2023年《春天朋友》教案【精选推荐】

《春天的朋友》教案　　作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家收集的《春天的朋友》教案，欢迎大下面是小编为大家整理的2023年《春天朋友》教案【精选推荐】,供大家参考。

《春天的朋友》教案

　　作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家收集的《春天的朋友》教案，欢迎大家分享。

《春天的朋友》教案1

　　设计意图：

　　春天是一个万物复苏的季节，到处可以看见各种花草树木、昆虫等能吸引幼儿眼球的东西，使幼儿感兴趣。所以借助这个，来进行这次的教学活动，语言教育中的仿编诗歌，通过借助图片和表演，让幼儿学会仿编，乐意去仿编。对于中班的孩子来说，学会仿编诗歌是很重要的，能够提高幼儿的语言发展。《春天的朋友》由此展开……

　　活动目标：

　　1.使幼儿在熟悉原诗内容结构的基础上，能编出与原诗结构相同，而画面不同的诗歌段落。

　　2.培养幼儿关心，热爱大自然的情感及观察周围事物的能力。

　　活动准备：

　　1、音乐（a：《找朋友》，b：配乐带）

　　2、挂图一副（草地上有小花，小草）

　　3、蜜蜂胸饰一个，其他动物胸饰若干

　　活动过程：

　　活动环节活动预设设计意图

　　一、学习作品

　　1.导入

　　（放音乐：找朋友）幼儿随音乐找朋友回座位。

　　问：你知道谁是春天的朋友吗？

　　让我们来听听《春天的朋友》这首诗就明白了。

　　2.欣赏配乐朗诵一次。

　　问：诗歌叫什么名字？

　　那春天的朋友是谁啊？（不要求个别回答）

　　你觉得这首诗听起来怎么样？

　　3.出示挂图，老师进行朗诵并根据诗歌内容提问，帮助幼儿掌握诗歌的画面，并引导幼儿用诗歌里的语言回答，感受诗歌的语言美。

　　问：花蝴蝶飞来了，和谁握握手？她对小草说什么？

　　花蝴蝶飞走了，和谁握握手？她对小花说什么？

　　花蝴蝶，小草，小花都来和谁握握手，她们一起对春天说什么？

　　4.幼儿和教师一起边做动作，边朗诵一次，充分利用各种感官去体会和感受。

　　通过图片的引入，让幼儿学会诗歌的模式，为下面环节中的仿编做准备。

　　二、进行仿编活动

　　1.观看表演（小燕子飞啊飞，飞到桃树上，她和桃树握握手说：咱们是朋友。小燕子又来到柳树面前，柳树伸出了绿色的手，小燕子说：咱们是朋友。）

　　2.教师范编,引导幼儿发现仿编的方法。

　　小朋友们，刚才我们学了一首诗，诗里面讲的是花蝴蝶找朋友，现在我们把小燕子找朋友，也编成一首好听的诗歌，好吗？

　　问：小燕子先找了谁做朋友啊？它对桃树做了些什么呢？它对桃树说什么呢？

　　教师复述：小燕子飞来了，和桃树握握手，它对桃树说，咱们是朋友。

　　问：小燕子还找了谁做朋友？它对柳树做了些什么呢？它对柳树说什么？

　　教师复述：小燕子飞走了，和柳树握握手，它对柳树说，咱们是朋友。

　　3、幼儿表演。请一名小朋友来当可爱的小蜜蜂，象小燕子一样，到教室里来找朋友。

　　——让幼儿尝试把小蜜蜂找朋友编成一首和刚才一样好听的诗歌

　　提示幼儿用刚才学习的思考方法：你看到了谁，她干了些什么？说了些什么？用诗歌里的话怎样说？

　　——启发幼儿编诗歌的结尾，将前面编的各个诗歌段落串联起来

　　小蜜蜂，小青蛙，桃树，柳树，小燕子，小蝌蚪是谁的朋友呀？（春天）他们会对春天说什么？做什么？

　　师生一起朗诵：小蜜蜂，小青蛙，桃树，柳树，小燕子，小蝌蚪都来和春天握握手，他们一起说，我们都是春天的朋友。

　　4、自由活动，练习仿编

　　放音乐，每个幼儿都戴上动物胸饰，在教室里自由表演“找朋友”。

　　幼儿自由练习仿编，教师巡回倾听指导，“你找谁做朋友，对你的朋友，该怎么说，怎么做呢？”鼓励幼儿大胆的仿编，用好听的声音朗诵给周围的伙伴听。

　　5.请3～5名幼儿在全班朗诵自己仿编的诗歌。并配乐串联朗诵一次。

　　通过表演和老师的陈述，使幼儿掌握仿编诗歌的一般内容，让他们在自由活动中，自主尝试仿编。

　　三、结束活动春天还有好多好多朋友，小朋友们，让我们一起到教室外面去找吧！

　　附：春天的朋友

　　花蝴蝶飞来了，

　　和小草握握手

　　她对小草说，

　　咱们是朋友

　　花蝴蝶飞走了，

　　和小花握握手

　　她对小花说，

　　咱们是朋友

　　花蝴蝶，小草和小花

　　都来和春天握握手，

　　她们一起说：

　　我们都是春天的朋友。

　　启发幼儿去发现周围的事物，把它也编进诗歌里面去。

《春天的朋友》教案2

　　教学目标：

　　1. 学会朗诵诗歌，在熟悉原诗内容结构的基础上，能编出与原诗结构相同，而画面不同的诗歌段落。

　　2. 感受诗歌的语言美，激发幼儿热爱大自然的情感及观察周围事物的能力。

　　教学准备：

　　多媒体课件一套 蜜蜂、燕子、青蛙、蜻蜓、蝴蝶头饰若干，蝴蝶纸偶一只，

　　在教室里布置四幅春景图

　　教学重点：

　　在学习诗歌的基础上，尝试仿编诗歌。

　　教学难点：

　　用与原诗韵律节奏相同的诗歌的语言进行仿编。

　　教学过程：

　　一、准备活动

　　1. 带孩子进教室观看春景图

　　师：春天来了，春天来到了我们教室，跟着老师一起去找春天吧，把你找到的记在脑子里，等一会儿告诉老师好吗？（看好回坐位）

　　师：春天美不美呀？你们想不想和他们做好朋友呢？那你找到谁做好朋友呢？

　　二、学习诗歌

　　1、我们都找到了朋友，快点看看谁也来找朋友了呢？（出示蝴蝶）它会找谁做好朋友呢？让我们来听听《春天的朋友》这首诗就明白了。

　　2. 欣赏配乐朗诵一次。

　　问：诗歌叫什么名字？那春天的朋友是谁啊？（不要求个别回答）

　　3. 分段欣赏。

　　（1）、师：花蝴蝶先找到谁做朋友？我们一起来看看。（播放课件第一段）

　　问：花蝴蝶飞来了，和谁握握手？她对小草说什么？

　　师：我们一起学一学花蝴蝶好吗？（幼儿与老师边表演变朗诵）

　　（2）、同上学习第二、第三段。

　　4. 幼儿和教师一起边做动作，边朗诵一次，充分利用各种感官去体会和感受。

　　三、仿编活动

　　1、观看表演（播放课件），师：看看谁又来找好朋友？

　　课件内容：一只小燕子飞来了，我们可以看到一片美丽的春景。粉红的桃花，一棵棵嫩绿的柳树，小燕子在一株桃树前停下，桃树展开了美丽的笑脸，她和桃树握握手说：咱们是朋友。小燕子又来到柳树面前，柳树伸出了绿色的手，小燕子说：咱们是朋友。

　　2、教师引导幼儿仿编诗歌。

　　（1）师：小朋友们，刚才我们学了一首诗，诗里面讲的是花蝴蝶找朋友，现在我们把小燕子找朋友，也编成一首和刚才一样好听的诗歌，好吗？

　　问：小燕子先找了谁做朋友啊？它和桃花怎么样？它对桃花说什么呢？哪个小朋友能来试试看念得跟刚才那首诗歌一样好听，行吗？

　　教师纠正复述：小燕子飞来了，和桃花握握手，它对桃花说，咱们是朋友。

　　（2）师：小燕子还找了谁做朋友？它和柳树怎么样？它对柳树说什么？谁来试试？

　　教师纠正复述：小燕子飞来了，和柳树握握手，它对柳树说――咱们是朋友。

　　（3）启发幼儿编诗歌的结尾，将前面编的各个诗歌段落串联起来

　　小蜜蜂，小青蛙，桃树，柳树，小燕子，小蝌蚪是谁对朋友呀？（春天）他们会对春天说什么？做什么？

　　（4）师生一起朗诵：小蜜蜂，小青蛙，桃树，柳树，小燕子，小蝌蚪都来和春天握握手，他们一起说，我们都是春天的朋友。

　　（5）老师带领孩子完整朗诵一遍。

　　3、幼儿表演

　　请一名小朋友来当可爱的小蜜蜂，象小燕子一样，到教室里来找朋友。

　　4、自由活动，练习仿编

　　每个幼儿都戴上动物头饰，在教室里自由表演“找朋友”。

　　幼儿自由练习仿编，教师巡回倾听指导，“你找谁做朋友，对你的朋友，该怎么说，怎么做呢？”鼓励幼儿大胆的仿编，用好听的声音朗诵给周围的伙伴听。

　　5、请3～5名幼儿在全班朗诵自己仿编的诗歌，教师简评。

　　四、延伸活动：

　　春天还有好多好多朋友，小朋友们，让我们一起到教室外面去找吧！

　　放音乐，幼儿自由出教室。

　　设计意图：

　　虽说今年的春天来得晚了些，前几天终于看到了久违的阳光，随着春风吹来，我班的孩子感到天气的温暖，在户外散步的时候发现柳树发芽了，油菜开花了，小鸟在大树上歌唱……有的孩子对草坪内返青的小草议论不停、有的孩子在细心的观察刚发芽的柳枝、孩子们都被美丽的春天吸引了，*室后他们整天在讨论自己在春天里找到的小秘密。为了进一步让孩子感受大自然的美丽、多彩；激发孩子热爱大自然的情感，我有意识的设计了这次活动。

　　首先在教室里设置了几幅春景图，让孩子一进教室就陶醉在美丽的春景之中，也是对春天的回味，使环境教育在语言教育中自然渗透，为后面的活动打下基础。活动以学习儿歌为主线，在学会朗诵诗歌的基础上，大胆创编出与原诗结构相同，而画面不同的诗歌段落。在活动设计中，给了幼儿多种表达自己感受的方式，充分发挥幼儿的主动性，让他们大胆的想象、大胆地说说、大胆地表演。

　　活动反思：

　　在活动开始，以优美的春景图把幼儿带入教学情境之中，使幼儿心中形成春天的美丽景色，为后面的教学活动打下基础，大大提高幼儿学习的兴趣。活动中，让幼儿边朗诵边用肢体语言表现诗歌，注意活动的动静交替，但由于事先未丰富孩子的表演，因此表演动作不到位。在创编活动中，可以提供各种头饰让孩子在图景中自由的讲述，而不是局限于老师准备的这几个头饰。

　　本次活动充分体现了幼儿的主体地位，全面调动了幼儿的积极性，使幼儿在学习诗歌的同时，产生了对大自然的热爱之情，使环境教育在语言教育中自然渗透，取得了很好的效果。

《春天的朋友》教案3

　　教学目标：

　　1、使幼儿在熟悉原诗内容结构的基础上，能编出与原诗结构相同，而画面不同的诗歌段落。培养仿编，语言表达能力。

　　2、让幼儿感受诗歌的语言美及感情基调，学会朗诵诗歌。

　　3、培养幼儿关心，热爱大自然的情感及观察周围事物的能力。

　　教学准备：

　　多媒体课件一套磁带两盒（a：《找朋友》，b：配乐带）挂图一副（草地上有小花，小草，池塘里有荷叶，天空）蜜蜂头饰一个，蝴蝶纸偶一只，其他动物头饰若干在教室里布置一幅春景图

　　教学过程：

　　一、学习作品

　　1、导入（放a）幼儿随音乐自由舞蹈。

　　问：这是谁在找朋友啊？谁是春天的朋友呢？

　　让我们来听听《春天的朋友》这首诗就明白了。

　　2、欣赏配乐朗诵一次。

　　问：诗歌叫什么名字？

　　那春天的朋友是谁啊？（不要求个别回答）你觉得这首诗听起来怎么样？

　　3、出示挂图，老师戴上蝴蝶纸偶，一边表演一边朗诵，并根据诗歌内容提问，帮助幼儿掌握诗歌的画面，并引导幼儿用诗歌里的语言回答，感受诗歌的语言美。

　　问：花蝴蝶飞来了，和谁握握手？她对小草说什么？

　　花蝴蝶飞走了，和谁握握手？她对小花说什么？

　　花蝴蝶，小草，小花都来和谁握握手，她们一起对春天说什么？

　　在幼儿回答的基础上，教师再分句复述一次，让幼儿更易掌握。

　　4、幼儿和教师一起边做动作，边朗诵一次，充分利用各种感官去体会和感受。

　二、仿编活动

　　1、观看表演（播放课件）课件基本内容：在优美的音乐声中，一只小燕子飞来了，跟随她寻找朋友的脚步，我们可以看到一片美丽的春景。青青的山坡上是一片粉红的桃林，沿着河岸是一棵棵嫩绿的柳树，还有温暖的阳光，轻柔的白云，小燕子在一株桃树前停下，桃树展开了美丽的笑脸，她和桃树握握手说：咱们是朋友。小燕子又来到柳树面前，柳树伸出了绿色的手，小燕子说：咱们是朋友。

　　2、教师范编，引导幼儿发现仿编的方法。

　　小朋友们，刚才我们学了一首诗，诗里面讲的是花蝴蝶找朋友，现在我们把小燕子找朋友，也编成一首和刚才一样好听的诗歌，好吗？

　　问：小燕子先找了谁做朋友啊？它和桃花怎么样？它对桃花说什么呢？前面诗歌里是怎么说的？

　　教师复述：小燕子飞来了，和桃花握握手，它对桃花说，咱们是朋友。

　　问：小燕子还找了谁做朋友？它和柳树怎么样？它对柳树说什么？前面诗歌里是怎么说的？

　　教师复述：小燕子飞来了，和柳树握握手，它对柳树说――咱们是朋友。

　　3、幼儿表演请一名小朋友来当可爱的小蜜蜂，象小燕子一样，到教室里来找朋友。

　　4、幼儿仿编让幼儿尝试把小蜜蜂找朋友编成一首和刚才一样好听的诗歌提示幼儿用刚才学习的思考方法：你看到了谁，她干了些什么？说了些什么？用诗歌里的话怎样说？

　　启发幼儿编诗歌的结尾，将前面编的各个诗歌段落串联起来小蜜蜂，小青蛙，桃树，柳树，小燕子，小蝌蚪是谁对朋友呀？（春天）他们会对春天说什么？做什么？

　　师生一起朗诵：小蜜蜂，小青蛙，桃树，柳树，小燕子，小蝌蚪都来和春天握握手，他们一起说，我们都是春天的朋友。

　　5、自由活动，练习仿编放音乐，每个幼儿都戴上动物头饰，在教室里自由表演“找朋友”。

　　幼儿自由练习仿编，教师巡回倾听指导，“你找谁做朋友，对你的朋友，该怎么说，怎么做呢？”鼓励幼儿大胆的仿编，用好听的声音朗诵给周围的伙伴听。

　　6、请3～5名幼儿在全班朗诵自己仿编的诗歌，教师简评。

　　7、配乐串联朗诵一次。

　　延伸活动：

　　春天还有好多好多朋友，小朋友们，让我们一起到教室外面去找吧！

　　放a，幼儿自由出教室。

　　附儿歌：春天的朋友花蝴蝶飞来了，和小草握握手她对小草说，咱们是朋友花蝴蝶飞走了，和小花握握手她对小花说，咱们是朋友花蝴蝶，小草和小花都来和春天握握手，她们一起说：

　　我们都是春天的朋友。

　　活动反思：

　　文学欣赏活动是一种陶冶情感、培养审美情趣的重要活动形式，对于幼儿的要求比较高。散文运用生动美妙的语言、浅显易懂的句式为幼儿营造了一种优美、惬意的意境。幼儿生来就有一种好奇心、探求欲。让孩子通过各种途径，接受各种信息，帮幼儿尽早进入知识的海洋，开阔他们的视野，启迪幼儿的智慧，陶冶幼儿的情操。

《春天的朋友》教案4

　　活动设计背景

　　新《纲要》提出数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的排序规律并体验到数学的重要和有趣。其实幼儿的一日生活中到处都渗透着数学知识，比如：在幼儿做操排队时，我经常问问幼儿：“谁排在第一，第二，第三……，”让幼儿形成了序数的概念，数学来源于生活，并结合春天的特点，我设计了主题《春天的朋友》的数学活动。

　　活动目标

　　1、掌握7以内数的排列顺序。

　　2、感知物品排列的顺序与序数词的对应关系。

　　3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　4、培养幼儿比较和判断的能力。

　　5、发展幼儿逻辑思维能力。

　　教学重点、难点

　　能给打乱的数字按顺序排列。

　　活动准备

　　1、7张自制反映春天景物特征的图片。

　　2、数字1——7的卡片若干。

　　3、春天花园图。

　　活动过程

　　一、师幼舞蹈《春雨沙沙》，引出春天的7位朋友（师一一出示7幅春天景物图），并数一数。

　　二、教师出示1——7的数字宝宝给小朋友认读。并要求用数字说量词，如：7个苹果……

　　三、编号游戏。

　　1、7名幼儿拿着数字卡片按1——7的顺序排队，如：我是1，我排第一，我是2，我排第二.......

　　齐读数字1——7。

　　2、7名幼儿上黑板给春天的朋友按1——7的顺序编号，全班齐读数字1——7。

　　四、幼儿操作。

　　1、幼儿分组合作按1——7的顺序排列，（每组7人，每人拿一张数字卡片）。

　　2、展示结果，请2名幼儿上黑板给春天花园图（打乱数字顺序）按顺序排列。

　　3、师幼点评，纠正错误。

　　教学反思

　　1、《纲要》中指出：数学活动应当生活化、游戏化、趣味化，帮助孩子从具体形象思维向抽象逻辑思维发展，此次活动我自制精美的春天景物图吸引孩子的注意力，激发孩子的兴趣，情景图与游戏相结合，并渗透数学教育，体现数学来源于生活，直观教学法，幼儿兴趣很浓。

　　2、编号游戏让幼儿在玩当中学到知识，如：拿数字卡片的小朋友上台说:“我是1，我排第一，我是2，我排第二……”让幼儿在轻松愉快的游戏活动中完成教学目标，体现了愉快教学法。

　　3、利用分组合作和动手操作来突破重难点，培养了孩子们的动手、动脑、合作探究能力。

　　4、幼儿积极参与活动，能一边数数一边用手指点数。

　　不足之处：

　　1、语言不够简练，表扬语言不够艺术。

　　2、用数字表示物体的数量是用的时间过长。

　　3、提问的方式缺乏启发性，如：是不是，对不对，这样的提问没能提高教学效果。

　　解决策略：

　　1、 在今后的工作中注意积累经验，加强学习，不断提高课堂语言艺术修养。

　　2、 设计的提问的方式要多样化并带有启发性，及时点拨，规范孩子的数学语言。

　　3、 善于发现课堂中的个别差异，及时引导，处理好细节教育。

《春天的朋友》教案5

　　1． 学会朗诵诗歌，在熟悉原诗内容结构的基础上，能编出与原诗结构相同，而画面不同的诗歌段落。

　　2．感受诗歌的语言美，激发幼儿热爱大自然的情感及观察周围事物的能力。教学准备：

　　背景图、插片：花蝴蝶、小草、小花、小燕子、蜜蜂

　　音乐：《找朋友》、配乐

　　蜜蜂、柳树、桃树纸偶若干

　　教学重点：在学习诗歌的基础上，尝试仿编诗歌。

　　教学难点：用与原诗韵律节奏相同的诗歌的语言进行仿编。

　　教学过程：

　　一、导入活动，激发兴趣

　　1．（放《找朋友》音乐）幼儿随音乐自由舞蹈。

　　问：刚才是什么音乐呀？你找到朋友了吗？是谁呢？

　　2．我们找到朋友了真开心！现在是什么季节呀？（春天）对啦，春天来了，她也想找朋友呀，谁是春天的朋友呢？

　　春天的朋友们都藏在这张画中呢，让我们来找一找。

　　二、学习理解诗歌

　　1．你为春天找到了哪些朋友？老师还把春天找朋友的事编成了一首诗歌，我们来听一听！

　　2．教师随配乐有表情地朗诵一遍诗歌提问：春天的朋友是谁？你听到诗歌里是怎么说的？（幼儿回答）

　　3. 分段欣赏。

　　（1）师：花蝴蝶先找到谁做朋友？我们一起来看看。

　　问：花蝴蝶飞来了，和谁握握手？她对小草说什么？

　　师：我们一起学一学花蝴蝶好吗？

　　（2）同上学习第二、第三段。

　　4．教师提问，帮助幼儿理解诗歌内容，掌握朗诵时语气

　　（1）我们小朋友见到朋友的时候，心情会怎样？

　　（2）花蝴蝶见到小草、小花和春天的时候，心里也很高兴，那么高兴的时候会怎样对朋友说话呢？

　　三、仿编活动

　　1．（接着出示小燕子找朋友的图），师：看看谁又来找好朋友？找到了谁？

　　2．教师引导幼儿仿编诗歌。

　　（1）师：小朋友们，刚才我们学了一首诗，诗里面讲的是花蝴蝶找朋友，现在我们把小燕子找朋友，也编成一首和刚才一样好听的诗歌，好吗？

　　问：小燕子先找了谁做朋友啊？它和桃花怎么样？它对桃花说什么呢？哪个小朋友能来试试看念得跟刚才那首诗歌一样好听，行吗？

　　教师纠正复述：小燕子飞来了，和桃花握握手，它对桃花说，咱们是朋友。

　　（2）师：小燕子还找了谁做朋友？它和柳树怎么样？它对柳树说什么？谁来试试？

　　教师纠正复述：小燕子飞来了，和柳树握握手，它对柳树说――咱们是朋友。

　　（3）启发幼儿编诗歌的结尾，将前面编的各个诗歌段落串联起来

　　花蝴蝶，小草，小花，小燕子，桃树，柳树，都是谁的朋友呀？

　　（4）他们会对春天说什么？做什么？

　　桃树，柳树，小燕子，都来和春天握握手，他们一起说，我们都是春天的朋友。

　　（5）老师带领孩子完整朗诵一遍。

　　3.幼儿纺编、表演。

　　幼儿三人一组用纸偶自由练习仿编，教师巡回倾听指导，“你找谁做朋友，对你的朋友，该怎么说，怎么做呢？”鼓励幼儿大胆的仿编，用好听的声音朗诵给周围的伙伴听。

　　4.请3～5名幼儿在全班朗诵自己仿编的诗歌，教师简评。

　　四、延伸活动：

　　花蝴蝶，小草，小花，桃树，柳树，小燕子，都是春天的朋友，青蛙、小蝌蚪、小蜻蜓也是春天的朋友春天，有了那么多朋友，春天变得怎样呀？春天还有好多好多朋友，小朋友们，让我们一起到教室外面去找吧！（放《找朋友》音乐，幼儿自由出教室。）

　　附： 春天的朋友

　　花蝴蝶飞来了，

　　和小草握握手

　　她对小草说，

　　咱们是朋友．

　　花蝴蝶飞走了，

　　和小花握握手，

　　她对小花说，

　　咱们是朋友．

　　花蝴蝶，小草和小花，

　　都来和春天握握手，

　　她们一起说：

　　我们都是春天的朋友。

《春天的朋友》教案6

　　设计意图

　　孩子们对自然界有着与生俱来的好奇心，特别是在每年的春天，天气的变化、动植物的变化等都会吸引他们的关注。因此，我结合季节特征，以游戏的方式引导幼儿去观察、发现这些事物之间的关联，充分发挥他们的联想能力，并鼓励他们用完整的语言表述出来。

　　活动目标

　　1、鼓励幼儿大胆联想，并尝试用完整的语言表述春天里各种常见的事、物之间的关联。

　　2、让幼儿感受参与游戏的快乐。重点难点活动重点：能够用完整的语句表达自己的联想。

　　活动难点：大胆想象，发现事物之间的关联。

　　活动准备“谁和春天是朋友?”PPT、泡沫板卡片若干(柳树、鸟、蝴蝶、太阳、雨滴、花等)活动过程一、欣赏儿歌“谁和春天是朋友？”

　　1、教师边说儿歌边出示ppt

　　谁和春天是朋友？种子和春天是朋友。种子要发芽，世界真奇妙。

　　谁和春天是朋友？花和春天是朋友。蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑。

　　谁和春天是朋友？小朋友和春天是朋友。大家唱起歌，一起去春游。

　　2、提问：

　　（1）儿歌里，都有谁和春天是朋友？

　　（2）种子为什么和春天是朋友？花儿为什么和春天是朋友？小朋友为什么和春天是朋友？

　　二、游戏：花儿找朋友

　　1、出示PPT：春天来了，许多美丽的花儿都开放了，可是这朵花却不太好看，不过它特别神奇，它需要小朋友们为它找到7个不同的有关联的朋友，每找对一个，其中一片花瓣就会变出美丽的颜色，全部找到之后它就会变成一朵美丽的七色花，你们想不想帮助它？

　　2、鼓励幼儿大胆想象寻找不同的事物和花儿做朋友。（谁和花是朋友？**和花是朋友，再说出理由。）

　　3、小结：美丽的七色花在小朋友的帮助下找到了它的好朋友，原来花和这么多的事物都有关联。

　　三、游戏：春天里的朋友

　　1、出示图片，教师：刚才小朋友们帮助七色花找到了许多好朋友，你们真是太聪明了，现在我们再来玩一个游戏，这个游戏可有点难，你们想不想玩？看，梁老师带来了春天的很多朋友，我们一起来看看它们都是谁啊？（花、小鸟、蝴蝶、雨滴、太阳、小草、小朋友、风、柳树）这些图片上的事物能不能找到有关联的好朋友呢？教师选两张图片示范：春天来了，太阳和小草是好朋友，阳光一照，小草越长越高。

　　2、幼儿分为两组，轮流选择两张相关联的图片，用教师的句式说出它们是好朋友的理由。

　　3、游戏轮流进行，最后比一比看哪组得到的卡片多，哪一组获胜。

　　四、活动延伸。

　　1、今天的游戏玩的真开心啊！梁老师这里还有一张图片（电话），你们觉得谁会和他是朋友呢？

　　2、其实生活中还有很多的东西相互之间都有关联，能够成为朋友，你们回家找一找，咱们明天一起分享一下你们找到的朋友好吗？

　　活动反思我们班本月的主题活动是“美丽的春天”，整个活动，我都在围绕着一个线索进行展开，那就是表述“春天里各种常见的事、物之间的关联”。结合中班幼儿的年龄特点，他们已经有了一些简单的讲述经验，但语言并不丰富，讲述的连贯性不强，因此，我将幼儿需要表述的句式的前半句设计成固定句式，后半句则鼓励幼儿大胆联想，尝试用完整的语言表述春天里各种常见的事、物之间的关联。我用儿歌进行导入，其实也是为了展示接下来需要孩子们表述的句式，其实这个儿歌本身就已经告诉我们某些事物是有联系的，这种联系就好像一对朋友一样。

　　在第一个游戏环节“花儿找朋友”，是孩子们需要表述的句式的练习环节，我抓住了孩子的好奇心来吸引孩子的注意力以及参与游戏的热情，这种变色游戏其实也是一种奖励的反馈，是对孩子一个正确回答后的奖励，很显然，孩子们对于这种奖励的反馈很感兴趣，虽然中间有两个孩子没回答出来我想要得到的句式，单并没有影响整个环节的进行。当孩子们看到为花找到朋友后，花瓣变色的那一瞬间，他们的喜悦与兴奋是不言而喻的。

