《海上日出》教案精选一、学习目标1、学会本课3个生字，能正确读写范围一刹那等词语。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、理解文中重点句的含义。感受海上日出的壮下面是小编为大家整理的《海上日出》教案3篇,供大家参考。
《海上日出》教案精选篇1
一、学习目标
1、学会本课3个生字，能正确读写范围一刹那等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解文中重点句的含义。感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感。
4、学习按照一定顺序观察事物的方法。
二、学习准备
1、课前自己有可能观察日出景象，观察要求：
（1）从日出之前到太阳完全升起来，天空和太阳有什么变化；
（2）太阳升起前后周围的景物有什么不同；
2、收集有关巴金的生平、文章等相关资料；
3、收集有关描写日出的诗或文；
三、学时安排
两学时。
第一课时有感情地朗读、品评13自然段课文；
第二课时诵读46自然段，质疑及交流收集的资料。
四、学习过程
第一学时
1、同座相互检查课文朗读情况，要求正确、流利；
2、听两组（4人）读课文，评价读的情况，穿插正音（注意生字范、刹、镶的读音）；
3、反复诵读第一自然段，谈谈自己的理解（能讲的讲，不能讲的可以读。体会出观看日出的时间、地点和次数；以机帆船的机器声衬托周围很静；能熟知日出的整个过程及不同天气情况下的日出景象，得益于作者常常不懈的观察）；
4、诵读、品评二、三自然段，体会出：
（1）作者在晴朗的天气里看到的海上日出。先写出了日出前天空的变化。从天空是一片浅蓝到出现红霞，这一变化非常迅速，只在一转眼间；红霞给蓝色的天空、大海抹上了一层瑰丽的色彩；从天水相接的地方出现既体现了海上日出的特色，又将这幅壮观的画面无限延伸，让人感到视野开阔、心旷神怡。红霞的范围慢慢扩大，越来越亮这一句可以通过想象画面来感受：红霞慢慢布满了蓝色的天空；渐渐焕发出光彩；天空的霞光映在海水中，海天相接，绚丽壮观。
（2）能熟知日出的整个过程及不同景象，既得益于作者不懈的观察，又与其观察的认真专注分不开，文中体现为目不转睛。
（3）可结合两幅插图理解领会重点的句子：
1)太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升。这句话先将太阳升起的过程形象地比作负着重担，又用慢慢、一纵一纵、使劲儿具体描述如何上升，具体的动态又和负着重担的感觉极吻合，强调了上升的缓慢和吃力。朗读时可想象太阳升起时吃力的样子，使自己的语速语调和句子表达的意思一致，从慢慢开始速度要慢，慢慢儿、一纵一纵、使劲儿三个词语气加重一些。
2)一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光。可结合上句太阳升起时的艰难来理解：太阳尽管很吃力，可仍然不懈地努力上升，一旦冲出海面便发出夺目的光芒。读这句话时语速稍快，在刹那、夺目、突然三个词上要加重语气。）
5、诵读、背诵13自然段。可以先在同座或小组里练读、练背，再和他人赛一赛。
6、抄写自己喜欢的词语；巩固13自然段的背诵、体会；收集的资料自己相互交流。
第二学时
1、听老师报词语，会写的写下来：
（1）目不转睛；
（2）转眼间一会儿一刹那间；
（3）浅蓝红霞红霞的范围慢慢扩大小半边脸跳出海面发出夺目的光。
2、自由练读第4、5自然段，抓住透、镶、染来体会太阳的光芒是不可阻挡的，光明的力量是不可阻挡的。
3、品评最后一节，体会出：既赞美了奇妙的自然景观，更惊叹于光明的伟大力量，表达了作者热爱光明、追求光明的思想感情。这句话用反问的句式表达了赞美之情，朗读时语调稍平，语气上体现出赞叹的感情。
4、质疑。
5、练习背诵全文，可按无云微云厚云的顺序背；也可一边背一边想象画面。
6、相互讨论思考-练习3。
7、交流收集的资料。
《海上日出》教案精选篇2
教学目标：
1、分析剧情和人物的特点。
2、学习并了解戏剧通过个性鲜明的人物对话来揭示人物性格、展开戏剧冲突、推动情节发展这一显著特点。
