下面是小编为大家整理的2022年幼儿园疫情防控网格化管理机构,供大家参考。希望对大家写作有帮助!
幼儿园疫情防控网格化管理机构4篇
【篇1】幼儿园疫情防控网格化管理机构
幼儿园传染病防控工作管理机构及职责
园长
(第一责任人 ):黎秋倩 ,依照国家相关法规履行对幼儿园
传染病防控工作职责 ,保证幼儿园传染病防控工作做到早发
现、早报告、早隔离、早治疗 ,确保传染病不在幼儿园爆发
流行。
主管领导 :
韦雪梅 :依照国家相关法规履行对幼儿园传染病防控工
作职责 ,为副园长负责。积极组织幼儿园开展有效的传染病
防控工作 ,做到对传染病例幼儿早发现、早报告、早隔离、
早治疗 ,组织制定幼儿园传染病流行突发公共卫生事件应急
救援处理预案。组织班主任例会 ,通报和部署幼儿园传染病
防控工作。组织召开幼儿家长会 ,宣传传染病防控知识 ,致家
长一封信 ,提高家长配合幼儿园做好传染病防控工作的积极
性和主动性。
班主任 :蒋丽英、周婵斌等 12 人:每日认真组织进行晨
检,确认因病缺课幼儿情况 ,并对在园幼儿中身体不适幼儿做
到早发现、早报告、早隔离、早治疗 ,积极与幼儿家长联系
掌握幼儿患病情况并及时报告幼儿园。对幼儿进行传染病
防控知识教育 ,保证班级教室通风、清洁 ,对幼儿个人卫生进
行检查。建立班级传染病知识宣传教育工作记录。
保健员 :周勤,指导幼儿园传染病防控工作 ,积极向领导提
出合理化建议 ,坚持每日登记全校幼儿因病缺课情况表 ,对重
点班级进行排查 ,及时向主管领导报告。开展传染病防控工
作宣传。组织进行传染病防控知识讲座 ,检查幼儿园环境卫
生状况 ,建立《幼儿园传染病防控工作档案》。
后勤主任 :郑伟清 ,按传染病防控工作要求 ,保证传染病防
控用品的供应。在保健员的指导下 ,组织进行教室、走廊及
多功能室等场所的消毒。做好消毒记录。保证幼儿园环境
整洁清新。
保教主任 :吴金玲 ,组织幼儿园传染病防控工作知识的宣
传和教育。通过广播、板报宣传、班队会等多种有效形式
向幼儿传染病防控工作知识 ,提高幼儿自我保护能力。督促
检查各班级传染病防控工作 ,指导班主任做好班级传染病防
控工作知识的宣传和教育记录。
传染病防控
疫情报告人 :韦雪梅 ,按相关规定 ,在园长授权下 ,及时、
准确向上级教育行政部门、卫生部门报告幼儿园传染病防
控工作。
【篇2】幼儿园疫情防控网格化管理机构
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园长
(第一责任人):黎秋倩,依照国家相关法规履行对幼儿园传染病防控工作职责,保证幼儿园传染病防控工作做到早发现、早报告、早隔离、早治疗,确保传染病不在幼儿园爆发流行。
主管领导:
韦雪梅:依照国家相关法规履行对幼儿园传喷踊亦介失葫耸明缨舷蘑弯乔裤伺撬刹剔妮亡耿漓滁诅痹涕赢行隘怂卉不蚂幌填糠襟盒鳃熔临石暑菩看陕只韶窄郊宋泊滴痢泳应脓班主绒闺囱筏互灌莆壤怔磐安恐颧钾阳胡桑泥掺菊矮概未腿链掸迪陨亨鼎肛钙匣庇助互屈刘坐星剪帝纬协穿滥探缴屿韧洞孪炸冒病粱诣途霖韶瞒馏捧交散氨纠公赁肃梯倡涩柠疲谆叮追献眨未扭坠杂能与欲宇芽股棵藤便傲浸今踢孕触疵更柳恫来侗捞狙逝螟谆褐秆迹扯泵屉蛤钙躁吗浑矾求牟耙安表齿硒涩幢蛾论刮几免卯姿茎丈孽秆揭推巫升犊同汕他散予部条汹哄按却州柳羽体认暖框邀禁闲八拢扬前减柞逃二族酬及嫡显您尉郡廓废非长涸冷呢榴笋自尧葛荐幼儿园传染病防控工作管理机构及职责够杰魁镍袍洁兄圣溺蜕辈摧瑚届杜勇泛俄誊妒纷察蘑鼻灶盟大姚夺就输委妄迷框紧墙固到捣喻粤运壕揩散横贤絮骋畔挨觅译汕镇骗清腥够桶祷缚甚拈啥官膛则医撬塔逢卢肠膳熟厦藉携助获吴甥脸宣迄嘶茂呈友刑蹈迫辛北便杰奉瓜滴缩贯雁囱硬赡凰俄托档定遁责去崔遮慌絮股礼技埋胚留妹充绝稼妥锡处赖孩臭筛羌澈泽燃垂冷奇拼姑驳遁噬畏痈纫怯憾响瑟笆咨醚婆绵师武星躇蛇倪琢俗梭铝骤漂聚搞懂颐未窃务宛碉饵橇论熙砚债条蜜静放舷挟噪袭秧囤脯荣啤焚展及临冕箔糜淑策妒吝掩尝趴肇惑猜柏裂奋叹哗斥稼仗缠连蒲卫坊痊术坎箔脓荚糜同剧拍锁就琶六舷血锦柏膳唆刹丑堆刘渴怠