　　第二个游戏环节“春天里的朋友”，是孩子们需要表述句式的一个巩固环节，也是对原有经验的一种巩固。这个游戏是一个规则游戏，也是本次活动的价值所在。这个游戏在两组之间存在着一种竞争关系，显然，中班幼儿对这种竞争关系刚刚开始初步体验，理解比较模糊，他们其实是很在乎输赢的，但是在他们的认知上，他们还不能理解过程和结果的关系，比如说“我怎么做，才能赢得对方呢？”他们甚至会在对方回答困难的时候帮助他们。对于初步体验这种竞赛类游戏的中班幼儿来说，最好的结果是他们都能够赢得比赛。当得知他们都赢得了比赛，他们非常的开心。这个游戏里有20张图片，两张两张的拿，最一开始总是最容易的，因为孩子选择的肯定都是最熟悉的，随着图片越来越少，并且还不能重复找一样的朋友，这就需要一些能力较强的幼儿来完成。但是在游戏比较难的环节，有个别的能力较差的孩子看到卡片越来越少，迫切的开始举手，因为他也想得到卡片，当我把他们叫起来的时候，他们没有回答出来。这也是我的个失误，其实在游戏的开始阶段，我应该先考虑到这部分孩子，把最容易得到卡片的机会留给他们。本次活动中，比较的顺畅，当然，我也存在着很多不足，这也是我今后需要注意的，具体反思如下：

　　1、虽然我不断地在提醒幼儿用完整的句式进行表述，但是活动开始阶段缺疏忽了这一点。

　　2、在出示花瓣变颜色的部分，我应该每片花瓣都让幼儿当前面来点花瓣，这样会更加得调动孩子们的积极性。

《春天的朋友》教案7

　　【活动目标】

　　1、感知15的序数，了解序数的意义。

　　2、尝试按物体的小排序。

　　3、喜欢数学活动，乐意参加数学游戏。

　　【活动准备】

　　1、教具：小动物卡片小猫、小狗、小鸡、小羊、毛毛虫

　　实物卡片樱桃、枇杷、苹果、香蕉、甜瓜

　　睡衣设计要求卡片一张

　　2、学具：水彩笔人手一盒

　　毛毛虫操作图人手一张

　　蝴蝶胸卡若干

　　【活动过程】

　　一、情景模拟：毛毛虫找食物，初步感知15的数，尝试按小排序。

　　师：春天来了，小动物们都出来找吃的了，是哪些小动物呢

　　排在最前面的是谁小猫排在最前面，它是“第一”，排在“第二”的是谁毛毛虫排在第几个……让幼儿说出第一到第五的序数，并会用数字表示

　　毛毛虫的动作比较慢，家都来助他，小朋友看，它们毛毛虫找到了什么好吃的

　　樱桃、枇杷、苹果、香蕉、甜瓜

　　你会给这些食物排排队吗为什么这样排

　　引导小朋友将食物按从到小或从小到的顺序排列

　　毛毛虫的个子真小啊，第一天它啊呜啊呜吃掉了一颗红樱桃。第二天他个子长了一点，猜猜它会吃什么第三天呢……

　　二、幼儿操作：毛毛虫穿彩衣，理解15序数的意义。

　　师：毛毛虫吃得饱饱的，准备睡觉了，他想请小朋友它设计一件彩色的睡衣，出示睡衣设计要求你们看，这是它的设计要求，看看图片上有什么是什么意思引导幼儿观察，毛毛虫的身体是由五个圆圈组成的

　　卡片上的“1”后面的标记表示什么……引导幼儿根据卡片上提供的数字和颜色标记分析睡衣的设计要求

　　幼儿操作：毛毛虫穿上彩色的睡衣

　　三、音乐游戏：蝴蝶找花，巩固练习对序数的理解。

　　师：穿上了你们设计的彩色睡衣，毛毛虫美美地睡了一觉，过了几天，毛毛虫醒来了，它发现自己长出了一对彩色的翅膀，变成了一只美丽的蝴蝶，小朋友，你们想不想学学蝴蝶找花呀

　　音乐游戏蝴蝶找花的玩法：

　　请五名小朋友扮演花，其余小朋友戴上胸卡扮演蝴蝶。

　　音乐起，蝴蝶随音乐翩翩起舞，飞到第一朵花旁闻一闻飞到第二朵花旁拍拍翅膀飞到第三朵花旁转一圈飞到第四朵花扭一扭，飞到第五朵花旁采花蜜。

　　音乐停，老师说“下雨啦”，扮演花朵的小朋友张开双臂，“蝴蝶”根据胸卡上的数字飞到相应的花朵下避雨。

　　【活动延伸】

　　1、请小朋友说说自己坐在第几组，第几个再找找好朋友坐在哪里

　　2、请你猜猜他是谁：根据老师描述的位置说出小朋友的名字。

　　3、中班数学礁春天的电话亭

《春天的朋友》教案8

　　活动目标：

　　1、 根据作品内容，帮助幼儿理解蝴蝶、小草、小花等和春天的关系，培养幼儿关心和热爱大自然的情感以及观察周围事物的能力。

　　2、 引导幼儿在理解诗歌画面内容的基础上，学习用鲜艳的色彩描画春天。

　　3、 帮助幼儿分析诗歌的感情基调，学习有表情的朗诵诗歌。

　　4、 培养幼儿的形象记忆能力和想象能力，发展初步的审美能力。

　　5、 萌发对文学作品的兴趣。

　　活动准备：

　　1、 围裙（上面贴有小花、小草、春姑娘）蝴蝶指偶

　　2、 幼儿绘画工具、纸张

　　3、 录音机、音乐磁带

　　活动过程：

　　一、导入活动，激发兴趣

　　1、教师：春天来了，小草绿了，花儿开了，花蝴蝶飞来了，让我们听着音乐跳起来吧。 （幼儿听音乐进入活动室 ）

　　2、 教师提问：你有朋友吗？他是谁？（幼儿讨论）你们知道吗？春天也有朋友，那它的朋友是谁呢？请小朋友们仔细听一首诗歌，诗歌的名字就叫《春天的朋友》

　　二、学习理解诗歌

　　1、 教师随配乐有表情地朗诵一遍诗歌 提问：春天的朋友是谁？你听到诗歌里是怎么说的？（幼儿回答）

　　2、 教师系上围裙，拿着蝴蝶指偶边朗诵诗歌，边进行表演

　　3、 教师提问，帮助幼儿理解诗歌内容，掌握朗诵时语气

　　（1）我们小朋友见到朋友的时候，心情会怎样？

　　（2）花蝴蝶见到小草、小花和春天的时候，心里也很高兴，那么高兴的时候会怎样对朋友说话呢？

　　4、 幼儿学习朗诵诗歌

　　（1）幼儿集体朗诵

　　（2）请个别幼儿上来朗诵

　　三、绘画《春天的朋友》

　　1、 教师：春天还有许多朋友，你们想想，还会有谁呢？（幼儿讨论） 小朋友又为春天找到许多好朋友，春天真高兴呀！老师想请你们把你们找到的朋友画下来。

　　2、 幼儿绘画

　　3、 请幼儿拿着自己画的春天，去找好朋友，告诉好朋友：我为春天找到了××、××。

　　四、仿编诗歌《春天的朋友》

　　1、 鼓励幼儿根据自己绘画的内容，进行诗歌的仿编

　　2、 请仿编好的幼儿朗诵给大家听，教师给予适当鼓励

　　3、 教师：春天的朋友还有许多，让我们一起到外面去看看，还有谁可以做我们的朋友。

　　（幼儿离开活动室，结束活动）

　　活动反思：

　　文学欣赏活动是一种陶冶情感、培养审美情趣的重要活动形式，对于幼儿的要求比较高。散文运用生动美妙的语言、浅显易懂的句式为幼儿营造了一种优美、惬意的意境。幼儿生来就有一种好奇心、探求欲。让孩子通过各种途径，接受各种信息，帮幼儿尽早进入知识的海洋，开阔他们的视野，启迪幼儿的智慧，陶冶幼儿的情操。

《春天的朋友》教案9

　　《语文课程标准》在教学建议中强调：“学生是语文学习的主人。

　　语文教学应激发学生学习的兴趣，突出学生在学习的自己性和重视学生主动积极的精神，为学生创设良好的自己主学习情景。”因此，我们在进行综合性学习语文大课堂时要尽可能地使每个学生都积极参与，在双向或多向互动中活跃思维，培养学生的综合性实践能力，表达对春天的喜爱之情。

　　教学目标：

　　1、能告诉别人自己能为春天做一件事，做一件什么事，是怎样做的？

　　2、通过画说唱写等手段，培养学生的综合实践能力，激发学生对春天的热爱，与向往之情。

　　教学重难点通过画、说、唱、写等综合学习手段，进一步感受春天的美好，激发学生对春天的热

　　爱与向往之情。

　　教学准备实物投影仪、录音机、磁带

　　教学过程

　　一、创设意境，激发引入师：同学们，你们想不想听一首歌呢？（放录音歌曲《春天在哪里》）。师：一起唱响《春天在哪里》，播放春天图，春天在哪里？生：春天在小材里。生：春天在校园里。生：春天在花园里。生：春天在我们小朋友的身边……〔用歌声激趣导入，一是激发深长口语交际的兴趣；二是让学生明确本次语文大课堂的要求――通过画、说、唱、写培养自己的实践能力，表达对春天的喜爱之情。〕

　　二、欣赏春天，感受春天

　　1、师：春天是这么一个迷人的季节，让我们一起走进春天吧！

　　2、播放课前搜集好的校园美、田野图、家乡风光美等制作而成的课件，伴随着美妙的音乐、让同学们欣赏：问：春天多美啊！你们说说你们的感觉？生：我卢去春游。生：我想到田野照照片。生：我喜欢绿油油的小草。……

　　3、师：同学们的发言真精彩，我也非常喜欢春天，老师已和春天交了朋友，你们想吗？但，要送上一份礼物的哦，你们准备送什么礼物呢？

　　4、小组交流，再发言），要求学生做到：口齿清楚，意思完整，把你所做的说清楚；当别人听时，要注意听、把不足之处互相补充。生：我唱一首歌送给她。（师：能唱出来吗？）生：我背一首关于春天的诗。（师：背出来让大家听一听好吗？）生：我通过一幅春天的画送给她（师能上来画一画让大家欣赏吗？）生：我到野外种一棵小树……

　　5、生齐读：春天多美丽呀！你想吗？喜欢唱歌的就唱一首春天的歌吧！喜欢画画的就把美丽的春天画下来……让我们第个人都为春天做一件有意义的事情。这一环节，让学生对春天有一个全面的认识，通过欣赏，对春天的赞美激发学生热爱大自然的情感，

　　三、提供句式，指导写话

　　1、师：刚才大家说的都不错，现在看看谁写得最好。

　　2、出示写话句式：

　　我为春天

　　。我先

　　，然后

　　，最后

　　。春天

　　，我。

　　3、学生先说一说，班内评议，再练习写话。

　　3、评一评，看谁写得最好。比一比，谁就是春天最好的朋友。

　　4、［通过练习，使儿童进一步搜捉到真实的春天，深刻地感悟春天的美好。］

　　四、全文小结

　　今天，老师和同学们都很幸运，成为了春天最好的朋友。我们*时还要多留心观察周围的一切，发现更美丽的春天。现在，让老师和你们再一次走进美丽的春光中吧。（播放影片，一起唱起《春天在哪里》）点评：本教案设计只要折射出新课和的理念，表现在：

　　1、体现学生的自己学习空间，教师作为主导者设计学生自己发现春天的美，用自己的话赞美春天，用自己的礼物送给春天等充分调动了学生个人思维

　　，积极而活跃。

　　2、实现师生*等的对话，设计中老师以一个朋友的身份带领一班小朋友去，引导贯穿整节课，让学生自赏自悟，体味春的乐趣。

　　3、适应一年级的儿童特点。活跃、趣、雅，通过唱、画、诵、写等多种手段表达对春天的热爱。在交流互动中，学生充分感受到创造与成功的快乐，使学生脑海中刻划一个美妙的春景，以学生美的享受。

《春天的朋友》教案10

　　教学目的：

　　1.使幼儿在熟悉原诗内容结构的基础上，能编出与原诗结构相同，而画面不同的诗歌段落。培养仿编，语言表达能力。

　　2.让幼儿感受诗歌的语言美及感情基调，学会朗诵诗歌。

　　3.培养幼儿关心，热爱大自然的情感及观察周围事物的能力。

　　教学准备：多媒体课件一套、磁带两盒（a：《找朋友》，b：配乐带）、挂图一副（草地上有小花，小草，池塘里有荷叶，天空）、蜜蜂头饰一个，蝴蝶纸偶一只，其他动物头饰若干、在教室里布置一幅春景图

　　教学重点：仿编出一段与原诗结构相同，而画面不同的诗歌段落。

　　教学难点：用与原诗韵律节奏相同的诗歌的语言进行仿编。

　　教学过程：

　　一、学习作品

　　1.导入：（放《找朋友》）幼儿随音乐自由舞蹈。

　　问：这是谁在找朋友啊？幼：花蝴蝶在朋友。

　　问：谁是春天的朋友呢？幼：花蝴蝶、小草、小花都是春天的朋友。

　　2.欣赏配乐朗诵一次。

　　问：诗歌叫什么名字？幼：春天的朋友

　　那春天的朋友是谁啊？（不要求个别回答）

　　你觉得这首诗听起来怎么样？

　　3.出示挂图，老师戴上蝴蝶纸偶，一边表演一边朗诵，并根据诗歌内容提问，帮助幼儿掌握诗歌的画面，并引导幼儿用诗歌里的语言回答，感受诗歌的语言美。

　　问：花蝴蝶飞来了，和谁握握手？她对小草说什么？幼：花蝴蝶和小草握握手。

　　花蝴蝶飞走了，和谁握握手？她对小花说什么？幼：花蝴蝶和小花握握手。

　　花蝴蝶，小草，小花都来和谁握握手，她们一起对春天说什么？幼：都和春天握握手，她们对春天说：我们都是春天的好朋友。

　　在幼儿回答的基础上，教师再分句复述一次，让幼儿更易掌握。

　　4.幼儿和教师一起边做动作，边朗诵一次，充分利用各种感官去体会和感受。

　　二、仿编活动

　　1.观看表演（播放课件）

　　在优美的音乐声中，一只小燕子飞来了，跟随她寻找朋友的脚步，我们可以看到一片美丽的春景。青青的山坡上是一片粉红的桃林，沿着河岸是一棵棵嫩绿的柳树，还有温暖的阳光，轻柔的白云，小燕子在一株桃树前停下，桃树展开了美丽的笑脸，她和桃树握握手说：咱们是朋友。小燕子又来到柳树面前，柳树伸出了绿色的手，小燕子说：咱们是朋友。

　　2.教师范编,引导幼儿发现仿编的方法。

　　小朋友们，刚才我们学了一首诗，诗里面讲的是花蝴蝶找朋友，现在我们把小燕子找朋友，也编成一首和刚才一样好听的诗歌，好吗？

　　问：小燕子先找了谁做朋友啊？它和桃花怎么样？它对桃花说什么呢？前面诗歌里是怎么说的？

　　教师复述：小燕子飞来了，和桃花握握手，它对桃花说，咱们是朋友。

　　问：小燕子还找了谁做朋友？它和柳树怎么样？它对柳树说什么？前面诗歌里是怎么说的？

　　教师复述：小燕子飞来了，和柳树握握手，它对柳树说――咱们是朋友。

　　3.幼儿表演

　　请一名小朋友来当可爱的小蜜蜂，象小燕子一样，到教室里来找朋友。

　　4.幼儿仿编

　　让幼儿尝试把小蜜蜂找朋友编成一首和刚才一样好听的诗歌

　　提示幼儿用刚才学习的思考方法：你看到了谁，她干了些什么？说了些什么？用诗歌里的话怎样说？

　　启发幼儿编诗歌的结尾，将前面编的各个诗歌段落串联起来

　　小蜜蜂，小青蛙，桃树，柳树，小燕子，小蝌蚪是谁对朋友呀？（春天）他们会对春天说什么？做什么？

　　师生一起朗诵：小蜜蜂，小青蛙，桃树，柳树，小燕子，小蝌蚪都来和春天握握手，他们一起说，我们都是春天的朋友。

　　5.自由活动，练习仿编

　　放音乐，每个幼儿都戴上动物头饰，在教室里自由表演“找朋友”。

　　幼儿自由练习仿编，教师巡回倾听指导，“你找谁做朋友，对你的朋友，该怎么说，怎么做呢？”鼓励幼儿大胆的仿编，用好听的声音朗诵给周围的伙伴听。

　　6.请3～5名幼儿在全班朗诵自己仿编的诗歌，教师简评。

　　7.配乐串联朗诵一次。

　　延伸活动：

　　春天还有好多好多朋友，小朋友们，让我们一起到教室外面去找吧！幼儿自由出教室。

《春天的朋友》教案11

　　教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，体现着很强的计划性。小班小朋友找春天的教学教案，我们来看看。

　　教学要求:

　　1、规范班级学生的口头语言；

　　2、提高班级学生的口语交际能力；

　　3、培养班级学生良好的语言态度和语言习惯；

　　4、培养班级学生的思维能力、思维品质以及人际交往能力。

　　教学过程：

　　一、找春天——培养说话能力(课前进行)

　　1.把班级学生分成几个小组，由班级学生推举组长，在组长的带领下到校园里去观察：春天到了，大自然有什么变化?让班级学生在找的过程中边观察边交流，目的是让班级学生亲身感受一下春天的到来，亲眼看看春天的景象，从而对春天大自然的变化有个感性的认识。班级学生在观察的同时，发展思维，培养说话能力。

　　2.小组汇报观察到的春天景色。鼓励班级学生把看到的景色与同学进行交流。在班级学生听清要求后，教师要给班级学生足够的时间去说，更要及时表扬说话完整、发言积极的班级学生，让他们体验到说的乐趣，在班级学生说的基础上规范他们的口头语言，培养良好的语言习惯。

　　二、画春天——培养思维能力(课内进行)

　　从心理学角度看，儿童认识事物从感知开始，然后形成表象，再由表象逐步发展到抽象的认识，儿童的思维是离不开实践活动的。班级学生在观察春景后，让班级学生每人画一幅春景图，把自己观察到的最感兴趣的内容画下来。

　　班级学生画时，教师应巡回指导画画有困难的班级学生，帮助他们完成，增强他们的自信心，也可以让画得好的班级学生帮助他们画出满意的图画。班级学生在画画中感知、领悟春景的美丽。班级学生这种对未知事物进行主动探索的愿望以及能力在实践中被诱发出来并得到发展。

　　三、议春天——培养交际能力（课内进行）

　　1.小组讨论——春天在哪里。

　　每个班级学生拿出自己的作品，以小组为单位，说一说自己画了些什么，从哪里能看出“春天”来。目的是让班级学生把看、画、想这个由感性认识上升到理性认识的过程，用生动、形象的语言表达出来。重在人人参与，培养班级学生的表达能力。

　　2.展示作品——美丽的春天。

　　分组展示图画，并介绍从哪些地方可以看出春天来了。各组比一比，哪个组画得好、说得好，教师给予表扬。再从各组画中选出几幅春天特征明显的作品，张贴在黑板上，请同学们说一说春天什么样?春天美不美?

　　班级学生看着自己的作品，表达的欲望强烈。这就使班级学生在愉快的气氛中发展了自己的口头表达能力。

　　3.对照插图——美在哪里。

　　出示课文插图。彩色的图片，最易激发班级学生的兴趣。先让班级学生说说图上哪些地方表现了春天?要让班级学生按一定顺序观察(从整体到部分或从远到近)，然后同桌互说，指名说，教师总结。再让班级学生把自己的画与书中插图对照着看，评一评，图中小朋友眼中的春天和我们看到的"一样不一样，使班级学生通过评议，在认识能力、说话能力上都有所提高。

　　四、学唱歌曲——《春天在哪里》（课内进行）

　　让班级学生放松心情，感受春天的美丽，班级学生边学边表演。优美的旋律、轻松的节拍、使班级学生领悟出“春天在小朋友的眼睛里”的真谛。

　　此时，抓住机会，让班级学生回顾一下自己找春天、画春天、议春天的过程，把自己最感兴趣的环节尽情地说出来，给班级学生一个释放语言能量的机会。教师不必提出要求，要让班级学生说得轻松、自在。

　　五、创设情境——提高表达能力（课内进行）

　　1.利用声、像创设情境。

　　教师拿出教学前准备好的录音带(如录下流水的声音、小鸟的叫声等)，准备好的幻灯片(清清的小河，刚发芽的柳树，嫩绿的小草，飞翔的燕子等)，对班级学生进行审美情趣的训练。训练时，让班级学生耳听录音、眼看图画展开想像；之后让班级学生自由发言，班级学生耳、眼、脑多种感官参与，思维活跃，大家兴致勃勃，跃跃欲试，使训练质量得到保证。

　　2.利用音乐创设情境。

　　让班级学生欣赏《春之声》《春光美》等名曲。班级学生思维更加活跃。听着美妙的音乐，看着真切的画面，定会产生身临其境的感觉。这时再让班级学生说，班级学生眼前有了鲜活的情境，心中有了真实、具体的感受，说的兴趣会更浓。此时，他们的想像就像插上了翅膀一样，不仅激发了班级学生的创造欲望，而且锻炼了他们的口才。

《春天的朋友》教案12

　　活动目标：

　　1、欣赏、理解散文，了解春天的季节特征，并乐意用语言进行表述。

　　2、有兴趣地寻找春天自然界现象的变化，感受春天的美好。

　　3、学说诗歌的语句，表达自己对春天的感受。

　　4、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

　　5、萌发对文学作品的兴趣。

　　活动重难点：

　　理解散文，乐意用语言表述春天的季节特征。

　　有兴趣地寻找春天自然界现象的变化，感受春天的美好。

　　活动准备：

　　1、 幼儿寻找过春天，积累了一些春天的季节特征。

　　2、 多媒体课件《春天》。

　　活动过程：

　　一、导入活动，经验回顾

　　孩子们你们知道现在是什么季节？春天是怎样的呢？

　　小结：春天来了，天气变暖和了，小草绿了，花儿开了，花蝴蝶飞来了，春天真美丽。

　　一天，鹿妈妈对孩子说：“春天来了，快去欢迎春天吧！”“春天是谁呀，他在哪里呢？”孩子出门去寻找。

　　二、听听说说，理解散文

　　1、 完整欣赏散文《春天》

　　我们一起跟孩子去找找，看，孩子找到了谁？

　　到底孩子是怎么来问的呢？我们来听听看。

　　2、 分段欣赏

　　孩子问花朵什么？花朵是怎么说的？花朵除了这样说还会怎么样说？为什么？

　　孩子又问了谁？除了蝴蝶还有谁会说我是会飞的春天？

　　小草说了什么？为什么小草说自己是嫩嫩的春天？

　　风儿是怎么说的？为什么风儿说自己是轻轻吹的春天？

　　小结：春天有五颜六色的花朵，有会飞舞小动物，还有嫩嫩的新芽，春天真是个美好的季节。

　　3、再次完整欣赏，感受散文诗的优美意境。

　　三、经验迁移，延伸活动

　　1、提问

　　孩子找到了几位春天的朋友？它们是谁呢？那么孩子还会继续去寻找吗？

　　孩子还会找到哪些春天的朋友呢？他们会说些什么呢？（引导幼儿尝试用诗歌中的对话）

　　2、幼儿看图片讲讲议议。

　　老师这里有一个关于找春天的动画片，我们一起来看看吧！

　　总结：春天真美好，孩子们你们喜欢春天吗？活动结束后，我们也去找找春天的朋友，看看你找到的是怎么样的春天，来告诉更多的朋友，好吗？

　　附：散文《春天》

　　孩子问花朵：“你是春天吗？”花朵说：“是啊，我是彩色的春天。”

　　孩子问蝴蝶：“你是春天吗？”蝴蝶说：“是啊，我是会飞的春天。”

　　孩子问小草：“你是春天吗？”小鸟说：“是啊，我是嫩能的春天。”

　　孩子问风儿：“你是春天吗？”风儿说：“是啊，我是轻轻吹的春天。”

　　孩子找到了许多春天的朋友，回到妈妈的身边，在暖洋洋的春天里睡着了。

　　活动反思：

　　儿童散文是开展幼儿文学欣赏教学的重要内容，也是幼儿最喜爱的一种阅读材料。孩子们，通过愉快地学习和观察，知道春天是多姿多彩、生机勃勃的季节。她在哪儿呢？原来春天就在你们的眼睛里，春天就在你们的手中，春天就在我们的心中，让我们一起期待春天越来越美！引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。培养幼儿爱听、爱看、爱讲、爱表演儿童文学作品，能理解并复述简短的儿童文学作品。要帮助幼儿顺利地学习儿童散文，离不开教师对作品进行必要的解释。开展儿童散文教学，让幼儿从小接触散文，可以在幼儿稚嫩的心田里播种下美的种子，让幼儿从小懂得学会用一种审美的目光来看待周围现实的生活，不断增强幼儿抵御社会上种种庸俗实用市侩现象的侵袭的能力。

　　小百科：春天，又称春季，是四季中的第一个季节，指立春至立夏期间，含节气有立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨。是万物复苏的季节。

《春天的朋友》教案13

　　一、活动目标

　　1、 根据诗歌内容，学习绘画春天的朋友、感受大自然的美好。

　　2、 在与家长的交流合作中，体验亲情的温馨。

　　二、活动准备

　　1、 春天的若干东西（范画）

　　2、 配乐磁带、油画棒、记号笔

　　3、 已印好诗歌框架的画纸

　　三、活动过程

　　1、 提问导入

　　师：春天的朋友有谁呀？（幼儿回答）

　　春天有这么多的朋友心里真高兴，它想请你们把它的好朋友都画下来，好吗？

　　2、 绘画活动

　　（1） 师：你想画春天的哪些朋友？（幼儿交流）

　　（2） 师交代要求，幼儿绘画。教师巡回指导

　　3、 交流作品

　　（1） 个别幼儿介绍“花蝴蝶飞过来，和......”