3、通过排演课本剧的形式去更好地理解和把握课文内容，提高学习兴趣。
教学重点：
分析剧情和人物的特点。
教学难点：
通过排演课本剧的形式去更好地理解和把握课文内容，提高学习兴趣。
教学用具：
录音机、录音带、Powerpoint幻灯片
教学过程：
情境切入新课程
《日出》是我国现代戏剧大师曹禺继《雷雨》之后的又一大杰作。在现当代戏剧文学中，能够经得住时代的考验而常演不衰，并且适合于阅读欣赏、令人回味的剧本实在是少之又少。《日出》便是这少数优秀作品之一。
阅读欣赏新课程
在学习本课之前，让我们先来听一下课文的录音，并思考下面的几个问题：
1、课文中主要写了哪几个人物？
2、如果按剧本矛盾的发生，发展，高潮，结局给课文划分部分，你认为划到什么地方最为合适？、
3、他们之间有几次大的冲突？
4、这几个人物中你觉得你适合扮演哪一个角色？
互动探讨新课程
师：课文中主要写了哪几个人物？
生：黄省三、李石清、潘月亭（王福升）
按剧本矛盾的发生，发展，高潮，结局给课文划分部分
开端：黄省三被银行开除，向李石清求情
发展：李石清给黄省三指出三条出路
高潮：潘月亭出场，黄省三慷慨控诉
结局：黄省三昏倒在地，被拖了下去
师：如果按剧本矛盾的发生，发展，高潮，结局给课文划分部分，你认为划到什么地方最为合适？
生：开头——我为着我这群孩子，我得活着！
其实，事情很多，就看你愿不愿意做——拼命我也得活下去啊！
左门大开——你们的心简直比禽兽还不如——
这个混蛋，还不给我滚出去！——结束
师：他们之间有几次大的冲突？
生：第一次是黄省三向李石清求情遭到拒绝。
第二次是李石清让黄省三去拉洋车，上街要饭，去偷东西，最后竞让他去自杀。
第三次是潘月亭无情地拒绝黄省三的请求。
课堂练习：阅读“李石清（想了想，翻白眼）其实，事情很多，就看你愿不愿意做——拼命我也得活下去啊！”一段，回答下面的问题。
1、李石清给黄省三指出了三条什么样的出路？这些是出路吗？
李石清让黄省三去“拉洋车”，“上街要饭”，“去偷东西”、这三条根本不是出路，而是把黄省三逼上绝路。
2、从这一节戏剧冲突中看，李石清、黄省三各有什么特点？
从李石清给黄省三指出的三条出路，表现了他的狠毒、阴险、没有人性。
黄省三的一次次恳求、辩解则表现了他的懦弱、无能、爱面子、胆小怕事，同时也表现了他的家庭责任感和爱心。
情感体验新课程
认真领悟第三部分“左门大开——你们的心简直比禽兽还不如——”体会人物的思想感情，想一想这几个人物中你觉得你适合扮演哪一个角色？请同学上来试着分角色表演一下，看谁的表演符合人物的形象，从而加深对课文的理解。
《海上日出》教案精选篇3
【教学目标】
1、感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情，体会景物中蕴含的人文精神。
2、掌握本课生字新词，能辨析"光彩"、"光芒"，会用"目不转睛"、"果然"、"终于"、"不仅……连……也……"等词语造句。
3、理解作者运用哪些词语、句子把日出的过程和景色生动地描述出来。
4、初步了解文章的结构和写作特点，并能仿照课文写法写一篇描写日出或日落时景色的短文。
5、有感情地朗读课文，背诵课文。
【教学重点、难点】
重点：第二、第三段是课文的重点，这两段写作者在一般情况下观察到日出的景象和在特殊情况下（多云）观察到日出的不同情况。
难点：课文第5自然段是课文教学的难点。教学时，先引导学生读1～3句，抓住"然而"、"后来"这些词语，理解太阳的动态和云片色彩变化，想象当时天空的美景。然后着重理解这一节的最后一句，"这时候，不仅太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。"想象这时阳光照亮一切的奇景，体会作者热爱大自然、向往光明的思想感情。
【教学流程】
第一课时
一、启发谈话，揭示课题
1、导入课文。
在著名的作家巴金笔下，日出显得异样辉煌、壮观，让人印象深刻。今天，我们就随着巴金爷爷一起去领略这奇迹般的《海上日出》。
2、读题、审题。
读了课文你知道了什么？由课题你会想到什么样的问题？
二、逐段朗读，随文识字
1、指名读文，思考每段的大意。
2、随文找出生字词引导学生识字、理解应用生词。
三、初读课文，理清层次
