下面是小编为大家整理的2022年度中考质量分析报告（全文完整）,供大家参考。希望对大家写作有帮助!
2022年中考质量分析报告5篇
【篇1】2022年中考质量分析报告
2018年中考数学试卷质量分析报告
民族九年制学校 王磊
一、试题概况
1、覆盖面：试题的考点覆盖了《课标》的重要知识点，各部分比例按要求设置，数与代数为49%（74分左右），图形与几何为37%（55分左右），统计与概率为14%（21分左右）；
易、中、难按5:3:2的题序定位及分配分值。
2、试题结构：1～10题为选择题，每小题3分共30分；
11～18题为填空题，每小题4分共32分；
19～28题为解答题，分值为88分，总题量为28道题目，总分值为150分。各种题型的题量、分数、结构合理，符合考试说明的要求。
3、试题的主要特点
（1）全面考查“四基”，突出对基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验的考查，有较好的教学导向性。
（2）注重考查数学能力
① 把握知识的内在联系，考查学生综合运用数学的能力。
② 注重考查学生的获取信息、分析问题、解决问题的能力。
③ 试卷设计时，选择题、填空题和解答题的最后一题的难度略有变化，考查学生在新问题情境中分析和解决问题能力，较好的培养学生的数学素养和思维能力。
（3）关注学生的创新精神、实践能力、学习能力
①重视与实际生活的联系，加强了对学生运用知识分析和解决实际问题的考查。
②通过设置开放性试题、探索性试题，考查学生能否独立思考、能否从数学的角度去发现和提出问题，并加以探索研究和解决，从而考查学生的思维能力和创新意识。
4、紧扣课程内容，考查数学素养，体现学科特点
试题对学生的“四基”、“四能”与“核心概念”的考查得到较好的体现。
（1）、题目立足于课标要求，全面考查“四基”
紧扣《课标》要求及教材，立足考查基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。部分试题由教材中的题目改编而成。例如：第1、3、4、5、6、13、14、17、20、21、22等题都是由课本上的例题、练习题、习题改编而成。有些题也是学生见过的题目的合理改造而来。
（2）、注重考查数学能力
试题关注学生的“数感”、“符号意识”、“空间观念”、“几何直观”、“数据分析观念”、“运算能力”、“推理能力”、“模型思想”、“创新意识”、“应用意识”的形成。
（3）、关注学生的情感体验
试题中所设置的背景都是学生熟悉和可以理解的。另外注重图文并茂的呈现方式，借此考查学生正确地获取信息，并通过背景、数据及动手绘制图形来发现、分析与解决问题。
二、试题对数学教学的启示
1、课堂教学及复习要基于《课标》和《考试说明》。
试题以《课标》的课程内容标准要求为依据；
体现了《课标》对学生在掌握数学和通过学习数学而达到的自身发展三大方面的要求：获得“四基”、发展能力、养成科学态度。阅读《考试说明》了解中考的考点。哪些是重要考点，哪些是必考考点。在复习中有意识的对这些知识点重点复习反复练习。对那些不常考的考点复习时点到为止，给学生和老师减负，也让学生轻松快乐的学习数学。
2、回归课本，夯实“四基”是教学的重点。
试题注重考查了《课标》中对“四基”的要求，课堂教学与复习时要注重对“四基”的教学和巩固，使学生清楚、准确地把握，达到准确记忆并能灵活应用的程度；
尤其在最后的复习阶段要回归《课标》及教材。从学生的答题情况看，许多学生基础题的得分率不很高，许多学生不能准确进行运算，不能准确应用知识去分析、解决综合性问题，暴露出基础不够扎实、缺漏较多，不够重视对课本知识、例题、习题的理解和掌握，这是值得注意的，要认真分析，加以改进。
数学的基本概念、定义、公式、数学知识之间的内在联系，基本的数学解题思想与方法，是复习的重中之重。复习回归课本，对知识进行梳理，确保基本概念、公式等牢固掌握。从教科书中寻中找考题的“影子”，多数试题取材于教科书，试题的构成是在教科书中的例题、练习题、习题的基础上通过类比、加工改造、加强条件或减弱条件、延伸或扩展而成的，也就是说，教科书中的例题、练习题、习题为编拟中考数学试题提供了丰富的题源，所以在备考中考的第一阶段，应以教科书为蓝本。应该掌握典型的例题、习题，掌握学习方法，对例题、习题能举一反三，通过融会贯通。通过变条件、变结论、变图形、变式子、变表达方式等不同形式，达到夯实基础知识.掌握基本方法的的目的。