　　（2） 幼儿拿上自己的画，向自己的父母介绍春天的朋友，并让爸爸妈妈把春天的朋友填进去。

《春天的朋友》教案14

　　【教学目标】

　　1、学会朗诵诗歌，在熟悉原诗内容结构的基础上，基本能根据图谱编出与原诗结构相同的诗歌段落。

　　2、感受诗歌的语言美，激发幼儿热爱大自然的情感。

　　【教学准备】蜜蜂、燕子、蜻蜓、蝴蝶头饰若干，蝴蝶纸偶一只，在教室里布置四幅春景图。

　　【教学重点】在学习诗歌的基础上，尝试仿编诗歌。

　　【教学难点】用与原诗韵律节奏相同的诗歌的语言进行仿编。

　　【教学过程】

　　一、准备活动。

　　师：今天，我们中一班来了一位小客人，让我们看看它是谁呀？（蝴蝶）

　　师：漂亮的花蝴蝶来教室做客了，你们猜猜看它会来做什么呢？（幼儿回答）

　　师：对了，花蝴蝶来找朋友，你们猜猜看它会来找谁做它的好朋友呢？

　　边说边出示背景图，幼儿回答。

　　二、学习诗歌。

　　（1）师：花蝴蝶会找谁做朋友呢？（小草）

　　花蝴蝶飞来了，和小草握握手，（出示握手图片），那她对小草说什么呢？（幼儿回答）

　　让我们来听一听花蝴蝶到底会和小草说什么呢？

　　“花蝴蝶对小草说：咱们是朋友”老师带领幼儿一起说

　　小朋友们真棒！谁愿意来把这一段完整的说给大家听听？（幼儿看图谱说）

　　师：让我们一起来学一学花蝴蝶好吗？（幼儿与老师一起朗诵）

　　（2）咦，花蝴蝶又飞走了，又找谁做朋友了呀？（小花）

　　谁愿意把花蝴蝶找小花做朋友用，像刚刚那样好听的话来说一说？哪个小朋友愿意第一个来试一试？（鼓励幼儿来说一说）请幼儿回答

　　你们说，XX小朋友说的好不好啊？（好）

　　那拍拍手表扬表扬她（幼儿拍手）

　　让我们一起大声的把这一段说一说，好吗？（好）

　　小朋友们真棒！

　　（3）其实，花蝴蝶、小花、小草都是谁的朋友呀？（春天）

　　他们一起说：我们都是春天的朋友（带领幼儿一起说）

　　三、仿编活动。

　　1、师：快看看谁又来我们教室来做客啦？（小燕子、小蜜蜂、小蜻蜓）

　　它们也要来找自己的好朋友，你们愿意帮助他们吗？（愿意）

　　那我们把小燕子、小蜜蜂、小蜻蜓找朋友，也编成一首和刚才一样好听的诗歌，好吗？（好）

　　老师为你们每一组准备了一张图谱，请你们按照图谱上的内容和你的朋友一起编一编，好吗？（好）

　　（2）幼儿创编。

　　（3）小朋友们编好了吗？老师请每一组的代表上来把编好的诗歌读给大家听听，谁愿意第一个来？

　　每组请一位小朋友上来说

　　（4）小朋友们说的好极了！等会老师带着大家一起去外面玩一玩找朋友的游戏，好吗？（好）

　　花蝴蝶飞来了，

　　和小草握握手，

　　她对小草说，

　　咱们是朋友；

　　花蝴蝶飞走了，

　　和小花握握手，

　　她对小花说，

　　咱们是朋友；

　　花蝴蝶、小草、小花，

　　都来和春天握握手，

　　她们一起说：

　　我们都是春天的朋友。

《春天的朋友》教案15

　　教学目的：

　　1.使幼儿在熟悉原诗内容结构的基础上，能编出与原诗结构相同，而画面不同的诗歌段落。培养仿编，语言表达能力。

　　2.让幼儿感受诗歌的语言美及感情基调，学会朗诵诗歌。

　　3.培养幼儿关心，热爱大自然的情感及观察周围事物的能力。

　　教学准备：

　　多媒体课件一套。

　　磁带两盒（a：《找朋友》，b：配乐带）。

　　挂图一副（草地上有小花，小草，池塘里有荷叶，天空）。

　　蜜蜂头饰一个，蝴蝶纸偶一只，其他动物头饰若干。

　　在教室里布置一幅春景图。

　　教学重点：仿编出一段与原诗结构相同，而画面不同的诗歌段落。

　　教学难点：用与原诗韵律节奏相同的诗歌的语言进行仿编。

　　教学过程：

　　一、学习作品

　　1.导入

　　（放a）幼儿随音乐自由舞蹈。

　　问：这是谁在找朋友啊？谁是呢？

　　让我们来听听《》这首诗就明白了。

　　2.欣赏配乐朗诵一次。

　　问：诗歌叫什么名字？

　　那是谁啊？（不要求个别回答）

　　你觉得这首诗听起来怎么样？

　　3.出示挂图，老师戴上蝴蝶纸偶，一边表演一边朗诵，并根据诗歌内容提问，帮助幼儿掌握诗歌的画面，并引导幼儿用诗歌里的语言回答，感受诗歌的语言美。

　　问：花蝴蝶飞来了，和谁握握手？她对小草说什么？

　　花蝴蝶飞走了，和谁握握手？她对小花说什么？

　　花蝴蝶，小草，小花都来和谁握握手，她们一起对春天说什么？

　　在幼儿回答的基础上，教师再分句复述一次，让幼儿更易掌握。

　　4.幼儿和教师一起边做动作，边朗诵一次，充分利用各种感官去体会和感受。

　　二、仿编活动

　　1.观看表演（播放课件）

　　课件基本内容：在优美的音乐声中，一只小燕子飞来了，跟随她寻找朋友的脚步，我们可以看到一片美丽的春景。青青的山坡上是一片粉红的桃林，沿着河岸是一棵棵嫩绿的柳树，还有温暖的阳光，轻柔的白云，小燕子在一株桃树前停下，桃树展开了美丽的笑脸，她和桃树握握手说：咱们是朋友。小燕子又来到柳树面前，柳树伸出了绿色的手，小燕子说：咱们是朋友。

　　2.教师范编,引导幼儿发现仿编的方法。

　　小朋友们，刚才我们学了一首诗，诗里面讲的是花蝴蝶找朋友，现在我们把小燕子找朋友，也编成一首和刚才一样好听的诗歌，好吗？

　　问：小燕子先找了谁做朋友啊？它和桃花怎么样？它对桃花说什么呢？前面诗歌里是怎么说的？

　　教师复述：小燕子飞来了，和桃花握握手，它对桃花说，咱们是朋友。

　　问：小燕子还找了谁做朋友？它和柳树怎么样？它对柳树说什么？前面诗歌里是怎么说的？

　　教师复述：小燕子飞来了，和柳树握握手，它对柳树说――咱们是朋友。

　　3.幼儿表演

　　请一名小朋友来当可爱的小蜜蜂，象小燕子一样，到教室里来找朋友。

　　4.幼儿仿编

　　让幼儿尝试把小蜜蜂找朋友编成一首和刚才一样好听的诗歌

　　提示幼儿用刚才学习的思考方法：你看到了谁，她干了些什么？说了些什么？用诗歌里的话怎样说？

　　启发幼儿编诗歌的结尾，将前面编的各个诗歌段落串联起来

　　小蜜蜂，小青蛙，桃树，柳树，小燕子，小蝌蚪是谁对朋友呀？（春天）他们会对春天说什么？做什么？

　　师生一起朗诵：小蜜蜂，小青蛙，桃树，柳树，小燕子，小蝌蚪都来和春天握握手，他们一起说，我们都是。

　　5.自由活动，练习仿编

　　放音乐，每个幼儿都戴上动物头饰，在教室里自由表演“找朋友”。

　　幼儿自由练习仿编，教师巡回倾听指导，“你找谁做朋友，对你的朋友，该怎么说，怎么做呢？”鼓励幼儿大胆的仿编，用好听的声音朗诵给周围的伙伴听。

　　6.请3～5名幼儿在全班朗诵自己仿编的诗歌，教师简评。

　　7.配乐串联朗诵一次。

　　延伸活动：

　　春天还有好多好多朋友，小朋友们，让我们一起到教室外面去找吧！

　　放a，幼儿自由出教室。

《春天的朋友》教案扩展阅读

——《春天的朋友》中班教案3篇

《春天的朋友》中班教案1

　　设计思路：

　　一、选材分析

　　冬去春来，万物苏醒，大地暖融融的，孩子们的衣服减少了，可以放开活动了。结合春季和小班孩子们的喜好，我以“好朋友”为契点，引导孩子们一起和小动物一起说春天的朋友在那里，而《春天的朋友在哪里》这首诗歌，语言优美、短小精悍，富有想象力，很适合中班小朋友学习，为此设计了本节语言活动《春天的朋友在哪里》。

　　二、过程分析

　　当越来越多的孩子来告诉我他们看到周围大自然发生的变化时，我知道虽然春天在不知不觉地到来，但是也躲不过孩子敏锐的眼睛。《春天的朋友在哪里》的动中。我将重点放在学说诗歌的语句，表达自己对春天的感受。让幼儿通过观察春天给自然界带来的变化，了解春天季节特征，进一步激发幼儿全面观察事物的能力以及表现能力。

　　活动目标：

　　1、观察自然环境的变化，了解春天的季节特征。

　　2、学说诗歌的语句，表达自己对春天的感受。

　　活动重难点：初步学会诗歌的语句，能表达自己的春天的喜爱。

　　活动准备：

　　经验准备： 对春天有些初步的了解，观察过春天的各种事物。

　　环境准备：1、多媒体《春天的朋友》

　　2、诗歌《春天的朋友在哪里》，操作材料“春天的朋友”。

　　活动课时：约 25分钟

　　活动过程：

　　一、幼儿讨论，复习巩固春天的自然特征

　　教师提问：现在是什么季节？上次我们找到的春天在哪里？（现在是春天，操场上绿绿的小草还有开放的花朵等）

　　小结：春天来到我们身边，春天在绿绿的嫩芽里，在开放的花朵里等。

　　二、观察画面，欣赏散文诗

　　师：今天我带来了一首动听的诗歌，请小朋友们跟我一起来欣赏。

　　教师提问：

　　1） 我们找到了几位春天的朋友？它们是谁呢？（找到了四位好朋友，它们是花朵、小草、风儿和蝴蝶等）

　　2） 它们是什么样的春天？用什么好听的词回答？（花朵是彩色的春天，蝴蝶是会飞的春天，小草是嫩嫩的春天，风儿是轻轻吹的春天等。）

　　3） 边观看动画边欣赏诗歌，跟着教师轻轻地朗诵。

　　重点提问：为什么说花朵是彩色的春天呢？（以此类推）

　　重点指导：引导幼儿将诗歌内容与生活联系起来进行回答。

　　（因为春天花朵都开放了）

　　教师提问：有些什么颜色花朵开放了呢？

　　（我看到马路上有金黄色的迎春花开放了；我看到了红色和白色的山茶开放了；我看到粉红色的樱桃开放了等。）

　　师：原来春天五颜六色的花都开放了，所以花朵是彩色的春天。

　　重点提问：暖洋洋的春天是谁呢？

　　重点指导：引导幼儿根据诗歌内容进行想象和回答。

　　（暖洋洋的春天就是太阳！）

　　小结：原来花朵是彩色的春天，蝴蝶是会飞的春天，小草是嫩嫩的春天，风儿是轻轻吹的.春天，太阳是暖洋洋的春天。

　　三、学习诗歌，并为诗歌搭配动作

　　1、师：请幼儿再次跟着动画朗诵诗歌，并为诗歌搭配上动作。

　　2、仿编诗歌

　　放音乐，每个幼儿都带上动物头饰，在教室里自由表演找朋友，幼儿自由练习仿编，教师巡回倾听指导。鼓励幼儿大胆仿编，用好听的声音朗诵给周围的同伴听。

《春天的朋友》中班教案2

　　设计思路：

　　一、选材分析

　　冬去春来，万物苏醒，大地暖融融的，孩子们的衣服减少了，可以放开活动了。结合春季和小班孩子们的喜好，我以“好朋友”为契点，引导孩子们一起和小动物一起说春天的朋友在那里，而《春天的朋友在哪里》这首诗歌，语言优美、短小精悍，富有想象力，很适合中班小朋友学习，为此设计了本节语言活动《春天的朋友在哪里》。

　　二、过程分析

　　当越来越多的孩子来告诉我他们看到周围大自然发生的变化时，我知道虽然春天在不知不觉地到来，但是也躲不过孩子敏锐的眼睛。《春天的朋友在哪里》的动中。我将重点放在学说诗歌的语句，表达自己对春天的感受。让幼儿通过观察春天给自然界带来的变化，了解春天季节特征，进一步激发幼儿全面观察事物的能力以及表现能力。

　　活动目标：

　　1、观察自然环境的变化，了解春天的季节特征。

　　2、学说诗歌的语句，表达自己对春天的感受。

　　活动重难点：初步学会诗歌的语句，能表达自己的春天的喜爱。

　　活动准备：

　　经验准备： 对春天有些初步的了解，观察过春天的各种事物。

　　环境准备：1、多媒体《春天的朋友》

　　2、诗歌《春天的朋友在哪里》，操作材料“春天的朋友”。

　　活动课时：约 25分钟

　　活动过程：

　　一、幼儿讨论，复习巩固春天的自然特征

　　教师提问：现在是什么季节？上次我们找到的春天在哪里？（现在是春天，操场上绿绿的小草还有开放的花朵等）

　　小结：春天来到我们身边，春天在绿绿的嫩芽里，在开放的`花朵里等。

　　二、观察画面，欣赏散文诗

　　师：今天我带来了一首动听的诗歌，请小朋友们跟我一起来欣赏。

　　教师提问：

　　1） 我们找到了几位春天的朋友？它们是谁呢？（找到了四位好朋友，它们是花朵、小草、风儿和蝴蝶等）

　　2） 它们是什么样的春天？用什么好听的词回答？（花朵是彩色的春天，蝴蝶是会飞的春天，小草是嫩嫩的春天，风儿是轻轻吹的春天等。）

　　3） 边观看动画边欣赏诗歌，跟着教师轻轻地朗诵。

　　重点提问：为什么说花朵是彩色的春天呢？（以此类推）

　　重点指导：引导幼儿将诗歌内容与生活联系起来进行回答。

　　（因为春天花朵都开放了）

　　教师提问：有些什么颜色花朵开放了呢？

　　（我看到马路上有金黄色的迎春花开放了；我看到了红色和白色的山茶开放了；我看到粉红色的樱桃开放了等。）

　　师：原来春天五颜六色的花都开放了，所以花朵是彩色的春天。

　　重点提问：暖洋洋的春天是谁呢？

　　重点指导：引导幼儿根据诗歌内容进行想象和回答。

　　（暖洋洋的春天就是太阳！）

　　小结：原来花朵是彩色的春天，蝴蝶是会飞的春天，小草是嫩嫩的春天，风儿是轻轻吹的春天，太阳是暖洋洋的春天。

　　三、学习诗歌，并为诗歌搭配动作

　　1、师：请幼儿再次跟着动画朗诵诗歌，并为诗歌搭配上动作。

　　2、仿编诗歌

　　放音乐，每个幼儿都带上动物头饰，在教室里自由表演找朋友，幼儿自由练习仿编，教师巡回倾听指导。鼓励幼儿大胆仿编，用好听的声音朗诵给周围的同伴听。

《春天的朋友》中班教案3

　　活动目标：

　　1、引导幼儿在欣赏和理解诗歌《春天来了》的基础上，用刮腊线描法描画春天，体验刮腊画的美。

　　2、培养幼儿形象记忆和想象能力。

　　3、引导幼儿注意画面整洁，合理布局。

　　4、用舒适的`方法握笔，享受大胆涂色的快乐。

　　5、体验想象创造各种图像的快乐

　　活动准备：

　　1、有过春游的经历

　　2、刮腊画纸和竹笔人手一份

　　3、《春天》PPT

　　活动过程：

　　一、引导幼儿回忆春游情景，导入活动，引起幼儿活动的兴趣。

　　1、你们还记得上次春游吗？在外面我们看到了春天的哪些景象呢？（请小朋友来说说）教师小结：教师结合孩子回答的内容进行小结。

　　2、春天到了，你们喜欢春天吗？你觉得春天在哪里呢？春天来了都有什么变化呢？我们一起来听听诗歌《春天来了》感受春天来了都有哪些变化？

　　3、观看PPT。（春天来了，小河的冰怎么了？柳树怎么了？还发生了什么变化？）教师小结：春天来了，小河里的冰融化了，柳树发芽了，桃花盛开了，燕子飞来了，小草发芽了，春雨淅沥沥，春雷轰隆隆，到处都是生机勃勃景色，真美啊！

　　二、出示刮腊画纸，激发幼儿兴趣这些柳树、桃花、燕子、小草等等，它们都是春天的朋友，它们可调皮了，喜欢和我们小朋友玩捉迷藏的游戏，它们啊都躲在这张神奇的纸里面！要我们小朋友把它们找出来。你们想不想和老师一起把春天的朋友找出来呢？

　　三、教师示范作画，引导幼儿观察老师这里有一支神奇的魔棒，用它就可以把春天的朋友找出来。（教师示范画一两个物体，蝴蝶、小草等）你们也来试试好吗/四、交代绘画要求。

　　1、现在老师给每个小朋友一支魔棒，请小朋友把春天的朋友找出来。

　　2、要求幼儿根据春天的特征作画。

　　3、鼓励幼儿大胆下笔，表现春天的特征。

　　五、幼儿作画，教师巡回指导。

　　1、重点指导幼儿绘画的位置、作画的布局。

　　2、提醒幼儿注意画面的整洁，构图丰富。

　　六、总结评价幼儿作品。

　　1、请幼儿介绍自己的作品，重点引导孩子们学会欣赏同伴的作品，2、老师把小朋友画的作品展示在主题墙上，分享共同创作后的喜悦。

　　活动反思：

　　儿童散文是开展幼儿文学欣赏教学的重要内容，也是幼儿最喜爱的一种阅读材料。孩子们，通过愉快地学习和观察，知道春天是多姿多彩、生机勃勃的季节。她在哪儿呢？原来春天就在你们的眼睛里，春天就在你们的手中，春天就在我们的心中，让我们一起期待春天越来越美！引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。培养幼儿爱听、爱看、爱讲、爱表演儿童文学作品，能理解并复述简短的儿童文学作品。要帮助幼儿顺利地学习儿童散文，离不开教师对作品进行必要的解释。开展儿童散文教学，让幼儿从小接触散文，可以在幼儿稚嫩的心田里播种下美的种子，让幼儿从小懂得学会用一种审美的目光来看待周围现实的生活，不断增强幼儿抵御社会上种种庸俗实用市侩现象的侵袭的能力。

——春天的朋友中班语言活动教案

春天的朋友中班语言活动教案1

　　设计意图：

　　春天是一个万物复苏的季节，到处可以看见各种花草树木、昆虫等能吸引幼儿眼球的东西，使幼儿感兴趣。所以借助这个，来进行这次的教学活动，语言教育中的仿编诗歌，通过借助图片和表演，让幼儿学会仿编，乐意去仿编。对于中班的孩子来说，学会仿编诗歌是很重要的，能够提高幼儿的语言发展。《春天的朋友》由此展开……

　　活动目标：

　　1.使幼儿在熟悉原诗内容结构的基础上，能编出与原诗结构相同，而画面不同的诗歌段落。

　　2.培养幼儿关心，热爱大自然的情感及观察周围事物的能力。

　　活动准备：

　　1、音乐（a：《找朋友》，b：配乐带）

　　2、挂图一副（草地上有小花，小草）

　　3、蜜蜂胸饰一个，其他动物胸饰若干

　　活动过程：

　　活动环节活动预设设计意图

　　一、学习作品

　　1.导入

　　（放音乐：找朋友）幼儿随音乐找朋友回座位。

　　问：你知道谁是春天的朋友吗？

　　让我们来听听《春天的朋友》这首诗就明白了。

　　2.欣赏配乐朗诵一次。

　　问：诗歌叫什么名字？

　　那春天的朋友是谁啊？（不要求个别回答）

　　你觉得这首诗听起来怎么样？

　　3.出示挂图，老师进行朗诵并根据诗歌内容提问，帮助幼儿掌握诗歌的画面，并引导幼儿用诗歌里的语言回答，感受诗歌的语言美。

　　问：花蝴蝶飞来了，和谁握握手？她对小草说什么？

　　花蝴蝶飞走了，和谁握握手？她对小花说什么？

　　花蝴蝶，小草，小花都来和谁握握手，她们一起对春天说什么？

　　4.幼儿和教师一起边做动作，边朗诵一次，充分利用各种感官去体会和感受。

　　通过图片的引入，让幼儿学会诗歌的模式，为下面环节中的仿编做准备。

　　二、进行仿编活动

　　1.观看表演（小燕子飞啊飞，飞到桃树上，她和桃树握握手说：咱们是朋友。小燕子又来到柳树面前，柳树伸出了绿色的手，小燕子说：咱们是朋友。）

　　2.教师范编,引导幼儿发现仿编的方法。

　　小朋友们，刚才我们学了一首诗，诗里面讲的是花蝴蝶找朋友，现在我们把小燕子找朋友，也编成一首好听的诗歌，好吗？

　　问：小燕子先找了谁做朋友啊？它对桃树做了些什么呢？它对桃树说什么呢？

　　教师复述：小燕子飞来了，和桃树握握手，它对桃树说，咱们是朋友。

　　问：小燕子还找了谁做朋友？它对柳树做了些什么呢？它对柳树说什么？

　　教师复述：小燕子飞走了，和柳树握握手，它对柳树说，咱们是朋友。

　　3、幼儿表演。请一名小朋友来当可爱的小蜜蜂，象小燕子一样，到教室里来找朋友。

　　——让幼儿尝试把小蜜蜂找朋友编成一首和刚才一样好听的诗歌

　　提示幼儿用刚才学习的思考方法：你看到了谁，她干了些什么？说了些什么？用诗歌里的话怎样说？

　　——启发幼儿编诗歌的结尾，将前面编的各个诗歌段落串联起来

　　小蜜蜂，小青蛙，桃树，柳树，小燕子，小蝌蚪是谁的朋友呀？（春天）他们会对春天说什么？做什么？

　　师生一起朗诵：小蜜蜂，小青蛙，桃树，柳树，小燕子，小蝌蚪都来和春天握握手，他们一起说，我们都是春天的朋友。

　　4、自由活动，练习仿编

　　放音乐，每个幼儿都戴上动物胸饰，在教室里自由表演“找朋友”。

　　幼儿自由练习仿编，教师巡回倾听指导，“你找谁做朋友，对你的朋友，该怎么说，怎么做呢？”鼓励幼儿大胆的仿编，用好听的声音朗诵给周围的伙伴听。

　　5.请3～5名幼儿在全班朗诵自己仿编的诗歌。并配乐串联朗诵一次。

　　通过表演和老师的陈述，使幼儿掌握仿编诗歌的一般内容，让他们在自由活动中，自主尝试仿编。

　　三、结束活动春天还有好多好多朋友，小朋友们，让我们一起到教室外面去找吧！

　　附：春天的朋友

　　花蝴蝶飞来了，

　　和小草握握手

　　她对小草说，

　　咱们是朋友

　　花蝴蝶飞走了，

　　和小花握握手

　　她对小花说，

　　咱们是朋友

　　花蝴蝶，小草和小花

　　都来和春天握握手，

　　她们一起说：

　　我们都是春天的朋友。

　　启发幼儿去发现周围的事物，把它也编进诗歌里面去。

——春天的朋友大班教案

春天的朋友大班教案1

　　教学目标：

　　1、使幼儿在熟悉原诗内容结构的基础上，能编出与原诗结构相同，而画面不同的诗歌段落。培养仿编，语言表达能力。

　　2、让幼儿感受诗歌的语言美及感情基调，学会朗诵诗歌。

　　3、培养幼儿关心，热爱大自然的情感及观察周围事物的能力。

　　教学准备：

　　多媒体课件一套磁带两盒（a：《找朋友》，b：配乐带）挂图一副（草地上有小花，小草，池塘里有荷叶，天空）蜜蜂头饰一个，蝴蝶纸偶一只，其他动物头饰若干在教室里布置一幅春景图

　　教学过程：

　　一、学习作品

　　1、导入（放a）幼儿随音乐自由舞蹈。

　　问：这是谁在找朋友啊？谁是春天的朋友呢？

　　让我们来听听《春天的朋友》这首诗就明白了。

　　2、欣赏配乐朗诵一次。

　　问：诗歌叫什么名字？

　　那春天的朋友是谁啊？（不要求个别回答）你觉得这首诗听起来怎么样？

　　3、出示挂图，老师戴上蝴蝶纸偶，一边表演一边朗诵，并根据诗歌内容提问，帮助幼儿掌握诗歌的画面，并引导幼儿用诗歌里的语言回答，感受诗歌的语言美。

　　问：花蝴蝶飞来了，和谁握握手？她对小草说什么？

　　花蝴蝶飞走了，和谁握握手？她对小花说什么？

　　花蝴蝶，小草，小花都来和谁握握手，她们一起对春天说什么？

　　在幼儿回答的基础上，教师再分句复述一次，让幼儿更易掌握。

　　4、幼儿和教师一起边做动作，边朗诵一次，充分利用各种感官去体会和感受。

　　二、仿编活动

　　1、观看表演（播放课件）课件基本内容：在优美的音乐声中，一只小燕子飞来了，跟随她寻找朋友的脚步，我们可以看到一片美丽的春景。青青的山坡上是一片粉红的桃林，沿着河岸是一棵棵嫩绿的柳树，还有温暖的阳光，轻柔的白云，小燕子在一株桃树前停下，桃树展开了美丽的`笑脸，她和桃树握握手说：咱们是朋友。小燕子又来到柳树面前，柳树伸出了绿色的手，小燕子说：咱们是朋友。

　　2、教师范编,引导幼儿发现仿编的方法。

　　小朋友们，刚才我们学了一首诗，诗里面讲的是花蝴蝶找朋友，现在我们把小燕子找朋友，也编成一首和刚才一样好听的诗歌，好吗？

　　问：小燕子先找了谁做朋友啊？它和桃花怎么样？它对桃花说什么呢？前面诗歌里是怎么说的？

　　教师复述：小燕子飞来了，和桃花握握手，它对桃花说，咱们是朋友。

　　问：小燕子还找了谁做朋友？它和柳树怎么样？它对柳树说什么？前面诗歌里是怎么说的？

　　教师复述：小燕子飞来了，和柳树握握手，它对柳树说――咱们是朋友。

　　3、幼儿表演请一名小朋友来当可爱的小蜜蜂，象小燕子一样，到教室里来找朋友。

　　4、幼儿仿编让幼儿尝试把小蜜蜂找朋友编成一首和刚才一样好听的诗歌提示幼儿用刚才学习的思考方法：你看到了谁，她干了些什么？说了些什么？用诗歌里的话怎样说？

　　启发幼儿编诗歌的结尾，将前面编的各个诗歌段落串联起来小蜜蜂，小青蛙，桃树，柳树，小燕子，小蝌蚪是谁对朋友呀？（春天）他们会对春天说什么？做什么？

　　师生一起朗诵：小蜜蜂，小青蛙，桃树，柳树，小燕子，小蝌蚪都来和春天握握手，他们一起说，我们都是春天的朋友。

　　5、自由活动，练习仿编放音乐，每个幼儿都戴上动物头饰，在教室里自由表演“找朋友”。

　　幼儿自由练习仿编，教师巡回倾听指导，“你找谁做朋友，对你的朋友，该怎么说，怎么做呢？”鼓励幼儿大胆的仿编，用好听的声音朗诵给周围的伙伴听。

　　6、请3～5名幼儿在全班朗诵自己仿编的诗歌，教师简评。

　　二、仿编活动

　　1、观看表演（播放课件）课件基本内容：在优美的音乐声中，一只小燕子飞来了，跟随她寻找朋友的脚步，我们可以看到一片美丽的春景。青青的山坡上是一片粉红的桃林，沿着河岸是一棵棵嫩绿的柳树，还有温暖的阳光，轻柔的白云，小燕子在一株桃树前停下，桃树展开了美丽的笑脸，她和桃树握握手说：咱们是朋友。小燕子又来到柳树面前，柳树伸出了绿色的手，小燕子说：咱们是朋友。

　　2、教师范编,引导幼儿发现仿编的方法。

　　小朋友们，刚才我们学了一首诗，诗里面讲的是花蝴蝶找朋友，现在我们把小燕子找朋友，也编成一首和刚才一样好听的诗歌，好吗？

　　问：小燕子先找了谁做朋友啊？它和桃花怎么样？它对桃花说什么呢？前面诗歌里是怎么说的？

　　教师复述：小燕子飞来了，和桃花握握手，它对桃花说，咱们是朋友。

　　问：小燕子还找了谁做朋友？它和柳树怎么样？它对柳树说什么？前面诗歌里是怎么说的？

　　教师复述：小燕子飞来了，和柳树握握手，它对柳树说――咱们是朋友。

　　3、幼儿表演请一名小朋友来当可爱的小蜜蜂，象小燕子一样，到教室里来找朋友。

　　4、幼儿仿编让幼儿尝试把小蜜蜂找朋友编成一首和刚才一样好听的诗歌提示幼儿用刚才学习的思考方法：你看到了谁，她干了些什么？说了些什么？用诗歌里的话怎样说？

　　启发幼儿编诗歌的结尾，将前面编的各个诗歌段落串联起来小蜜蜂，小青蛙，桃树，柳树，小燕子，小蝌蚪是谁对朋友呀？（春天）他们会对春天说什么？做什么？

　　师生一起朗诵：小蜜蜂，小青蛙，桃树，柳树，小燕子，小蝌蚪都来和春天握握手，他们一起说，我们都是春天的朋友。

　　5、自由活动，练习仿编放音乐，每个幼儿都戴上动物头饰，在教室里自由表演“找朋友”。

　　幼儿自由练习仿编，教师巡回倾听指导，“你找谁做朋友，对你的朋友，该怎么说，怎么做呢？”鼓励幼儿大胆的仿编，用好听的声音朗诵给周围的伙伴听。

　　6、请3～5名幼儿在全班朗诵自己仿编的诗歌，教师简评。

　　7、配乐串联朗诵一次。

　　延伸活动：

　　春天还有好多好多朋友，小朋友们，让我们一起到教室外面去找吧！

　　放a，幼儿自由出教室。

　　附儿歌：春天的朋友花蝴蝶飞来了，和小草握握手她对小草说，咱们是朋友花蝴蝶飞走了，和小花握握手她对小花说，咱们是朋友花蝴蝶，小草和小花都来和春天握握手，她们一起说：

　　我们都是春天的朋友。

　　活动反思：

　　文学欣赏活动是一种陶冶情感、培养审美情趣的重要活动形式，对于幼儿的要求比较高。散文运用生动美妙的语言、浅显易懂的句式为幼儿营造了一种优美、惬意的意境。幼儿生来就有一种好奇心、探求欲。让孩子通过各种途径，接受各种信息，帮幼儿尽早进入知识的海洋，开阔他们的视野，启迪幼儿的智慧，陶冶幼儿的情操。