1、自由朗读，把握文章的主要内容。
2、请回忆一下哪几段写日出，首尾两段起什么作用。
3、写日出景象的段落中先写什么？再写什么？最后写什么？
四、小结
第二课时
一、创景激情，顺势导入
1、厚积薄发，加强积累：应用百花园一中的比喻歇后语和谐音歇后语作为上课口令。
2、吟诵经典，温故知新：将生字蕴藏古诗名句，复习积淀双管齐下。
3、谈话引入，课件展示日出情景，板书课题。
4、过渡：《海上日出》描写的是太阳从海面上升起的壮观景象。巴金爷爷乘船去巴黎留学，在海上航行的日子里，常常早期观看日出，并把看到的景象写了下来寄给了他的哥哥们，让他们一起领略这壮观的景象。今天让我们也一起来继续领略一下这海上日出的伟大奇观。
二、朗读课文，畅谈感受
1、自由读文，思考：读了文章后你有什么感受？
2、文中的哪一句话概括了我们的共同感受。（这不是很伟大的奇观吗？）
“奇观”是什么意思？
课件出示：这不是很伟大的奇观吗？明白修辞，反问句改陈述句：这真是伟大的奇观！
读读两句话。思考：这两句话的意思有什么不同？你喜欢哪一句？为什么？
【句子的比较，使学生对反问句有了感性的认识。】
三、品读课文，美读展示。
1、巧设疑问，突出主线：为什么称之为“伟大的奇观”？
默读课文，画画能体现“伟大奇观”的语句，简单写出自己的读书体会。
2、集体交流，顺学而教
重点理解：课件出示
（1）“太阳好像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。”
为什么觉得“太阳好像负着什么重担似的？”
①“一纵一纵地”请你联系生活中见到的日出情景再联系上下文想想。引导学生体会太阳上升时，给人的一步一步的感觉。
②看录像，谈感受。
【多媒体的使用，给学生以直观的形象，便于学生对文章所描述的景象的了解把握。】
③想象着太阳升起时吃力的样子，你就一定能读好，试一试！（个人展示）
（2）“很难分辨出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光。”
为什么分辨不出水和天？
你愿意跟谁比一比读这一句话。（赛读）
比较带点词语的意思有什么不同？
“一刹那间，这深红的圆东西，忽然发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。”
“太阳在黑云里放谢的光芒，透过黑云的重围……”
它旁边的云片也突然有了光彩。”
“黑云镶了一道光亮的金边。”
【意思相近词语的辨别，加深了对文章的准确理解。】
3、把握情感，指导朗读
了解了海上日出的壮美与绮丽，想像一下作者看到太阳跃出海面时该是怎样的心情呢？我们该怎样通过朗读表达出来？
学生练读，读读自己最喜欢的段落。指名展示，他人评价。
【评读可以有效地提高学生的理解能力，口表能力，听读能力。】
4、齐读最后一段，回味整篇文章。
四、指导背诵、积累语言
1、说说你经常用什么方法背诵文章？
（抓重点词语，把要背的内容串连起来；先部分，后整体，一段一段背诵；理出思路，按顺序背……）
2、选择你喜欢的方式，背诵自己喜欢的片段。
五、谈话小结，学习写法
1、渗透观察，养习惯
《海上日出》是不可多得的名家精品，它来自于巴金先生真实的生活经历，真实的内心体验。学习巴金先生留心生活、勤于观察，我们也会在大自然中有惊喜的发现。
2、总结写法，指明灯
结构安排是：总起----分述----总述；
写作顺序是：日出前----日出时----日出后；
有详有略:一六段略写，二三四五详写。
3、延伸拓展，陶醉美
太阳----大自然赐予人类最好的礼物。它是光明的使者，温暖的象征。尤其
是经过漫漫长夜喷薄而出的太阳，给人们带来的不仅是光明和温暖，还有奋
发向上的精神和力量。
六、作业布置，拓展延伸
1、有条件的同学明天早点起来，观察一下日出的景象。尽可能的用上“词
语采集”中的“目不转睛、夺目、奇观”三个词语写一个片段，注意写出其变化
的过程和自己的感受。
2、你注意到日落刮风、下雨、叶落等自然现象的变化过程吗？可以学习课
文第三自然段的写法，写一段话，描述一种变化中的自然现象。
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