学好数学要做大量的题，但反过来做大量的题，数学不一定好，“不要以题量论英雄”，而是提倡精练，练一些典型的题，做到一题多解，一题多变。训练抽象思维能力，对一些基本定理证明、基本公式推导，以及一些基本练习题要应用其方法来解决其类似题目，做到训练有素，熟能生巧。
3、重视思想和方法的训练。
发展能力是素质教育的要求。试题注重考查了《课标》中对“10个核心概念”的要求，部分试题考查了学生的综合能力，要求学生学会审题并且能够运用数学的思想方法，灵活正确地解决问题；
加强知识的整体性教学，使学生在头脑中建立完整的知识结构，从知识的联系来认识知识，使学生的知识形成有机的整体，学生相关能力的发展不能仅仅通过“听讲+练习”的方式来实现，首先需要培养学生的“思考”的习惯，因此在实际教学过程中，教师要努力创设适当的情境，以利于学生开展“尝试”、“辨析”、“概括”、“反思”等自主性活动，采取探究式的教学方法，引导学生发现问题、提出问题。教会学生一些基本的思考方法，如画一个图表示问题、重新叙述问题、从定义出发、可以借鉴的有效经验、考虑特殊情形的结果等，使学生形成分析问题解决问题的能力。数学思想方法是数学的精髓，是数学知识的重要组成部分，中考数学试题特别重视突出数学思想和方法的考查，初中数学中常用到的基本方法有：配方法、因式分解法、换元法、待定系数法、观察法、面积法、几何变换法；
初中数学思想有：函数思想、数形结合思想、分数讨论思想、化归思想、方程思想、分解组法思想、数学模型思想、图形运用思想、用字母表示数。在中考复习中，应有意识、有目的、适时地注意数学思想方法的渗透，有效用数学思想方法解决有关问题。
加强平面几何推理证明的教学。从一开始就培养学生数形结合的思想，培养学生的几何直观，让学生经历对几何对象的实际操作、分析和应用过程，提高认识能力，加强对几何语言、图形语言和数形转化的练习，使数和形在学生的头脑中建立起牢固的联系，提高学生几何推理能力，借助几何直观加强逻辑思维、逻辑推理的训练，使学生会用数学思想方法处理数学问题以及实际问题。
注重阅读理解能力培养，加强处理图表信息的能力。现在就我们的学生而言一般看到比较长的题目就不做这道题目了。由于中考中很多材料不是课本上的直接内容，因此在所提供的中考复习中，一定要重视阅读能力的培养。近年中考数学试题，很多题都是图象、图表为背景，展现在考生面前，特别是统计图表，函数图象，这类题目一般是通过观察图表、整理信息、抽象出数学问题，然后解答此题。
分析问题、解决问题的能力有待提高。学生分析问题、解决问题的能力比较低，建议要把重点放在提高学生正确分析题意、正确建立模型（函数、方程、不等式等等）、正确建立关系上，如何有效提取信息、如何正确理清关系，这是值得重视的。在教学和复习中，要增加学生的思考和领悟，不要过于直接教学生如何解题，而要注意引导学生怎样思考，增加学生对解题思路的探求和理解。
运算、变形的能力有待提高。在平时的教学中要引导学生正确对待计算器，不能过分依赖计算器，不能丢掉基本的运算和变形的技能，建议要加强学生对基本运算的训练，引导学生在正确掌握运算法则的基础上，理解运算步骤，掌握运算方法，切实练好运算基本功，平时的教学中要加大运算量及正确运算的训练。
推理论证能力有待提高。教师在平时的教学中要加强对学生的思维训练，如思维的广阔性、灵活性和深刻性。数学的思想方法，解题的灵活性，通性通法的能力，不要以题论题，要以题论法；
包括推理过程的严密性，应用定理的完整性，得出结论的正确性，建议在这些方面要加强。
4、教学中注意强调规范性，注重学生习惯的培养。
（1）认真审题的习惯
（2） 很多同学审题不仔细，看错单位，抄错数字，忘记检验，见到熟悉题目就凭印象很快下结论等。审题一旦出错，所有的努力白做了。所以学生读题要认真，不放过任何一个条件，任何一个字。就巴中中考题而言，细心是得高分的一个关键因素.