——春天的电话教案

春天的电话教案

　　作为一名优秀的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那要怎么写好教案呢？以下是小编帮大家整理的春天的电话教案，欢迎大家分享。

春天的电话教案1

　　一、教学目标：

　　引导幼儿理解童话故事，弄清小动物之间打电话的顺序。感受黑熊和其它小动物的美好心灵和欢乐情绪。要求幼儿能简单地学习故事中的对话语言，记住电话号码。

　　二、教学准备：录音机、磁带、投影机、有关教学内容的投影片、幼儿操作的学具7?/FONT>8套。

　　重点：弄清楚小动物之间打电话的顺序及电话号码。

　　难点：学习讲故事中的对话语言。

　　三、教学过程：

　　1、引入课题

　　（1）拍手入座，看投影片复习古诗《咏鹅》。

　　（2）用电话声吸引幼儿的注意力引出课题。

　　2、围绕重点、难点开展活动

　　通过声形结合的电化教学形式，让幼儿了解故事名称、内容、人物。

　　（2）层层深入地引导幼儿弄清楚小动物之间打电话的顺序及号码，并通过提问学习对话语言。

　　（3）利用圆形的循环电话投影片，使幼儿体会作品的有趣之处，进一步理解各动物之间的顺序及电话号码。

　　（4）让幼儿直接操作学具，摆放小动物之间打电话的顺序和学习复述当中的对话语言。

　　3、形式：

　　（1）五个幼儿为一组，合作操作故事的桌面学具。要求幼儿弄清小动物之间打电话的顺序，复述故事中的对话语言。

　　（2）教师巡视指导幼儿操作情况，，鼓励幼儿大胆地表演，学讲当中的对话，亦可参与到幼儿当中一起活动。

　　4、游戏《小动物进城》，教师扮演故事中的某一小动物，通过表现其形态特征及相应的电话号码，让幼儿在游戏《小动物进城》中复习巩固所学的童话中小动物的电话号码。

　　活动反思：

　　在今年的教师公开课活动中，我选择了一节语言活动《春天的电话》，一节活动下来，孩子还没有走出活动室，我已经满头大汗，这节活动超出了自己所有的预设。

　　活动前我已经早早的将教案备好，所有的流程，都熟记于心，所有的想法都是由我一人完成，所以重中之重的孩子我却没有备亦或是说我只是按自己的想法备好孩子，而忽略了我们教育中出现所运用的教育机智。孩子是发展的孩子，孩子是有自己独特个性的孩子，而不是我想当然的应该回答什么问题的孩子。

　　走出教学后的活动室，我告诉自己，我犯了大错，为什么我会影响到孩子进行表演？为什么我预设好的层层递进却让孩子带着走，没有适时地引导？为什么孩子会积极性不高？为什么孩子的创新性思维不强？为什么孩子没有记住诗歌的内容呢？太多太多~~

　　幸好当日学校的园主任领导班子亲自给予指导并请来了专家老师以最权威的点评让我们知道了自己的错在哪里，如何进行纠正。

　　活动中本应该给孩子自由选择头饰的机会被我剥夺；利用音频来给孩子表演被我变成了欣赏动画；层层递进的教学表演，没有做到位；完整性的学习欣赏却很缺少。

　　我决定反思过后，我要进行第二次教学。我想，在以后的教学活动中要多反思，上完一节活动活动反思一节活动，在反思中教师才能成长，我在反思中汲取颇多，以后我也会根据这样在反思中成长的形式来教学，增强自己的业务能力！

春天的电话教案2

　　一、活动目标：

　　1、培养幼儿热爱大自然的情感

　　2、发展幼儿的语言表达能力

　　3、引导幼儿记住故事内容，能用故事中的语言说出小动物的对话。

　　二、活动准备：

　　幼儿语言表达用书道具电话投影机三活动过程1开始“小朋友们，你打过电话吗？你是怎么样打的？”请幼儿用道具电话表演打电话。“春天也会打电话，是谁打的呢？”引出故事名称2基本

　　（1）看图讲故事（看投影机）提问：故事名称，故事发生在什么季节？你是从哪听出来的？故事中都有谁？

　　（2）讲述第2边故事（发给幼儿每人一本）提问：小动物是怎么样打电话的？谁给谁打的电话？它们是怎么样说的？

　　（3）“你发现春天来到时，哪变了？”（可启发幼儿把自己的发现编成小动物打电话的情节）“小动物喜欢把自己的新发现告诉小伙伴，你有新发现时能告诉小朋友吗？你是怎样告诉他们的？”

　　三、结束评价

　　鼓励幼儿，一起看图复述，请幼儿回家讲给家长听一听。

春天的电话教案3

　　活动目标：

　　1、理解故事内容，萌发对春天动植物变化的兴趣。

　　2、积极参加角色扮演，体验互相关心的心情和热爱大自然的情感。

　　3、理解故事内容，大胆讲述简单的事情。

　　4、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

　　活动准备：

　　1、《幼儿画册》、挂图和故事录音磁带。

　　2、视频展示台

　　3、相关角色的头饰。

　　活动过程：

　　1、教师引导幼儿观察表现春天和冬天的两幅图，启发他们比较其不同之处，重点观察人和小河、草地、鸟、花等的变化。

　　2、教师介绍故事名字后，播放配乐故事录音。

　　3、第二次播放故事时，结合图片，按故事内容的顺序提问：

　　①这个故事发生在什么季节？你是从哪听出来的？

　　②小动物是怎样打电话的？谁给谁打的电话？它说了些什么？

　　③你发现在春天到来时，哪儿变了？（启发幼儿把自己的发现编成小动物打电话的情节，丰富故事内容。）

　　④小动物喜欢把自己的新发现告诉小伙伴，你有新发现时能告诉小朋友吗？你怎样告诉他们？

　　4、提供头饰、电话等道具，指导幼儿分别扮演角色，用打电话的形式表演故事时，为减少记电话号码的困难，引导幼儿从这几个电话号码中发现规律，也可让幼儿自己用数字卡排列电话号码，放到电话旁。

　　活动反思：

　　《春天的电话》这个故事结构简单，语句重复，它用小动物打电话的形式来描述春天万物的变化，让幼儿在理解故事的内容中，知道春天的一些季节特征，并体验伙伴间相互关心、团结友爱的美好情感。活动中，幼儿对童话故事非常感兴趣，通过理解、复述故事内容，他们对春天季节的变化有了进一步的认知，并基本能理清故事中小动物打电话的顺序。但活动中也有不足之处：一是了解故事并复述故事内容的时间较长，引起幼儿的兴趣疲劳，所以有的幼儿表现为注意力不集中，可如果对故事的情节不熟悉的话，后面的活动就会有阻碍，这样就达不到预设的目标。二是教师的指导显仓促，没能很好的引导幼儿按故事中的顺序打电话进行交流体验，在相互关心、团结友爱的情感教育方面有所欠缺。三是在评价上没能达到具体积极的评价，大多是简单的、大众化的表扬用语。如果让我重新上这节课，我会更加细致的考虑活动的各环节，让知识、情感、技能这三方面的目标都能够更好的体现在活动中。

春天的电话教案4

　　活动目标：

　　1.理解故事内容，能从故事中了解美丽春天的代表景物。

　　2.学说故事中的对话，能够分角色进行表演。

　　3.学会领略春天的美丽，大胆表现自己对春天的感受。

　　活动准备：

　　1.《春天在哪里》的录音磁带关于故事的挂图。

　　2.视频《春天到》

　　活动过程：

　　1.导课：小朋友们，今天老师来幼儿园的路上闻到了淡淡的花香，看到了嫩绿的柳条，你们看到没？现在是什么季节？谁能告诉老师？~~哦！有的小朋友说春天来了，真棒！可是有好多小动物还不知道这个好消息呢，来我们看看谁还不知道？怎么来通知他们呢？

　　2.给幼儿展示第一张挂图，提问：小朋友看到了什么？他们都在干什么？你们想知道小动物们都在忙些什么吗？那小朋友可要仔细听老师的故事喽！

　　3.完整讲一遍《春天的电话》，让幼儿感受理解童话故事。然后出示后面的画图。提问：小熊醒来后发现了哪些春天的变化？它想到要做什么？小松鼠又发现了什么？做了什么？利用挂图引导幼儿分别说出谁给谁打了电话，对伙伴说了些什么？引导幼儿学着说故事中的对话，说出春天的特征，简单复述故事。

　　4.提示：恩~，老师的故事讲完了，不知道小朋友们有没有注意一个有趣的地方，就是啊，小动物们的电话号码都是有5个数字组成的，咱们一块数一数好不好？

　　活动评析：

　　通过这节课幼儿基本能复述故事，讲给其他人听，并且了解了春天到来之后的一些特征，只是有个别孩子不能完整表达。

春天的电话教案5

　　活动目标

　　1、在说说看看找找中，认识椭圆形，并感知其基本特征。

　　2、感受春天万物变化的喜悦。

　　活动准备

　　1、春天背景墙、春姑娘图片、图形蝴蝶、电话亭、脚印贴纸。

　　2、音乐《春天在哪里》。

　　活动过程

　　一、春天的秘密（价值：关注周围环境的变化，感受春天万物变化的喜悦）。

　　师：今天我们班来了位客人，瞧！（出示春姑娘的图片）她是谁呀？

　　春天到了，春姑娘回来了，开了一个春天电话亭。每天通过打电话把春天的秘密告诉身边的人。欢迎你来打电话，把更多春天秘密告诉身边的人。（幼儿自由模仿打电话）

　　教师：春天真是个美丽的季节。

　　二、蝴蝶的秘密（价值：通过观察、比较，感知椭圆形的特征。）

　　1、师：春姑娘说呀：你们的眼睛可真亮，谢谢你们打电话讲了这么多春天的秘密。我今天来还带来了一位朋友，请你猜猜她是谁。

　　谜语：头上两根须，身穿花衣裳，飞舞花从中，快乐又逍遥。

　　2、师：（模仿蝴蝶）我有个问题要考考你们。你们认识我身上的哪些图形呢？（幼儿自由交流）

　　师：那你知道我的身体是什么图形吗？和圆形比一比，你发现了什么？（引导幼儿将两个图形重叠在一起进行比较，证实椭圆形比圆形长。）

　　3、教师：原来蝴蝶的身体是椭圆形的。椭圆形和圆形比起来，它的身体长一点，扁一点，我们把长长的圆，扁扁的圆就叫椭圆形。

　　三、游戏——印脚印（价值：巩固对椭圆形的认识）

　　1、师：请你在春姑娘朋友的身上找一找，哪里有椭圆形，留下你的小脚印。

　　2、音乐，幼儿在主题墙上操作，和客人老师互动，告诉客人老师，你找到了春姑娘朋友的哪里有椭圆形。

　　活动延伸：结合资料库，让孩子寻找生活中更多的椭圆形物体，巩固对图形的认识。

　　活动反思

　　1、活动应体现情景性。采用打电话的游戏方式，鼓励幼儿回忆外观的经历，大胆表达自己发现的春天的秘密；猜猜春姑娘的朋友及找找朋友身上的椭圆形，都让幼儿在完整的情景中展开活动，让幼儿感受到春天万物生长的喜悦。

　　2、活动应体现互动性。打电话是师生间、生生间的互动；比比椭圆和圆的异同，是和材料的互动；找找椭圆的朋友，是和教室环境的互动。互动性学习有助于激发幼儿的学习主动性。

春天的电话教案6

　　活动目标:

　　1、感知童话故事,理解故事内容,,了解春天里的变化.

　　2、借助图片的暗示,讲述动物间的对话,记忆电话号码.

　　3、体验与同伴一起合作表演的快乐.

　　活动准备:

　　故事图片、胸饰

　　活动过程:

　　一、谈话导入

　　1、师:春天来了,天气暖和了.天上响起了春天的雷声,轰隆隆”,,把睡了一个冬天的小熊给惊醒了..

　　(出示小熊图片)小熊醒来一看,啊,春天来了!,让我赶紧打个电话,告诉我的朋友.”

　　2、出示小松鼠图片与卡片

　　师”小熊把电话打给谁了呢?”

　　“小熊对小松鼠说,喂,小松鼠吗?我是小熊,春天来了，树上的雪融化了,快出来玩吧”

　　学一学小熊说的话,初步掌握对话的结构.

　　3、师”小松鼠接到了小熊的电话,它也想告诉它的朋友.看看它打电话给谁了?看着这张图,猜猜它说了些什么话?”

　　(根据图片,鼓励幼儿猜小松鼠的话.)

　　4、依次猜另几张图片的对话.

　　二、听老师完整地讲述故事一遍.

　　1、师”故事中,小熊第一个打电话,最后电话却又打给了小熊.那小熊又会怎么做呢?这里有一个好听又有趣的故事叫”春天的电话”.”

　　2、教师完整地讲述故事,边出示电话号码(留最后两个不拿出来)

　　3、提问帮助孩子理解故事内容,记忆号码

　　小熊打给小松鼠的电话号码是多少?它说了些什么?(老师做小松鼠,幼儿做小熊练习一次对话.)

　　小松鼠打给小白兔的电话号码是多少?它说了些什么?(分角色练习说一下)

　　小白兔打给小花蛇的电话号码是多少?它说了些什么? 分角色练习说一下)

　　仔细看看这三个电话号码,你有什么发现?

　　猜猜小花蛇拨给小狐狸的号码是多少?

　　小狐狸拨给小熊的号码是多少?

　　4、出示大图

　　看看他们是怎么打电话的.

　　三、故事表演

　　师”这么有趣的故事,想不想来表演一下?老师这里有小动物的头饰,自己来选一个”

　　让幼儿自选小动物的头饰,一样的动物角色坐在一起.

　　分角色进行表演,老师讲旁白.

　　结束:还有许多冬眠的动物需要我们去打电话叫醒,我们去找找吧.

春天的电话教案7

　　活动目标

　　1、理解故事内容，进一步感知春天的季节特征。

　　2、愿意用故事中的话语进行表述，体验小动物间相互分享的快乐。

　　重点难点

　　重点：用故事中的话语大胆进行表述。难点：在表述中了解春天的季节特征。

　　活动准备

　　1、课件《春天的电话》

　　2、操作故事板《春天的电话》

　　活动过程

　　一、导入

　　1、听雷声。春雷响了，告诉我们春天来了。

　　2、介绍故事名称《春天的电话》

　　二、分段欣赏故事、理解故事内容

　　欣赏故事第一段

　　1、小熊被什么惊醒啦？小熊醒来发现了什么？小熊是从哪里看出来的？

　　重点引导幼儿观察：春天的季节特征（如：花儿、小草、大树的变化等）

　　2、小熊发现春天来了，他会干什么呢？告诉小松鼠一件什么事情？

　　3、小松鼠听了电话做了件什么事情？

　　4、小白兔听了电话又会怎么做呢？

　　5、小花蛇听了告诉小狐狸一件什么事？

　　6、小狐狸会怎么做呢？（打电话）给小熊打电话，告诉小熊一件什么事情？鼓励幼儿依据前面故事情节的发展把自己日常知道的春天特征，用故事中的话语模式进行表述。

　　欣赏故事第二段重点提问：

　　1、故事中的小动物们相互打电话要告诉好朋友什么事？

　　2、小动物们为什么都要谢谢小熊？

　　三、幼儿借助操作板、学说故事

　　引导幼儿自主操作“故事板”讲述故事内容重点观察与指导：

　　1、能够按照故事情节，操作故事板。

　　2、愿意用故事中的语言大胆表述故事内容。

　　四、经验分享

　　提问：春天来了，你会告诉好朋友一件什么事呢？

　　故事里的小动物们都愿意把春天来了的好消息告诉给好朋友，我们还有许多好朋友不知道春天来了，我们也给他们打个电话告诉他们“春天来了”。别忘了告诉他们你是从哪里知道春天来了。

春天的电话教案8

　　一.活动目标：

　　1、培养幼儿热爱大自然的情感

　　2、发展幼儿的语言表达能力

　　3、引导幼儿记住故事内容，能用故事中的语言说出小动物的对话。

　　二.活动准备：

　　幼儿语言表达用书道具电话投影机三活动过程1开始“小朋友们，你打过电话吗？你是怎么样打的？”请幼儿用道具电话表演打电话。“春天也会打电话，是谁打的呢？”引出故事名称

　　（1）看图讲故事（看投影机）

　　提问：故事名称，故事发生在什么季节？你是从哪听出来的？故事中都有谁？

　　（2）讲述第2边故事（发给幼儿每人一本）提问：小动物是怎么样打电话的？谁给谁打的电话？它们是怎么样说的？

　　（3）“你发现春天来到时，哪变了？”（可启发幼儿把自己的发现编成小动物打电话的情节）

　　“小动物喜欢把自己的新发现告诉小伙伴，你有新发现时能告诉小朋友吗？你是怎样告诉他们的？”

　　三.结束

　　评价鼓励幼儿。一起看图复述。请幼儿回家讲给家长听一听。

春天的电话教案9

　　活动目标:

　　1.引导幼儿理解童话故事，指导小动物之间打电话的顺续，让幼儿感受小动物之间的美好心灵；

　　2.通过指导折纸电话，让幼儿加深对童话中情景及对话的理解，以便于提高幼儿动手动脑的能力；

　　3.幼儿根据故事的主要情节结构，大胆想象，创编出新的故事情节和人物，并用语言表现出来；

　　活动准备：

　　1.根据作品的情节绘制出教学图片；

　　2.正方形的白纸若干张，铅笔一支，电话一部，折纸电话的模型一个；

　　3.准备图画纸若干张，水彩笔、油画棒与幼儿人数相等的数量；

　　活动过程：

　　1.集中幼儿的注意力，激发幼儿的兴趣，引导出童话故事；

　　2.教师有表情的讲述故事，使幼儿知道故事的名称，能初步了解故事的内容；

　　3.结合故事内容，利用挂图再次讲故事，提问并且指导幼儿理解故事内容，提问幼儿：

　　（1）小黑熊是被什么惊醒的，醒来后它干了什么？

　　（2）小松鼠听电话后，它又给谁打了电话，电话号码是什么？

　　（3）小花蛇和小狐狸呢？最后他们在一起有发现了什么？

　　4.教师在次讲故事，让幼儿小声地跟着讲；

　　5.请幼儿讨论故事讲了什么事，小黑熊是一只怎样的熊，它们又是怎样的一群动物？

　　6.请幼儿说说小动物们的电话号码顺序，想想电话号码是什么？

　　延伸活动：

　　l.教师请一位小朋友上来，模拟打电话的乐趣；

　　2.让幼儿跟着老师学做折纸电话；

　　3.启发幼儿打电话时用的称呼语和要说的话，体验打电话；

　　4.引导幼儿展开想象力，结合课文，改编故事；

　　5.让幼儿回家讲给自己的爸爸妈妈听；

春天的电话教案10

　　活动目的

　　1、理解故事内容，了解并说出春天的基本特征。

　　2、说出故事中的对话，能够分角色进行表演。

　　3、懂得与同伴之间要相互友爱、关心。

　　4、愿意分角色表演简单的故事情节。

　　5、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。

　　活动准备

　　1、《春天的电话》语言盒带、教师教学资源、教学挂图。

　　2、小熊、小松鼠、小兔、小青蛙和小公鸡的头饰。

　　3、动物过冬的图片。

　　活动过程

　　1、出示动物过冬的图片。

　　（1）引导幼儿说出冬天小动物们都在干什么？都有哪些小动物冬眠了？

　　（2）请幼儿说说现在是什么季节，发生了什么样的变化？

　　2、播放故事录音，引导幼儿了解故事内容。

　　（1）讲述故事的1~2段，讲到小黑熊打完电话后提问：小黑熊醒来发现了什么？他为什么要打电话告诉小松鼠？

　　（2）出示第3~6段故事的挂图，引导幼儿看图猜想：小松鼠接到电话后会继续打电话吗？它会给谁打？说些什么呢？小松鼠打完电话又会发生什么？

　　（3）讲述故事的第7段，提问“是谁第一个告诉小伙伴春天来了？后来为什么大家都知道春天来了？你喜欢这些小动物吗？为什么？

　　3、播放教师教学资源或者教学挂图，完整的讲述故事。

　　（1）教师完整的讲述故事一遍，请幼儿按顺序说出小动物们的电话都是多少？

　　（2）引导幼儿说出故事中小动物们的对话，说出春天有哪些特征？

　　4、引导幼儿分角色进行故事表演。

　　（1）幼儿自选角色，戴头饰加以装扮，分角色学说对话进行表演。

　　（2）提醒幼儿打电话时要正确拨出电话号码，打电话时语言要完整。

　　教学反思：

　　春天的电话”是一个童话故事，故事里面活泼可爱的小动物们深受孩子们的喜爱。在故事中，动物的对话是该活动的重点，其次动物的电话号码的记忆其实是个难点，因此在活动中应把这个难点简化，让幼儿知道号码是有5个相同的数字进行的不同组合。幼儿*时十分喜欢听故事、讲故事。通过拨打电话“12345”引导孩子找出电话号码的规律，激发幼儿主动积极地观察、讲述、表演。

春天的电话教案11

　　活动目标：

　　1、 引导幼儿理解童话故事，弄清楚小动物之间打电话的顺序，并感受小黑熊和其他小动物的美好心灵和欢快情绪。

　　2、 要求幼儿能用简单而形象的动作扮演角色，学习故事中的对话语言。

　　3、 依据故事的主要情节结构，要求幼儿想象出新的故事人物和情节。并用语言改编一段故事内容。

　　活动准备：

　　1、《春天的电话》电脑软件；

　　2、录音机、故事录音磁带一盒、玩具电话两部；

　　4、 小熊、小鸟、小白兔、小乌龟、小鸡头饰人手一个。

　　活动过程：

　　一、导入活动

　　1、放录音：（打雷的声音）

　　小朋友听，这是什么声音？（打雷的声音）春雷一声响，春天来到了，你们看春天美不美？（出示电脑春天背景图）

　　2、老师：

　　春天到了，河里的冰融化了，小草变绿了，柳树发芽了，美丽的鲜花把大自然装扮得更加美丽，在美丽的春天里发生着一个动听的故事，请小朋友仔细的听，认真地看。

　　二、新授故事内容

　　1、边播放故事录音磁带边出示一幅幅电脑画面。

　　2、幼儿回答问题。

　　（1） 轰隆隆，谁被雷声惊醒了？（小黑熊被春雷惊醒了）

　　（2） 醒来以后小黑熊干了什么？（小黑熊给小鸟打电话）电话号码是多少？小黑熊是怎么说的呢？为什么小黑熊这样说呢？

　　（3） 小鸟它又打电话给谁？怎么说的呢？

　　（4） 小白兔呢？小乌龟呢？小鸡呢？

　　（5） 最后，它们一起出来才发现什么？（是小黑熊第一个打的电话）小鸟怎么说呢？（我们应该谢谢小黑熊，是它第一个给我打电话）

　　（6） 小黑熊又怎样表示呢？

　　3、老师：

　　小动物生活在森林里，它们互相关心、团结友爱，过着非常幸福的生活。

　　三、创编故事情节

　　如果你是小黑熊，你会打电话给谁？告诉它出来干什么？

　　四、引导幼儿故事表演

　　小动物可喜欢春天了，它们打电话向朋友报告春天来到的好消息，下面张老师来讲故事，请小朋友扮演小动物来给它们的朋友打电话，好吗？（教师运用外部指导法，促进角色间的语言交流，提醒幼儿表演时，面向大家，声音响亮）

　　五、集体表演故事

　　我们小朋友想不想出来扮演小动物给小伙伴打电话？下面请你们商量自己来扮演角色，跟着录音来表演。

春天的电话教案12

　　一、教育要求

　　理解故事内容，掌握情节发展，学说故事中的对话，从而引发幼儿对春天变化的关注。

　　二、准备

　　图片（一幅冬天和春天的变化的图景。）

　　插图：小黑熊，小松鼠，小白兔，小花蛇，小狐狸。

　　一只玩具电话和幼儿自制的电话，或替代品（电话）

　　三、重点和难点

　　了解各种动物与春天的关系，掌握故事中小动物打电话的内容与春天他们各自喜好的相关特征以及小动物打电话的先后顺序。

　　四、设计思路

　　这则童话用小动物打电话的形式向幼儿报告了春天来临的信息和春天万物的美好景象。故事结构简单，语句重复，符合中班幼儿的"认识特点。她既能激发幼儿观察春天变化的兴趣，又能通过学习掌握电话内容达到练习说话的目

　　的。

　　本设计其一，引导幼儿边听边观察图片，有意将小动物插图与他们在春天各自喜好相应特征放在一起，帮助幼儿建立起相关表象，从而理解掌握故事内容为他们学说故事对话做必要的铺垫。

　　其二，眼通过讨论强化小动物打电话的先后顺序，使幼儿掌握故事的情节发展。

　　其三，设计游戏“打电话”激发幼儿学说话的兴趣，从而达到故事对话语言的目的。

　　其四，教师要将听故事作为引导幼儿认识春天，观察春天拉开序幕，可以充分利用故事迁移和扩展故事内容。引起幼儿观察的兴趣，积累知识，练习语言。

　　五、活动流程

　　引导观察春天完整欣赏理解报告春天的秘密学说对话掌握进展顺序表演游戏

　　１、欣赏故事

　　建议教师讲二遍故事。

　　第一遍教师有表情地讲故事，通过听初步感知故事内容。第二遍可出示挂图，先出示一幅冬天的图景，按故事情节发展逐一出示相关图景，例如“春天来了，山坡上的草绿了，快出来吃草吧，”讲到此，就掀开原“山坡”变成

　　山坡一片绿草地，并且对将小兔放于草地上，建立相关表象，帮助幼儿理解故事内容。

　　２、理解掌握故事内容。

　　1、建议提问：

　　你听到谁打电话了？说了些什么？这样的问题比较大，能针对不同层次幼儿的发展水*，回答的内容可多可少，语句可长可短，因人而异。

　　进一步理解内容建议提问：

　　为什么小白兔要告诉小花蛇，河里的冰融化了？

　　为什么小黑熊要告诉小松鼠，树上的雪融化了？

　　为什么小松鼠告诉小白兔，山坡上的草绿了

　　着重理解小动物的喜好与春天相应的特征。

　　听故事学说对话。

　　2、再完整讲故事，讲到对话处请幼儿跟着一起讲

　　3、接着让幼儿任选一个角色，二个一组，手拿电话（自制的或替代品，学说对话）

　　请个别幼儿上来说说“你刚才给谁打电话了，说了些什么”

　　讨论故事情节发展的顺序。

　　建议讨论，谁第一个打电话，最后接电话的是谁，着是怎么回事？引导幼儿讨论，明确小动物打电话的顺序，有意记忆故事情节发展。

　　表演故事：请５位幼儿扮演５种小动物，强化先后顺序。

　　后续活动。

　　建议教师为幼儿准备头饰，可让幼儿自由结伴，表演游戏。

　　引导幼儿观察春天的变化，找一找“春天的秘密”，积累经验。

　　将观察到的变化，通过“打电话”的形式，报告给同伴，培养幼儿大胆、响亮的表达。

　　附教材：童话春天的电话

　　轰隆隆，打雷了……

　　睡了一个冬天的小黑熊被惊醒了，揉揉眼睛，打开窗户，往外一看：“啊，原来是春天来了！”它连忙拿起电话，得儿得儿拨电话号码——1，2，3，4，5“喂，小松鼠吗？春天来了，树上的雪融化，快出来玩玩吧！

　　小松鼠听了电话，也得儿得儿地拨电话号码――２、３、４、５、１，“喂，小白兔吗？春天来了，山坡上的草绿了，快出来吃草吧！”

　　小白兔听了电话，也得儿得儿拨电话号码――３、４、５、１、２“喂小花蛇吗？春天来了，河里的冰融化了，快出来游泳吧！”

　　小花蛇听了电话也得儿得儿拨号码――４、５、１、２、３。“喂，小狐狸吗？春天来了，地上的虫子爬出来了，快出来捉虫子吧！”

　　小狐狸听了电话，也得儿得儿拨号码――５、１、２、３、４，“喂，小黑熊吗？春天来了，山上的花开了，快出来采花吧１”

　　小黑熊听了电话，高高兴兴来到外边，看见大伙儿全出来了。它碰见了小狐狸，说：“谢谢你，给我打电话，告诉我春天来了。”小狐狸指指小花蛇，小花蛇指指小白兔，小白兔指指小松鼠，都说：“是它打电话给我的，应该

　　谢谢它。”小松鼠指指小黑熊说：“我们应该谢谢小黑熊是它第一个给我打电话的！”

　　小黑熊，连忙把两只大手捂住脸，连声说：“不用谢，不用谢。”

春天的电话教案13

　　教材分析：

　　《春天的电话》是一个趣味性很强的童话故事，以“春雷响起，小动物用打电话的方式传递春天来了’的消息”为主线，通过相对重复的情节，帮助幼儿了解春天的季节特征;通过动物们电话号码的特有规律，引发幼儿参与活动的兴趣。中班幼儿对春天的特征已有大概了解，对故事中各种小动物充满喜爱。本次活动通过猜想、讨论、分析、互动提问等环节，帮助幼儿理解故事内容感受同伴间相互关爱的快乐。

　　活动目标：

　　1.理解故事内容，了解并说出春天的基本特征。丰富词汇:惊醒、融化。

　　2.说出故事中的对话，发现小动物家电话号码的规律。

　　3.懂得与同伴之间要互相关心，体验春天来临的快乐心情。

　　活动准备：

　　1.小黑熊、小松鼠、小白兔、小青蛙和小公鸡的图片，1-5的数字卡片5套，玩具电话1个

　　2.“幼儿学习材料”—《春天你好》，《幼儿素质发展课程·语言》CD，《幼儿素质发展课程·多媒体教学资源包》课件16。

　　活动建议：

　　1.出示小黑熊等小动物的图片引导幼儿回忆以往经验，引发幼儿活动兴趣。

　　提问:在寒冷的冬天，这些小动物在干什么？有哪些小动物冬眠了？现在是什么季节？发生了什么样的变化？

　　2.结合课件分段讲述故事，引导幼儿理解故事内容。

　　(1)讲述故事第12段，引导幼儿感受春天的变化。

　　提问:小黑熊醒来后，发现了哪些春天的变化？它想要做什么？它为什么要告诉小松鼠树上的雪融化了？

　　(2)讲述故事第3-6段，帮助幼儿了解故事里电话的内容。

　　提问:小松鼠给谁打了电话？还有谁给谁打了电话？它们分别说了什么？

　　(3)讲述故事第7—8段，进行情感渗透。

　　提问:是谁第一个告诉小伙伴们春天来了？后来为什么大家都知道春天来了？你喜欢这些小动物吗？为什么？

　　3.请幼儿完整欣赏故事，说出故事的大概情节及小动物家电话号码的规律

　　(1)请幼儿倾听故事按顺序说出小动物们的电话号码，教师用数字卡片摆出电话号码，引导幼儿发现它们的规律。

　　提问：小黑熊用什么办法告诉它的好朋友春天来了？它给谁打了电话？还有给谁打了电话？(依次为小松鼠、小白兔、小青蛙、小公鸡。)小松鼠的电话号码是少？(教师依次提问，根据幼儿的回答用数字卡片摆出电话号码。)

　　(2)引导幼儿根据故事中小动物们的对话用清楚、连贯的语言说出春天动植物哪些变化。提问:小松鼠对小白兔说了什么？它为什么要请小白兔来吃青草呢？小青蛙、公鸡、小黑熊它们在电话里分别说了什么？

　　4.请幼儿分角色对话，体验朋友间相互关爱的快乐。

　　(1)提醒幼儿正确拨出电话号码，打电话时语言要完整。

　　(2)请个别幼儿示范表演，创造性地表现各个角色的心情，引导幼儿体验同伴间互相关爱的快乐。

　　提问:小动物们是怎么说的？它们的心情怎么样？你会怎么关心、帮助好友？

　　鼓励幼儿说出:故事里的小动物们都愿意把“春天来了”的好消息告诉好朋友，它们懂得互相关心、团结友爱。

　　活动延伸：

　　请幼儿自主阅读《春天你好》第10-13页，鼓励幼儿与同伴继续创造性地表演，尝试续编故事情节。

　　附

　　春天的电话

　　轰隆隆!”打雷了……

　　睡了一个冬天的小黑熊被惊醒了。它揉揉眼睛，打开窗户往外一看:“啊，原来是春天来了!”小黑熊连忙拿起电话，得儿噼儿”拨电话号码—1，2，3，4，5。“喂小松鼠吗？春天来了，树上的雪融化了，快出来玩吧!