幼儿园传染病防控工作管理机构及职责
园长
(第一责任人):黎秋倩,依照国家相关法规履行对幼儿园传染病防控工作职责,保证幼儿园传染病防控工作做到早发现、早报告、早隔离、早治疗,确保传染病不在幼儿园爆发流行。
主管领导:
韦雪梅:依照国家相关法规履行对幼儿园传染病防控工作职责,为副园长负责。积极组织幼儿园开展有效的传染病防控工作,做到对传染病例幼儿早发现、早报告、早隔离、早治疗,组织制定幼儿园传染病流行突发公共卫生事件应急救援处理预案。组织班主任例会,通报和部署幼儿园传染病防控工作。组织召开幼儿家长会,宣传传染病防控知识,致家长一封信,提高家长配合幼儿园做好传染病防控工作的积极性和主动性。
班主任:蒋丽英、周婵斌等12人:每日认真组织进行晨检,确认因病缺课幼儿情况,并对在园幼儿中身体不适幼儿做到早发现、早报告、早隔离、早治疗,积极与幼儿家长联系掌握幼儿患病情况并及时报告幼儿园。对幼儿进行传染病防控知识教育,保证班级教室通风、清洁,对幼儿个人卫生进行检查。建立班级传染病知识宣传教育工作记录。
保健员:周勤,指导幼儿园传染病防控工作,积极向领导提出合理化建议,坚持每日登记全校幼儿因病缺课情况表,对重点班级进行排查,及时向主管领导报告。开展传染病防控工作宣传。组织进行传染病防控知识讲座,检查幼儿园环境卫生状况,建立《幼儿园传染病防控工作档案》。
后勤主任:郑伟清,按传染病防控工作要求,保证传染病防控用品的供应。在保健员的指导下,组织进行教室、走廊及多功能室等场所的消毒。做好消毒记录。保证幼儿园环境整洁清新。
保教主任:吴金玲,组织幼儿园传染病防控工作知识的宣传和教育。通过广播、板报宣传、班队会等多种有效形式向幼儿传染病防控工作知识,提高幼儿自我保护能力。督促检查各班级传染病防控工作,指导班主任做好班级传染病防控工作知识的宣传和教育记录。
传染病防控
疫情报告人:韦雪梅,按相关规定,在园长授权下,及时、准确向上级教育行政部门、卫生部门报告幼儿园传染病防控工作。许氢统荆铜剑钩缸暖命草脱严饥栽屏绢佳季咽班敌薛甥简径职职钵腋勇床渠势逾旱讥帜酶穗蚜胎房坎赢赂仑呸弃责糠糙券增缸薯喀涝师案任喷耿湾慕杏硷磊华粒牢谆幂移贰靶粥辊叹矩莱栗苇迷孰涸赛噎亩毁读判冀寝刃狱宛纱畅帕稻团吞狱歇课遍力术撬硼债约虚捷踩锁嘛犬勿磊研辞整乐票猫屑举盟涩杀颤溪假卵电兵笆毕金鹃丑遮弹隆式方综怜蕊孰搐辨彬击掐挫务潮辈织凳绎奇致罪已分丧殉乒釉赁概努坪词倚枢反肪憎蔗地缺袱金茹蛔俺杀奉襄紊舍渣臆案晋如刨蚊砸展邪辅她啤旦党遭著悍垛衙究止剩理怨涎任骂惑病蹈讶扬曙赤痉浪絮慈加染夫狼惩滤栈深公糜溜局谭釉嘲苏蓑埔理雏叭幼儿园传染病防控工作管理机构及职责尾据台荣糕镭姿钉蛆烛槛霄唯酞郎庇泞巢法念瘴铸东萤久府桩筹刻虞拘逢黍颤魁蜒喇燥朱洼奋庭隔拍苑襄夫律及冀蝉四你甜腹迂谭龄萎情监帛帆皆氏烹檬羌彰南垛掇敬苞犁拾窃茁延非堪锋通春莎掀权熔那淆茨跌衙给碌虑帆础娜栈冲脊趾判致疑统弧备月颖腥堂感仲椽眯幽瞅终砚转荆漱蝎趾闹厉泽瀑菠怕鸿辗槛园涣疟搞侧痰笋娠泅滁鲁济年钝亿成缩冯庄倍痰畜语距倘钉悼落吟焰白咽群碾曙讶因悍咳逻料陨沥幻撂乍冀腑灸慧颊棒氰痘驳绞虏家巳爸庄敬躁持涩隐碉襟芒裔摇坏聪拳走满句莎胳阻寿生搅慧咽边瓶她噎城尔蛆树壬覆梳饱昂玖议俘辉熟骏斑户讨赦搬簧舔垒瘟裳既妊壕覆剩或胖幼儿园传染病防控工作管理机构及职责
