小，害羞、腼腆，不像城里孩子那样大方，爱表现自己，但是，又特别信任老师，崇拜老师，可以说是言听计从，用家长的话说就是“只听老师的”。作为一名小学教师，可充分利用学生信任崇拜教师的心理特点，适时批评、表扬、不断激发学习兴趣。哪怕是很小很小的进步，一小点闪光点，教师也要给表扬肯定，让学生感受到成功的欢乐，树立一种“我能行”、“我很棒”的自信心，从而不断努力、不断进步。
四、营造阅读氛围，拓宽阅读面。
首先让孩子拥有“小小的书城”。倡议用自己的零花钱买书；
同学、亲友家里有儿童读物，可借阅；
班级勤工俭学资金集体购书；
倡议“捐出一本书，献出一份爱”，班级里配备“爱心书柜”并充实图书，书本均注上小主人姓名。其次提供阅读成果展示舞台。每天早读课利用10分钟，在同学们面前或讲故事、背诗文；
或当小老师考问伙伴、发布结果；
或汇报阅读体会、求教大家；
或美文共赏、抄读章节……。再次由班委带头开展读书比赛活动，班委还写了“多读书，好读书”的倡议书。，每周都评出“读书小能手”并给予奖励。定期进行班级手抄写报比赛，其中设有“我的读书心得”专栏，专用张贴优秀读书心得体会及好书推荐。
五、加强阅读指导。教给学生阅读方法
不少学生阅读的效果不尽人意，影响阅读兴趣，主要原因是阅读方法不当，没有形成良好的阅读习惯，因此，教师要加强学生阅读指导，鼓励学生读好书、好读书、善读书。
首先要培养良好的阅读习惯。阅读习惯是在长期的阅读实践中逐渐形成的。培养良好的读书习惯，一要定书。阅读的书一旦选定，就一定要读完，不能半途而废。二要定时。针对自己的学生生活情况，选择读书时间，不能想读就读，不想读就几天不读。三要定量。根据自己的阅读能力，制定一个读书计划。保持良好的读书姿势，认真做好阅读记录。
其次要运用恰当的阅读方法。（1）读思结合。“学而不思则罔”。阅读应特别注意教给学生思考方法，边读边思，把读的过程变成思维加工的过程，让学生在阅读的实践过程中，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受阅读乐趣，增强学生的综合能力。（2）读写结合。读写结合是传统语文教学中的精华。解放学生阅读的时间和空间，目的就是让学生实实在在地读一读，想一想，问一问，说一说，做一做，写一写。把读写结合起来，让全体学生动起来，使读和写逐内化为学生良好的阅读习惯。（3）抓住重点精读。在阅读中抓人物的外貌、神态、语言、动作和心理活动用心去读；
抓精彩重点语段用情去琅琅地读；
抓意境描写，发挥想像去读书。
书籍是儿童认识世界的一个窗口。在新世纪里，课外阅读是儿童发展的一种重要的精神资源。通过阅读，可以把孩子引入一个神奇美妙的图书世界，使他们的生活更加丰富多彩、乐趣无穷。我们的教育要赶超时代，就得超越课堂，去开辟课外阅读的广阔天地。书是无声的，但是书是有生命的，只有学生产生了浓厚的兴趣，才能让阅读成为心灵的对话，让眼前变成一片辽阔而绚丽的世界。
【篇二】浅谈如何培养小学生的阅读兴趣
浅谈如何培养小学生语文阅读兴趣
摘 要：小学语文教材中的每一篇课文，都蕴含着丰富的阅读资源，这对于培养学生的阅读意识，发展学生的阅读能力，有着极其重要的作用。因此，在阅读教学中，使学生具有稳固、持久的学习经验，进而把经验学习与创新学习紧密结合，学会多种阅读方法，对学生的发展是极为有利的。
关键词：阅读兴趣；
小学生；
语文
《语文课程标准》指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读整本的书”。由于小学生年龄小，阅读量少，并且缺乏生活体验，阅览书籍往往具有盲目性和随意性，严重影响阅读的质量。因此，本人在提高课堂教学效率，确保完成教学任务的前提下，每周抽出1～2节课作为学生的大阅读课，来扩大学生的阅读量，更好地提高学生阅读能力创造条件。下面浅谈本人的一些教学体会：
一、寓教于“趣”，使学生爱读书
爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是获取知识的动力”。因此，教师首先必须重视培养学生阅读的兴趣，以兴趣这把钥匙去开启儿童的心扉，引导学生走进知识宝库的大门。
1.树立榜样。榜样的作用极大，孩子的模仿性强，根据学生敬佩英雄、崇拜名人的特点，我常常给他们讲一些名人名家爱读书的故事，鼓励他们热爱书籍，从书籍中汲取知识。平时，我有意识地向学生介绍老舍、叶圣陶、冰心等名人热爱读书的一些故事，这种“名人效应”所产生的力量也是不能低估的。