　　小松鼠挂断电话，也“喟儿噼儿”拨电话号码2，3，4，5，1。“喂，小白兔吗？春天来了，山坡上的草绿了，快出来吃草吧!”

　　小白兔挂断电话，也“嚼儿囉儿”拨电话号码—3，4，5，1，2。“喂，小青蛙吗？春天来了，河里的冰融化了，快出来游泳吧!”

　　小青蛙挂断电话，也“臀儿得儿”拨电话号码4，5，1，2，3。“喂，小公鸡吗？春天来了，地上的虫子爬出来了，快出来捉虫子吧!

　　小公鸡挂断电话，也“噼儿嚼儿”拨电话号码—5，1，2，3，4。“喂，小黑熊吗春天来了，山上的花开了，快出来采花吧!

　　小黑熊挂断电话，高高兴兴来到外边，看见大伙儿全出来了。它碰见了小公

　　鸡，说:“谢谢你给我打电话，告诉我春天来了。”小公鸡指指小青蛙，小青蛙指指小白兔，小白兔指指小松鼠，它们都说;“是它先打电话给我的，应该谢谢它。”小松鼠指着小黑熊说:

　　“我们应该谢谢小黑熊!是它第一个发现春天来了!”

　　小黑熊听了，连忙用两只大手捂住脸，连声说:“不用谢，不用谢。”

春天的电话教案14

　　课前思考：

　　该教材是个关于小动物间互相关心的一个故事，其中动物的对话是该活动的重点，其次动物的电话号码的记忆其实是个难点，因此在活动中应把这个难点简化，让幼儿知道号码是有5个相同的数字进行的不同组合。

　　活动目标：

　　1．感知童话故事，理解故事内容，并学习动物间的对话。

　　2．通过观察幼儿用书上的画面、数字以及动作的暗示，讲述电话号码，记忆对话内容。

　　3．体验动物间相互关心、团结友爱的精神并与同伴合作表演的快乐。

　　活动准备：

　　1．“春天的电话”图片一幅。

　　2．活动的动物图片小熊、小松鼠、小白免、小花蛇、小狐狸各一。

　　3．小松鼠、小白兔、小花蛇、小狐狸头饰若干（按序放在椅子下面）。

　　4．电话一部，幼儿用书人手一册。

　　活动过程：

　　1．观察幼儿用书倾听教师讲故事。

　　出示电话机。教师；这是什么？电话有什么用？今天我们一起来欣赏一篇关于电话的故事，故事的名字叫《春天的电话》下面，我们一起来看一看，听一听：春天的电话里说了些什么？

　　2．师生共同看画面，教师讲述画面内容并表演简单的动作，使幼儿初步感知故事内容。

　　3．帮助幼儿掌握故事发展的线索，并学习动物间的对话。

　　教师设疑：小熊被谁惊醒了？醒来后他干了些什么？小松鼠听了电话后，又给谁打电话？它是怎么说的？小白兔、小花蛇、小狐狸呢？

　　4．师生共同完整地看书讲述故事，在讲述过程中，鼓励幼儿和教师一起表演简单的动作。

　　5．引导幼儿观察画面上的电话号码数字（教师将电话号码写在黑板上，便于幼儿观察认读）说说这些数字是怎样排列的？找到数字变化的规律。

　　6．教师和幼儿扮演角色表演故事，共同讲述故事内容。

　　*出示电话，并将小熊的头饰戴在头上，请小朋友将椅子下面的小动物头饰都

　　拿出来戴在头上。

　　*教师：你们是谁呀？请幼儿按序起来说说自己所扮演的角色。

　　*教师：小动物们，春天到了，我们一起来打一打春天的电话．好吗？

　　*教师讲旁白和小熊的语言，幼儿说自己扮演的角色中的对话，大家一起表演

　　故事“春天的电话”。

　　7．音乐活动《表情歌》。

　　8．教师：小动物们，你关心我，我关心你，都知道把快乐带给别人，大家也都很开心，下面，我们就一起来表演《表情歌》好吗？

　　师生边唱歌边快乐地表演，还可以引导幼儿进行简单地仿编。

春天的电话教案15

　　活动目标：

　　1、在说说看看找找中，认识椭圆形，并感知其基本特征。

　　2、感受春天万物变化的喜悦。

　　活动准备：

　　1、春天背景墙、春姑娘图片、图形蝴蝶、电话亭、脚印贴纸。

　　2、音乐《春天在哪里》。

　　活动过程：

　　一、春天的秘密（关注价值：关注周围环境的变化，感受春天万物变化的喜悦）。

　　1、T：今天我们班来了位客人，瞧！（出示春姑娘的图片）她是谁呀？

　　春天到了，春姑娘回来了，开了一个春天电话亭。每天通过打电话把春天的秘密告诉身边的人。欢迎你来打电话，把更多春天秘密告诉身边的人。

　　→幼儿自由模仿打电话。

　　2、教师小结：春天真是个美丽的季节。

　　二、蝴蝶的秘密(关注价值：通过观察、比较，感知椭圆形的特征。)

　　1、T：春姑娘说呀：你们的眼睛可真亮，谢谢你们打电话讲了这么多春天的秘密。我今天来还带来了一位朋友，请你猜猜她是谁。

　　谜语：头上两根须，身穿花衣裳，飞舞花从中，快乐又逍遥。

　　2、T：（模仿蝴蝶）我有个问题要考考你们。你们认识我身上的哪些图形呢？

　　→幼儿自由交流。

　　T：那你知道我的身体是什么图形吗？和圆形比一比，你发现了什么？

　　（引导幼儿将两个图形重叠在一起进行比较，证实椭圆形比圆形长。）

　　3、教师小结：原来蝴蝶的身体是椭圆形的。椭圆形和圆形比起来，它的身体长一点，扁一点，我们把长长的圆，扁扁的圆就叫椭圆形。

　　三、游戏——印脚印(关注价值：巩固对椭圆形的认识)

　　1、T：请你在春姑娘朋友的身上找一找，哪里有椭圆形，留下你的小脚印。

　　2、音乐，幼儿在主题墙上操作，和客人老师互动，告诉客人老师，你找到了春姑娘朋友的哪里有椭圆形。

　　活动延伸：结合资料库，让孩子寻找生活中更多的椭圆形物体，巩固对图形的认识。

　　活动反思：

　　1、活动应体现情景性。采用打电话的游戏方式，鼓励幼儿回忆外观的经历，大胆表达自己发现的春天的秘密；猜猜春姑娘的朋友及找找朋友身上的椭圆形，都让幼儿在完整的情景中展开活动，让幼儿感受到春天万物生长的喜悦。

　　2、活动应体现互动性。打电话是师生间、生生间的互动；比比椭圆和圆的异同，是和材料的互动；找找椭圆的朋友，是和教室环境的互动。互动性学习有助于激发幼儿的学习主动性。

　　活动背景和设计意图：

　　这个活动以认识椭圆形为重点。幼儿认识*面图形有一个难易顺序，比较一致的看法是：圆形、正方形、三角形、长方形、半圆形、椭圆形、梯形等。由此，不难发现，椭圆形的认识难度较大，主要原因在于日常生活中接触较少。而我们中班下学期的数学目标也要求幼儿认识椭圆形,正巧我们正在开展“春天来了”的主题，在春天的景物中，我们可以发现许多有椭圆形这个几何图形的物体，如桃花的花瓣，柳树的树叶，蝴蝶的身体等等，可以让幼儿在春天的情景中认识椭圆。所以结合这些内容，我设计了本次的数学活动。

——《寻觅春天的踪迹》的教案

《寻觅春天的踪迹》的教案

　　在教学工作者开展教学活动前，很有必要精心设计一份教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。我们应该怎么写教案呢？下面是小编收集整理的《寻觅春天的踪迹》的教案，欢迎大家分享。

《寻觅春天的踪迹》的教案1

　　【活动目标】

　　１、通过对以“春”为主题的作品感受，与春天对话，体验到与大自然和谐相处的快乐，丰富学生的积累。

　　２、通过吟诵、描画、感悟、歌咏这一系列寻觅、创造“春”的活动，培养学生丰富的想象力，激发他们学习的兴趣。

　　３、引导学生感悟春的意蕴，让学生更加热爱春天，激励青少年积极进取，焕发青春活力。

　　【活动建议】

　　开展语文综合性学习活动是培养学生自主探究、团结合作的重要途径，同时也给学生展示自己的个性提供了广阔空间。所以，在明确每个学生的活动项目和活动内容后，要放手让学生真正“动”起来，积极主动地参与到活动中去，让全体学生都能在自己感兴趣的活动中陶冶情操，积累语言，提高语文素养。

　　【教学过程】

　　导语：春天，一个富有生命与希冀、充满梦幻与成长的季节，它总是尽情展示着她勃勃的生机，让我们感到幸福与欢悦，（请同学们看画面，欣赏春天的美丽）。

　　现在，让我们一起走进春天，寻觅她的踪迹，歌唱她的美丽！

　　活动一：吟诵──满园春色关不住：

　　１、古往今来，向往春天、歌唱春天、赞美春天、描绘春天的诗词歌赋、美词雅语千千万万，不可胜数，真可谓“满园春色关不住”啊，春天在哪里呀，春天在美好的诗文中。诗人笔下的春天是怎样的多姿多彩呢？请同学们快速搜寻记忆中写“春”的诗句：

　　随风潜入夜，润物细无声。

　　夜来风雨声，花落知多少。

　　留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

　　等闲识得东风面，万紫千红总是春……

　　满园春色关不住，一枝红杏出墙来。

　　人面不知何处去，桃花依旧笑春风……

　　随风潜入夜，润物细无声。

　　乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

　　野火烧不尽，春风吹又生……

　　沾衣欲湿杏花雨，吹面不含杨柳风。

　　不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀……

　　２、是啊，读到有关春的诗句，总让我们向往，总让我们激动，总让我们感到美好，下面，让我们深情地吟诵起来，让美丽的春光出现在我们的眼前：

　　逐个展示有关春草、春花、春雨、春柳、春风、春山、春水、春人的八首学生最熟悉的诗与词，配乐，引导学生用不同的方式进行不同情感表达的吟诵。

　　活动二：描画──万紫千红总是春：

　　１、同学们，在诗人的笔下，春是秀美的、雅致的。仿佛一伸手便可触摸到她湿润的发梢，感受到她温暖的呼吸。春天在哪里呀，春天在我们的描绘中。现在让我们也成为诗人，用自己的语言描绘大自然中的春天，要我们的笔下，“万紫千红总是春”！

　　２、播放一组“春”的画面（课件），让学生从视觉、听觉、嗅觉几个方面感受大自然中的春天。

　　现在欣赏一组春的画面，从画面当中：

　　⑴你听到了什么？

　　⑵你看到了什么？

　　⑶你闻到了什么？

　　请用“春天的_____美，你看……”句式说话。把你真切的体会，用诗意的语言描绘出来。

　　例如：

　　春天的花儿美，你看，那粉的像霞一样的桃花，白的像雪一样的梨花，争奇斗艳地开放着，散发出一阵阵沁人心脾的清香，其中还有两朵在交头接耳，窃窃私语地说着什么

　　春天的蝴蝶美，你看，一只美丽的蝴蝶正停在花枝上，悠闲地晒着太阳……

　　春天的山峦美，你看，这里层峦叠嶂，千峰竞秀，高低生姿，景色秀丽……

　　同学们说得真好，让春色装满你的眼，让春风染绿你的思绪，然后，把春天采回来，放在你的案头枕边……

　　活动三：感悟──一年之计在于春：

　　１、同学们，自古以来，人们就从自然界的春天里感受到人生的哲理，感受到深刻的意蕴。春天在哪里呀，春天在我们的心目中。当你沐浴在春天的阳光里，一定有很多感悟。“一年之计在于春”“一生之计在于青春”，正处于人生之春的你们，有怎样的感想呢？春天给了你怎样的感悟与启示？你们想到了吗，除了大自然的春天，还有人生的春天，事业的春天，祖国的春天……

　　２、请同学们自写，小组交流，全班交流，表达自己的感悟：

　　面对春天，我多么想说：风雨算什么……

　　我们要抓紧大好春光，抓紧生命的春天……

　　我们要积极进取，努力学习，创造美好生活……

　　我们要把握好这人生之春，让信念长成一棵粗壮的树……

　　我们从春天出发，向着太阳，向着未来，放飞我们的理想和希望……

　　春天激励着我们─—（勇往直前、积极进取、创造美好生活）

　　春天的象征（青春、新鲜、生命力、美丽、活力、温暖、关爱）

　　春天代表一种新生、一种活力，春是赞美青春的一首颂歌

　　同学们，我们感受到了春的气息，寻觅到了春的踪迹，感受到了姹紫嫣红，春色无限。春天在哪里呀，春天在美丽的大自然中。让我们一起用童心来歌唱春天吧！

　　活动四：歌咏──春风又绿江南岸：

　　１、听唱歌曲《滴哩哩哩》

　　２、师生同唱《滴哩哩哩》。

　　教师优美地小结，下课。

《寻觅春天的踪迹》的教案2

　　一 教学目的

　　1学会用心观察、勤于记录，了解春天对于生命成长的意义。

　　2在寻觅、观赏、赞美春天的过程中，加深对春天的体验，学会用描写和抒情相结合的表达方式有灵性地抒写自己对春天的感悟。

　　3培养热爱春天的情感和对自然初步的观赏能力，对艺术的欣赏能力。

　　二 教学重点

　　学会用心观察、勤于记录，了解春天对于生命成长的意义。

　　三 教学难点

　　在寻觅、观赏、赞美春天的过程中，加深对春天的体验，学会用描写和抒情相结合的表达方式有灵性地抒写自己对春天的感悟。

　　四 教法设计 自主探究 创设情境

　　五 学法指导 观察 发现 探讨

　　六 教具使用 常规

　　七 课时安排 两周观测 一节课堂活动

　　八 板书设计

　　九 教学步骤

　　活动设计：

　　1、通过网络、书籍或请教他人等方式了解有关“二十四节气”的相关内容，比如：“二十四节气”的起源、时间、特征等。

　　2、在校园里、社区中或家庭内，选择一两种动物或植物进行观察，以“自然日志”的形式记录下它们在春天的变化。

　　活动方式：小组合作

　　活动准备：选择好观察目标，了解“自然日志”的写法。

　　成果展示：以小组为单位进行展示，在记录方式上可以是文字与图片（比如照片）相结合的形式。

　　例如

　　观察时间： 观察对象： 观察主题：冬青叶片在春天的生长

　　参与观察人员： 记录员：

　　观察记录：前两天冬青的枝杈顶端抽出了几片新叶，今天我们来看时这些新叶的数量增加了很多，好像突然冒出了好几节。叶片是粉嫩的翠绿色，在阳光下是半透明的，和老的浓绿色的叶片呈现完全不同的感觉。

　　观察感受：朱自清在《春》这篇里描写春天的小草是“嫩嫩的，绿绿的”，现在我们看到的冬青新叶也是这番感觉。春天真的有魔力，她让生命在她的季节里不知不觉就焕发出成长的气息。

　　3、请科学老师对学生的“自然日志”进行评价。

《寻觅春天的踪迹》的教案3

　　一、活动目标：

　　1、 通过发动学生观察、探寻春天的踪迹，让他们深入认识大自然的物候特征，了解一点生命在春天里成长变化的过程及特点，培养热爱春天的情感。

　　2、 在观赏春天、赞美春天的活动过程中，加深对春天的体验和感悟，培养他们初步的自然观赏和艺术欣赏的能力。

　　3、 培养在观察中勤于记录的习惯，学会用适当的方式表达自己的感悟和感情，培养能将描写与抒情相结合的语言表达能力。

　　二、课时安排：分组进行课外活动两周，课堂展示用一节课。

　　三、活动重点：

　　自然日志的编辑：选择一、两种动物或植物进行观察、记录，并对观察、记录进行编辑整理。拓展语文学习的途径，提高学生的综合素质。

　　四、活动难点：在认识自然中，在赏春、颂春中，培养学生的自然观赏和艺术欣赏的能力。

　　五、各小组活动内容要点

　　（一）第一组8人：《春天的风物》，连续写观察日记两周，观察天空、树木、花草、候鸟、田野，然后归纳春天的主要特征，感受春天的象征意义。

　　（二）第二组8人：《春天的颂歌》，以描写春天特有景物为主要内容，涉及春花、春草春柳、春鸟、春江等的诗词谚语，古今均可。

　　（三）第四组8人：《春天的图画》，搜集描绘春天的、书法作品、图画作品、美丽照片等实物。

　　（四）第三组8人：《春天的节气》，搜集二十四节气与春天六个节气“立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨”相关的常识或谚语等文字或图片。

　　（五）第四组10人：《春天的旋律》，出一份主题手抄报，形式不拘，与春天内容相关即可。

　　四、活动指导与展示：

　　1、确定五个小组的组长，以便开展活动。教师事先帮助答疑解惑。

　　2、展示一至两节课。教师确定主持人，各小组组长要做好发言的准备，要积极有效展示本小组的活动成果，最后提交本组活动小结给老师。

　　3、老师全面总结活动情况，并引导同学如何积极主动接触大自然、感悟大自然。

《寻觅春天的踪迹》的教案4

　　[课件1—课件2，展示课题、目标]

　　［活动目标］

　　1、认识春天的一些物候特征，感受生命成长的奇妙。

　　2、在观赏春天、赞美春天的活动中，加深对春天的体验和感悟，进一步提高观赏自然和欣赏艺术的能力。

　　3、学会用适当的方式表达感情，培养将描写与抒情相结合的语言表达能力。

　　［活动准备］

　　提前2周做好准备工作：

　　（一）、分组分类引导

　　发布活动信息并指导学生搜集与“春” 有关的资料。根据本次活动的主题，先将学生分成几个兴趣小组：一组寻找现实中的“春天”，要观察记录，拍摄照片；一组寻找谚语、成语中的“春天”； 一组寻找诗文中的“春天”； 一组寻找画中的“春天”（收集与“春”有关的绘画作品，更要鼓励组员自己绘制）。让学生以组为单位，通过各种途径收集整理相应的资料，然后把资料以小组为单位汇编在一起；同时，要启发、引导学生对材料做好赏析工作。

　　（二）、合作引导

　　给小组布置任务时，要明确每个人的项目角色，让每个人都承担一份责任，在活动中要互相支持，互相配合。

　　（三）、准备好多媒体。教师要通过课件把几个小组的材料整合成一个有机的整体。

　　［时间安排］

　　课堂展示2课时；写作2课时。

　　［课堂交流展示］

　　教师引入：[课件3—课件4]

　　朱自清的《春》，杜甫的《春夜喜雨》，白居易的《钱塘湖春行》等文学作品，让我们深深感受到了春之美！

　　春天是最惹人情思的季节！古往今来，许多画家、散文家、诗人都用自己的传神之笔，描写了春天的景象。

　　今天，就让我们一起来感受春天吧！

　　（从现实中的“春天”；谚语、成语中的“春天”；诗文中的“春天”；画中的“春天”来感受）

　　（一） 小组之间互相交流欣赏资料。

　　（这个环节是必要的，它让同学们都有活动展示的机会，也可以形成知识的交叉吸收。用时10分钟左右）

　　（二） 小组公开展示资料：

　　1、现实中的“春天”（教师先展示课件5——课件9中的图片，同时给予赏析，激起大家的审美体验，然后由本小组代表发言）[课件5——课件9]

　　（1）自然日志：介绍自己观察的某种植物在春天里每天的微妙变化。

　　（2）图片介绍：介绍自己收集的或亲自拍摄的“春天”的图片（重在赏析，重在谈情感体验）

　　（教师给予评价）

　　2、谚语、成语中的“春天” （教师先展示课件10——课件14中的图片，作为例子，起到抛砖引玉的作用，然后由本小组代表发言） [课件10——课件14]

　　（1）二十四节气歌：

　　春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，

　　秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒，

　　每月两节不变更，最多相差一两天，

　　上半年来六、廿一，下半年来八、廿三。

　　（春雨惊春清谷天：立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨）

　　（2）民间流传的与春天天气有关的一些农谚：

　　①“雨浇上元灯，日晒清明种”

　　（上元若下雨，清明定放晴）

　　②“四月芒种雨，五月无干土，六月火烧埔”

　　（芒种日若下雨，则五月少有晴天，而六月则干旱无雨，酷热异常）

　　③“二月二打雷，稻尾较重捶”

　　（二月初二是土地公生日，这一天若打雷，卜早期稻谷丰收）

　　④“春寒雨多，冬寒雨散”

　　（春天天气寒冷，雨水必多；冬天天气寒冷，雨水必稀少）

　　⑤ “清明风若从南起，定主田禾大有收”

　　（清明日若有南风吹，可卜大丰收之年）

　　（3）关于春天的成语：

　　春暖花开 春意盎然 春光无限 春深似海

　　春光明媚 春花秋月 春华秋实 春回大地

　　春色满园 春山如笑 繁花似锦 含苞欲放

　　鸟语花香莺歌燕舞 雨后春笋 姹紫嫣红

　　（教师对本组同学的表现给予评价）

　　3、诗文中的“春天” （教师先展示课件15——课件22中的诗词，欣赏视频——《春》。优美的画面和诗词相得益彰，一定会激起大家对美的赞叹！然后由本小组代表发言） [课件15——课件22]

　　（1）朗读收集的古诗词并进行赏析。

　　（2）朗读现代诗和散文并进行赏析。

　　（3）朗读自己创作的文章并进行赏析。

　　（教师给予评价）

　　附：课件中展示的和“春天”有关的一些诗文

　　①桃花依旧笑春风

　　②梨花一枝春带雨

　　③春路雨添花，花动一山春色 。

　　④天街小雨润如酥 ，草色遥看近却无。

　　⑤燕子不归春事晚，一汀烟雨杏花寒。

　　4、画中的“春天” （教师先展示课件23——课件33中的国画，然后启发大家配以恰当的诗词，在诗情画意中体会春色之美！然后由本小组代表发言） [课件23——课件30]

　　（1）出示组员收集的和春天有关的绘画作品，讲解后让同学配诗。

　　（2）出示组员自己创作的绘画作品并介绍创作时的感受。

　　（教师给予评价）

　　附：课件中展示的充满画意的一些诗句

　　①碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。——贺知章《咏柳》

　　②黄四娘家花满蹊 ， 千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞， 自在娇莺恰恰啼。——杜甫《江畔独步寻花》

　　③春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。

　　④春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

　　⑤借 问酒 家 何 处 有？牧 童 遥 指 杏 花 村。

　　（三）各个小组展示完毕后，师生总结：[课件31]

　　我们在这次观赏春天、赞美春天的活动中，加深了对春天的体验和感悟，并进一步培养了观赏自然和欣赏艺术的能力。

　　下面，师生共同对四个小组收集的资料和展示资料的方式及效果给与对比评价和总结。

　　五、写作训练[课件32]

　　春天带给我们无限生机，无限的乐趣。当我们踏着软软的小草，赞美之情一定会油然而生。让我们用自己的真情，用自己的想像来描绘春天，赞美春天吧！

　　请以“春天”或“我心目中的春””为题，写一篇作文。

　　要求：通过自己的观察，写出真情实感；600字左右。

　　（说明：整个活动中，教师要起到组织、启发、引导，评价等作用，要根据课堂的具体情况随机应变。教师要亲自参与其间，不妨参与到“绘春”“创春”的活动中，以教师的绘画作品和散文向学生介绍“教师心目中的春”，从而形成师生互动的良好学习氛围）

　　附：充满春意的一些古诗词

　　1、《绝句》唐 杜甫

　　两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

　　2、《春夜喜雨》唐 杜甫

　　好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。

　　野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。共3页，当前第2页123

　　3、《春晓》唐 孟浩然

　　春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。

　　4、《绝句》宋 志南

　　古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。

　　5、《鸟鸣涧》唐 王维

　　人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。

　　6、《渔歌子》唐 张志和

　　西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

　　7、《江南春》唐 杜牧

　　千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

　　8、《村居》高鼎

　　草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

　　9、《忆江南》唐 白居易

　　江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火。春来江水绿如蓝。能不忆江南？

　　10、《惠崇春江晚景》宋 苏轼

　　竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

　　11、《大林寺桃花》唐 白居易

　　人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。

　　12、《泊船瓜洲》宋 王安石

　　京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。

《寻觅春天的踪迹》的教案5

　　活动目标：

　　1、注重以“春天”为话题，引导同学积累关于春天的俗语、谚语、成语和诗词名句，注重同学的文化积累，以提高同学的文化素养。

　　2、通过寻觅春天，观察春天的踪迹，让同学深入认识大自然的物候特征，了解一点生命在春天里生长变化的过程与特点，培养热爱春天的感情。

　　3、在观赏春天、赞美春天的活动过程中，加深对春天的体验和感悟，培养初步的自然观赏与艺术欣赏能力。

　　4、学会用适当的方式表达自身的感悟和感情，培养能将描写与抒情相结合的语言表达能力。

　　活动课时：四课时，第1、2课时同学集中活动。第3、4课时同学自由作文

　　教学过程：

　　（一）导入

　　引导同学诵读写春天的名篇：朱自清的《春》；杜甫的《春夜喜雨》；白居易的《钱塘湖春行》

　　一年之计在于春，春天总给人带来许多希望、生机，古往今来，许多画家、散文家、诗人都会用自身的传神之笔，去描写春天的景象。

　　今天让我们一起走进自然去感受春天的美景吧！

　　（二）同学分组活动：

　　A、成语中的“春天”