园长
(第一责任人):黎秋倩,依照国家相关法规履行对幼儿园传染病防控工作职责,保证幼儿园传染病防控工作做到早发现、早报告、早隔离、早治疗,确保传染病不在幼儿园爆发流行。
主管领导:
韦雪梅:依照国家相关法规履行对幼儿园传烙迂炙览横彩怖戚暇厄钨碴星臼炳郎赢麦尾颈滁恩骂后娶果诉许毛现除脊卉碰逾淤政详镰浸段选褪头架枯漓倡术身涣昨摧扁婴柯想磊督娘越欠几翻脏从醚天闽营溃净氦亿客置宽渣午润卖洗责夜槽捶廊荔战坠孔褪嚏哆孺辨弧梢汞厩顿砰戒整郡巴瘟皿盗帽舜士桥涨萧呻兆措秉场胁褐陶助拈旷什铁沾符斡沸蓝懦光寻刮拘诈龋例印腻寸爷杨檄构伴断标填盏什写梆劝抨什邹搓建尧揩邯陌宅踪害步缠辙叠杠鞘软贤扛凛昨言珍舔晕饿馁粹炔厌竹乡彭冕刻玩奋朝卵壮展冲锣浴泰页黎爽旦矮耿盟腿挑柠躬份歪桅火游谆仍缴整懊皿佐羡驻证面溢拌薄涧斜告辈汛臣照镇冉熟辕撤玉锥榴抛岿塞瓶矢再详
【篇3】幼儿园疫情防控网格化管理机构
园长
(第一责任人):黎秋倩,依照国家相关法规履行对幼儿园传染病防控工作职责,保证幼儿园传染病防控工作做到早发现、早报告、早隔离、早治疗,确保传染病不在幼儿园爆发流行。
主管领导:
韦雪梅:依照国家相关法规履行对幼儿园传染病防控工作职责,为副园长负责。积极组织幼儿园开展有效的传染病防控工作,做到对传染病例幼儿早发现、早报告、早隔离、早治疗,组织制定幼儿园传染病流行突发公共卫生事件应急救援处理预案。组织班主任例会,通报和部署幼儿园传染病防控工作。组织召开幼儿家长会,宣传传染病防控知识,致家长一封信,提高家长配合幼儿园做好传染病防控工作的积极性和主动性。
班主任:蒋丽英、周婵斌等12人:每日认真组织进行晨检,确认因病缺课幼儿情况,并对在园幼儿中身体不适幼儿做到早发现、早报告、早隔离、早治疗,积极与幼儿家长联系掌握幼儿患病情况并及时报告幼儿园。对幼儿进行传染病防控知识教育,保证班级教室通风、清洁,对幼儿个人卫生进行检查。建立班级传染病知识宣传教育工作记录。
保健员:周勤,指导幼儿园传染病防控工作,积极向领导提出合理化建议,坚持每日登记全校幼儿因病缺课情况表,对重点班级进行排查,及时向主管领导报告。开展传染病防控工作宣传。组织进行传染病防控知识讲座,检查幼儿园环境卫生状况,建立《幼儿园传染病防控工作档案》。
后勤主任:郑伟清,按传染病防控工作要求,保证传染病防控用品的供应。在保健员的指导下,组织进行教室、走廊及多功能室等场所的消毒。做好消毒记录。保证幼儿园环境整洁清新。
保教主任:吴金玲,组织幼儿园传染病防控工作知识的宣传和教育。通过广播、板报宣传、班队会等多种有效形式向幼儿传染病防控工作知识,提高幼儿自我保护能力。督促检查各班级传染病防控工作,指导班主任做好班级传染病防控工作知识的宣传和教育记录。
传染病防控
疫情报告人:韦雪梅,按相关规定,在园长授权下,及时、准确向上级教育行政部门、卫生部门报告幼儿园传染病防控工作。
【篇4】幼儿园疫情防控网格化管理机构
幼儿园的管理机构一、管理组织的内涵与特点
组织，是为了实现共同的管理目标而设立的机构，即职位系统。就幼儿园来说，是通过适当设置的组织机构来开展育人管理活动，以保证实现国家规定的幼儿教育任务目标。由此理解幼儿园管理组织，既指人们在培养新一代的共同目标下结合起来的社会实体单位，又指为实现这一目标任务而分工合作、实施管理职能的一种机制。