（3） （2）要养成良好的解题习惯
（4） 规范解题格式，部分同学（尤其是脑子比较好的同学），自己感觉很好，平时做题只是定个答案，不注重解题过程，在正规考试中即使答案对了，由于过程不完整被扣分较多。部分同学平时学习过程中自信心不足，做作业时免不了互相对答案，也不认真找出错误原因并加以改正。这些同学到了考场上常会出现心理性错误,导致“会而不对”，或是为了保证正确率，反复验算，浪费很多时间，影响整体得分。这些问题都很难在短时间得以解决，必须在平时下功夫努力改正。“会而不对”是初三数学学习的大忌，常见的有审题失误，计算错误等，平时都以为是粗心，其实这是一种不良的学习习惯，必须在第一轮复习中逐步克服，否则，后患无穷。
注意学生解题过程的规范性，字迹的工整性，作图的准确性，辅助线的文字叙述的完整性；
注意数学方法的学习和使用，不论是推理论证的问题，还是计算求解的问题，除填空题直接写答案之外，其余都应认真规范地书写，要有理有据；
把握各种推理和论证的规律，使学生会推证数学命题，同时，必须掌握各种必要的数据，熟练计算，使运算达到准确无误的目的，把握定理使用条件的完整性。
（3）让学生学会检查
对于认真学习的同学做中考题是游刃有余的，但有时考虑问题不全面或不细心出现问题，只有通过检查才能发现，告诫我们的同学认真检查。
（4）培养学生解综合题思路和方法
建议老师平时应指导学生分析，讨论综合题的解法，对于难题也许在老师的引导下，让学生一步一步的边做边思考，更容易理解掌握。
【篇2】2022年中考质量分析报告
榬木岭中学2017年中考质量分析报告
榬木岭中学2017年中考工作在学校领导的正确指导下，毕业班全体师生齐心协力，群策群力，科学备考，奋力拼搏，以提升教育教学质量为中心，切实加强学校管理，尤其是教学管理精细化，突出质量意识，目标意识，强化责任，协调配合，分步推进，出色完成了今年的中考工作。为及时总结经验，发现不足，现将我校2017年中考情况作如下分析总结。
一、基本情况
1、我校2017届初中毕业总人数112人，优秀率41.1%，其中文化生上线40人，体育特长生1人；
合格率100%；
平均总分576.7；
直升率100%；
综合成绩名列全市第四。
2、从单科平均成绩来看，语文、数学、外语、物理、历史、体育、生物、地理八个科目进入全市前十。
3、从各科等级情况来看
等级
语文
数学
外语
文综
理综
A
28
24
33
25
23
B
40
25453 636D 捭420988 51FC 凼34298 85FA 藺;36977 9071 遱26346 66EA 曪25368 6318 挘
35
41
42
47
小计
68
59
74
67
70
百分比
60.7%
52.7%
66.1%
59.8%
62.5%
D、E
10
36169 8D49 赉35722 8B8A 變FJ"1+28409 6EF9 滹
10
5
11
2
百分比
8.9%
8.9%
4.5%
9.8%
1.8%
与我校2016年中考成绩比较，本届A、B等总人数所占比例低约8个在百分点；
D、E等总人数所占比例高出大约25.5个百分比，并且消灭了F等。
二、主要经验
“教、学无捷径”。我校2017年中考成绩的取得，是全体师生智慧和汗水的结晶，主要做到了以下“四坚持”。
1、坚持服务为先
毕业班教学工作是学校工作的“重中之重” 。在过去的一年中，我校充分重视毕业班的管理工作。学校全体成员在校长的统一指挥下，各负其责，通力合作，齐抓共管，形成了良好的服务氛围。各部门深入到毕业班管理的各个环节：进入毕业班课堂听课；
与毕业班师生谈心；
了解毕业班工作情况，在人力、物力、财力上为毕业班工作全方位开绿灯，保障毕业班工作顺利开展，从而为中考浇筑了坚实的基础。
2、坚持质量兴校
提升教育教学质量是学校的中心工作，一直以来，全校自上而下，牢固树立质量意识，狠抓教学质量。特别是毕业班工作，2016年秋季一开学，学校就将毕业班工作放在了学校工作的重要议事日程上，组织召开毕业班工作会议，定目标、压任务、加担子，向中考要质量。为了激发责任意识和教师的积极性，学校专门制定了《榬木岭中学2017年中考目标及奖励方案》，使所有教师明确自己本学年所肩负的责任和需要完成的目标任务，督促各班和任课教师有效制定自己的年度计划及措施。
3、坚持团队协作
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俗话说：
“众人拾柴火焰高”。