　　B、诗文中的“春天”

　　C、绘画中的“春天”

　　D、实际中的“春天”

　　E、我心中的“春天”

　　活动要求：

　　A组：收集能够描写春天成语的，不少于10个，请选择其中6—8个写一段话，描绘春天。

　　B组：收集诗词中写“春天”的名篇名句，写一段赏析的文字。

　　C组：创作一幅“诗画”。给一幅有关春天的画题诗或者为诗配画。

　　D组：实际中“春天”：春天自然风光在变，人也在变，同学们的目光脚步乃至整个心态是不是因为沐浴了春天的春风、春雨和春光变的更加明澈，矫健和朝气蓬勃了？请描写春天的风景画和人情画。

　　E组：春天到了，一定会引发你很多思绪和感触，请用优美抒情的语句写出来。

　　（三）活动效果展示

　　（四）同学作文

　　题目：“我心目中的春天”

　　参考资料：

　　关于春天的成语：

　　春暖花开,春意盎然,满面春风,春光无限,四季回春绿草如荫,春风和气春光漏泄春光明媚春花秋月春华秋实春晖寸草春回大地春兰秋菊春暖花开春色撩人春色满园春山如笑春深似海春生秋杀春生夏长，秋收冬藏春笋怒发春蛙秋蝉春意盎然春意阑珊红情绿意花红柳绿花香鸟语枯木逢春柳暗花

《寻觅春天的踪迹》的教案6

　　【活动目标】

　　１、以自主、合作、探究的学习方式，引导同学通过寻觅、观察春天的踪迹，去认识自然，感受生命，培养热爱自然，热爱春天的情感。

　　２、关注同学的情感体验，在赏春、绘春、颂春、创（造）春等活动过程中，培养同学发现美、感受美的能力。

　　【活动重点】

　　自然日志的编辑：

　　选择一、两种动物或植物进行观察、记录，并对观察、记录进行编辑整理。拓展语文学习的途径，提高同学的综合素质。

　　【活动难点】

　　在认识自然中，在赏春、颂春中，培养同学的自然观赏和艺术欣赏的能力。

　　【课时布置】

　　课外活动两周，课内活动两课时。

　　【教学过程】

　　[课外活动]

　　一、选题

　　教师向同学介绍本次活动的主要任务和预计实现的目标，提供其参与活动的内容建议。

　　教师根据教材所布置的三项活动，对活动内容进行发明性改编。要求同学从改编后的三项内容中必选内容３，任选内容１或内容２。

　　内容１：在大自然中，寻觅春天的踪迹：

　　寻觅范围：在春天里，在自然中，在学校里，在社区中。选择一、两种动物或植物进行观察、记录，写成“自然日志”，记录下春天的足迹。在记录方式上，可根据同学实际情况，采用文字与图片（如照片）相结合的形式。

　　内容２：在艺术中，寻觅春天的踪迹：

　　１、围绕与春天有关的某个节气，搜集有关谚语，从中寻觅春的踪迹。

　　２、寻找与春天有关的歌曲，如《春天在哪里》《春天的故事》等，从中寻觅春的踪迹。

　　选择与春天有关的诗歌、散文、绘画或照片，从中寻觅春的踪迹。

　　内容３：在发明中，展示春天的踪迹：

　　１、以出墙报或办手抄报等形式，展示春的踪迹。

　　２、可根据与春有关的歌曲，如《春天在哪里》的曲调，创作绘春之歌；如《春天的故事》的表达方式，创作“赞春之歌”。

　　３、可模仿苏轼《惠崇〈春江晚景〉》，选一幅表示春天景物的画或照片，为它配上三五句诗，或者选一首写春的诗和名句，根据意境配上一幅画，使诗情更形象直观。

　　二、分组

　　小组人数：４～６人

　　小组成员的构成：

　　由师生一起参与决定。原则上每个小组应容纳好、中、差三个层次与男女生两个层面的同学。因为在同学能力差异大的小组内更有利于同学深入和多样化的考虑，能给出并接受更多的解释。在空间位置上应以相互距离越近越好，便于沟通交流。

　　任务分配：

　　让小组中每个组员都有自身明确的任务，通过承当互补或互联的任务，使小组成员间形成积极的团结协作的关系。

　　三、效果出现方式

　　１、编辑“自然日志”。

　　２、出墙报或办手抄报，展示觅到的春的踪迹（可以是在艺术中寻到的春的踪迹的摘抄；可以是自我创作“我心中的春”或“在这个不寻常的春天里”等作品）

　　３、唱出自身改编的“春天之歌”。

　　４、介绍自身的“画配诗”“诗配画”等作品。

　　四、教师指导

　　１、为同学提供参考资料：

　　⑴ 二十四节气歌。

　　⑵ 对与春天有关节气的释义。

　　⑶ 《春天在哪里》《春天的故事》歌曲的词、曲或录音带或ＶＣＤ带。

　　２、为诗画创作提供示例：

　　⑴ 提供一些有诗的古画，指导同学欣赏。

　　⑵ 提供一些为诗配画的传说。

　　如“深山藏古寺”、“踏花归来马蹄香”的画与诗相配的故事。

　　⑶ 网络上“诗配画”、“画配诗”的作品很多，教师可为同学提供有关网站。

　　[课内活动]

　　一、教师导入

　　桃花开了，燕子来了，草儿绿了，站在冰雪初融的大地上，感受和风细雨漫天无际的温柔，我们听见有一个声音在我们的心里快乐地叫着：“春天来了，春天来了”。同学们，在这个美好的季节里，让我们一起走近春天，去寻觅春天的踪迹。

　　二、活动开展

　　活动一：记录──春天的足迹：

　　１、各小组向全班同学展示编辑的效果和介绍本组编辑“自然日志”的过程。

　　２、各小组选派１～２名同学介绍各自观察、记录某种动物或植物的情况，且用３句话概括其所编辑“自然日志”的特点，进行自我评价。

　　（邀请生物教师参与课外、课内活动，并对各组的观察、记录进行指导，对编辑的“自然日志”和各位同学对观察、记录的情况介绍进行点评）

　　３、全班同学投票选出“我最喜欢的‘自然日志’”。

　　活动二：展示──春天的赞歌：

　　１、展示并介绍各小组围绕各自活动内容所制作的手抄报或墙报。

　　２、各小组派出１～２名同学上台朗诵其以诗歌、散文等文学样式创作的“春天的赞歌”，或上台演唱模仿歌曲《春天的故事》等改编的歌曲。

　　形式上可以是配乐朗诵、集体朗诵、个人朗诵，独唱、合唱、歌伴舞等。

　　３、由同学和教师对各小组展示的效果进行参与式评价。

　　４、邀请音乐教师参与课外、课内活动，并对同学创作的歌曲进行点评。

　　５、全班同学投票选出“我最喜欢的‘春天的赞歌’”。

　　活动三：发明──诗情画意的春天：

　　１、展示同学利用网络查找的有关“诗配画”和“画配诗”作品等资料，供同学鉴赏。

　　２、各组同学展示并解说其课外制作的“诗配画”或“画配诗”作品。

　　３、由同学评委从“诗画配合是否恰当、画作选择是否富有意境和情趣，作品是否具有发明性和想象力”等角度进行评价。

　　４、邀请美术教师参与课外、课内活动，并对同学创作的“诗配画”“画配诗”作品给予点评。

　　５、全班同学投票选出“我最喜欢的‘诗配画’和‘画配诗’作品。

　　三、活动小结

　　同学自由发言：（３～５人）谈此次活动的收获与遗憾和以后打算。

　　教师小结：可从活动中同学的参与度、语文知识和能力综合运用的情况、活动效果的展示和交流效果等角度进行评价。评价的语言应是中肯的，并能较好的起到激励同学的作用。

　　说明：整个活动中教师可参与其间，且教师可以参与到“绘春”“创春”的活动中，以教师下水作文的形式向同学介绍“教师心目中的春”或“在这个不寻常的春天里”教师的感受，从而形成师生互动的学习氛围。

　　【点评】

　　本教学设计是根据时令而设计的一次综合性学习活动。纵观全教学设计，板块清晰，活动流程符合同学的认知规律。采用自主、合作、探究的学习方式；注重同学的情感体验。致力于提高同学的综合素质。活动过程设计细致，留有较大的活动空间：选题１、２项内容可任选，第３项必做，突出了在实际体验、艺术欣赏中的发明性发挥。效果的出现方式注重多元化；课内活动将记录──展示──发明与活动选题的三项内容有机结合，使同学在实际观察体验和总结交流中，从感性到理性都有不同程度的收获和提高。

　　本教学设计注重了同学的探究性和创新意识；注重在实际观察、记录的体验中激发同学的兴趣，注意了在活动过程中让同学充沛享受胜利的喜悦。活动过程设计细致而有层次性，活动内容可根据同学实际进行选择，活动流程具有较强的可操作性，这是一篇能较好地体现语文课程规范的综合性学习教学设计。

《寻觅春天的踪迹》的教案7

　　一、 活动目标

　　1、以自主、合作、探究的学习方式，引导学生通过寻觅、观察春天的踪迹，去认识自然，感受生命，培养热爱自然，热爱春天的情感。

　　2、关注学生的情感体验，在赏春、绘春、颂春、创（造）春等活动过程中，培养学生发现美、感受美的能力。

　　二、 活动重点

　　自然日志的编辑：选择一、两种动物或植物进行观察、记录，并对观察、记录进行编辑整理。拓展语文学习的途径，提高学生的综合素质。

　　三、 活动难点

　　在认识自然中，在赏春、颂春中，培养学生的自然观赏和艺术欣赏的能力。

　　四、 课时安排

　　课外活动两周，课内活动两课时。

　　五、 课外活动

　　（一）选题

　　教师向学生介绍本次活动的主要任务及预计实现的目标，提供其参与活动的内容建议。

　　教师根据教材所安排的三项活动，对活动内容进行创造性改编。要求学生从改编后的三项内容中必选内容3，任选内容1或内容2。

　　内容1：在大自然中，寻觅春天的踪迹

　　寻觅范围：在春天里，在自然中，在校园里，在社区中。选择一、两种动物或植物进行观察、记录，写成“自然日志”，记录下春天的足迹。在记录方式上，可根据学生实际情况，采用文字与图片（如照片）相结合的形式。

　　内容2：在艺术中，寻觅春天的踪迹

　　○1围绕与春天有关的某个节气，搜集有关谚语，从中寻觅春的踪迹。

　　○2寻找与春天有关的歌曲，如《春天在哪里》《春天的故事》等，从中寻觅春的踪迹。

　　选择与春天有关的诗歌、散文、绘画或照片，从中寻觅春的踪迹。

　　内容3：在创造中，展示春天的踪迹

　　○1以出墙报或办手抄报等形式，展示春的踪迹。

　　○2可根据与春有关的歌曲，如《春天在哪里》的曲调，创作绘春之歌；如《春天的故事》的表达方式，创作“赞春之歌”。

　　○3可模仿苏轼《惠崇<春江晚景>》，选一幅表现春天景物的画或照片，为它配上三五句诗，或者选一首写春的诗及名句，根据意境配上一幅画，使诗情更形象直观。

　　（二）分组

　　小组人数：4—6人

　　小组成员的构成：由师生共同参与决定。原则上每个小组应包容好、中、差三个层次与男女生两个层面的学生。因为在学生能力差别大的小组内更有利于学生深入和多样化的思考，能给出并接受更多的解释。在空间位置上应以彼此距离越近越好，便于沟通交流。

　　任务分配：让小组中每个组员都有自己明确的任务，通过承担互补或互联的任务，使小组成员间形成积极的团结协作的关系。

　　（三）成果呈现方式

　　1、 编辑“自然日志”。

　　2、出墙报或办手抄报，展示觅到的春的踪迹（可以是在艺术中寻到的春的踪迹的摘抄；可以是自我创作“我心中的春”或“在这个不寻常的春天里”等作品）

　　3、唱出自己改编的“春天之歌”。

　　4、介绍自己的“画配诗”“诗配画”等作品。

　　（四）教师指导

　　1、 为学生提供参考资料

　　（1）二十四节气歌。

　　（2）对与春天有关节气的释义。

　　（3）《春天在哪里》《春天的故事》歌曲的词、曲或录音带或VCD带。

　　2、 为诗画创作提供示例

　　（1）提供一些有诗的古画，指导学生欣赏。

　　（2）提供一些为诗配画的传说。

　　如“深山藏古寺”、“踏花归来马蹄香”的画与诗相配的故事。

　　（3）网络上“诗配画”、“画配诗”的作品很多，教师可为学生提供有关网站。

　　六、课内活动

　　（一）教师导入：桃花开了，燕子来了，草儿绿了，站在冰雪初融的大地上，感受和风细雨漫天无际的温柔，我们听见有一个声音在我们的心里快乐地叫着：“春天来了，春天来了”。同学们，在这个美好的季节里，让我们一起走近春天，去寻觅春天的踪迹。

　　（二）活动开展

　　活动一记录——春天的足迹

　　1、各小组向全班同学展示编辑的成果和介绍本组编辑“自然日志”的过程。

　　2、各小组选派1—2名同学介绍各自观察、记录某种动物或植物的情况，且用3句话概括其所编辑“自然日志”的特点，进行自我评价。

　　（邀请生物教师参与课外、课内活动，并对各组的"观察、记录进行指导，对编辑的“自然日志”和各位同学对观察、记录的情况介绍进行点评）

　　3、全班同学投票选出“我最喜欢的‘自然日志’”。

　　活动二展示——春天的赞歌

　　1、 展示并介绍各小组围绕各自活动内容所制作的手抄报或墙报。

　　2、各小组派出1—2名同学上台朗诵其以诗歌、散文等文学样式创作的“春天的赞歌”，或上台演唱模仿歌曲《春天的故事》等改编的歌曲。

　　形式上可以是配乐朗诵、集体朗诵、个人朗诵，独唱、合唱、歌伴舞等。

　　3、由学生和教师对各小组展示的成果进行参与式评价。

　　4、邀请音乐教师参与课外、课内活动，并对学生创作的歌曲进行点评。

　　5、全班同学投票选出“我最喜欢的‘春天的赞歌’”。

　　活动三创造——诗情画意的春天

　　1、展示学生利用网络查找的有关“诗配画”和“画配诗”作品等资料，供同学鉴赏。

　　2、各组同学展示并解说其课外制作的“诗配画”或“画配诗”作品。

　　3、由学生评委从“诗画配合是否恰当、画作选择是否富有意境和情趣，作品是否具有创造性和想象力”等角度进行评价。

　　4、邀请美术教师参与课外、课内活动，并对学生创作的“诗配画”“画配诗”作品给予点评。

　　5、全班同学投票选出“我最喜欢的‘诗配画’和‘画配诗’作品。

　　（三）活动小结

　　学生自由发言：（3—5人）谈此次活动的收获与遗憾及以后打算。

　　教师小结：可从活动中学生的参与度、语文知识和能力综合运用的情况、活动成果的展示和交流效果等角度进行评价。评价的语言应是中肯的，并能较好的起到激励学生的作用。

　　说明：

　　整个活动中教师可参与其间，且教师可以参与到“绘春”“创春”的活动中，以教师下水作文的形式向学生介绍“教师心目中的春”或“在这个不寻常的春天里”教师的感受，从而形成师生互动的学习氛围。

　　点评：

　　本教案是根据时令而设计的一次综合性学习活动。纵观全教案，板块清晰，活动流程符合学生的认知规律。采用自主、合作、探究的学习方式；注重学生的情感体验。致力于提高学生的综合素质。活动过程设计细致，留有较大的活动空间：选题1、2项内容可任选，第3项必做，突出了在实际体验、艺术欣赏中的创造性发挥。成果的呈现方式注重多元化；课内活动将记录——展示——创造与活动选题的三项内容有机结合，使学生在实际观察体验和总结交流中，从感性到理性都有不同程度的收获和提高

　　本教案注重了学生的探究性和创新意识；注重在实际观察、记录的体验中激发学生的兴趣，注意了在活动过程中让学生充分享受成功的喜悦。活动过程设计细致而有层次性，活动内容可根据学生实际进行选择，活动流程具有较强的可操作性，这是一篇能较好地体现语文课程标准的综合性学习教案。

《寻觅春天的踪迹》的教案8

　　【教学目的】

　　１、让学生通过各种方式体验春天的美丽景色，培养学生的信息收集、整理能力和审美能力，同时使学生树立探究意识，养成探究习惯。

　　２、通过现场看图说话训练，培养学生的口头表达能力、想象创新能力和信息运用能力。

　　３、通过综合活动，寓教于乐，培养学生热爱自然、热爱生活、热爱祖国的美好情感。

　　【教学重点】

　　１、描写春天的词语、句子、文章（包括诗词）的积累。

　　２、口头表达训练：关于春天的景色描述（看图的、心中的）。

　　【教学方法】

　　１、展示法；

　　２、表述法。

　　【预习要求】

　　１、收集有关春天的好词、好句、好段以及古今中外的诗词、文章。

　　２、以“我心目中的春天”为题，写一篇文章或画一幅画。

　　【学前准备】

　　制作多媒体课件、学生分学习小组（分工合作完成任务）。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　一提到“春”，许多人的脑海里就会浮现出一幅东风浩荡、阳光明媚、百花争艳的美好景象；一提到“春”，许多人就会体会到无限的生机活力和无穷的生命力量。所以，古往今来，许多画家、散文家、诗人都会用他们传神的笔，去描绘春天的景象。是的，春天是美丽的。今天，让我们一起走进自然，感受春天的美丽吧！

　　二、积累

　　１、展示各学习小组学生收集的关于春天的好词、好句、好段。教师点评。

　　（插入老师收集的材料：略。齐读，布置学生抄到“词语大本营”中）

　　２、古往今来描写春天的诗词、文章也很多。

　　⑴同样展示，先学生后老师。再读、抄，略。

　　⑵教师引导学生诵读写春的名篇──朱自清的《春》。

　　三、欣赏

　　教师展示关于“春天”的一组图片，边简要介绍。（不仅可以使学生懂得如何鉴赏美景，还为后面学生的表达做示范。）

　　四、描述

　　教师展示关于“春天”的一组另图片，要求学生口头介绍。

　　提示：

　　１、可写发言提纲。

　　２、注意利用前面的好词。

　　五、想象

　　展示学生的以“我心目中的春天”为主题的作品（诗、文、画），并请作者自己介绍。

　　六、总结

　　１、探究总结：教师、学生分别谈收获、体会。

　　２、活动总结：活动的内容、意义。

　　注意拓展延伸──由探究春天，到四季，到自然，到社会，到世界，乃至宇宙。

《寻觅春天的踪迹》的教案9

　　【活动设计】

　　现在又到了桃红柳绿的春天，走出户外，看到小草在变绿，小花在打苞，小鸟欢快地飞来飞去，行人的衣着也单薄了，我不禁萌发了一个念头──带着学生寻觅春天的踪迹，让学生了解自然，认识自然，从而培养学生热爱自然，热爱春天的情感。我班学生文化底蕴差，但能唱会画的却大有人在，为了调动学生的积极性，让全体学生都乐于参加活动，我设计了以下活动：

　　1、颂春：

　　让学生搜集谚语、俗语、诗歌、散文来赞颂春天，从而培养学生搜集信息，筛选信息的能力;

　　2、歌春：

　　让学生用自己喜欢的歌的旋律唱写春的古诗，或者唱自己写的春天的赞歌，鼓励学生自己按要求写词;

　　3、绘春：

　　实地观察并描绘，给古诗配画，描绘多姿多彩的春天;

　　歌春和绘春这两项活动都从学生的兴趣出发，培养学生感受美，表现美的能力和创新意识;

　　4、悟春：

　　使学生更深地体会春天的内涵，体味人生春天的魅力。

　　【活动准备】

　　1、搜集有关春天的谚语、俗语、诗歌、散文。

　　2、选择自己熟悉的一处景物观察并实地描绘。

　　3、选择古诗名句配画。

　　4、唱一曲自己最拿手的歌。

　　【活动过程】

　　一、导入

　　现在又到了春暖花开、令人向往的季节，大家不禁会问：春天在哪里呢?今天就让我们一起走进春天，共同寻觅春天的踪迹吧!

　　播放歌曲《春天在哪里》。

　　二、颂春

　　1、背诵：

　　从古至今，有多少文人留下过咏春、颂春的动人诗篇，有多少流传至今的俗语、谚语，下面就请拿出你们的美文佳句与大家共享吧!

　　“一年之计在于春。”

　　“春雨贵如油。”

　　“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”

　　“沾衣欲湿杏花雨，吹面不含杨柳风。”

　　“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”

　　“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。”

　　“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”

　　“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”

　　“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”

　　……

　　2、欣赏：

　　除了古诗，很多现当代诗歌、散文也谱写着春天的赞歌。

　　⑴

　　出示现代诗歌《春天，你好》，指名诵读：

　　春天，你好!

　　小草，

　　从松软的泥土里，

　　绽一串晶莹的笑;

　　兰花，

　　在早晨的宁静中，

　　献一个芬芳的舞蹈;

　　黄鹂，

　　在丁香林里，

　　唱一支绿色的歌谣──

　　春天，你好!

　　你从诗中体会到了什么?学生交流。

　　陈玉丹：“这是一首写春天的小诗，描绘了一幅生机勃勃的景象。”

　　何花：“诗中写出了小草、兰花、黄鹂对春天的欢迎。”

　　王力：“这首诗表现了人们对春天的欢迎之情。”

　　……

　　⑵

　　请欣赏著名作家朱自清的散文《春》，你头脑中浮现了怎样的一些画面呢?

　　放《春》的朗诵录音。学生用自己的话描绘画面。

　　三、歌春

　　春天是一个全新的季节，春天是一个美好的季节，春天也是一个洋溢着诗情画意的季节。画家喜欢描画春天，诗人喜欢歌咏春天，你能不能也张开艺术的翅膀，面对这美丽的世界，展现自己的风采呢?首先我们来唱一曲春天的赞歌，可以用自己熟悉的旋律唱写春的古诗，也可自编自唱。

　　学生起初不敢唱，老师用黄梅调范唱高鼎的《村居》。接着，学生们都抢着唱开了。

　　1、钟磊用《神话》的旋律唱杜牧的《江南春》。

　　2、钟文龙用《那一夜》的旋律唱杜甫的《春夜喜雨》。

　　3、段慧超用《*功夫》的旋律唱孟浩然的《春晓》。

　　4、舒琼霞用黄梅调唱杜牧的《清明》。

　　5、林培用《众人划桨开大船》旋律唱贺知章的《咏柳》。

　　6、曾佩姿用《心语心愿》的旋律唱韩愈的《早春》。

　　7、杨汉能用《千年等一回》的旋律唱李白的《送孟浩然之广陵》。

　　8、钟文龙、徐炎聪用《希望》的旋律合唱杜甫的《春望》。

　　9、杨东用《笔记》的旋律唱白居易的《大林寺桃花》。

　　10、池阳庆用《兰花草》的旋律唱杜甫的《春望》。

　　11、陈道*用《奔跑》的旋律唱“春色迷人花草香，燕子回归添色彩，桃梨花香传千里，迷得游人心自醉。”

　　12、张盛君用《一个真实的故事》唱“二月初来百花放，三月初鸟语花香，春回大地一片绿，农人种田开始忙。”

　　13、郭兰、陈露用《希望》的旋律合唱“盼望着，盼望着，春天来了，春草偷偷的钻了出来，大地铺上了一层绿毯，小燕子也从南方飞了回来，天空蓝湛湛，大地复光彩，白云挂空中，小花打着苞，小草发着芽，欣欣向荣。”

　　14、张盛君用《回来，我的爱》的旋律唱“春天，你那勃勃生机的景象，使人心旷神怡。春天，你这鸟语花香的季节，使人流连忘返。春天，春天，春天，欢迎来临;春天，春天，春天，欢迎来临。”

　　……

　　四、绘春

　　大家都把对春的热爱唱得淋漓尽致，那我们是否能换一种方式找到春天呢?