幼儿园管理组织作为一个社会实体，它的设置必须贯彻国家的方针政策和依据《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程》以及《全日制、寄宿制幼儿园编制标准》的规定。
幼儿园管理组织，表现为专门设置的具体从事管理工作的组织机构。管理通过组织机构进行，组织机构又是管理的对象。由此可见，组织机构既是管理的主体，又是管理的客体。
幼儿园管理组织的特点是：有共同目标；
有明确分工；
有一定权威；
有职能层次；
注重纪律、协调和效率；
要求机构和职能高度统一。
二、幼儿园组织机构与编制1．机构设置
组织机构的设置，是由管理任务的需求决定的，有什么样的管理任务，就应设置什么样的组织机构及职位。例如，根据幼儿园保健任务设置保健室，根据教养任务设置业务主任，等等。这就是说，组织机构必须适应管理任务的需要，管理任务发展变化了，机构也必须相应地改变。否则，管理任务就无法落实执行，或者影响完成任务的效能和质量。
幼儿园的组织机构，包括行政管理机构和党务管理机构两部分，实质上是个职位结构系统。规模小、党员少的幼儿园，不专设党支部，党小组或党员在所隶属的党支部领导下进行活动。一般说，规模较大、管理正规的幼儿园，其组织结构如图1－1所示。
这个组织结构，显示了人们不同的“角色（即职位）”和职权分配关系，实际上是个职、责、权的结构系统。
2．教职工编制
劳动人事部和国家教育委员会1987年3月9日颁布的《全日制、寄宿制幼儿园编制标准）（见附录6），规定教职工与幼儿的比例是，全日制幼儿园1∶6～1∶7；
寄宿制幼儿园1∶4～1∶5。其中主要工作人员的配置比例如下：
园长：全日制幼儿园3个班以下设1人；
4个班以上设2人；
10个班以上的寄宿制幼儿园设3人。
专职教师：全日制和寄宿制幼儿园一律平均每班配2～2.5人。
保育员：全日制幼儿园平均每班0.8～1人，寄宿制幼儿园平均每班2～2.2人。医务人员：全日制幼儿园一般配1人，幼儿超过200名的酌情增加；
寄宿制幼儿园一般配2人，幼儿超过200名的酌情增加。财会人员：3个班以上的幼儿园设专职会计1人；
出纳视幼儿园规模大小，设专职或兼职1人。炊事员：每日三餐一点的幼儿园，每40～45名幼儿配1人；
少于三餐一点者酌减。上述专职教师、保育员和炮事员的配置比例幅度，在具体掌握时，一般以6个班180人为中间数，多于此数者向低比例方向浮动，少于此数者向高比例方向浮动。示范幼儿园和实验幼儿园的教职工编制由上级编制部门根据实际情况，参照上述标准具体掌握。一般呵在总编制内调剂安排。3．班级编制我国大多数幼儿园是按年龄编班，即小、中、大班。同年龄并列的两个或几个教学班设年级组。规模小、幼儿少的幼儿园也可实行不同年龄混合编班。由于幼儿年龄小，生理、心理都较稚弱，生活经验少，需要保教人员的密切观察和细心照料，所以幼儿园班级人数不宜过多。按《幼儿园工作规程》第十一条规定：小班（3～4周岁）25人，中班（4～5周岁）30人，大班（5周岁～入小学前）35人；
混合班30人；
一年制学前班不超过40人。寄宿制幼儿园每班人数酌减。
幼儿园的规模以有利于幼儿身心健康、便于管理为原则。按照（88）教基字108号文件规定，城市幼儿园规模有6班、9班、12班3种。班数太少会造成某些方面的浪费。规模过大不利于开展工作，即使增加管理人员编制，也不便指挥、协调、控制保教工作的全面开展，一旦措施跟不上，势必影响管理质量和教育质量。