我校要求教师，不管处在一个什么样的团队中，都要具有团队协作精神，变以往“同行是冤家”的传统竞争观为 “同行即合作伙伴”的现代竞争观，摒弃喜欢“单打独斗”的工作作风。本届毕业班教师一共10人，他们都是我校的各科业务骨干，教学经验丰富，管理学生方法多样，深得学生欢迎。他们的共同特点是年富力强，任劳任怨，认真负责，坦诚相待。在九年级办公室，你可以随时感受到一个和谐团队所拥有的“家”的氛围和呈现出来的责任感。虽然工作负担和压力比起他年级大，但这些老师所表现出来的乐观、自信和吃苦精神深深影响和感染者全校每一个教职工。可以说，这一支业务能力强、团结上进的年级集体奠定了今年中考成功的基础。
4、坚持面向全体学生
为了及时了解学生的学习动态，学校定期召开毕业班学情质量分析会、师生座谈会，发现问题，及时解决。每个月，根据月考成绩及各科任老师的反馈情况，重点对临界生及学困生采取谈话、辅导等补救措施；
对一些问题学生班主任及任课老师采取“一对一”的方式进行帮扶教育，绝不轻言放弃。尤其是普职分流后，对中下层学生的学习仍然不敢放松，加强他们的思想教育，以教师个人魅力，动之以情，晓之以理，使其保持良好状态，老师们形成了一个共识：不到中考结束，决不放弃一个学生。
三、存在不足
1、尖子生（考创新实验班）、音乐、美术特长生培养不够，呈空白状态。
2、两个班级成绩差距比较大：101班重高上线48.3%，102班重高上线33.3%。
3、存在“短板效应”:有的学生学习凭兴趣，掉以轻心，导致各学科不能平衡发展，严重制约了整体水平的发挥。
4、个别学科平均成绩远低于全市平均成绩。
四、今后工作思路
1、优化资源，加强管理
2018届毕业班工作要早规划、早布置，上下齐心，各班尽早拿出切实可行的工作措施。不光要抓九年级，七、八年级更要提前思考，对优等生要从七年级开始，做到在年不放松，中考成绩才可能有长足的提高。
2、加大力度，落实奖惩
2017年秋季开学即制定2018届中考目标，让每一位任课老师都明确努力的方向，注重工作的实效性和可持续性。加大检测力度，对毕业班提早进行学情分析，各学科有针对性地加大个别辅导，特别是对家族、心理、生理等问题学生的研究。
3、注重训练力度，促使学科平衡
对2018届毕业生强化训练时，要加大训练力度，但要做精选精练精讲，不搞“题海战”，各学科均衡分配训练时间，避免占课、挤课，防止出现“一边倒”的现象，甚至导致学生学科发展不平衡。及时做好月考工作，并对学生成绩进行详细分析，找准问题的关键下猛药，根除症结。
4、加大教学研究，提高教学效率
树立先进典型，充分发挥骨干教师的带头及示范作用，加强新老教师之间、学科之间、班级之间的研讨与交流，从备课、讲解、作业批改、评讲等方面着手，研究教材，研究学生，通过相互切磋，共同研讨，得到总体提升。
5、注意中考动态，请专家引路。
【篇3】2022年中考质量分析报告
龙岗中学2012年中考质量分析报告
一、总体情况
2012年，我校考生总均分600.25分，700分以上20人，最高分为750分。较2011年总均分（602.47分）下降2.22分。
二、学科均分
年份
语文
数学
英语
政治
历史
物理
化学
体育
实验
总均分
2011
108.57
110.53
113.59
69.66
51.95
54.15
47.47
35.62
9.43
602.47
2012
103.82
111.86
112.62
68.88
48.4
62.24
47.29
35.31
9.61
600.25
与去年相比较，数学上升1.33分，物理上升8.09分，实验上升0.18分，语文下降4.75分，历史下降3.55分，体育下降0.31分，其它学科相差无几。
三、存在不足
1、发展不平衡，班级之间有差距。各个班级的学生人数、总均分差别较大。
2、少数教师的教法比较传统、保守，一支粉笔一本书，站在讲台上文斯不动，一言堂，满堂灌，学生兴趣索然。
3、部分学科教师不配套，中学三年中时常要变换人员或中途调动课任教师，影响了师生之间的交流与配合。缺：英语、历史、实验教师等。
4、少数学科没有充分发挥备课组的集体智慧，对于中考的研究不够深入，复习方法不当，导致中考的整体成绩出现了略有下滑，如语文、历史、体育等学科。
5、对于后进生、学困生的帮扶、转化不力，工作计划流于形式，抓优放差，少数教师缺乏爱心和全局观念，影响了班风与整体成绩的上升。
四、改进措施
1、成立毕业班领导小组，明确领导蹲点班级，专门指导工作。名单如下，祝建中、张友发、陈清明、王恩禹、徐洪、张大鸣、宣以建、朱克平、费菊梅、许杰、胡友堂、王勇、金宗根等8位班主任。深入班级，及时了解教与学的情况，及时发现问题，指导解决问题。