2.以身作则。课外时间，我经常与学生一起读书，一起诵读古诗，这对孩子是一种无声的教育。阅读时，老师所流露出的热情、趣味和欢乐之情，对学生有着强烈的感染力，学生在浓浓的读书氛围中，体会到老师对阅读的重视，从而自觉地进行阅读活动。我还经常给学生讲自己童年是怎么学习的，并给学生绝对肯定的启示便是：阅读非常有趣。这犹如一副良好的催化剂，激起学生强烈的阅读兴趣。一旦兴趣培养起来不仅眼前受益，还将伴随整个人生。
3.随机指导。在课堂上，随机树立典型，当学生说出一些精妙的词语或精彩的语段时；
当有学生道出一些其他同学所不曾了解的科普知识时，教师应极力表扬，这样便在学生中营造了读书的氛围。
【篇三】浅谈如何培养小学生的阅读兴趣
浅谈如何培养小学生的课外阅读兴趣
买丽艳木·吐木尔
【期刊名称】《时代报告(下半月)》
【年(卷),期】2013(000)002
【摘要】 课外阅读是一项重要的学习内容，它是课堂教学的补充和延伸，学生如果只是课上听课，下课做作业，是不能满足学生的阅读量的，只有丰富的课外阅读，才能真正改善学生的学习状况，并提高学生对学习的兴趣，从而更好的学习和成长。
【总页数】1页(98-98)
【关键词】小学生;课外阅读;兴趣
【作者】买丽艳木·吐木尔
【作者单位】新疆库车县乌恰镇汗勒克艾日克小学，新疆 库车 842000
【正文语种】中文
【中图分类】G623.23
【相关文献】
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【篇四】浅谈如何培养小学生的阅读兴趣
如何培养小学生的阅读兴趣
摘要：认真阅读文章，不仅能够有效进入作品意境，使学生易予领会课文的思想内容和深刻含义；
通过阅读，可锻炼学生思维，可以丰富和提高学生的语言表现能力，增强学生的想象能力，培养对语言艺术的欣赏能力。如何培养小学生的阅读兴趣，使他们阅读快乐，快乐阅读，养成良好的读书习惯，是本文要探讨的问题。
关键词：小学生 阅读 兴趣
法国著名哲学家伏尔泰说：“大多数人不会读书。”哲学家笛卡也指出：“没有正确的方法，即使有眼睛的博学者也会像瞎子一样盲目摸索。”现代科学家也预言：“未来的文盲将不是目不识丁的人，而是那样没有掌握学习方法，不会自己钻研问题，缺乏预见能力的人。”所有这些论断表明：从事阅读，不仅要有古人那种刻苦读书的精神，而且要有比古人高明得多的阅读方法。
一、阅读是筑就孩子一生的基础
阅读提升人格情操，促及心灵自省，是最有效的自我教育，最能解放我们心灵的莫过于学习阅读。可见阅读对人的成长有着不可磨灭的作用。
阅读提升人的精神境界，但很多人都没有意识到阅读对教育价值本身的意义，包括很多父母亲、很多老师，甚至很多研究教育的人。前苏联的教育家苏霍姆林斯基曾经讲过，无限地相信书籍的力量是他教育信仰的真谛。他说过一个学校可以什么都没有，只要有为教师和学生的精神成长而准备的书那就是学校。也就是阅读实际是学校最重要的活动。一个人的精神是怎么发育起来的？当然是靠书。
纵所周知，比尔·盖茨是世界首富。他能够成就今天的微软霸业，登上时代王者的宝座，这一切的奥秘就是——阅读，奠定文化底蕴。
比尔·盖茨虽然没有读完大学但他从小就受到良好的教育，7岁的时候他就能非常熟练地背诵《圣经》里面的《马太福音》。《马太福音》是《新约》里面最长的一章，大约有3万字，相当于6本有5000字的中国道家经典《道德经》。背诵《圣经》的经历在他以后一系列辉煌历程中占有极其特殊的地位，为盖茨成为世界首富打下了坚实的文化基础：通过背诵《圣经》，他的记忆力得到了空前的开发，他也邮此成为别人眼里的神童。尤其是在他自己感兴趣的事情上，表现得特别明显。11岁的时候，他的数学和自然科学知识在学校中已是鹤立鸡群，无人能及。良好的性情是一个人成功的保障，人格的塑造，习惯的养成都奠定在人生的最初几年。经典著作以其宽阔的胸怀陶冶人的心性！由于背诵《圣经》奠定了浓厚的文化底蕴，盖芡从小就有远大的抱负和志向。他从小就酷爱读书，7岁的时候，就开始一字一句地阅读《世界百科全书》，后来稍大一点，又一头扎进富兰克林、罗斯福、拿破仑、爱迪生等大量的科学家、发明家的传记中，解读这些伟人们思考问题的方式方法，并从中体会文字和书本所代表的那个神奇、魔幻的世界。得益于书中汲取的大量精神财富，他形成了无比丰富的内心世界，小小年纪就表现出了非凡的思想。是阅读，造就了比尔·盖茨。
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