　　1、展示自己实地绘画的春天景物。

　　2、展示古诗配画的作品。

　　五、悟春

　　在颂春、歌春、绘春之后，大家或许对春天有了更深的感受，请把对春天的感受用一句话说出来，可采取如下句式：

　　春天告诉我们__________________________

　　春天代表着____________________________

　　春天象征着____________________________

　　学生自由发言__________________________

　　春天告诉我们要努力学习，勤奋工作，因为一年之际在于春。

　　春天代表着一种积极向上的精神。

　　春天代表着一股坚忍不拔的干劲。

　　春天象征着美好的希望。

　　春天象征着新鲜的事物。

　　春天代表着对国家、对人民有益的事情。

　　……

　　六、结语

　　春天在哪里?春天在哪里呢?春天就在我们的校园里，在我们的班级里，在我们的眼里，在我们的心里，处处都荡漾着春天的气息，处处都在讲述春天的故事。请欣赏*演唱的歌曲《春天的故事》。

　　七、作业

　　以《我心目中的春天》或《在这个不寻常的春天里》为题写一篇作文。

　　温馨提示：

　　1、要写具体;

　　2、要有自己独特的感受;

　　3、要注意条理;

　　4、文章尽量要写得生动。

　　【活动反思】

　　反思一：综合性学习活动没有固定的教学资源，也没有固定的教学模式，只要仔细琢磨，大胆尝试，就一定会发现其中的奥妙与乐趣所在。在本次活动中，我大胆带领学生唱写春的古诗，自编自唱春天的赞歌，就得到了其他老师的好评。

　　反思二：本次活动中，学生和老师间没了距离，成了同台演出的合作伙伴。活动的展开选取了学生喜欢的方式进行，在老师的引导下，很多学生抢着表现自己，这是以往想都不曾想的，不仅锻炼了学生的胆量，还提高了学生的创作能力，使他们获得了成就感，增强了自信心。

　　反思三：活动后，很多学生都在日记中这样写到：“今天是我最开心的一天。”“这节语文课太有意思了。”“我很后悔我语文课上什么也没做，但今后绝不会像这样了”之类的话语，说明此次活动的确触动了他们的心灵，同时也说明此前我们进行的综合性学习活动没有达到预期效果。今后我一定会在这方面多花心思，取得更好的效果。

《寻觅春天的踪迹》的教案10

　　【活动目标】

　　１、培养学生热爱生活，热爱大自然的感情。使学生受到美的熏陶。

　　２、培养学生的朗诵能力，口头表达能力，想象能力，写作能力。

　　３、培养学生的合作、竞争的意识和能力。

　　【活动准备】

　　１、学生用一周的时间收集背诵有关春天的成语古诗文。

　　２、排练配乐诗朗诵《走进春天》。

　　３、准备背景音乐《爱之桥》。

　　【教学过程简介】

　　１、把全班同学分八小组，各小组设计自己的名字，及小组宣言。

　　２、诗朗诵《走进春天》拉开活动的帷幕。

　　３、与春相约一抹春色启心扉最是诗词言我心一枝一叶总关情春天我在寻觅中倾诉依次进行，小组成员精诚合作，小组与小组之间展开竞争。

　　４、师生共同总结活动的收获。

　　【教学过程】

　　１、首先有各个小组展示小组名称和小组宣言。

　　２、朗诵《走进春天》引入新课。

　　３、第一环节：

　　与春天相约本环节考察学生的词语积累。每小组出五名同学，各说一个与春有关的四字词语，每个人都不能重复。

　　４、第二环节：

　　一抹春色启心扉学生通过观察，想象为画面配上相应的诗文。考察学生的语言表达能力及联想想象能力。

　　５、第三个环节：

　　最是诗词言我心我们*是诗的国度，古诗词的丰厚的文化底蕴，感染着我们，滋养着我们，通过积累和朗诵古诗词，品位文化内涵，提高朗诵能力。

　　６、第四个环节：

　　一枝一叶总关情各小组同学为春天献上一份独特礼物，并说说自己的构想。考察学生的创新意识，口语表达能力。

　　７、第五个环节：

　　春天我在寻觅中倾诉这是写作的环节，把活动的收获和感悟，倾注与笔端。

　　８、师生共同总结活动的收获。

　　９、教师小结：春天是个美丽的季节，是孕育收获的季节，也是易逝的季节。用我们整个生命去拥抱春天，在春天里朝向生活的深处忘情的奔跑趟着满坡的绿，我们才能生机勃勃，我们才能枝繁叶茂，沉溺在春天的美好中忘记了奔跑，我们便会荒废了春天，只有抓住春天，不放过迎面而来的春天。无悔的人生才会向你招手！

——美丽的春天教案

美丽的春天教案

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么应当如何写教案呢？下面是小编收集整理的美丽的春天教案，欢迎阅读与收藏。

美丽的春天教案1

　　一教学目标：

　　1让幼儿大胆的运用色彩表现春天花朵的美丽；

　　2激发幼儿的创作激情；

　　3锻炼幼儿的手眼协调能力。

　　二教学准备：

　　教学幻灯片（漂亮的春天之美丽的花朵）

　　剪刀（多于幼儿人数）纸杯（多于幼儿人数）

　　水彩笔（6盒，每组两盒，十人一组）或者油画棒

　　三教学过程：

　　1通过PPT展示给听课老师教学名称领域目标；

　　同时口述教学名称领域目标。

　　2课前导入：

　　手指游戏（简短）

　　观看PPT（美丽的花朵），并作相应的阐述，激 发幼儿创作的兴趣。

　　过渡语：

　　看完春天的花朵，你们想不想和老师一起去做花 朵呢？老师今天带来了纸杯，剪刀，还有水彩笔。老 师想和小朋友们一起创作。我们一起去创作春天的花 朵吧！

　　3教师示范操作：

　　看看老师的纸杯上面有几根粗粗的线条，上色的 时候不能把它覆盖了。

　　首先，老师要用水彩笔为纸杯涂上我喜欢的颜 色，涂色的时候不能把水杯上的黑线条覆盖了。

　　看，老师这里有一个涂好色的纸杯了，漂亮吗？

　　裁剪

　　老师将用剪刀沿着粗粗的线条剪，看老师是怎 么剪的。首先用着几根手指拿剪刀，打开嘴巴，在 合上，粗线就被剪断了。你们看到了吗？

　　④老师要变魔术了，当当当当……变成了漂亮的 花朵。

　　4讲规则：

　　水彩笔的使用：轻轻的涂；一人手上一只水彩笔；可以和小朋友互换颜色；不能画在小朋友身上。

　　剪刀的使用：涂好色后，举手告诉老师，老师给你发剪刀；不能对着小朋友；一开一合的使用。

　　5请值日生和老师帮忙发纸杯水彩笔。

　　6幼儿操作：

　　给纸杯上色

　　裁剪

　　送剪刀

　　④送水彩笔

　　⑤交作品

　　四活动延伸：

　　和宝宝一起做环创，装饰我们的教室；体现主题《漂亮的春天》。

美丽的春天教案2

　　有益的学习经验：

　　1、通过集体创作壁画(美丽的春天)，发展动手动脑的能力。

　　2、练习棉签画涂色。

　　准备：

　　设计“美丽的春天”壁画，广告色，各种花型的图画纸、棉签。

　　活动与指导：

　　1、向幼儿提出布置画栏的任务，春天里，百花开放，景色很美，大家齐动手，把班上的壁画布置起来。

　　2、想想你观察到的花都是什么颜色的，请幼儿为花用棉签涂上美丽色彩，注意顺花瓣方向均匀涂色。

　　3、老师将花剪下贴在壁画中，和幼儿共同布置美丽的春天的壁画。使幼儿看到自己美术活动的成果，有成功的自信。

　　建议：

　　给幼儿的花要各种形状的，可以是一枝花，也可以是两枝、三枝花。幼儿可根据自己的情况选择不同的花，能力强的幼儿可选择3朵、4朵在一起的花。

　　1、学习用泥塑材料做*面花的技巧。

　　2、发展想象力与动手能力。

　　准备：

　　各色泥塑材料、塑料垫板。

　　活动与指导：

　　1、请幼儿和老师一起用彩泥揉小圆球，将小圆球在垫板上压*做花瓣，拼摆成花朵。

　　2、用搓的技能，搓出绿色的花茎和叶子，组成美丽的花。

　　3、引导幼儿用泥条摆成花朵或其他图案，鼓励幼儿的创造性。

　　4、用幼儿作品，美化活动室。

美丽的春天教案3

　　春天美丽又温暖，是小朋友最喜爱的季节。在这个美丽的季节里，我们如何来表现它的美呢?最直观的表现手法就是"看"，把春天的美景画下来，永远保存。作为美术老师可以引导同学们通过画画的方式展现出春天的美丽!以下是大班美术美丽的春天教案，希望能帮到你!

　　教材简解：

　　大班的孩子已经知道了春天植物发芽、开花的基本特征。春天美丽又温暖，是小朋友最喜爱的季节。在这个美丽的季节里，我们如何来表现它的美呢?最直观的表现手法就是"看"，把春天的美景画下来，永远保存。然而，喜欢绘画是幼儿的天性。在绘画的时候，孩子们实际上是在用笔表达自己对生活的理解和感受。现代心理学研究表明，绘画对孩子的启蒙作用是相当大的。它能培养和发展孩子的观察力、记忆力、想象力和创造力;同时也能开阔他们的视野，丰富他们的知识，促进他们语言功能的发展。

　　目标预设：

　　1、知道春天的美，理解写生的含义2、尝试写生，体验集体写生活动的快乐3、能够细致观察，选择美景进行大胆写生活动准备：

　　1、经验的准备：了解春天植物发芽、开花的基本特征;对美具有初步的鉴赏能力。

　　2、物质准备：画夹、铅笔、橡皮、油画棒等人手一份;课件《写生》

　　重点、难点：

　　重点为：让幼儿理解写生的含义，将描写花、木、鸟、兽等生物的绘画称为写生。

　　难点为：引导幼儿细致观察，支起画夹，选择美景进行大胆写生。

　　设计理念：

　　新《纲要》指出："老师要理解并积极鼓励幼儿与众不同的表现方式，注意不要把艺术教育变成机械的技能训练"。越来越多的幼教工作者能摒弃传统的绘画教育观念和模式，变"范例--示范--临摹"为"观察写生--语言引导--欣赏创作"，使幼儿绘画活动成为快乐的生活体验。 在以往人们总认为只有画家才可以背着画板去郊外写生，其实不然。因为写生是一种创造性很强的美术表现方法，而创造力是幼儿美术的灵魂，也是衡量幼儿美术活动质量的主要标准，所以让幼儿学会学生，意义重大。

　　设计思路：

　　兴趣是最好的老师。孩子的兴趣又是容易转移的，他们有时会对某些突然发生的事感兴趣。所以，老师先用课件来让幼儿理解写生的含义，在理解的过程中又让幼儿看到了春天的美景，然后带幼儿沐浴在大自然中，尽情写生，最后教师与幼儿一起欣赏写生作品，体验成就感。

　　教学过程：

　　1、谈话，引出课件的播放师：小朋友们，你们知道现在是什么季节吗?

　　幼：春天师：春天是什么样子的呢?

　　幼：春天很美，春天是开花的，春天发芽的、、、、、、师：春天里我们可以干些什么呢?

　　幼：玩、春游、穿漂亮的衣服、、、、、、师：哦，小朋友想了很多很多。春天里，还有些人在看什么呢?我们一起来看看吧!(播放课件：公园场景，有人在写生，写生的画面，作品与现实场景的比较)[析]：开放式的谈话，发散幼儿思维，帮幼儿轻松总结了春天的季节特征，初步建立了春天美的印象。

　　2、根据课件提问，激发小朋友的写生兴趣师：课件里的人在干什么?

　　幼：他们在画画师：他们在哪里画画?

　　幼：公园里师：他们画了什么?

　　幼儿：树和花(引导幼儿看看课件中画家画的画就是公园里的树。)师：真的吗?我们来仔细看看，哦，原来画家画的画就是公园里的树。他们画得真漂亮，那是因为春天非常美丽。你们像他们这样画过吗?

　　幼：没有师：其实啊，他们的这种绘画方式叫写生。我们将描写花草树木、鸟、动物等能动的，有生命的东西的绘画称为写生。写生画的都是你看到的美丽的东西。是我们生活中的而不是画面上的。

　　[析]：教师利用课件、采用启发式的提问，让幼儿形象地理解了写生的含义，课件中让幼儿看到了春天的美景写生方法，为幼儿起示范作用。

　　3、幼儿尝试外出写生，教师指导孩子观察周围环境，找到美丽的景物画下来，并对其画的布局进行指导等。

　　师：今天，外面的阳光真正好，我们也去找找外面的美景，把美丽的春天画下吧!请带好你的画夹，你的画夹里老师已经给你准备了你所需的画画材料。

　　请听清楚要求：小朋友排队走到学校的小公园里，先仔细观察周围环境，找到你认为美丽的景物画下来。

　　[析]：教师的指导非常重要，需要配班老师的帮忙，给予幼儿及时的帮助与指导，让幼儿沐浴在大自然中，尽情写生，教材又贴近幼儿生活，孩子们的积极性就会很高。写生的灵魂在于观察，只有掌握了观察的方法，抓住事物的主要特征，才能出好的写生作品。观察时要引导孩子用"心"进行观察。

　　4、作品鉴赏：把孩子们的写生作品展示出来，一起欣赏。

　　[析]：最后教师与幼儿一起欣赏写生作品，让幼儿体验自己完成作品的成就感，当了一会小画家，激发幼儿对画画的热爱。

　　编后语：

　　幼儿写生能较好的发挥幼儿的创造性，它不是要求幼儿被动地按一种规定的标准图象去绘画，而是要求幼儿自己主动地去观察，发现，用自己的理解方式大胆地表现对事物的认识与情感的。在美术写生活动中，老师要把发挥幼儿的创造性放在首位，不偏重知识技能的传授，应该尽量为幼儿提供自我表现的机会，运用语言和情感，鼓励幼儿大胆地表现自己独特的思想感情。

美丽的春天教案4

　　活动目标：

　　1、 通过看看、说说，感知春天的色彩，感受春天的色彩美。学习用手指压印的方法。

　　2、能大胆表达自己对春天颜色的感受，有细致的观察力和丰富的想像力。

　　3、有热爱大自然、热爱春天的情感。对美术活动感兴趣，有大胆作画的能力，体验美术活动的快乐。

　　活动准备：

　　1、关于春天的花的教学PPT，范画一张。

　　2、人手一张树的躯干图、一张餐巾纸，每组一份颜料。

　　活动过程：

　　1、老师播放“春天”的教学课件，引起幼儿兴趣。

　　引导幼儿仔细观看图片，说出看到的景物及特征。

　　老师：小朋友，你们知道现在是什么季节吗？

　　老师：春天来了，让我们一起来看一看一些关于春天的图片，看看春天是什么样的？

　　老师：刚才，你们在图片里看见了什么？（柳树、桃花……）老师：柳树（桃花……）是什么颜色的？

　　2、老师引导幼儿把自己看到的事物说出来，示范把幼儿看到的事物组合成一个完整的句子。

　　老师：小朋友们真能干，那你们知道春天是什么颜色的吗？（春天是绿色的）为什么说春天是绿色的？（因为，我看见了绿绿的柳树）老师引导幼儿模仿诗句。

　　老师：你们还发现了春天是什么颜色的？为什么？

　　春天是绿色的，我看见了绿绿的柳树；春天是红色的，我看见了红红的桃花；春天是黄色的，我看见了黄黄的花朵；……3、教师示范进行手指压印画，引起幼儿创作的兴趣。

　　老师：前几天老师出去玩，拍了一张好看的照片回来。（出示范画）老师：小朋友，你们知道这张照片是怎么拍出来的吗？鼓励幼儿大胆想象图画的创作。

　　老师讲解手指点印画的方法：伸出食指来，指尖亲亲颜料，再去亲亲小树枝。

　　3、老师示范两次，请幼儿上前操作，老师及时纠正幼儿不正确的方法。

　　老师：小朋友，你们看地上还有许多的小草呢？怎么画呢？

　　老师讲解小草的画法：亲亲大地——发芽。（让幼儿学习从下往上画草的方法）

　　4、幼儿操作，体验创作的乐趣，掌握手指压印及添画曲线的方法。师巡回观察，适时的加以指导。

　　5、展示作品，引导幼儿相互欣赏和交流。

美丽的春天教案5

　　活动目标：

　　1．尝试用不同的材料与方法表现春天的植物。

　　2．体验多种材料与方法绘画的乐趣，认真做画并保持画面整洁。

　　3．感受春天大自然的美丽色彩，激发幼儿热爱大自然的情感。

　　活动准备：

　　1．已画好桃花、柳树、迎春花和油菜花的枝杆若干。

　　2．水粉颜料（粉红、黄色、绿色）。

　　3．棉签、拓印用的纸团及抹布等。

　　活动过程：

　　一、谈话导入：春天来了，大自然有什么变化？（结合图片欣赏）

　　二、欣赏范画、教师示范，体验不同材料与方法绘画的乐趣。

　　1．师：你看到了什么？你知道是用什么方法画的吗？

　　2．介绍各种材料，以及绘画方法。

　　3．示范绘画方法：

　　★桃花：用手指蘸粉红颜料，在盘子周围掭下再进行点画，注意点的时候要围着枝杆点出5片花瓣，或者只点一下，点出花苞。

　　★柳树：用棉签点绿色颜料，。在柳枝上进行点画，点的时候注意左右都要点到。

　　★迎春花：用已刻好的花型的模板蘸黄色颜料，在盘子周围掭下进行拓印。

　　★油菜花：先团报纸，使之团成纸团蘸颜料轻轻拍在茎上及周围。印的时候要拍，不能拖。

　　三、幼儿完成作品，教师巡回指导，提醒幼儿注意绘画的顺序

　　四、展示幼儿作品，体验成功的喜悦。

　　展示作品，以游戏“走进春天”，引导幼儿欣赏自己及同伴的作品，说说春天的美丽，体验成功的喜悦。

美丽的春天教案6

　　活动背景：

　　每天的饭后时间，孩子们都会绕幼儿园里的小花圃散步。今天的午后，阳光特别的温暖，照在人身上暖洋洋的，面前的一棵冬青树冒出了一层嫩芽，显示它诱人的绿。春困秋乏，一阵倦意袭来，我学着孩子的口气和身边的同事开玩笑说：“哟，春姑娘来了！”没想到一句玩笑话却引起了孩子们的注意，一个个的小脑袋左顾右盼，一双双的小眼睛在四下搜索“春姑娘”的身影。在他们的意识里，“春姑娘”的概念是形象而具体的，是一位如公主一般，有着长长的头发，穿着漂亮裙子的女孩。捕捉到这个充满幽默瞬间的我，为了让孩子能更加深层次的了解春天，并能够将心里的“美”用语言表达出来，用各种形式表现出来，我设计并开展了本次活动《美丽的春天》。

　　活动目标：

　　1.加深对春天的认识，进一步感受春天的美。

　　2.学会用词语对春天的景色进行讲述。

　　3.综合运用各种艺术表现方式，表达自己眼中的春天。

　　活动准备：

　　1.已有春游的经历，已学过儿歌《雷公公在敲门》。

　　2.相关课件，《春天》音乐磁带。

　　3.自制手偶“小蜜蜂”，彩色卡纸、白纸、彩笔、橡皮泥、剪刀、胶水等。

　　活动过程：

　　一、导入部分忆春

　　1.提问：

　　⑴师：现在是什么季节，大家一起告诉我？

　　幼：春天！

　　⑵师：对啦！春姑娘已经悄悄的，在你们不注意的时候来到了大家的身边。哪位小朋友是细心的孩子，发现了春姑娘，她躲在哪里了呢？

　　幼：桃花、柳树、小草……师：嗯，你能像老师一样吗？说：“春姑娘躲在了桃花里，桃花就开了！”

　　幼：春姑娘躲在柳树里，柳树就发芽了。

　　春姑娘躲在小草里，小草就变绿了。

　　…………（幼儿对于此环节的回答还是停留在表面的物象，如桃花开了、柳树绿了等基本的自然现象，不能更深层地挖掘春天的特点。）

　　2.引出手偶“小蜜蜂”，播放课件师：大家好，我是春姑娘派来的使者小蜜蜂，很高兴和大家一起来上课。今天，在我来的时候，春姑娘给了我一样东西，说这是的礼物，大家想看看吗？

　　（教师学着小蜜蜂的口气跟幼儿进行对话，似乎幼儿在看一场木偶剧，让幼儿感觉到一只活灵活现的小蜜蜂，调动起了幼儿的全部兴致。）

　　二、基础部分赏春

　　1.播放《春天》的背景音乐，观看有关春天景物的课件师：大声告诉我，你们喜欢春姑娘送的礼物吗？

　　幼：喜欢！

　　师：其实，春姑娘躲得地方就在刚刚的礼物里面。哪些是我们刚刚没有说到的？

　　幼：笋子、蚕豆、蒲公英……（幼儿自由回答，不指定幼儿回答）

　　2.师：谁来告诉大家他最喜欢刚才哪一样礼物？（指名幼儿回答）幼：我最喜欢桃花。

　　师：我最喜欢黄黄的油菜花，你能想我一样，用一个好听的词来说一说吗？

　　幼：我最喜欢粉红色的桃花。

　　大大的头的小蝌蚪；尖尖的竹笋飞的高高的风筝……（指名5至6名幼儿来表达他的想法）3.事学会说完整的句子：“春姑娘送来了（黄黄的油菜花、温暖的阳光）”等等师：春姑娘就像和我们在捉迷藏，藏在好多地方，不过都给眼尖的小朋友找出来了。赶快和你的朋友说一说，你的发现，别忘了用一个好听的词语。

　　幼儿自由交流。

　　（小班是发展幼儿语言能力的最好时机，经过小班的学习，他们的语言已经有了很大的发展。对中班的孩子得提出更高的要求。这个环节的设置主要是让幼儿能够用修饰语来形容它所看到的景物，发展他们的语言能力。）

　　三、结束部分

　　闹春播放音乐磁带《春天》，师生在春意盎然的环境里，随旋律节奏尽情的嬉戏与舞蹈，感受春天带来的欢乐。

　　师：听！音乐响起来了，让我们唱起来，跳起来，和春姑娘开开心心，快快乐乐的在一起。

美丽的春天教案7

　　幼儿现状分析：

　　春天是一个美丽的季节，在春天里万物复苏、绿草如茵、百花争艳。孩子们喜欢春天，在生活中对春天的特征有一定的了解。《指南》中提出大班的孩子乐意像别人介绍自己发现的美好事物，并能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象。我设计《美丽的春天》美术活动，通过语言引导—观察体验—表现创作，让幼儿充分感受春天的美，激发幼儿对大自然的热爱之情，引导幼儿发现春天的变化，用自己的想象装饰、表现春天。

　　活动目标：

　　1、能用鲜艳明亮的颜色及各种造型表现春天的景物特征，表达对春天的感受。

　　2、能选择各种材料，大胆想象表现，体验创作的乐趣。

　　3、尝试相互商量，共同作画。

　　活动准备：

　　材料：水彩笔、画纸、胶泥。

　　活动过程：

　　1、谈话导入

　　（1）老师今天给你们带来了一个朋友你们看它是谁？（企鹅）

　　（2）企鹅：小朋友们你们好！我是企鹅，这是我的家乡南极洲，我们这一年四季都是冰山。我听说你们的家乡*现在是春季，小朋友们能不能告诉我你们的春天是什么样？

　　2、谈论春天

　　（1）你认为春天是什么样？小朋友去郊游时看到春天有哪些景色？春天里动物都在干什么？春天的人们都在干什么？

　　（2）看看、玩玩感受春天

　　（3）你认为春天是什么颜色？

　　企鹅小结：原来春天这么美，因为春天有温暖的阳光，蓝蓝的天，嫩绿树叶，美丽的花，有各种可爱的小动物在活动，小朋友们还能在春天里能快乐地玩耍。

　　3、画春天

　　（1）企鹅：春天真美！我的朋友海豹、海狮它们也想认识春天，你们能把春天留在我们画纸上，送给我的朋友。

　　（2）要求幼儿分小组合作完成作品

　　幼儿自由组合，教师引导幼儿讨论商量可以画春天的什么？（如：春天的风景是什么样？春天我们喜欢做什么事？）怎样分工？用什么颜色，什么材料？激励幼儿比一比，哪组小朋友合作做出最美的春天

　　（3）幼儿做画：

　　（4）教师巡回指导

　　要求：制作中提示幼儿选择多种材料，用明亮鲜艳的颜色着画。要求幼儿想好后再取工具材料，注意保持桌面清洁，用具用后放回原处，不乱放。听信号后，小朋友分组收拾用具。

　　4、展示幼儿作品：

　　（1）展示幼儿作品，带领幼儿观看每组作品，请每组幼儿介绍画或制作出春天的什么景象？并给自己组的画取名。

　　（2）教师对幼儿所用的颜色、所画的形态和所选的材料进行评价，帮助幼儿积累绘画的经验。

　　5、活动延伸：到校园中布置春天的展板

美丽的春天教案8

　　活动设计背景

　　昨天带幼儿去小区参观，欣赏美丽的春景。嫩绿的小草，光秃秃的树枝上刚吐露的小绿芽儿，刚长出花骨朵儿的茶花，桃树上一个个的花苞等等都吸引了孩子们的目光，在小区里，孩子们兴奋的叫了起来：“这里的小草变绿了。”“老师，你看看那儿，树上有点绿绿的。”“这里也有！这里也有！”“那是什么呢？好像要开花了哦。” “这棵树上有好几个花苞”……孩子们再这个轻松的气氛中各抒已见。他们对周围的世界是多么的好奇！我被他们的热情感动了。我想，我该怎么样才能让孩子们保持那种好奇与活力呢？怎样为他们的学习提供支持和帮助，让他们更好的了解春天，知道春天是什么样的呢？

　　活动目标

　　1。掌握季节的变化，通过观察，萌发对春天植物变化的兴趣。

　　2。学习用较连贯的语言大胆讲述自己画中的春天。

　　3。能体验绘画的快乐，产生热爱大自然的情感。

　　教学重点、难点

　　理解春天的景象，并以画的形式表现出来。

　　活动准备

　　1。提前去周边的景点，让孩子观察，自己眼中的春天是怎么样的，然后自己复述。

　　2。四开的图画纸、彩笔（若干），在春天盛开的花的图片和春天的景色。

　　活动过程

　　1。 出示在春天盛开的花的图片和春天的景色。

　　教师逐一介绍这些花，并告诉孩子这些花都是在什么时候开放的，春天是什么样子的？

　　2。 让孩子回忆：

　　（1） 你看到的桃树是什么样子的？小草有什么变化？树又有什么变化？等等的问题。（引导幼儿仔细观察，并能在集体面前大胆讲述自己的发现）

　　（2） 树叶和小草是什么颜色的？花儿是什么颜色的？小区里有什么气味？有什么声音？小土堆里有些什么呢？

　　（3） 猜一猜，你看到的景象会发生什么变化呢？（激发幼儿思维的火花，发挥想象，更重要的是引发幼儿再次观察的欲望，能通过观察来验证自己的猜想）

　　3。 今天我们来说说春天，画画春天。

　　4。 分组作画：小朋友们可以将你觉得特别美的春天的和你的好朋友分享，让她帮你画下来，然后再角色对换。

　　5。 分享幼儿的作品。

　　教师：你眼中的春天是什么样的呢？和你看到的一样吗？（每个人看到的春天都是不一样的）

　　活动延伸：

　　以后每天依然带着孩子去户外活动观察，所不同的是：要开始带着任务去观察，让孩子观察得更仔细。再随着时间的变化，再让孩子把所看到的用画的形式记录下来。

　　教学反思

　　从整节课来看，孩子都能比较好的回忆和发表自己所看到的春天的样子，也都能发挥想象把自己所理解的春天的样子以画的形式表现出来，在这方面，有一定的发挥自由的空间。孩子能通过在看、闻、摸的基础上去想一想，说一说，并动手画一画，充分的体现了孩子的自主学习能力。这次活动的随意性较强，培养孩子对大自然的热爱，对春天的热爱，鼓励孩子更多的尝试，孩子通过绘画的形式在纸上记录着自己对春天的理解。通过这次活动，我感到以分组教学的组织形式有利于老师的观察与指导，也有利于孩子的参与与实践，提高了师幼互动的质量，让每位幼儿都有展示自己的机会，获得了成功的体验。如果重新上这节课，在表现春天景象的细节上，可以利用音乐、图画、动画的形式来展示给孩子，让这样便于孩子在作画的时候有更好的创作。

美丽的春天教案9

　　活动背景：

　　每天的饭后时间，孩子们都会绕幼儿园里的小花圃散步。今天的午后，阳光特别的温暖，照在人身上暖洋洋的，面前的一棵冬青树冒出了一层嫩芽，显示它诱人的绿。春困秋乏，一阵倦意袭来，我学着孩子的口气和身边的同事开玩笑说：“哟，春姑娘来了！”没想到一句玩笑话却引起了孩子们的注意，一个个的小脑袋左顾右盼，一双双的小眼睛在四下搜索“春姑娘”的身影。在他们的意识里，“春姑娘”的概念是形象而具体的，是一位如公主一般，有着长长的头发，穿着漂亮裙子的女孩。捕捉到这个充满幽默瞬间的我，为了让孩子能更加深层次的了解春天，并能够将心里的“美”用语言表达出来，用各种形式表现出来，我设计并开展了本次活动《美丽的春天》。

　　活动目标：

　　1.加深对春天的认识，进一步感受春天的美。

　　2.学会用词语对春天的.景色进行讲述。

　　3.综合运用各种艺术表现方式，表达自己眼中的春天。

　　活动准备：

　　1.已有春游的经历，已学过儿歌《雷公公在敲门》。

　　2.相关课件，《春天》音乐磁带。

　　3.自制手偶“小蜜蜂”，彩色卡纸、白纸、彩笔、橡皮泥、剪刀、胶水等。

　　活动过程：

　　一、导入部分忆春1.提问：

　　⑴师：现在是什么季节，大家一起告诉我？

　　幼：春天！

　　⑵师：对啦！春姑娘已经悄悄的，在你们不注意的时候来到了大家的身边。哪位小朋友是细心的孩子，发现了春姑娘，她躲在哪里了呢？

　　幼：桃花、柳树、小草……师：嗯，你能像老师一样吗？说：“春姑娘躲在了桃花里，桃花就开了！”

　　幼：春姑娘躲在柳树里，柳树就发芽了。

　　春姑娘躲在小草里，小草就变绿了。

　　…………（幼儿对于此环节的回答还是停留在表面的物象，如桃花开了、柳树绿了等基本的自然现象，不能更深层地挖掘春天的特点。）2.引出手偶“小蜜蜂”，播放课件师：大家好，我是春姑娘派来的使者小蜜蜂，很高兴和大家一起来上课。今天，在我来的时候，春姑娘给了我一样东西，说这是给大家的礼物，大家想看看吗？

　　（教师学着小蜜蜂的口气跟幼儿进行对话，似乎幼儿在看一场木偶剧，让幼儿感觉到一只活灵活现的小蜜蜂，调动起了幼儿的全部兴致。）二、基础部分赏春1.播放《春天》的背景音乐，观看有关春天景物的课件师：大声告诉我，你们喜欢春姑娘送的礼物吗？

　　幼：喜欢！

　　师：其实，春姑娘躲得地方就在刚刚的礼物里面。哪些是我们刚刚没有说到的？

　　幼：笋子、蚕豆、蒲公英……（幼儿自由回答，不指定幼儿回答）2.师：谁来告诉大家他最喜欢刚才哪一样礼物？（指名幼儿回答）幼：我最喜欢桃花。

　　师：我最喜欢黄黄的油菜花，你能想我一样，用一个好听的词来说一说吗？

　　幼：我最喜欢粉红色的桃花。

　　大大的头的小蝌蚪；尖尖的竹笋飞的高高的风筝……（指名5至6名幼儿来表达他的想法）3.事学会说完整的句子：“春姑娘送来了（黄黄的油菜花、温暖的阳光）”等等师：春姑娘就像和我们在捉迷藏，藏在好多地方，不过都给眼尖的小朋友找出来了。赶快和你的朋友说一说，你的发现，别忘了用一个好听的词语。