领导分工
姓名
班级
班主任
姓名
班级
班主任
祝建中
九（1）
金宗根
张友发
九(5)
徐敏锐
徐洪
九（2）
朱克平
陈清明
九(6)
赵斌
胡友堂
九（3）
冯珊
宣以建
九(7)
李维俊
王恩禹
九（4）
费菊梅
张大鸣
九（8）
许杰
分工职责
（1）每周在班级听课一节并及时交流意见（见听课记录）。
（2）每周和班主任或课任教师交流、了解班级教学情况，解决后顾之忧（见工作手册）。
（3）按时参加班级的教师会（主题班会）、家长会等，了解教师、家长、学生的意见或建议（见班务日志）。
2、采用有效的管理办法
（1）预定初三中考的升学目标（上高中），健全完善中考的奖励办法，让教师有的放矢，增加工作动力。
（2）强化月考的监督和监控，依据教学计划，统一教学进度，定期考试，流水改卷，成绩上册，分析比较，及时反馈、查漏补缺。
（3）注重发挥备课组的教研作用，每周学科备课组必须召开碰头会，研究教法统一进度，交流经验、教训。对照中考目标（新课标），筛选有用信息，研究中考题型，做到教学、复习、测试有条不紊。目的明确，讲究实效。
（4）加强薄弱学科的辅导，通过月考形式，确认动态100的学生名册，要求课任教师开展个别辅导等帮扶工作，力争各学科齐头并进。
（5）重视体育教学和理科实验操作的训练
2012年中考，合肥市体育均分35.77分，我校35.314分，还差0.456分，半分不到，仍要努力，迎头赶上！现在，标准化塑胶运动场地等硬件设施业已具备，急需要的是主观、人力。体育组的整体计划，包括严密的带训计划，长到中考前的时间安排，短到每一天的锻炼活动项目，都应烂熟于胸，落实到位。
理科实验操作，同样不能放松。今年中考前，实验室领导、理化生老师花费了许多午休时间，加班加点，组织、带领学生进行二轮操作训练，使毕业生的实际动手能力有所进步，今年的实验均分有了提高，但与兄弟学校相比还有差距，还有较大的上升空间，需要我们在工作上更细致、更科学。
总结、反思，中考之前，体育、实验，仍要进行二次模考，可以是校内外各一次，目的让学生历经亲身体验，明确自己的状态水平，有的放矢。
（6）实行分层教学法。在第一轮月考成绩上册后，针对学生的不同情况，成绩较好者，开展“培优拔尖”活动。注重学科的个别辅导，要求各学科齐头并进，争取向中考700分以上冲刺；
成绩中等者，要求鼓足干劲，增强信心，力争上游；
成绩后进生，要求坚持上课，遵纪守法，明确目标上职高。
五、发扬奉献精神，实现人生价值
众所周知，教书育人，是我们的职业，为人师表，更是我们的追求。面对孜孜以求的莘莘学子，我们理应发扬奉献精神，爱岗敬业，珍惜为教一层的机遇：精心备课，研究教法，精致上课、关爱学生，团结协作、争分夺秒、惜时如金，发挥毕业班教师的主观能动性，向每一堂课要质量，为培养一批合格加精品的学生而努力奋斗。
让我们携手未来，凝心聚力，全力以赴，争取2013年中考打一个翻身仗，实现教学质量提升年的既定目标！
合肥市龙岗中学
2012.10.18
【篇4】2022年中考质量分析报告
2018年中考数学试卷质量分析报告
民族九年制学校 王磊
一、试题概况
1、覆盖面：试题的考点覆盖了《课标》的重要知识点，各部分比例按要求设置，数与代数为49%（74分左右），图形与几何为37%（55分左右），统计与概率为14%（21分左右）；
易、中、难按5:3:2的题序定位及分配分值。
2、试题结构：1～10题为选择题，每小题3分共30分；
11～18题为填空题，每小题4分共32分；
19～28题为解答题，分值为88分，总题量为28道题目，总分值为150分。各种题型的题量、分数、结构合理，符合考试说明的要求。
3、试题的主要特点
（1）全面考查“四基”，突出对基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验的考查，有较好的教学导向性。
（2）注重考查数学能力
① 把握知识的内在联系，考查学生综合运用数学的能力。
② 注重考查学生的获取信息、分析问题、解决问题的能力。
③ 试卷设计时，选择题、填空题和解答题的最后一题的难度略有变化，考查学生在新问题情境中分析和解决问题能力，较好的培养学生的数学素养和思维能力。
（3）关注学生的创新精神、实践能力、学习能力
①重视与实际生活的联系，加强了对学生运用知识分析和解决实际问题的考查。
②通过设置开放性试题、探索性试题，考查学生能否独立思考、能否从数学的角度去发现和提出问题，并加以探索研究和解决，从而考查学生的思维能力和创新意识。