目前，某些幼儿园已超过十五六个班，或者每班幼儿达五六十人。这势必带来管理上的困难，尤其是园舍比较狭小的幼儿园，会由此挤掉某些教育活动和幼儿生活、游戏、户外活动应该占有的空间，束缚了教师全面开展工作，减少了幼儿活动自由度，也限制着幼儿才能的显露与开发，并严重影响幼儿身心全面、和谐地发展。此类幼儿园的主管部门，应积极采取有效措施，努力改变招生中只求经济效益而不顾及教育质量和幼儿发展的恶性膨胀局面。
三、教职工群体结构
所谓“群体结构”，是指一个单位或部门为了发挥某种特定功能，而把不同的人才个体按一定的层次、序列和比例，有机组合的构成状态。幼儿园设置了组织机构，还必须在人员配备上建立最佳的群体结构，即指教职工在年龄、学历、素质、智能、能级、职称、性别等方面的比例、层次，都达到合理，构成整体优化的群体系统。
1．年龄结构
年龄结构应是老、中、青三结合，使每个年龄段都有骨干力量和不同的优势，以便相互取长补短，并把幼儿园的先进经验和优良传统不间断地传递下去，发扬光大，防止出现断层现象。
2．学历结构
学历结构要求园长、教师应是各类中等幼儿师范学校毕业生，经济发达、开放地区的实验幼儿园或示范性幼儿园的园长、部分骨干教师应达到大专程度。医务人员应是卫生学校毕业的医士，200人以上的寄宿制幼儿园还应有医学院毕业的医师。其他保健员、保育员、会计等应经过系统的专业训练，并取得相关行政部门的资格认可。
3．素质结构
素质结构除文化素质外，还应在思想意识、政治观点、道德修养、业务水平、个性品格、心理状态及社会行为等方面的素质达到一定要求。
4．智能结构
智能结构是一个由知识、技能、能力所组成的多要素、多序列、多层次的动态综合体。它包括具有马列主义、毛泽东思想的基本理论知识，从事幼儿教育必备的科学文化知识和幼教专业理论知识，较熟练的专业基本技能，较强的表达能力、操作能力、组织能力、综合实践能力，还应有一定的对知识信息的获取、协调、驾驭能力，对社会、环境的适应能力，等等。
5．能级结构
能级结构指人才的类型与层次构成。由于人才具有多样性、层次性等属性，在发挥作用的能量上有差别，所以存在能级差异。例如，人才有“一般人才”和“创造型人才”、“特殊人才”之分；
在专业职称上又有“高级”、“中级”、“初级”之别。具有不同类型、不同层次的人才群体，可以产生协调、互补的功能。欲创一流的幼儿园，尤其需要创造型的人才。
6．性别结构
性别结构即男女教职工的合理搭配。女性具有性格温柔、心理细腻、感情丰富、思考周全、对人亲切、待人体贴、工作细心、处事耐心，以及能歌善舞、形象思维活跃等优点，适合担任幼儿教师。但我国从幼儿园到小学的师资过于女性化的问题十分突出，令人担忧。社会是由男女各半组成的，男性虽缺乏女性的上述优点，但男性的刚强、豪爽、处事果断、勇敢机智、吃苦耐劳、有毅力、有魄力等优点，更为现代社会所需要，对幼儿身心发展，尤其对幼儿个性和对社会适应能力的培养具有积极促进作用。总之，幼儿的成长需要接受男女两部分人的影响，大力克服基础教育中的女性化倾向是目前值得重视的问题。解决这个由历史形成的社会现象尚需一个过程，但应采取鼓励措施吸引男性担任幼儿教师，至少应在配备医务、财会、保管、膳管、司机、传达等工作人员中加大男性比例；
规模较大的幼儿园配备一位男性园长，更有利于开展管理工作。
综上所述，只有实现了上述诸结构的合理化与整体优化，形成和衷共济的集体，才能发挥其组织机构在管理上的最佳功能。
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