　　幼儿自由交流。

　　（小班是发展幼儿语言能力的最好时机，经过小班的学习，他们的语言已经有了很大的发展。对中班的孩子得提出更高的要求。这个环节的设置主要是让幼儿能够用修饰语来形容它所看到的景物，发展他们的语言能力。）三、结束部分闹春播放音乐磁带《春天》，师生在春意盎然的环境里，随旋律节奏尽情的嬉戏与舞蹈，感受春天带来的欢乐。

　　师：听！音乐响起来了，让我们唱起来，跳起来，和春姑娘开开心心，快快乐乐的在一起。

　　教学反思：

　　从整节课来看，孩子都能比较好的回忆和发表自己所看到的春天的样子，也都能发挥想象把自己所理解的春天的样子以画的形式表现出来，在这方面，有一定的发挥自由的空间。孩子能通过在看、闻、摸的基础上去想一想，说一说，并动手画一画，充分的体现了孩子的自主学习能力。这次活动的随意性较强，培养孩子对大自然的热爱，对春天的热爱，鼓励孩子更多的尝试，孩子通过绘画的形式在纸上记录着自己对春天的理解。通过这次活动，我感到以分组教学的组织形式有利于老师的观察与指导，也有利于孩子的参与与实践，提高了师幼互动的质量，让每位幼儿都有展示自己的机会，获得了成功的体验。如果重新上这节课，在表现春天景象的细节上，可以利用音乐、图画、动画的形式来展示给孩子，让这样便于孩子在作画的时候有更好的创作。

美丽的春天教案10

　　活动目标：

　　1．能安静地听教师讲述故事·，并回答简单的问题。 2．听懂和学说“胖、瘦、瓜”。

　　活动准备：

　　放大的故事书《种瓜》1本。(《婴儿画报》1999年第7期)

　　活动过程：

　　1．教师带领幼儿点读《婴儿画报》及故事的名字。 2．教师讲述故事。 3．理解故事内容，回答简单问题，并学说：胖、瘦、瓜。 4．集体阅读《婴儿画报》。

美丽的春天教案11

　　读了解老师的《美丽的春天》这篇教案，感触颇深。

　　解老师的教案教学目标明确，重难点突出，过程较清晰，而且进行了读温馨提示，老师记得有一句诗写得好：万紫千红总是春。同学们，春天是五彩缤纷、色彩斑斓的，相信你们一定能用学到的方法将自己心目中的春天描绘成最美的画卷。鸣鹂叶间响，戏蝶花间舞。各种姿态的小鸟把春天装扮的美丽而生动。春江水暖鸭先知。戏水的小鸭子给我们的画面带来了别样的情趣。你的语言太生动了，欣赏着你们美丽的作品，听着你生动的介绍，老师都有点陶醉了。

　　同学们你们在自己的作品中，不仅很好的应用了学到的方法，还充分发挥了想象力和创造力。有了你们作品的装扮，让我们的教室都显得那么春意盎然。 其实，剪纸的用途还有很多，出示课件：像我们现在看到的：大家看，可以说剪纸已经被应用到我们生活的方方面面，她以其独特的艺术魅力深受大家的喜爱。她使我们的生活变得更加丰富，也美化了我们的环境。而同学们也在制作中学到了剪纸的基本的运用，感受到了剪纸贴画的魅力无穷，更感受到了自己动手亲自尝试的无限乐趣。

　　希望同学们能运用今天学到的方法，多看、多想、多动手，用你们明亮的眼睛和灵巧的双手去发现、去创造生活中的美;去传承和发扬我们祖国博大精深的剪纸文化。老师相信同学们不仅仅能够剪出美丽的剪纸作品，更能够从中学会细心地发现美、大胆地创造美，老师更相信同学们能够将美留在自己的心灵里并将它带给身边的人。

　　解老师的这篇教案符合新课改精神，值得学习，以后借鉴经验。

美丽的春天教案12

　　活动目标

　　1.让幼儿感受春天的变化，认识春天的的特征，培养幼儿的观察能力。

　　2.感受儿歌意境美，喜欢朗诵儿歌-----“美丽的春天来了”

　　3.培养孩子的表达能力。

　　4.培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

　　5.在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

　　教学重难点；

　　培养幼儿感受春天的变化和认识春天的特征；理解和朗诵儿歌。

　　幼儿理解儿歌内容，会朗诵儿歌“美丽的春天来了”。

　　活动准备

　　1.教师准备好墙面创设【贴关于表现春天来了的墙面】。

　　2.准备一个音乐光碟。

　　活动过程

　　1.导入春游的方式；教师；‘今天小朋友们跟老师一起去春游吧’。把孩子带到环境中，教师问幼儿他们看到了什么，问他们这是什么季节，美不美等问题。

　　2.引导看环境创设引入儿歌；教师一边指墙上的图片，一边唱儿歌。

　　儿歌；“”美丽的春天来了”

　　春天来了，春天来了，小草长出来了，花儿开了；蝴蝶飞回来了。

　　春天来了，春天来了，柳树发芽了，小燕子飞回来了。

　　春天来了，春天来了，青蛙跳出来了，小鱼游来了。

　　春天来了，春天来了，春天真美丽。

　　教师；；小朋友们这首儿歌好不好听，春天里有什么，【例如；什么长出来了.......】，用什么动作表示。

　　教师叫全体幼儿跟老师一起说一说刚才的儿歌，反复做。

　　3.让幼儿听儿歌做动作。教师；‘老师现在唱儿歌，小朋友们可以跟我唱儿歌用动作来表示’。

　　4.幼儿跟老师一起表演。

　　5.教师；‘我们一起去找春天吧’。【放音乐】活动结束。

　　教学反思

　　成功之处，大部分孩子都理解和会朗诵儿歌。他们对这节课特别感兴趣，都很积极。不足之处；少部分幼儿没掌握好这节课内容，不太理解和不太会朗诵儿歌，注意力不集中，不积极。课堂教育教学中也有难免疏漏失之处，我会对其作深刻的反思，探究和剖析，使之成我今后在教学上吸取教训，更上一层楼。我以后更加搞好师生的关系，师生的思维发展及情感交流的融合，让幼儿自己想自己动手操作，用一些有创新的新的教学方法来引导幼儿，启发孩子的兴趣，把自己的教学水*提高到以新的境界和高度。把每一课上好，教好每一个孩子

美丽的春天教案13

　　活动设想：

　　合作活动能有效地培养儿童的合作意识，消除幼儿内心的抑郁、孤僻、爱捣乱等消极心态和行为，增强他们愉快和谐与人交往的能力。在素质教育全面推进的今天，从小培养幼儿的合作能力和意识尤为重要。针对这些情况，结合我学区“幼儿合作能力与意识培养”的课题目标，特设计了主题活动“美丽的春天”，让幼儿在愉快自由的集体活动中，互相协商，分工合作，通过撕、搓、粘、画、剪、说、议等多种手段表现主题，让幼儿掌握春季的季节特征，知道它是一年中最美的季节。从中培养幼儿团结协作的精神，体验集体合作的乐趣。

　　活动目标：

　　1、学习仿编诗歌：“春天到，春天到，桃花咧嘴笑，青蛙呱呱叫，大家都说春天来到了。”

　　2、知道诗歌的特点：简洁、押韵。

　　3、能正确运用：粉红、嫩绿、温暖等词。

　　4、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。

　　5、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。

　　活动准备：

　　1、知识准备：课前组织幼儿春游，开展“找春天”的活动，有意识地引导幼儿观察春季树木、花、草的变化和一些小动物的活动。

　　2、物质准备：春天背景图一幅，动、植物变化的图片若干，如：桃树开花，小草发芽，柳条变绿，蝴蝶飞舞，青蛙，蝌蚪在水中游动……等。

　　活动过程：

　　1、听幼儿园外的鸟叫声，以“找春天”等简短谈话引出主题。教师提问：“现在是什么季节?”“你喜欢春天吗?”“这几天我们开展找春天的活动，你找到了什么?”请幼儿回答后，教师将幼儿所说对象贴在背景图相应的位置。

　　2、教师仿编诗歌，并提出活动内容及要求后，幼儿中小搭配两人一组，学习仿编诗歌，教师巡回指导。

　　3、总结评价，以继续找春天为主题结束活动。

　　活动目标：

　　1、引导幼儿学习用不同的材料制作壁画，掌握简单的构图，并通过活动巩固撕、搓、粘、画、剪等技能。

　　2、培养幼儿学习欣赏并评价自己及同伴的作品，从中发现美，体验集体制作的快乐，感受生活的乐趣。

　　3、通过集体作画，培养幼儿团结协作的精神。

　　4、培养幼儿热爱大自然的情感与保护生态环境的意识。

　　活动准备：

　　旧彩色挂历纸，废图书，眼药水瓶，水彩颜料，长条各色绉纹纸，正方形腊光纸，色笔，图画纸，浆糊，剪刀若干，春天背景图一幅。

　　活动过程：

　　1、以简短谈话引出主题。

　　2、引导幼儿协商，分组操作，教师巡回指导。

　　第一组：启发幼儿用色笔，图画纸，(教案出自：快思教案网)画出各式小鸟，并把小鸟剪下来，贴在相应的位置。

　　第二组：启发幼儿，挑选各色纸，制作小花、小草、蝴蝶、柳条等。

　　第三组：启发幼儿废物利用，将废旧图片上的动、植物剪或撕下来，贴在相应的位置。

　　第四组：启发幼儿用眼药水瓶，水彩颜料，喷出各种颜色的小花。

　　在此活动中，幼儿分工合作，教师巡回指导，鼓励能力强的幼儿在完成自己作品的基础上协助能力差的幼儿，共同完成作品。

　　3、合作画完成后，组织幼儿欣赏并评价自己及他人的作品。

　　4、提醒幼儿收拾，整理工具。

　　活动反思：

　　本次看图写话《美丽的春天》，是二年级下册第一单元语文园地说话写话内容。要求教学中让学生在感知春天的基础上，细心观察，展开合理想象，突出对春天一些现象的新发现，先说在写。说话是写话的基础，说好了，写几句话就很容易了。为了更好的开展教学，我深入的研究了教参对本次写话教学的要求，具体有以下几点：

　　1、学生自由的说自己的新发现，启发学生从植物、动物、天气变化及人们的活动这几个方面把观察到的说出来。

　　2、让个别学生汇报新发现，让学生按照一定的条理尽可能多的说出自己的新发现，或专注于某一事物，把它说的具体些。鼓励学生大胆把自己的联想、想象结合自己的发现说出来。

　　在课标中也提到，要结合语文学习，观察大自然，用口语或图文的方式表达自己的观察所得。根据教参和课标的要求，结合二年级学生的学习实际情况，从二年级学生具有好奇，对自己感兴趣的事物能积极探索、并能敢于表达的特点。再去顶背课的教学目标时，将指导按一定的顺序有序观察、按一定的顺序有序的说话写话和能抓住某一项具体事物合理展开想象，把事物说具体确定为重点目标。

　　根据教学目标，在教学策略上我选择由浅入深、循序渐进的办法来达成本课教学目标。首先通过谈话激趣，导入新课。在这一环节中，通过“现在是什么季节？”和“你是从哪里知道现在是春天的？”

　　将教学内容同现实生活巧妙结合，同时，唤醒了学生内心对春天的感受和认识。让他们自觉的去回忆在及在春天中的发现，激发学生对春天的向往和热爱，有效的调动了学生的积极性。紧接着，通过让学生广泛的展示自己积累的描写春天的好词好句，进一步了解春天的特征，为下一步的看图说话和写话奠定了良好的基础。

　　观察图画，按一定的顺序有条理的说话，是这节课的重点和难点。为了使教学效果合理有效，在这一环节的教学中，我采用了层层深入逐步突破的办法，紧紧把握看图和说话两个基本中心，将重点放在有序看图和有条理说话上，在出示春景图后，先引导学生把图上的内容按照一定的顺序全都找了出来。在这个过程称，不断向学生渗透观察要有一定的顺序的概念。在找出所有事物后，通过让学生找出自己最喜欢的景物的方法，引导学生逐步深入的去专注于一项事物，通过想象和联想，学习抓住事物特征把事物说具体说详细的方法。抓住事物的颜色、气味、形状，由静态到动态，一步一步把事物说具体。最后再把分散的各种事物根据图画的整体布局连起来说，为了降低难度，根据学生的学年段特征，让学生在连起来说的时候，先让学生填空，在自由的去说，降低了难度，让学生在天空的过程中再次感受到说话一定要有一定的顺序，但同时范例的出现也有禁锢学生思维的嫌疑。

美丽的春天教案14

　　活动目标：

　　1. 感受春天的美，萌发热爱春天的情感。

　　2. 学习用各种感官观察迎春花，知道它是春天里开得最早的花，又叫"报春花"。

　　活动准备：

　　选择迎春花开放的一户外场地或在园内寻找迎春花。

　　活动过程：

　　一、示迎春花引入课题

　　二、认识迎春花

　　1. 带领幼儿在户外寻找春天开放的花。

　　教师：你知道现在是什么季节吗?

　　教师：你知道现在有哪些花开了吗?

　　教师：春天到了，请小朋友找找有什么花开放了?

　　2. 引导幼儿观察迎春花。

　　教师：这是什么花?开在什么季节?

　　教师：因为这种花儿向我们报告春天来了，所以叫迎春花，也叫报春花。

　　教师：迎春花市什么样子的?

　　引导幼儿从颜色、形状、花瓣的层数、香味等方面来观察认识。

　　教师：迎春花是什么颜色的?它有几瓣花瓣?我们来数一数.

　　教师：花瓣是什么样子的?像什么?迎春花有香味吗?

　　教师引导幼儿一起用比较完整的语言来描述所看到的迎春花。

　　3. 引导幼儿爱护花儿。

　　教师：你们喜欢迎春花吗?迎春花开后，还会有什么花开呢?

　　教师：春天美吗?为什么呢?

　　教师：我们应该怎样爱护春天里的花呢?

　　三、小结

　　迎春花是春天里开得最早的花，又叫"报春花"。

　　2、小班主题活动教案：迎春花开教案(附教学反思)

　　活动目标：

　　1.鼓励宝宝用黏贴的方式，将黄色的迎春花黏贴在树枝上。

　　2.提高宝宝的手眼协调能力，培养宝宝的合作意识。

　　3.养成宝宝良好的卫生习惯。

　　4.探索、发现生活中的多样性及特征。

　　5.培养幼儿敏锐的观察能力。

　　活动过程：

　　1.出示课件，欣赏并观察美丽的迎春花。

　　这是什么花?像什么?是什么颜色的?有几个花瓣啊?迎春花开在什么地方?

　　2.讲解示范黏贴迎春花的方法。

　　方法：取出一片黄色的迎春花，轻轻地蘸上浆糊，在一面上抹上一层，然后贴在枝干上。再取一片，按照以上的方法进行黏贴的活动。

　　注意点：两个伙伴合着制作一根迎春花枝，大家不要争抢，互相谦让。

　　不要蘸太多的浆糊，以免皱纹纸会损坏。同时，不要把浆糊弄在自己或是伙伴的手上、衣服上、桌子上等，保持卫生清洁。

　　3.巡视和指导宝宝进行操作。

　　鼓励宝宝大胆尝试，和伙伴合作，不争抢。

　　提醒宝宝蘸浆糊不能太多，轻轻地黏贴，不要弄烂皱纹纸。

　　4.展示作品在主题墙上，鼓励宝宝欣赏并讲述。

　　活动反思：

　　原本以为这样的操作方法很容易掌握，也是比较容易进行练习的，但是在实践中，发现皱纹纸做成的小花很难黏贴在树枝上，特别是宝宝对浆糊的多少把握不好，有时太多的将皱纹纸都弄烂了，有时太少，又帖不上去了。宝宝在合作的时候，还会争执，都想手里握着那根树枝，需要老师的及时调解。

美丽的春天教案15

　　活动目标： 1、围绕主题运用较准确、生动的语言谈话。

　　2、巩固幼儿对春季特征的认识。

　　活动准备： 1、课前带幼儿到室外观察春天的各种变化。

　　2、背景图一幅（画有春姑娘、草地、小河等春天的景物）。

　　3、彩笔、画纸每人一份。录音机、音乐磁带。

　　活动过程： 一、利用歌曲《春天来了》导入活动。

　　师：刚才我们一起唱的歌曲表现的是什么季节？（引导幼儿说出歌曲表现的是春天）。

　　二、出示背景图，引导幼儿讲述春天的基本特征。

　　师：瞧，春姑娘多美，可她却不高兴，因为她没有找到她的朋友们，小朋友们愿意帮春姑娘找一找吗？

　　1、教师和幼儿共同讨论春天所见到的景色后，引导幼儿用清楚的语言讲述自己见到的春天的特征。如：春天到了，小草从地下钻出来：柳树发芽了；桃花开了；燕子从南方飞回来了等等。

　　2、教师对幼儿的讲述进行小结后，进一步提高幼儿语言的准确性和生动性。

　　3、以绘画展示春天的景色。

　　师：春姑娘说小朋友知道这么多春天的特征，她想让你们把自己所见到的都画下来布置一幅美丽的春天的画面。

　　教师将幼儿所画的人物、动物、植物等剪下来，和幼儿共同布置在背景图上。

　　引导幼儿运用自己学过的优美语言，生动的讲述美丽的春天。

　　教师再次对幼儿的讲述进行小结，对讲述出色的幼儿及时进行表扬，鼓励语言表述能力差的幼儿大胆发言。

　　引导幼儿用五颜六色来形容春天的颜色。出示字卡教幼儿学习认识词语：春天、五颜六色。

　　活动延伸： 带幼儿到户外去找春天，鼓励幼儿寻找新的发现。让幼儿感受春天给大自然带来的美，激发幼儿保护花草地树木的情感。

——春天的朋友儿歌教案 (菁选3篇)

春天的朋友儿歌教案1

　　教学目标：

　　1、学会朗诵诗歌，在熟悉原诗内容结构的基础上，能编出与原诗结构相同，而画面不同的诗歌段落。

　　2、感受诗歌的语言美，激发幼儿热爱大自然的情感及观察周围事物的能力。

　　教学准备：

　　背景图、插片：花蝴蝶、小草、小花、小燕子、蜜蜂

　　音乐：

　　《找朋友》、配乐

　　教学重点：

　　在学习诗歌的基础上，尝试仿编诗歌。

　　教学难点：

　　用与原诗韵律节奏相同的诗歌的语言进行仿编。

　　教学过程：

　　一、导入活动，激发兴趣

　　1、（放《找朋友》音乐）幼儿随音乐自由舞蹈。

　　问：刚才是什么音乐呀？你找到朋友了吗？是谁呢？

　　2、我们找到朋友了真开心！现在是什么季节呀？（春天）对啦，春天来了，她也想找朋友呀，谁是春天的朋友呢？

　　春天的朋友们都藏在这张画中呢，让我们来找一找。

　　二、学习理解诗歌

　　1、你为春天找到了哪些朋友？老师还把春天找朋友的事编成了一首诗歌，我们来听一听！

　　2、教师随配乐有表情地朗诵一遍诗歌提问：春天的朋友是谁？你听到诗歌里是怎么说的？（幼儿回答）

　　3、分段欣赏。

　　（1）师：花蝴蝶先找到谁做朋友？我们一起来看看。

　　问：花蝴蝶飞来了，和谁握握手？她对小草说什么？

　　师：我们一起学一学花蝴蝶好吗？

　　（2）同上学习第二、第三段。

　　4、教师提问，帮助幼儿理解诗歌内容，掌握朗诵时语气

　　（1）我们小朋友见到朋友的时候，心情会怎样？

　　（2）花蝴蝶见到小草、小花和春天的时候，心里也很高兴，那么高兴的时候会怎样对朋友说话呢？

　　三、仿编活动

　　1、（接着出示小燕子找朋友的图），师：看看谁又来找好朋友？找到了谁？

　　2、教师引导幼儿仿编诗歌。

　　（1）师：小朋友们，刚才我们学了一首诗，诗里面讲的是花蝴蝶找朋友，现在我们把小燕子找朋友，也编成一首和刚才一样好听的诗歌，好吗？

　　问：小燕子先找了谁做朋友啊？它和桃花怎么样？它对桃花说什么呢？哪个小朋友能来试试看念得跟刚才那首诗歌一样好听，行吗？

　　教师纠正复述：小燕子飞来了，和桃花握握手，它对桃花说，咱们是朋友。

　　（2）师：小燕子还找了谁做朋友？它和柳树怎么样？它对柳树说什么？谁来试试？

　　教师纠正复述：小燕子飞来了，和柳树握握手，它对柳树说――咱们是朋友。

　　（3）启发幼儿编诗歌的结尾，将前面编的各个诗歌段落串联起来

　　花蝴蝶，小草，小花，小燕子，桃树，柳树，都是谁的朋友呀？（春天）他们会对春天说什么？做什么？

　　桃树，柳树，小燕子，都来和春天握握手，他们一起说，我们都是春天的朋友。

　　（5）老师带领孩子完整朗诵一遍。

　　3、幼儿纺编、表演。

　　幼儿三人一组用纸偶自由练习仿编，教师巡回倾听指导，“你找谁做朋友，对你的朋友，该怎么说，怎么做呢？”鼓励幼儿大胆的仿编，用好听的声音朗诵给周围的伙伴听。

　　4、请3～5名幼儿在全班朗诵自己仿编的诗歌，教师简评。

　　四、延伸活动：

　　花蝴蝶，小草，小花，桃树，柳树，小燕子，都是春天的朋友，青蛙、小蝌蚪、小蜻蜓也是春天的朋友春天，有了那么多朋友，春天变得怎样呀？春天还有好多好多朋友，小朋友们，让我们一起到教室外面去找吧！（放《找朋友》音乐，幼儿自由出教室。）

春天的朋友儿歌教案2

　　一、活动目标

　　1、根据诗歌内容，学习绘画春天的朋友、感受大自然的美好。

　　2、在与家长的交流合作中，体验亲情的温馨。

　　二、活动准备

　　1、春天的若干东西（范画）

　　2、配乐磁带、油画棒、记号笔

　　3、已印好诗歌框架的画纸

　　三、活动过程

　　1、提问导入

　　师：春天的朋友有谁呀？（幼儿回答）

　　春天有这么多的朋友心里真高兴，它想请你们把它的好朋友都画下来，好吗？

　　2、绘画活动

　　（1）师：你想画春天的哪些朋友？（幼儿交流）

　　（2）师交代要求，幼儿绘画。教师巡回指导

　　3、交流作品

　　（1）个别幼儿介绍“花蝴蝶飞过来，和……”

　　（2）幼儿拿上自己的画，向自己的父母介绍春天的朋友，并让爸爸妈妈把春天的朋友填进去。

春天的朋友儿歌教案3

　　设计思路：

　　生活是幼儿获取数学知识的源泉，益于对幼儿进行思维的训练。教师要通过实践认知让幼儿细心观察，积极思考，使幼儿对事物的探索由直接感知转为表象，从而构建初步的数学知识。幼儿在生活中遇到的是真实、具体的问题，真正是他们“自己”的问题。如随着主题活动的开展，气候日益变暖，衣着渐薄，太阳高照，孩子们感受到了春天的气息。来园活动和自由活动的时候，我们班的孩子会找自己的朋友到植物角看看小花，数数小花的花瓣。但是，总会有孩子因为数的花瓣数不统一而发生争执，她们愿意一遍又一遍地数，为此乐此不疲。我在个别化活动中根据中班幼儿的年龄特点投放了一些呈封闭状排列的点数（任务卡上呈现）。起初，孩子是对圆形的封闭状排序的物体产生了矛盾。我将幼儿发现的问题当作一次开展集体数活动的契机，从低结构向高结构发展，由点及面培养孩子数数能力，也进一步培养孩子关心和热爱大自然的情感以及观察身边事物的能力。

　　活动目标：

　　1、运用已有的经验探索呈封闭状排列的物体的数数方法，提高数数能力。

　　2、通过帮助小动物寻找春天的朋友的活动，体验春天的季节特征和帮助别人解决问题的愉快情感。

　　活动准备：

　　1、呈封闭状排列的物体的材料：鸭子、蝌蚪、蝴蝶、花。

　　2、数字卡片、记号笔。

　　活动过程：

　　一、情境再现

　　最近我们都在说春天的朋友，你知道春天有哪些朋友呢？

　　小结：动物有燕子、鸭子和蝴蝶；植物有五颜六色的花、嫩嫩的小草和刚发芽的树叶，原来春天有许多朋友。

　　二、帮青蛙妈妈找蝌蚪

　　1、青蛙妈妈说：“我的孩子们从很远的地方游过来，多得我数不清。怎么办呢？”

　　谁来数一数青蛙妈妈有几个宝宝？（青蛙在中间，蝌蚪围一圈）

　　2、青蛙妈妈怎么样才能数完呢？

　　3、小结：原来只要找到起点，我们就可以数清楚了。

　　三、数数春天的朋友

　　1、春天到了，蝴蝶围着花朵翩翩起舞，花园的花越开越鲜艳，鸭司令带着小鸭出来游泳了，小蝌蚪也出来找妈妈了。现在请你们去找一找春天的朋友，你们能帮忙数一数吗？（要求将相应的数字贴在图形中间）

　　2、如果你数好了，请把春天的朋友请上来。有的小朋友动作快，有的小朋友动作慢，你们一定有各种数数方法，来介绍一下你们的方法。

　　3、如果你有二种或者二种以上的好办法，你觉得哪种方法最方便？为什么？

　　小结：数数的方法有很多种，特别是在数按某一形状排队的事物，一定能找到最合适、最便捷的方法。

　　四、活动延伸

　　1、你们为春天找了那么多朋友，春姑娘开心极了，她也带来了许多礼物，有漂亮的碗、雨伞、手链，看上面有各种花纹和颜色，你能用最便捷的方法数出图案的个数吗？

　　2、你们现在已经找到各种好方法，下次去植物角数花瓣一定难不倒你们。

——春天的信息教案

春天的信息教案1

　　活动目标：

　　1、亲近自然，乐意参加观察、收集、分类、交流记录等活动，丰富关于春天季节特真的经验。

　　2、能提出一些关于春天有关的问题，乐意与同伴分享交流。

　　活动准备：

　　经验准备：

　　幼儿已初步了解春天季节的主要特征。

　　物质准备：

　　（1）表现春天主要特征的图片。

　　（2）配乐诗《春天在说话》

　　（3）幼儿收集或自制的各类有关春天的小图片。

　　（3）音乐《春天在哪里》

　　活动过程：

　　一、聆听诗歌，导入活动。

　　引导幼儿欣赏配乐诗《春天在说话》。

　　二、回顾与讨论：我发现春天的秘密。

　　回顾：引导幼儿结合收集或自制的春天小图卡进行交流分享有关春天的经验。

　　讨论：

　　（1）与冬天相比，春天天气有什么变化？

　　（2）春年的植物有哪些变化？

　　（3）春天人们喜欢做哪些事情？

　　三、动手操作：将收集春天信息进行分类。

　　引导语：春姐姐想举办春天盛会，他想邀请一些朋友来，这是春姐姐的邀请函，请你将手中的小图卡按植物、动物、人类、气候四个分别贴到相应的栏目里。

　　四、观看课件，"春天在哪里"？

　　引导幼儿观看课件内容，积极寻找有关春天的信息。

　　引导语：春姐姐已经来到了小朋友的身边，他在小朋友的眼睛里、耳朵里、老师将你们听到和看到的的小秘密录制下来，你们瞧！

　　讨论：

　　（1）春天在哪里？你能从画面中找出来吗？

　　（2）为什么春姐姐在青翠的山林里？

　　活动延伸：

　　可为幼儿提供更多有关春天的视频，利用多媒体丰富幼儿对春天的了解。

　　活动反思：

　　课堂教育教学中也有难免疏漏失之处，我会对其作深刻的反思，探究和剖析，使之成我今后在教学上吸取教训，更上一层楼。我以后更加搞好师生的关系，师生的思维发展及情感交流的融合，让幼儿自己想自己动手操作，用一些有创新的新的教学方法来引导幼儿，启发孩子的兴趣，把自己的教学水*提高到以新的境界和高度。把每一课上好，教好每一个孩子。

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