4、紧扣课程内容，考查数学素养，体现学科特点
试题对学生的“四基”、“四能”与“核心概念”的考查得到较好的体现。
（1）、题目立足于课标要求，全面考查“四基”
紧扣《课标》要求及教材，立足考查基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。部分试题由教材中的题目改编而成。例如：第1、3、4、5、6、13、14、17、20、21、22等题都是由课本上的例题、练习题、习题改编而成。有些题也是学生见过的题目的合理改造而来。
（2）、注重考查数学能力
试题关注学生的“数感”、“符号意识”、“空间观念”、“几何直观”、“数据分析观念”、“运算能力”、“推理能力”、“模型思想”、“创新意识”、“应用意识”的形成。
（3）、关注学生的情感体验
试题中所设置的背景都是学生熟悉和可以理解的。另外注重图文并茂的呈现方式，借此考查学生正确地获取信息，并通过背景、数据及动手绘制图形来发现、分析与解决问题。
二、试题对数学教学的启示
1、课堂教学及复习要基于《课标》和《考试说明》。
试题以《课标》的课程内容标准要求为依据；
体现了《课标》对学生在掌握数学和通过学习数学而达到的自身发展三大方面的要求：获得“四基”、发展能力、养成科学态度。阅读《考试说明》了解中考的考点。哪些是重要考点，哪些是必考考点。在复习中有意识的对这些知识点重点复习反复练习。对那些不常考的考点复习时点到为止，给学生和老师减负，也让学生轻松快乐的学习数学。
2、回归课本，夯实“四基”是教学的重点。
试题注重考查了《课标》中对“四基”的要求，课堂教学与复习时要注重对“四基”的教学和巩固，使学生清楚、准确地把握，达到准确记忆并能灵活应用的程度；
尤其在最后的复习阶段要回归《课标》及教材。从学生的答题情况看，许多学生基础题的得分率不很高，许多学生不能准确进行运算，不能准确应用知识去分析、解决综合性问题，暴露出基础不够扎实、缺漏较多，不够重视对课本知识、例题、习题的理解和掌握，这是值得注意的，要认真分析，加以改进。
数学的基本概念、定义、公式、数学知识之间的内在联系，基本的数学解题思想与方法，是复习的重中之重。复习回归课本，对知识进行梳理，确保基本概念、公式等牢固掌握。从教科书中寻中找考题的“影子”，多数试题取材于教科书，试题的构成是在教科书中的例题、练习题、习题的基础上通过类比、加工改造、加强条件或减弱条件、延伸或扩展而成的，也就是说，教科书中的例题、练习题、习题为编拟中考数学试题提供了丰富的题源，所以在备考中考的第一阶段，应以教科书为蓝本。应该掌握典型的例题、习题，掌握学习方法，对例题、习题能举一反三，通过融会贯通。通过变条件、变结论、变图形、变式子、变表达方式等不同形式，达到夯实基础知识.掌握基本方法的的目的。
学好数学要做大量的题，但反过来做大量的题，数学不一定好，“不要以题量论英雄”，而是提倡精练，练一些典型的题，做到一题多解，一题多变。训练抽象思维能力，对一些基本定理证明、基本公式推导，以及一些基本练习题要应用其方法来解决其类似题目，做到训练有素，熟能生巧。
3、重视思想和方法的训练。
发展能力是素质教育的要求。试题注重考查了《课标》中对“10个核心概念”的要求，部分试题考查了学生的综合能力，要求学生学会审题并且能够运用数学的思想方法，灵活正确地解决问题；
加强知识的整体性教学，使学生在头脑中建立完整的知识结构，从知识的联系来认识知识，使学生的知识形成有机的整体，学生相关能力的发展不能仅仅通过“听讲+练习”的方式来实现，首先需要培养学生的“思考”的习惯，因此在实际教学过程中，教师要努力创设适当的情境，以利于学生开展“尝试”、“辨析”、“概括”、“反思”等自主性活动，采取探究式的教学方法，引导学生发现问题、提出问题。教会学生一些基本的思考方法，如画一个图表示问题、重新叙述问题、从定义出发、可以借鉴的有效经验、考虑特殊情形的结果等，使学生形成分析问题解决问题的能力。数学思想方法是数学的精髓，是数学知识的重要组成部分，中考数学试题特别重视突出数学思想和方法的考查，初中数学中常用到的基本方法有：配方法、因式分解法、换元法、待定系数法、观察法、面积法、几何变换法；
初中数学思想有：函数思想、数形结合思想、分数讨论思想、化归思想、方程思想、分解组法思想、数学模型思想、图形运用思想、用字母表示数。在中考复习中，应有意识、有目的、适时地注意数学思想方法的渗透，有效用数学思想方法解决有关问题。
加强平面几何推理证明的教学。从一开始就培养学生数形结合的思想，培养学生的几何直观，让学生经历对几何对象的实际操作、分析和应用过程，提高认识能力，加强对几何语言、图形语言和数形转化的练习，使数和形在学生的头脑中建立起牢固的联系，提高学生几何推理能力，借助几何直观加强逻辑思维、逻辑推理的训练，使学生会用数学思想方法处理数学问题以及实际问题。
注重阅读理解能力培养，加强处理图表信息的能力。现在就我们的学生而言一般看到比较长的题目就不做这道题目了。由于中考中很多材料不是课本上的直接内容，因此在所提供的中考复习中，一定要重视阅读能力的培养。近年中考数学试题，很多题都是图象、图表为背景，展现在考生面前，特别是统计图表，函数图象，这类题目一般是通过观察图表、整理信息、抽象出数学问题，然后解答此题。
分析问题、解决问题的能力有待提高。学生分析问题、解决问题的能力比较低，建议要把重点放在提高学生正确分析题意、正确建立模型（函数、方程、不等式等等）、正确建立关系上，如何有效提取信息、如何正确理清关系，这是值得重视的。在教学和复习中，要增加学生的思考和领悟，不要过于直接教学生如何解题，而要注意引导学生怎样思考，增加学生对解题思路的探求和理解。
运算、变形的能力有待提高。在平时的教学中要引导学生正确对待计算器，不能过分依赖计算器，不能丢掉基本的运算和变形的技能，建议要加强学生对基本运算的训练，引导学生在正确掌握运算法则的基础上，理解运算步骤，掌握运算方法，切实练好运算基本功，平时的教学中要加大运算量及正确运算的训练。
推理论证能力有待提高。教师在平时的教学中要加强对学生的思维训练，如思维的广阔性、灵活性和深刻性。数学的思想方法，解题的灵活性，通性通法的能力，不要以题论题，要以题论法；
包括推理过程的严密性，应用定理的完整性，得出结论的正确性，建议在这些方面要加强。
4、教学中注意强调规范性，注重学生习惯的培养。
（1）认真审题的习惯
（2） 很多同学审题不仔细，看错单位，抄错数字，忘记检验，见到熟悉题目就凭印象很快下结论等。审题一旦出错，所有的努力白做了。所以学生读题要认真，不放过任何一个条件，任何一个字。就巴中中考题而言，细心是得高分的一个关键因素.
（3） （2）要养成良好的解题习惯
（4） 规范解题格式，部分同学（尤其是脑子比较好的同学），自己感觉很好，平时做题只是定个答案，不注重解题过程，在正规考试中即使答案对了，由于过程不完整被扣分较多。部分同学平时学习过程中自信心不足，做作业时免不了互相对答案，也不认真找出错误原因并加以改正。这些同学到了考场上常会出现心理性错误,导致“会而不对”，或是为了保证正确率，反复验算，浪费很多时间，影响整体得分。这些问题都很难在短时间得以解决，必须在平时下功夫努力改正。“会而不对”是初三数学学习的大忌，常见的有审题失误，计算错误等，平时都以为是粗心，其实这是一种不良的学习习惯，必须在第一轮复习中逐步克服，否则，后患无穷。
注意学生解题过程的规范性，字迹的工整性，作图的准确性，辅助线的文字叙述的完整性；
注意数学方法的学习和使用，不论是推理论证的问题，还是计算求解的问题，除填空题直接写答案之外，其余都应认真规范地书写，要有理有据；
把握各种推理和论证的规律，使学生会推证数学命题，同时，必须掌握各种必要的数据，熟练计算，使运算达到准确无误的目的，把握定理使用条件的完整性。
（3）让学生学会检查
对于认真学习的同学做中考题是游刃有余的，但有时考虑问题不全面或不细心出现问题，只有通过检查才能发现，告诫我们的同学认真检查。
（4）培养学生解综合题思路和方法
建议老师平时应指导学生分析，讨论综合题的解法，对于难题也许在老师的引导下，让学生一步一步的边做边思考，更容易理解掌握。
【篇5】2022年中考质量分析报告
榬木岭中学2017年中考质量分析报告
榬木岭中学2017年中考工作在学校领导的正确指导下，毕业班全体师生齐心协力，群策群力，科学备考，奋力拼搏，以提升教育教学质量为中心，切实加强学校管理，尤其是教学管理精细化，突出质量意识，目标意识，强化责任，协调配合，分步推进，出色完成了今年的中考工作。为及时总结经验，发现不足，现将我校2017年中考情况作如下分析总结。
一、基本情况
1、我校2017届初中毕业总人数112人，优秀率41.1%，其中文化生上线40人，体育特长生1人；
合格率100%；
平均总分576.7；
直升率100%；
综合成绩名列全市第四。
2、从单科平均成绩来看，语文、数学、外语、物理、历史、体育、生物、地理八个科目进入全市前十。
3、从各科等级情况来看
等级
语文
数学
外语
文综
理综
A
28
24
33
25
23
B
40
35
41
42
47
小计
68
59
74
67
70
百分比
60.7%
52.7%
66.1%
59.8%
62.5%
D、E
10
10
5
11
2
百分比
8.9%
8.9%
4.5%
9.8%
1.8%
与我校2016年中考成绩比较，本届A、B等总人数所占比例低约8个在百分点；
D、E等总人数所占比例高出大约25.5个百分比，并且消灭了F等。
二、主要经验
“教、学无捷径”。我校2017年中考成绩的取得，是全体师生智慧和汗水的结晶，主要做到了以下“四坚持”。
1、坚持服务为先
毕业班教学工作是学校工作的“重中之重” 。在过去的一年中，我校充分重视毕业班的管理工作。学校全体成员在校长的统一指挥下，各负其责，通力合作，齐抓共管，形成了良好的服务氛围。各部门深入到毕业班管理的各个环节：进入毕业班课堂听课；
与毕业班师生谈心；
了解毕业班工作情况，在人力、物力、财力上为毕业班工作全方位开绿灯，保障毕业班工作顺利开展，从而为中考浇筑了坚实的基础。
2、坚持质量兴校
提升教育教学质量是学校的中心工作，一直以来，全校自上而下，牢固树立质量意识，狠抓教学质量。特别是毕业班工作，2016年秋季一开学，学校就将毕业班工作放在了学校工作的重要议事日程上，组织召开毕业班工作会议，定目标、压任务、加担子，向中考要质量。为了激发责任意识和教师的积极性，学校专门制定了《榬木岭中学2017年中考目标及奖励方案》，使所有教师明确自己本学年所肩负的责任和需要完成的目标任务，督促各班和任课教师有效制定自己的年度计划及措施。
3、坚持团队协作
俗话说：
“众人拾柴火焰高”。
我校要求教师，不管处在一个什么样的团队中，都要具有团队协作精神，变以往“同行是冤家”的传统竞争观为 “同行即合作伙伴”的现代竞争观，摒弃喜欢“单打独斗”的工作作风。本届毕业班教师一共10人，他们都是我校的各科业务骨干，教学经验丰富，管理学生方法多样，深得学生欢迎。他们的共同特点是年富力强，任劳任怨，认真负责，坦诚相待。在九年级办公室，你可以随时感受到一个和谐团队所拥有的“家”的氛围和呈现出来的责任感。虽然工作负担和压力比起他年级大，但这些老师所表现出来的乐观、自信和吃苦精神深深影响和感染者全校每一个教职工。可以说，这一支业务能力强、团结上进的年级集体奠定了今年中考成功的基础。
4、坚持面向全体学生
为了及时了解学生的学习动态，学校定期召开毕业班学情质量分析会、师生座谈会，发现问题，及时解决。每个月，根据月考成绩及各科任老师的反馈情况，重点对临界生及学困生采取谈话、辅导等补救措施；
对一些问题学生班主任及任课老师采取“一对一”的方式进行帮扶教育，绝不轻言放弃。尤其是普职分流后，对中下层学生的学习仍然不敢放松，加强他们的思想教育，以教师个人魅力，动之以情，晓之以理，使其保持良好状态，老师们形成了一个共识：不到中考结束，决不放弃一个学生。
三、存在不足
1、尖子生（考创新实验班）、音乐、美术特长生培养不够，呈空白状态。
2、两个班级成绩差距比较大：101班重高上线48.3%，102班重高上线33.3%。
3、存在“短板效应”:有的学生学习凭兴趣，掉以轻心，导致各学科不能平衡发展，严重制约了整体水平的发挥。
4、个别学科平均成绩远低于全市平均成绩。
四、今后工作思路
1、优化资源，加强管理
2018届毕业班工作要早规划、早布置，上下齐心，各班尽早拿出切实可行的工作措施。不光要抓九年级，七、八年级更要提前思考，对优等生要从七年级开始，做到在年不放松，中考成绩才可能有长足的提高。
2、加大力度，落实奖惩
2017年秋季开学即制定2018届中考目标，让每一位任课老师都明确努力的方向，注重工作的实效性和可持续性。加大检测力度，对毕业班提早进行学情分析，各学科有针对性地加大个别辅导，特别是对家族、心理、生理等问题学生的研究。
3、注重训练力度，促使学科平衡
对2018届毕业生强化训练时，要加大训练力度，但要做精选精练精讲，不搞“题海战”，各学科均衡分配训练时间，避免占课、挤课，防止出现“一边倒”的现象，甚至导致学生学科发展不平衡。及时做好月考工作，并对学生成绩进行详细分析，找准问题的关键下猛药，根除症结。
4、加大教学研究，提高教学效率
树立先进典型，充分发挥骨干教师的带头及示范作用，加强新老教师之间、学科之间、班级之间的研讨与交流，从备课、讲解、作业批改、评讲等方面着手，研究教材，研究学生，通过相互切磋，共同研讨，得到总体提升。
5、注意中考动态，请专家引路。